《說勤奮》第二課時教學設計

16.說勤奮（第二課時）教學設計晉城市城區(qū)鳳臺小學郭海霞【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解說理文的選材特點。3.通過學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，讓學生懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一道理?！窘虒W重難點】領悟作者是如何講明道理的，并在課文的研讀中理解句子的含義，體會句與句、段與段之間的組織聯(lián)系，與作者的觀點產(chǎn)生共鳴?！窘虒W過程】一、復習導入1.今天這堂課，我們繼續(xù)學習第十六課（引讀）——說勤奮。2.先來復習一下文中的詞語（課件出示），齊讀。滾瓜爛熟高聲朗讀抓緊時間編成巨著毫不氣餒急起直追遠渡重洋產(chǎn)生影響（1）這些詞語大家都讀得很流利、很熟練，可以用上這里面的哪個成語來形容？（點紅：滾瓜爛熟）（2）找找這兩組詞語分別跟誰有關？（相機板書：司馬光，童第周）（3）你能選用上幾個詞語說說司馬光和童第周的故事嗎？3．通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道這是一篇說理文。說理文，就是要說明一個道理。這篇課文想要跟我們說明一個什么道理呢？（根據(jù)學生回答相機出示：勤奮是通往理想境界的橋梁。）4.學習語文可不僅僅是讀懂故事，更重要的是讀出自己的感受和理解。今天就讓我們再次走進故事，細細地體會。二、研讀事例，體會勤奮1.課件出示：默讀課文二、三自然段，圈畫出能體現(xiàn)勤奮的詞或句，并說說自己的體會。2．交流司馬光的事例（1）課件出示：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。A:說說你的體會，根據(jù)學生交流相機點紅“滾瓜爛熟”。理解：“滾瓜爛熟”追問為什么能夠滾瓜爛熟？相機理解“一遍又一遍”（是啊，有些文章很長，很難讀，要想達到滾瓜爛熟的程度，只讀一兩遍是不行的，可能要讀五遍、十遍，甚至幾十遍，這叫“一遍又一遍”，這就是勤奮的表現(xiàn)?；蛟S你會說“我也行”，但是堅持一次不難，難的是——（點紅“每當”）每次都能這樣，這才能叫“勤奮”。B.當哥哥弟弟正在玩鬧嬉笑時，可司馬光卻——（引讀）那他為什么“躲”起來呢？（學生交流相機點紅“躲”）是呀，他為了讓自己不受到影響，不被別人所打擾，特意“躲”了起來。一個“躲”字也能讓我們感受到他的勤奮。而且這樣鮮明的對比讓更讓我們感受到了司馬光的勤奮。教師過渡：小時候尚且如此勤奮，那么長大以后呢？（3）課件出示：長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。A：理解“警枕”。為了“抓緊時間”，司馬光用什么方式來讀書寫作呢？這種“警枕”有什么特點？“只要……就……”（相機出示圖片）介紹：這種枕頭實際上是一小段圓形的木頭，當人們一熟睡，因為翻身頭很容易從上面滑落下來，因此只要稍微一動，人就警醒了，這種圓枕稱為“警枕”。B.如果讓你用這種枕頭，你習慣嗎？為什么？預設：不習慣。睡得不踏實，不舒服，不能一覺睡到大天亮。師：這個枕頭滾來滾去真是煩死了，但司馬光卻自己親手做了這種枕頭來煩自己，還管它叫作（“警枕”）。師：“警”在這里什么意思？（提醒）那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。）這表面上在說警枕，實際上卻是在說勤奮。爭分奪秒的學習連睡覺的時間都要擠出來，這就是——（“勤奮”）。（朗讀）理解“拙“原來的意思是笨拙，在課文中指什么？（童第周基礎差）說一說這句話的意思。思考：這句話放在司馬光的事例中可以么？小結：引用名人、名言要恰當，匹配。（8）童第周的事例，也再一次驗證了這句話——“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！边@里的“鮮花”指的是什么呢？（成績名列前茅，完成了高難度手術）作者通過這個事例，再次告訴我們這個道理——勤奮是通往理想境界的橋梁。（9）指導朗讀“由此可見……一分才?！比叱龉适?、拓展延伸1、課文學完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。我們一起來回顧一下這篇課文，作者是如何一步一步把勤奮這個道理說明白的呢？1、（指板書）請看黑板，想一想，作者為什么要選取這兩個人物？預設：共同點：他們都很勤奮；都取得了成就。師：嗯！你發(fā)現(xiàn)了他們之間的共同點，很細心！你再仔細看看，他們之間有什么不同點呢？不同點：一古一今；天資聰明、基礎差（板書）如果生歸納不出來，師適當提醒。（1）請你讀讀這兩句話，你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。·同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家?！の覈纳飳W家童第周，到17歲才進中學。第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。2、教師總結：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎差的人要想成功也必須勤奮呀。作者選取了這一古一今兩個典型人物的事例把勤奮這個道理說明白了。這是說理文選材的特點。（板書：事例典型）四．總結課文，擴展延伸1.課文的結尾再一次強調了勤奮的重要——引讀最后一段。理解“一生勤奮”。作者還用了關聯(lián)詞來進行強調“只有……才能……才能……。”2.從古至今，不僅僅是司馬光和童第周，一代又一代的人用他們勤奮成才的故事激勵著我們，你知道