2023年語文課堂教學設計方案四篇

Word版本，下載可自由編輯年語文課堂教學設計方案四篇語文課堂教學設計方案篇一

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引領同學們觀賞和表述之美。“教材無非是個例子”(葉圣陶語)，這個例子既擔當了落實本單元教學重點的目標，又擔當了對同學們進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

2.文本簡析：xx的手法，更要讓同學們認真品嘗語言，領會語言文字的魅力。

初一同學們有很強的奇怪???心和表現(xiàn)欲望，所以老師要實行鼓舞機制，激活他們的參加意識，培育他們的合作精神和探究熱忱。并且，初一是同學們開頭形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞力量還是很有限的，因此要多強化這方面的訓練。以上幾點主要是從同學們的現(xiàn)有水平、學習習慣和力量上去熟悉歸納的。

1.學問與力量：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

1.針對單元重點和教材內容，我認為本文的教學重點是：

2.針對同學們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

采納多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

一課時(45分鐘)

新授課

一、未成曲調先有情(3分鐘)

(一)課前預習

1.掌控本文字詞，熟讀全文，認識文章大意，對有懷疑的地方做好記號。

2.利用圖書館、網絡等資源，熟悉并熟識以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文，篩選關鍵信息，思索以下問題。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個小組，合作完成以下內容，并且采納“小組擂臺積分榜”進行評價。

(一)研讀入境品語言

展現(xiàn)例句，讓同學們運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品嘗細膩而精確?????的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思

讓同學們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀力量，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組爭論再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學法指導。同學們邊讀邊評邊議，依據(jù)同學們的回答，老師指導同學們用怎樣的感情、語調來朗讀，并作好評價的引領。

(三)涵詠入理勇質疑

這個環(huán)節(jié)支配在這里是為了給同學們爭論溝通供應一個緩沖的空間，讓同學們質疑，這個疑問能夠是預習課文時留下的，也能夠是在爭論溝通中產生的。產生的疑問可由同學們相互解答，

四、萬水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

觀賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中提倡的“大語文”境界。

(二)課堂總結

打破按部就班的老師總結，改由同學們總結。這不僅是對同學們學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加精確?????有效，能夠使得老師對自己的教學策略進行調整和完善。

(三)作業(yè)布置

語文課堂教學設計方案篇二

1指導同學閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經受和感受，重點寫了巡游賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表述了要和好伴侶共享歡樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進而把留意力集中到信上。

2指導同學結合“習作要點提示”分析例文，認識信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內容，需要告知對方什么就寫什么，想告知對方什么就寫什么。

3指導同學分析“習作要求”，知道是給親戚或伴侶的一封信，留意有的放矢，用語得體。

4指導同學選擇寫信的對象和選擇好信的內容，鼓舞同學寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎。

一、導入

小伴侶們，當今雖然有了電話、電報、電腦等先進媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或伴侶寫一封信。

二、讀析例文

1、引入例文給好伴侶的一封信，仔細閱讀。

2、簡潔溝通，指出文體，并結合信的內容，有意識地讓同學知道這種文體珠社會交際作用。

三、系統(tǒng)介紹，嚴格要求

1、著重提出，信的格式不能搞錯。

2、系統(tǒng)介紹信的格式。

(1)信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。

(2)每個部分該寫在什么地方，都有傳統(tǒng)的商定俗成的格式。

(3)還必要留意以下幾個方面。

四、小型練筆，填寫格式。

五、依據(jù)實際需要，確定正文內容。依據(jù)詳細狀況來確定，能夠敘述見聞，也能夠介紹閱歷，溝通思想等。

六、對比要求，完成草稿

七、組織修改，注意格式

八、仔細抄寫，符合規(guī)格寫信給別人，越是態(tài)度仔細、字跡工整，越是說明對別人的敬重。

九、簡介信封寫法，鼓舞投寄

語文課堂教學設計方案篇三

本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路熬煉意志。

學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，認識課文主要內容;

學習列寧自學熬煉意志的品質，聯(lián)貫系實際與同學溝通，培育良好的意志品質。

認識課文主要內容，體會最終一段話的含義。

收集有關熬煉意志方面的名言警句

一課時

一、激情導入新課

同學們，你們知道宏大的革命導師列寧嗎?知道關于他的什么事情呢?誰情愿給大家介紹一下?

談學習、生活和工作方面的事，也可說我們學過的有關他的什么文章。

(同學自由發(fā)言)

師：那么，今日我們要學習的文章又敘述了這位偉人的什么故事呢?(板書：14課《登山》)

二、自由閱讀溝通獲得

1、自讀課文，依據(jù)“閱讀提示”的要求，采納自己喜愛的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，認識課文內容。

2、溝通自學狀況

(1)指名分部分朗讀課文

(2)試著用自己的話概括課文主要內容

(3)說說自己讀懂了什么

3、同學質疑，提出不明白的問題。

三、研讀課文談談體會

1、帶著提出的問題，同學自主選擇進行研讀。

2、鼓舞同學放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。

3、同桌和小組溝通讀書體會。

4、針對同學提出的問題，老師相機點撥、輔導。

問：

(1)列寧兩次是怎樣走過那段危急小路的?

a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。

b、找兩名同學演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進行表演)

利用表演，讓同學感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當時的心情。

(2)山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界?

(生：自然景色美麗，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。)

師：借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質，將這段話背下來。

(3)列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的緣由?

(同學回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學習的一種品質。)

(4)列寧最終所說的話應當怎樣理解?

“由于我可怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點;

“不應當讓可怕把自己壓倒”，表明白一個革命者應當具有的敢于和害怕做斗爭的正確態(tài)度;

“每時每刻，隨時隨地熬煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次熬煉意志的機會。

(結合課文插圖，朗讀這段話)

四、爭論、小結

1、聯(lián)系自己的生活實踐，說說你有什么獲得?

2、在生活中，如何做到既熬煉意志，又留意平安?

五、作業(yè)設計

1、有感情地朗讀課文。

2、溝通收集的`有關熬煉意志方面的名言警句。

六、板書設計

登山(看日出)

去走了險路

列寧熬煉意志

回還走險路

語文課堂教學設計方案篇四

1、板書：我的發(fā)覺。

(同學讀一讀)

2、觀看圖畫，引領發(fā)覺：

圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

依據(jù)提示，同學想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?

(剪刀像燕子的尾巴)

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像?同學大膽想象，自由表述。

(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)

1、讀讀認認：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺?

(都是用熟字加偏旁組成的新字)

⑵記：你是怎么記住這些字的?

同學溝通識字方法。

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴老師示范對聯(lián)的讀法，同學感悟吟誦的語氣。

(留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。)

同學仿照讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵指導背誦。

同學用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展現(xiàn)。

同學相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會說：

⑴指導說說：

讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應當填上什么。

⑵老師要引發(fā)同學說出不同的詞語，只要搭配精確?????就要賜予鼓舞和表揚。同時還能夠讓同學從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內說自己填的內容，其他同學評評。

1、老師引領同學用自己喜愛的方式展現(xiàn)學習成果：能夠是搜集描寫春天的詞