一年級(jí)班主任心得

班主任述職報(bào)告（一年級(jí)上）帶著一絲興奮期待和些許的擔(dān)憂，我又來(lái)到了一個(gè)嶄新的一年級(jí)，以抓鬮的方式，命中注定地邂逅了一群天真可愛(ài)又調(diào)皮討厭的小家伙。一學(xué)期的奮力拼搏，不能說(shuō)有什么成就可言，只能說(shuō)借此機(jī)會(huì)聊聊自己辛酸的體會(huì)。班上38個(gè)“小不點(diǎn)”，都是經(jīng)過(guò)我的手，一個(gè)一個(gè)抓到一起的，入學(xué)時(shí)，最大的8歲，最小的5歲半，巨大的年齡差距帶來(lái)各式各樣不同程度的麻煩與苦惱。什么叫紀(jì)律，什么叫規(guī)范，對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有概念。鈴聲響，他們充耳不聞；老師出現(xiàn)，他們視而不見。站在教室中間，他們完全可以當(dāng)作你不存在，自由到了極點(diǎn)，我想，第一個(gè)必須解決的問(wèn)題，就應(yīng)該是讓他們知道做小學(xué)生應(yīng)該是個(gè)什么樣。進(jìn)行這個(gè)任務(wù)，我做了以下幾個(gè)工作：一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)1、讓他們讀懂我的特殊指令從幼兒園出來(lái)，剛?cè)雽W(xué)的孩子一點(diǎn)都不習(xí)慣小學(xué)生的生活，他們就像一群飛出叢林的麻雀，無(wú)論待在哪兒，都唧唧喳喳鬧個(gè)不停，要讓他們乖乖地靜下來(lái)，光用嗓門，自己太吃虧。所以我想到，讓他們習(xí)慣看懂我的手勢(shì)。在他們習(xí)慣聽到鈴聲就進(jìn)教室之后，我又告訴他們：學(xué)校除了音樂(lè)鈴聲以外，還有一種特殊信號(hào)，那就是我的掌聲。當(dāng)我的掌聲響起來(lái)的時(shí)候，好奇的孩子們也會(huì)隨著我的節(jié)拍拍起手來(lái)，邊拍邊走進(jìn)教室，邊拍邊用眼睛觀察我的下一個(gè)手勢(shì)。課堂上，無(wú)論是要求他們結(jié)束討論，還是翻書，甚至用不同的方法抽認(rèn)生字，我經(jīng)常都會(huì)用不一樣的手勢(shì)提示他們，我覺(jué)得這樣做，不僅節(jié)省自己嗓門的使用頻率，而且對(duì)于培養(yǎng)孩子的注意力是不錯(cuò)的方法。2、教念兒歌以幫助規(guī)范行為。椅，從排隊(duì)集合安靜地行走到上每一堂課受到老師的表?yè)P(yáng)，都有加星的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性蠻高的，每天一下課，總會(huì)看到他們相互炫耀自己的得星數(shù)。二、家校聯(lián)系方面無(wú)論老師有多能干，如果只有單方面努力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教育都是無(wú)力的，只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)的強(qiáng)大力量，成效才會(huì)更加顯著。于是，做好與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，成為班主任工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。第一個(gè)月，我?guī)缀趺刻於家o家長(zhǎng)打十幾個(gè)電話，第一周更多。所有的電話我都誠(chéng)心地打，耐心地聽。從電話交流中，我掌握了每個(gè)孩子的特殊家庭情況;也是從電話交流中，我了解到個(gè)別孩子的特殊性。情況了解清楚，才能更好的開展教育活動(dòng)；增進(jìn)了解了，也才能真正地跟家長(zhǎng)攜起手來(lái)，共同解決教育中出現(xiàn)的困惑。家長(zhǎng)是一筆寶貴的財(cái)富，雖然這其中有相當(dāng)一部分屬于要么不會(huì)配合，要么沒(méi)能力配合，但不管怎么說(shuō)，我都要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，能夠利用的資源，絕不能讓它白白浪費(fèi)了。三、特殊學(xué)生的管理心得除了以上工作，這學(xué)期另一個(gè)花費(fèi)我最多精力的就是對(duì)班上三個(gè)特殊孩子的教育和管理。難搞的1#（代號(hào)）說(shuō)他特殊，一點(diǎn)不夸張，開學(xué)時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)，只要走進(jìn)教室，掃視一周，就能準(zhǔn)確無(wú)誤地發(fā)現(xiàn)他-----極其好動(dòng)的典型。