寺頭初中十三五發(fā)展規(guī)劃

PAGEPAGE11寺頭初級(jí)中學(xué)十三五發(fā)展規(guī)劃寺頭初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)：2015年9月寺頭初級(jí)中學(xué)十三五發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)思想：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010—2020年）》和《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2011—2020年）》以及教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合我縣教育發(fā)展總體規(guī)劃和我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)研討論證，確定本發(fā)展綱要.學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析我校始建于1950年，先后經(jīng)歷了高中學(xué)段，初中學(xué)段，以及三校合并，現(xiàn)位于臨朐縣寺頭鎮(zhèn)黃崖根村，是一所山區(qū)初中學(xué)校，現(xiàn)占地面積32466平方米，建筑面積11181平方米，綠化面積4296平方米，建有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、餐廳樓、宿舍樓及塑膠操場(chǎng)等，設(shè)施先進(jìn)，功能齊全。學(xué)校教職工年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，充滿朝氣?，F(xiàn)有教職工95人，其中大學(xué)學(xué)歷以上79人，占83％；大專學(xué)歷16人，占21％。高級(jí)職稱6人，一級(jí)職稱60人，二級(jí)職稱29人。學(xué)?，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班。初一年級(jí)5個(gè)班，共191人；初二年級(jí)5個(gè)班，共191人；初三年級(jí)6個(gè)班，共224人；現(xiàn)在校生共606人。學(xué)校以“讓學(xué)生快樂(lè)，讓家長(zhǎng)滿意，讓教師幸?！睘檗k學(xué)理念，以“依托社團(tuán)建設(shè)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升素質(zhì)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”為辦學(xué)特色。扎實(shí)遵循“和而不同”的校風(fēng)、“誨人不倦”的教風(fēng)、“學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)和“誠(chéng)實(shí)勤奮，自主求真”的校訓(xùn)，立足實(shí)際，奮力爭(zhēng)先，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)突出，教研成果豐碩。其中有8人獲得國(guó)家級(jí)教研獎(jiǎng)項(xiàng)，3人獲得省級(jí)表彰，3人獲得市級(jí)表彰，67人獲得縣級(jí)表彰。學(xué)校先后榮獲省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省遠(yuǎn)程研修先進(jìn)單位、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、市級(jí)語(yǔ)言文字示范校、市級(jí)餐飲服務(wù)安全示范單位等榮譽(yù)稱號(hào)。挑戰(zhàn)與問(wèn)題（一）我?，F(xiàn)在具有的優(yōu)勢(shì)：各項(xiàng)配套設(shè)施基本到位，學(xué)校硬件設(shè)施在近幾年得到了極大的改善，各功能教室齊全，辦學(xué)條件相對(duì)有了很大的提升。教職工結(jié)構(gòu)趨于合理，我校教師在年齡分布上非常好的體現(xiàn)了老、中、青結(jié)合，教師年齡階段結(jié)構(gòu)合理，每一年齡層次都有一批相對(duì)優(yōu)秀的教師。我校教職工學(xué)歷以本科為主，近幾年研究生學(xué)歷逐步提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)整體上逐步提升，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了70%以上的教師為縣級(jí)以上教學(xué)能手，其中市級(jí)以上教學(xué)能手，縣級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人逐步提升。我校在社團(tuán)建設(shè)已經(jīng)擁有一定的歷史，其中文學(xué)社團(tuán)層先后獲得省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，小巧手剪紙社團(tuán)已經(jīng)具有一定的成效，音體美相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展有序，專項(xiàng)指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，彰顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我校圖書(shū)建設(shè)已基本滿足學(xué)生閱讀需求，從管理到制度，相關(guān)系列活動(dòng)正邁著建設(shè)一所山區(qū)書(shū)香校園邁進(jìn)。圍繞信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)展開(kāi)課程資源開(kāi)發(fā)，我校先后承擔(dān)了省級(jí)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)，同時(shí)，在微課程資源建設(shè)上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。