2023年pbl課的心得體會(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年pbl課的心得體會(3篇)體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

pbl課的心得體會篇一

對于這次的演講報告，不得不說，他很精神，完全超出我的想像。沒能上臺的我應(yīng)當(dāng)是我的惋惜，以前一直想當(dāng)一名老師，由于家人的阻擋，來到了這里學(xué)醫(yī)?；蛟S這將是我圓夢的一次機遇，但是我想，假使上面的是我，臺下應(yīng)當(dāng)不會有那么都得掌聲，我也會相當(dāng)?shù)木o張，甚至連話也說不出。

這次給我影響最深的應(yīng)當(dāng)是老師認真的態(tài)度，穿著白大褂的她給那幾位將要上臺演講的同學(xué)說了好多好多本卷須知，認真可愛的態(tài)度不得不令人佩服。一向淡定的他站在講臺上主持人的位置竟緊張的笑了又笑，但進入狀態(tài)的她卻又滔滔不絕，高興地笑了又笑。

雖然我沒有上臺，但我寫了論文，收集了關(guān)于冠心病、高血壓的相關(guān)資料，了解了關(guān)于它們發(fā)病的起因、預(yù)防、治療以及在生活中的飲食起居方面應(yīng)注意的問題。其實我的奶奶就是一位冠心病患者，時不時的還會有點高血壓，經(jīng)過收集資料，我了解了相關(guān)知識，打電話告訴她，她好高興，知道有人關(guān)心的感覺就是不一般，其實我也很高興，知道自己還可以給他人帶來開心。

這次pbl教學(xué)模式，是一次很大，很具有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新。在這個過程中，同學(xué)們需要自己準(zhǔn)備資料，這就考驗了同學(xué)們收集資料的能力，去圖書館、上網(wǎng)、向老師請教等等一系列方式，從這個過程中同學(xué)們知道了遇到問題如何來解決問題，并且從問題中找到新問題，了解更多的知識。還有就是，我覺得演講者與同學(xué)、老師互動是很好的方式，不但可以提高下面同學(xué)的積極性。

但是從另一個方面又不得不承認，這個教學(xué)模式有存在大量的麻煩，需要同學(xué)們花費大量的時間去收集資料，整理資料，并且做ppt，熟悉資料，以便在課堂能夠順暢的表達自己的想法，增進自己的信心，在課堂上不至于太緊張。另外，我覺得吧，這對大多數(shù)的同學(xué)是不公允的，班級里需要選擇表達能力強的同學(xué)上臺做演講，而那些表達能力差的就無法得到鍛煉，而且內(nèi)心也會產(chǎn)生自卑心理，這應(yīng)當(dāng)是極其不利的。還有一點就是，課題不太豐富，四個班講一個課題，大家在聽第一個的同學(xué)演講的時候積極性很高，回復(fù)問題也很積極，但后來同學(xué)要講同樣的，差不多的話，同學(xué)的積極性明顯的降低，開始有些躁動了。對于這些問題，我希望老師能夠考慮，改善一下。

關(guān)于這堂課，我還是很提倡發(fā)揚得，這對同學(xué)們來說是一次很好的鍛煉機遇，希望老師將這種教學(xué)模式改善、完善，希望老師繼續(xù)發(fā)揚這種教學(xué)模式，假使在全校得以發(fā)揚，將會造福全校學(xué)生。

2023級護理學(xué)院本科4班

王秋彥

學(xué)號：20233350208

聯(lián)系方式：***

pbl課的心得體會篇二

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pbl教學(xué)心得體會

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8pbl教學(xué)心得體會

2023年3月,我院首次承受江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、探討等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學(xué)工作的一些心得體會：

1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛確定，認為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實踐相結(jié)合，并運用已把握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。

2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個pbl教案，包括新生兒（默然的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩擾）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個對于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實施pbl教學(xué)的關(guān)2

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鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，表達基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識等的交織；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點，適選中取部分臨床化驗指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進行相關(guān)案例知識的探討，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細枝末節(jié)；（3）設(shè)計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以表達故事的方式展開案例表達，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。

3、pbl教學(xué)的實施。在最初實行pbl教學(xué)時，我們的確有好多擔(dān)憂，擔(dān)憂學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學(xué)術(shù)語等。通過本學(xué)期4個案例的學(xué)習(xí)，我們感覺“充分相信同學(xué)的能力、適時的給予指引〞在pbl教學(xué)過程中十分重要。在執(zhí)行pbl教學(xué)時介入學(xué)生探討的時候莫過于聽到探討偏離主題或出現(xiàn)錯誤。其實探討的過程就是學(xué)生不斷思考和進步的過程，老師不要急于改正，給予一定的時間，學(xué)生往往會自行修正。譬如我們在“新生兒敗血癥〞的案例中，有的同學(xué)提出可能是“新生兒核黃疸〞，于是學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關(guān)核黃疸的探討，大約持續(xù)2分鐘左右。此時，我們并沒有直接的否定學(xué)生的推測，而是很期待的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言，不負所望，3

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很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提醒患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補充患兒有腹脹等信息，老師勉勵他們進行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把探討的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。

4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有摸索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽〞，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學(xué)生處于被動的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過探討、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決，其實就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。

作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁〞，與其給學(xué)生陳述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識。

在今后的pbl教學(xué)中，我們會繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！源

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pbl課的心得體會篇三

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pbl教學(xué)心得體會

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8pbl教學(xué)心得體會

2023年3月,我院首次承受江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、探討等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學(xué)工作的一些心得體會：

1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛確定，認為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實踐相結(jié)合，并運用已把握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。

2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個pbl教案，包括新生兒（默然的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩擾）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個對于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實施pbl教學(xué)的關(guān)2

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鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，表達基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識等的交織；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點，適選中取部分臨床化驗指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進行相關(guān)案例知識的探討，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細枝末節(jié)；（3）設(shè)計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以表達故事的方式展開案例表達，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。

3、pbl教學(xué)的實施。在最初實行pbl教學(xué)時，我們的確有好多擔(dān)憂，擔(dān)憂學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學(xué)術(shù)語等。通過本學(xué)期4個案例的學(xué)習(xí)，我們感覺“充分相信同學(xué)的能力、適時的給予指引〞在pbl教學(xué)過程中十分重要。在執(zhí)行pbl教學(xué)時介入學(xué)生探討的時候莫過于聽到探討偏離主題或出現(xiàn)錯誤。其實探討的過程就是學(xué)生不斷思考和進步的過程，老師不要急于改正，給予一定的時間，學(xué)生往往會自行修正。譬如我們在“新生兒敗血癥〞的案例中，有的同學(xué)提出可能是“新生兒核黃疸〞，于是學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關(guān)核黃疸的探討，大約持續(xù)2分鐘左右。此時，我們并沒有直接的否定學(xué)生的推測，而是很期待的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言，不3

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負所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提醒患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補充患兒有腹脹等信息，老師勉勵他們進行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把探討的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。

4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有摸索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽〞，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學(xué)生處于被動的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過探討、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決，其實就是學(xué)生逐步獲得