好動(dòng)型見過(guò)很多，讓人難以接受的，他是首例。特殊原因1：特殊的家庭環(huán)境帶來(lái)畸形的家庭教育方式父母離異，孩子判給爸爸，爸爸的工作性質(zhì)決定他完全沒(méi)有辦法抽出時(shí)間管帶孩子，于是，對(duì)于孩子生活上的照顧，學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)的重任，別無(wú)選擇地落到年邁的奶奶身上。天天交流看得出，奶奶性子急，脾氣暴，教育方式簡(jiǎn)單而粗暴。孩子不笨，但什么都不懂，什么事不該做，什么事該做，又該怎么做，他完全不知。開學(xué)第一天，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的與眾不同，但奶奶非常自信地告訴我：老師，有什么事就給他爸爸打電話，他最怕他爸爸。我想，怕個(gè)人也算是好事。于是，又一次犯錯(cuò)，我撥通了父親的電話，爸爸到學(xué)校了，可給我的感覺(jué)并沒(méi)有預(yù)想的那樣有威信，父親在兒子眼中似乎并不像奶奶說(shuō)的那樣，說(shuō)實(shí)話，有些失望。可沒(méi)想到的是：一轉(zhuǎn)身，奶奶有些責(zé)備地對(duì)我說(shuō)：老師，這個(gè)星期千萬(wàn)別給他爸爸打電話，因?yàn)樗弦拱?，需要休息。我有些迷惑了。只是，給爸爸打電話成了奶奶威脅孩子的一種手段，動(dòng)不動(dòng)，她就站在我們面前，假裝與孩子的爸爸對(duì)話，要他趕快過(guò)來(lái)收拾兒子，孩子很自然地懇求幾句：我要改，給我一次機(jī)會(huì)吧。還沒(méi)等我開口說(shuō)話，奶奶已經(jīng)說(shuō)了：好嘛，下次不能這樣了。誰(shuí)知，會(huì)有多少個(gè)下次？但是，盡管老人的觀點(diǎn)和我存在很大的差距，溝通起來(lái)很難達(dá)到一致，但我仍然堅(jiān)持每天放學(xué)時(shí)與其交流孩子在校情況，提出改進(jìn)意見，算是盡自己的一份責(zé)任吧！特殊原因2：完全沒(méi)有自控能力說(shuō)孩子小，不懂事，很正常?？墒牵渌⒆樱憧偰苷业轿?，管束他的方法，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，他就會(huì)更乖。批評(píng)一句，他就會(huì)管住兩天吧。而他，我覺(jué)得，真的很難。表?yè)P(yáng)他，他的尾巴就翹到天上去了，接下來(lái)的時(shí)間，他就更加的得意忘形；批評(píng)他吧，他會(huì)把這當(dāng)作一次露臉的機(jī)會(huì)，為又一次受到大家的關(guān)注而得意洋洋。上課時(shí)，他會(huì)把書包，文具丟得滿地都是，然后從中抓起一樣，冷不丁地扔向正在聽課的同學(xué)；或者爬到桌子底下，聽到我叫他，他像在和我捉迷藏一樣高興地站起來(lái)，弄得桌子歪，凳子翻；也或許，他把一把鉛筆放在地上磨，磨到最后不能寫字，然后大聲喊：老師，我沒(méi)有鉛筆啦！最過(guò)分的是，他會(huì)朝身邊的同學(xué)吐口水，吐得別人滿臉都是。最可怕的是下課，他會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)掃把，然后用它來(lái)戳正在做清潔的同學(xué)；上廁所回來(lái)，他會(huì)在教室里轉(zhuǎn)一大圈，一路上，他就摸摸這個(gè)的頭，戳戳那個(gè)的屁股，關(guān)鍵是他用力過(guò)于猛，同學(xué)們都不喜歡他這樣玩；中午飯前洗手，他就把水龍頭捂住，讓水到處亂噴，周圍的同學(xué)都遭殃；大掃除，他拿著拖帕不拖地，站在壩子中間轉(zhuǎn)圈，凡是經(jīng)過(guò)的同學(xué)都是受盡折磨……面對(duì)上課不聽話的他，我會(huì)趁其他同學(xué)做作業(yè)時(shí)，手把手地教他怎樣把文具收拾得整整齊齊；告訴其他同學(xué)應(yīng)該樂(lè)于助人，借給他鉛筆；給他講上課應(yīng)該認(rèn)真聽講才能學(xué)到知識(shí)，不能影響其他同學(xué)上課，這既是遵守紀(jì)律，也是對(duì)別人的尊重；當(dāng)他需要餐巾紙，好心的同學(xué)毫不猶豫地送給他，卻遭致他將就這張紙包上飯菜渣，悄悄塞進(jìn)這個(gè)同學(xué)的書包時(shí)，我狠狠地批評(píng)加之強(qiáng)忍憤怒耐心進(jìn)行感恩的教育。