圍繞我校的系列活動(dòng)，我校的校本課程開(kāi)發(fā)正在有序展開(kāi)，已經(jīng)成熟的升旗儀式、重大節(jié)日慶典、開(kāi)學(xué)、畢業(yè)等活動(dòng)課程，圍繞社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的系列相關(guān)課程，以及圍繞課堂教學(xué)，課程資源開(kāi)發(fā)展開(kāi)的師本課程開(kāi)發(fā)工作已經(jīng)步入正軌。我校的文學(xué)社團(tuán)已經(jīng)有十余年的歷史,先后獲得省市縣三級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)，期刊獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，今年來(lái)增設(shè)寫(xiě)字，并依托寫(xiě)字開(kāi)設(shè)了卷面書(shū)法章程課程，寫(xiě)字課程與國(guó)旗下的講話課程都是面向全體學(xué)生，國(guó)旗課程每周周一固定時(shí)間舉行，寫(xiě)字課程每天中午固定時(shí)間，專人指導(dǎo)、每日的活動(dòng)時(shí)間固定有跑步課程。同時(shí)各式學(xué)生自主選擇的課程也開(kāi)展的有聲有色，剪紙課程和藝術(shù)課程已經(jīng)逐步成為一大特色。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育已經(jīng)初步形成，從初一入學(xué)的系列規(guī)范，從過(guò)程性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生一日常規(guī)檢查，學(xué)生自主管理社團(tuán)的自主管理，從日常行為習(xí)慣養(yǎng)成，環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)，到學(xué)生的日常生活，餐廳衛(wèi)生，學(xué)習(xí)思考等學(xué)校將逐步形成系列的習(xí)慣養(yǎng)成課程，并做細(xì)做大，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校校園文化建設(shè)已經(jīng)在環(huán)境文化、制度文化、安全預(yù)警、餐廳管理等都有一定的成績(jī),需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成體系，圍繞核心理念做得更加完善。（二）學(xué)校發(fā)展存在的問(wèn)題教師的敬業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)幸福感需要提升。學(xué)校的系列制度建設(shè)需要進(jìn)一步完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平和能力需要提升。各個(gè)社團(tuán)建設(shè)需要進(jìn)一步作出成效，本著為提升學(xué)生的生活質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的生命質(zhì)量力求為學(xué)生搭建好活動(dòng)舞臺(tái)，以社團(tuán)建設(shè)為依托全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)急需提升，教師間的合作意識(shí)和合作能力、協(xié)作教研能力需要進(jìn)一步提升，尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展是急需解決的重大問(wèn)題。學(xué)生的日常管理和常規(guī)評(píng)價(jià)需要形成一個(gè)有效的管理機(jī)制，健全學(xué)生的常規(guī)管理體系。建立健全學(xué)生發(fā)展德育課程，努力提升學(xué)生德育素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素養(yǎng)的學(xué)生而努力。落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想，提升師生的生命質(zhì)量，努力讓每位學(xué)生和老師為每天的工作和生活感到充實(shí)的價(jià)值感，提高學(xué)生在校的內(nèi)心歡樂(lè)指數(shù)和教師的幸福指數(shù)以及家長(zhǎng)的滿意度，真正落實(shí)“讓學(xué)生快樂(lè)，讓家長(zhǎng)滿意，讓教師幸?！钡霓k學(xué)理念。學(xué)校的課堂建設(shè)需要加強(qiáng)，各個(gè)學(xué)科發(fā)展不平衡，沒(méi)有一套科學(xué)有效的課堂教學(xué)管理和激勵(lì)機(jī)制，教師課堂文化建設(shè)，教師基于國(guó)家課程的資源素材需要提升。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在家是留守兒童，家長(zhǎng)雙方在外打工，屬于隔代管理，所以由此產(chǎn)生的學(xué)生道德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)提升。學(xué)校發(fā)展標(biāo)志性成果缺乏，很多項(xiàng)目沒(méi)有持續(xù)性，不能做大做強(qiáng)。具體目標(biāo)（一）我校的核心理念：辦學(xué)宗旨：健康快樂(lè)每一天；辦學(xué)理念：讓學(xué)生快樂(lè)，讓家長(zhǎng)滿意，讓教師幸福；校訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)、勤奮、自主、求真；校風(fēng)：和而不同；教風(fēng)：誨人不倦；學(xué)風(fēng)：學(xué)而不厭圍繞我校的核心理念，我們努力實(shí)現(xiàn)通過(guò)教育提高人的生命生活質(zhì)量，我們追求健康快樂(lè)的成長(zhǎng)生活，努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍和文化，使得我校的每一名學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感悟到文化的價(jià)值和力量，并掌握有效的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，為自己的處在一種健康而快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)而擁有生命的充實(shí)感，同時(shí)，我校的全體教職工都在擁有一種健康而向上的職業(yè)敬畏感，全身心的投入到自己所熱愛(ài)的事業(yè)中，擁有愛(ài)心，并以此不斷感染學(xué)生，借助講臺(tái)，以教學(xué)為載體，融入生命價(jià)值的解讀和引領(lǐng)，成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。讓每一天都感到職業(yè)的幸福感，每一天都過(guò)得充實(shí)而有價(jià)值。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的個(gè)性化發(fā)展的文化氛圍，讓校園成為學(xué)生和教師成長(zhǎng)和發(fā)展的舞臺(tái)，使校園成為每一名寺頭初中人的階段人生發(fā)展的重要舞臺(tái)和載體。在以上的理念的引導(dǎo)之下，我們努力打造一種“和諧文化”讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓教師和員工能夠幸福的工作，努力打造“三rong”文化，即：容、融、榮；師生要具有包容之心，個(gè)人要具有容天下的寬闊胸懷，個(gè)性不同的人能夠融合相處，每人的特長(zhǎng)能夠分享融合，學(xué)科教學(xué)之間能夠做到有效融合，教師合作和各功能辦公能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫隙融合促進(jìn)，每一位師生能夠因?yàn)樵谝粋€(gè)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)生活而倍感榮光！總體目標(biāo)：經(jīng)過(guò)五年的時(shí)間，努力把我校建設(shè)成制度健全、學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師敬業(yè)，班子進(jìn)取，擁有一套科學(xué)而有效的管理體系，形成良好的校風(fēng)，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)定提升，使得學(xué)校整體教育教學(xué)水平位居我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校前列。(三)具體目標(biāo)：加強(qiáng)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種“和諧”的校園文化，在前面的基礎(chǔ)上，首先要完善我校的制度文化建設(shè)，前面的制度要逐條審核明確，結(jié)合我校發(fā)展階段做出逐步調(diào)整，并實(shí)行動(dòng)態(tài)完善修訂，同時(shí)，下大力氣抓好制度落實(shí)，讓制度落到實(shí)處，其中重點(diǎn)健全我校的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展動(dòng)力，提升學(xué)生的自我發(fā)展能力，改革完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，在量化的基礎(chǔ)上注重教師的長(zhǎng)期個(gè)人規(guī)劃發(fā)展，通過(guò)長(zhǎng)期評(píng)價(jià)激勵(lì)教師真正愛(ài)崗敬業(yè)，將教育事業(yè)作為自己一生的努力目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值，同時(shí)完善各項(xiàng)制度，并落實(shí)到位。構(gòu)建校本課程體系，形成三大校本課程體系：（1）依托重大節(jié)假日。藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等構(gòu)建我校的活動(dòng)課程體系；（2）圍繞國(guó)家課程資源，在教師的教與學(xué)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)師本課程，建設(shè)一套基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科微課課程資源、教師備課文本課件電子資源庫(kù)、學(xué)生學(xué)習(xí)生成課程資源庫(kù)、學(xué)生閱讀課程資源庫(kù)等等；（3）基于有益于學(xué)生終生發(fā)展的需要以及學(xué)生整體素養(yǎng)的提升努力構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成教育相關(guān)課程實(shí)施、閱讀工程實(shí)施以及創(chuàng)新能力提升工程。提升課堂教學(xué)能力，依托教師集體研修，堅(jiān)持課例分析撰寫(xiě)，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思，建立教師個(gè)人課堂教學(xué)小課題研究、考核評(píng)審機(jī)制，以語(yǔ)文和思品教學(xué)為突破口,全面提升我校的課堂教學(xué)改革,在語(yǔ)文教學(xué)上有所突破，構(gòu)建我校的大語(yǔ)文教學(xué)體系。以此帶動(dòng)我校的其它學(xué)科的課堂教學(xué)改革，形成一個(gè)以學(xué)科教研組為核心的課堂觀察、課例分析研究模式，拋棄形式化的課堂督查方式，立足教師的自我發(fā)展，重教師個(gè)人以及集體的教學(xué)反思，讓課堂教學(xué)成為每一位教師思考和研究的重點(diǎn)，并在原有的基礎(chǔ)上不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)德育建設(shè)，以習(xí)慣養(yǎng)成為載體，開(kāi)發(fā)我校的德育建設(shè)校本課程，形成我校的年級(jí)德育建設(shè)目標(biāo)，以學(xué)生評(píng)價(jià)檔案為突破，分年級(jí)分學(xué)期逐步構(gòu)建德育發(fā)展目標(biāo)和體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，抓好實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)德育建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，在原有的基礎(chǔ)上固定時(shí)間、場(chǎng)所，采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的形式，學(xué)校形成一套行之有效的社團(tuán)建設(shè)體系。