他跟同學(xué)爭(zhēng)不贏掃把，卻又死活不放手時(shí)，我會(huì)告訴其他同學(xué)，他也是想幫大家服務(wù)，給他一個(gè)機(jī)會(huì)吧。下課了，我就站在講臺(tái)或是教室外的走廊上，隨時(shí)觀察他的一舉一動(dòng)，以便及時(shí)逮住他。精神狀態(tài)不好時(shí)，我就將他拉到自己的身邊站著，盡可能地減少他闖禍的機(jī)會(huì)。一次又一次，耐心細(xì)致的講故事，說(shuō)道理，幫他分析原因，教他如何改變別人對(duì)他的看法。一次又一次不厭其煩地叮囑他，提醒他。特殊原因3：他生活在一個(gè)特殊的班級(jí)氛圍里如果說(shuō)班上只有他一個(gè)人讓老師很操心，我想困難還不至于這樣大，關(guān)鍵在于班上還有兩個(gè)讓我提心吊膽的孩子，就是兩個(gè)癲癇兒（其中一個(gè)還是腦癱）。開學(xué)時(shí)家長(zhǎng)帶著2#來(lái)到我身邊，誠(chéng)懇且無(wú)奈地給我講述孩子的情況，說(shuō)實(shí)話，我非常同情她的遭遇，同樣作為母親的我，暗下決心：一定要盡全力照顧，幫助這對(duì)可憐的母子。我也盡力地在兌現(xiàn)自己的諾言。孩子沒(méi)辦法學(xué)習(xí)，上課時(shí)得找事情給他做：拿一疊畫紙給他畫畫吧，可以玩一段時(shí)間，一會(huì)兒不見了，哎，到桌子下面去了，把他拉起來(lái)，幫他擦掉臉上，手上的顏料，帶他一支一支撿起散落在地上的彩色筆，又重新給他換幾張紙；畫畫畫煩了，他就開始拿我桌上的教具，到用時(shí)找不到，就到他抽屜里去拿，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，看到我找到了他藏的東西，他特別高興，因?yàn)橛X(jué)得我在跟他玩呢！其實(shí)我心里真不是個(gè)滋味。時(shí)間長(zhǎng)了，我只好把他安排到靠窗子邊（因?yàn)橛泻脦状挝业纳挚ㄆ急凰砍闪嘶ㄘ垼?，到了窗戶邊，他又找到好玩的了，窗臺(tái)的鋁合金框上有兩個(gè)小孔，他就把鉛筆插進(jìn)去玩，過(guò)幾分鐘就得去瞧瞧他，幫他把鉛筆取出來(lái)，告訴他這樣不安全，但是，他是記不住的。無(wú)聊了，他會(huì)下位，接接開水喝，站在講臺(tái)上跟同學(xué)打打招呼，甚至隨意地走到后邊去扔扔垃圾，好了，正好碰到后邊的1#，時(shí)不時(shí)拉扯一會(huì)，鬧騰一陣，這是常有的事。我只得停下來(lái)，到后邊去把他拉回來(lái)。如果說(shuō)直接將他的座位放到后邊是萬(wàn)萬(wàn)不可的，因?yàn)楹筮呌袉?wèn)題1#。一來(lái)他和1#是冤家對(duì)頭，二來(lái)，他有隨時(shí)跑出教室的習(xí)慣，經(jīng)常是我在寫黑板，轉(zhuǎn)過(guò)身看他時(shí)，人已經(jīng)不見了蹤影，跑出教室的他會(huì)滿學(xué)校亂跑，我還得招呼其他同學(xué)乖乖待在教室，出去找他。第三個(gè)原因，他隨時(shí)都可能發(fā)病，倒在地上，把座位安排得太遠(yuǎn)，我怕來(lái)不及扶住他。他第一次發(fā)病，就是剛好在體檢那天，我正維持秩序，只聽身后“冬”的一聲，他倒在地上，還好，醫(yī)生立即對(duì)他進(jìn)行了急救，我緊緊地捏著他的手，把他攬?jiān)趹牙?，她媽媽交代過(guò)：發(fā)病時(shí)需要老師給他愛(ài)的鼓勵(lì)，讓他不害怕，那個(gè)時(shí)候，看著眼前無(wú)助的孩子，心里真的很難過(guò)。你說(shuō)，遇到誰(shuí)，誰(shuí)能忍心丟下他不管？還好，后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了這個(gè)特殊孩子，為了他的安全以及學(xué)校的正常教學(xué)秩序，盡快地與家長(zhǎng)溝通，想到了一個(gè)好辦法，就是讓家長(zhǎng)陪讀，從半期家長(zhǎng)會(huì)以后，家長(zhǎng)幾乎是天天到校，和他一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是減輕了好大的負(fù)擔(dān)，說(shuō)實(shí)話，真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助。班主任工作如果要說(shuō)的話，真有說(shuō)不完的羅索話。從學(xué)生角度說(shuō)，孩子每天都在變化，班主任繁瑣的工作并不會(huì)因?yàn)樽约旱呐Χ饾u減少；從家長(zhǎng)的角度說(shuō)，對(duì)老師的要求也許永遠(yuǎn)得不到滿足，雖然表面上他們對(duì)老師的工作都相當(dāng)肯定，但從內(nèi)心