力求在五年內(nèi)形成一套完善的社團(tuán)相關(guān)課程，并至少形成3個(gè)縣域內(nèi)較有影響的社團(tuán)團(tuán)隊(duì)。以名師工作室為載體，全面帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，抓好青年教師的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)校本研訓(xùn)、集中研修、名師課堂、視頻研究、專業(yè)閱讀等形式努力搭建平臺(tái)，促使教師專業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)深化寫(xiě)字課程，結(jié)合卷面書(shū)法，將寫(xiě)字向各個(gè)學(xué)科滲透，在習(xí)字的過(guò)程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。書(shū)香校園建設(shè)，精選書(shū)目，分學(xué)期和年級(jí)建立必讀和選讀書(shū)目，圍繞提供書(shū)目，開(kāi)展系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓每一位在寺頭初中三年學(xué)習(xí)的學(xué)生都能夠閱讀人類有價(jià)值的精神名篇，積極開(kāi)展系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為生活中的重要組成部分。發(fā)展主要措施與策略加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子培訓(xùn)，對(duì)班長(zhǎng)成員嚴(yán)格要求，不斷磨礪，努力提升其領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。對(duì)于整體規(guī)劃，每一位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能夠達(dá)成一致，并確定明確的重點(diǎn)責(zé)任目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上相互協(xié)助，圍繞總體目標(biāo)展開(kāi)工作，工作務(wù)必注重實(shí)效性，遇到問(wèn)題集中協(xié)商，明確服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真為教職工的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)做好服務(wù)。力求使得每位班子成員具有“目標(biāo)責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)能力，執(zhí)行能力，合作水平，服務(wù)意識(shí)”。健全德育建設(shè)，將學(xué)生在初中三年中必須養(yǎng)成的對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有重大影響的道德習(xí)慣以及行為價(jià)值觀等，進(jìn)行細(xì)化分解，結(jié)合思品教學(xué)，落實(shí)到初三三年的每一學(xué)期的教學(xué)育人中，要求每位老師都熟悉培養(yǎng)目標(biāo)，都與自己的課程教學(xué)進(jìn)行有效融合，建立完善的階段發(fā)展德育目標(biāo)要求，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)與生活進(jìn)行德育滲透教學(xué)，將學(xué)校的衛(wèi)生、餐廳生活，宿舍休息、學(xué)習(xí)、課外假期等都不斷進(jìn)行自我德育教育，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。形成我校系統(tǒng)的德育目標(biāo)體系，各學(xué)科建設(shè)相關(guān)的德育教學(xué)滲透課程，學(xué)校德育處協(xié)同藝術(shù)教學(xué)、體育教學(xué)通過(guò)各類活動(dòng)創(chuàng)建德育課程。形成完備的德育建設(shè)體系，開(kāi)發(fā)完善的德育建設(shè)課程，并以此促進(jìn)思想品德課程的教學(xué)，使得思想品德課程教學(xué)融入學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)大思品教學(xué)。改革課堂教學(xué),從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，每一位老師在學(xué)期初規(guī)劃好自己的課堂教學(xué)突破點(diǎn)，同時(shí)建立個(gè)人課程資源庫(kù)，每一名學(xué)生的學(xué)情發(fā)展檔案、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)分析檔案，備課采取個(gè)性化備課，取消形式化的評(píng)價(jià)方式，積極鼓勵(lì)教師堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)每位教師的教學(xué)反思和隨筆積極展開(kāi)交流和點(diǎn)評(píng)，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)將分為個(gè)性化資源展示、個(gè)人標(biāo)志性成果、個(gè)人大賽成績(jī)等內(nèi)容，以學(xué)科教研組為中心，積極展開(kāi)課例研修，制定我校的課堂觀察研究模式，讓每位教師成為課堂的實(shí)踐者和研究者；落實(shí)集中研修制度，讓集中研修成為教師優(yōu)質(zhì)資源、階段困惑或者教學(xué)成果分享的平臺(tái)；堅(jiān)持學(xué)生學(xué)情分析制度，不定期展開(kāi)同年級(jí)重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)情診斷，不同學(xué)科教師圍繞案例學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)方案和學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)與實(shí)施；落實(shí)重點(diǎn)學(xué)生包靠制度，積累校級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化優(yōu)秀案例，并進(jìn)行推廣。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)以名師工作室為帶動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、研修交流、專業(yè)閱讀、觀課評(píng)課、大賽提升等多種形式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的老教師，注重其經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐檢驗(yàn)和分享工作，重點(diǎn)抓好中青年教師的專業(yè)發(fā)展工作，設(shè)立青年教師發(fā)展論壇，通過(guò)論壇集中展示教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享成功經(jīng)驗(yàn)，集中破解難題，積極為青年教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，力求在五年內(nèi)青年教師在專業(yè)素養(yǎng)上有大的提升和突破，同時(shí)建立一個(gè)良性的不同年齡層次的教師的共同發(fā)展模式。加強(qiáng)教師的教科研能力培養(yǎng)，形成個(gè)人課題申報(bào)制度，鼓勵(lì)指導(dǎo)跟蹤教師圍繞教學(xué)中的困惑和發(fā)展瓶頸展開(kāi)小課題研究，并將研究成果作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)建書(shū)香校園積極展開(kāi)師生大閱讀，按照三年一個(gè)循環(huán)，精心篩選能夠?qū)W(xué)生人生發(fā)展有重大影響的書(shū)目，分年級(jí)分學(xué)期確定必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，在泛讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)圖書(shū)高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，校園內(nèi)開(kāi)設(shè)讀報(bào)欄，樓道中展示重要書(shū)目，積極展開(kāi)深層次閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)讀寫(xiě)用相互滲透，將學(xué)生有價(jià)值的閱讀資源，如：讀后感、演講稿、閱讀批注經(jīng)典等作為相關(guān)書(shū)目的附件，不斷積淀，形成基于某一經(jīng)典圖書(shū)的課程資源，并不斷向下一級(jí)學(xué)生展示分享和收納，全面開(kāi)放圖書(shū)館，指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行電子閱讀，同時(shí)，積累優(yōu)質(zhì)影視、視頻資源協(xié)同文本閱讀開(kāi)展相關(guān)的師本課程，讓閱讀提升學(xué)生的生命質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)自我教育。開(kāi)展學(xué)生間的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)漂流活動(dòng)。加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)開(kāi)放學(xué)校相關(guān)資源，深化現(xiàn)已經(jīng)成熟的文學(xué)社團(tuán)、繪畫(huà)社團(tuán)、音樂(lè)社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、足球社團(tuán)、信息技術(shù)社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、學(xué)生自主管理社團(tuán)、廣播社團(tuán)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要以及師資條件積極組建新的社團(tuán)，學(xué)校成立專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，確立社團(tuán)申報(bào)條件，并積極指導(dǎo)社團(tuán)負(fù)責(zé)人開(kāi)展相關(guān)的課程資源開(kāi)發(fā)，課時(shí)申報(bào)工作，建立完善的社團(tuán)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。完善教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系不斷修訂完善教師考核評(píng)價(jià)方案，建立長(zhǎng)期的教師全面發(fā)展提升評(píng)價(jià)制度，力求取消考核中不合理的因素，對(duì)于連續(xù)考核優(yōu)秀的教師給予一定的培訓(xùn)等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師深入研究課堂教學(xué)，堅(jiān)持認(rèn)真做好每一件事情的敬業(yè)態(tài)度和工作作風(fēng)，并通過(guò)考核體現(xiàn)。各部門(mén)協(xié)同建立更加有效的學(xué)生動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，做好階段性學(xué)生綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)，并不斷完善修改，讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。構(gòu)建我校完善的課程資源體系，開(kāi)發(fā)完善校本課程基于微課資源的開(kāi)發(fā)，人人建立課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，形成我校特色的課程資源庫(kù)，并不斷分享優(yōu)質(zhì)資源，資源可以分為課程教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)情檔案、班級(jí)管理案例、教師發(fā)展案例等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類整理，形成校本課程，建立一個(gè)完善的校本課程申報(bào)開(kāi)發(fā)機(jī)制，開(kāi)發(fā)完成剪紙藝術(shù)、信息學(xué)奧賽、人物傳記品讀、文學(xué)社刊、國(guó)旗下的講話、足球、校園廣播、寫(xiě)字與卷面章法、學(xué)科微課程、數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升、閱讀等課程，并積極申報(bào)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。相關(guān)成熟課程必須建立完善的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源，并申報(bào)課時(shí)，展開(kāi)校本課程教學(xué)。發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目1.校園文化建設(shè)努力構(gòu)建“和諧”校園文化，秉承“和而不同”的校風(fēng)，創(chuàng)設(shè)和諧的工作與學(xué)習(xí)的氛圍，在全校師生層面上努力打造一種和諧發(fā)展的文化氛圍，讓以和諧的氛圍，平和的心態(tài)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，不懈的努力和堅(jiān)持成就一位位寺頭初中人，能夠讓每一位寺頭初中人和諧健康陽(yáng)光下生活成長(zhǎng)。2．德育建設(shè)項(xiàng)目：第一步：圍繞思想品德課課程目標(biāo)結(jié)合我校理念學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生多數(shù)為農(nóng)村家庭背景的實(shí)際梳理成三年學(xué)生成長(zhǎng)的總體德育建設(shè)目標(biāo)，并根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行分解，每學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注某一德育項(xiàng)目，做好德育建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和要求，形成每學(xué)期的德育培養(yǎng)目標(biāo)和考核模式；第二步：每一名師生都熟悉總體設(shè)計(jì)要求；第三步：德育實(shí)施：德育處制定相關(guān)的評(píng)價(jià)方案，做好常規(guī)德育考核評(píng)價(jià)；并積極做好相關(guān)的德育活動(dòng)體驗(yàn)，班主任是班級(jí)學(xué)生德育建設(shè)的重要責(zé)任人，可以通過(guò)班會(huì)假期綜合實(shí)踐等形式圍繞課程目標(biāo)展開(kāi)系列的德育教育，學(xué)校層面定期舉行相關(guān)德育發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生和案例評(píng)選；教師熟悉每學(xué)期的德育目標(biāo)，在學(xué)科教學(xué)中不斷滲透。第四步：階段總結(jié)反思，整理成功和失敗案例，并積極展開(kāi)德育培養(yǎng)規(guī)劃修訂，完善德育培養(yǎng)課程資源。3.課堂教學(xué)改革第一步：以教研組為核心，建立學(xué)科備課、上課、課堂觀察、課例分析、課后反思模式和研訓(xùn)機(jī)制；第二步：圍繞學(xué)校總體設(shè)計(jì)，教師個(gè)人積極反思自己的課堂教學(xué)，申報(bào)階段課堂教學(xué)重點(diǎn)突破項(xiàng)目，教導(dǎo)處根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和邀請(qǐng)名師破解，并跟蹤教師項(xiàng)目的進(jìn)展。第三步項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，對(duì)有價(jià)值的成果及時(shí)進(jìn)行推廣。4.課程資源開(kāi)發(fā)第一步：學(xué)期初：人人建立相關(guān)學(xué)科教學(xué)的課程資源庫(kù)，并精選重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行師本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目申報(bào)；第二步：專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)指導(dǎo)和問(wèn)題解決，跟蹤項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程；第三步：及時(shí)展示教師個(gè)人課程資源，并不斷分享優(yōu)質(zhì)資源。第四步：教研組長(zhǎng)組織形成校級(jí)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。第五步：對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行修改完善使用。5.深化社團(tuán)活動(dòng)第一步：調(diào)研原有社團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行破解