《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

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七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、說教材

一、教學(xué)內(nèi)容：《童趣》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，選自清代文學(xué)家沈復(fù)的《浮生六記閑情記趣》。文章主要表達(dá)沈復(fù)對(duì)小時(shí)候所見到的平常景象進(jìn)行聯(lián)想想象，使景象變得美麗獨(dú)特，從而獲得一種物外之趣。二、教材地位及作用：

本單元所選文章都是有關(guān)人生這話題的，表達(dá)的是對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。所以這單元的閱讀教學(xué)要求是提高朗讀能力，整體把握課文內(nèi)容。認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生問題，由此認(rèn)識(shí)生命、了解生命、熱愛生命。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，提高語言表達(dá)能力。本課的朗讀能力的訓(xùn)練是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文的第一步。

因此，我把課文結(jié)合本單元以至整個(gè)初中文言文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀來看，本單元都是表現(xiàn)人生話題的精致詩文，而本文正好是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇文言文；從微觀看，本文運(yùn)用了聯(lián)想、想象的手法寫出了物外之趣，充滿童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起共鳴，誘發(fā)好奇心和想象力的散文。所以本文能初步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，為今后學(xué)習(xí)文言文、了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀〞，“語文教學(xué)重視語言的積累〞；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和解釋理解基本內(nèi)容〞；“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲取對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示；要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣〞。新課標(biāo)還主張關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。依照新課標(biāo)要求、本單元的內(nèi)容特點(diǎn)以及課文內(nèi)容，結(jié)合具體學(xué)情，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦，并且能“用自己的話〞復(fù)述內(nèi)容大意；

（2）學(xué)習(xí)積累文言詞匯，疏通文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；

（3）領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)，感悟童趣、童真，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，

（2）培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：注意觀測(cè)，融入生活體驗(yàn)，體會(huì)物外之趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：本文用生動(dòng)好玩兒的筆觸描繪了童年時(shí)的三件趣事，語言生動(dòng)，想象豐富。但對(duì)于初一新生來說，對(duì)文言文的理解和把握還存在一定難度，引導(dǎo)學(xué)生借助文字的描繪再現(xiàn)童趣是教學(xué)中的關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)生具體狀況，我制定的重點(diǎn)是：把握朗讀方法，培養(yǎng)語感，理解并積累文言字詞，為閱讀文言文打下基礎(chǔ)。難點(diǎn)是：體會(huì)聯(lián)想、想象的運(yùn)用，感悟物外之趣。

二、說教法：新課標(biāo)要求，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)〞，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功能。為此，我采用以下的教法：1、點(diǎn)撥法：雖然本文是文言文，但文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生借助工具書，結(jié)合解釋，基本能理解課文大意。所以在教學(xué)時(shí)，老師組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，然后再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，從而便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生體驗(yàn)物外之趣。2、朗讀法：“書讀百遍，其義自見〞。文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而文言語感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀。為此我主要采用朗讀法，通過“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣〞來激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼課文的深層內(nèi)涵。

三、說學(xué)法：葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)〞。教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勉勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。所以，本文的學(xué)法主要是誦讀、自主、探討探究法，步驟如下：一讀：學(xué)生誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，初步了解課文內(nèi)容。二譯：學(xué)生借助工具書、結(jié)合解釋做好批注，理解大意。三議：小組交流自己的收獲，探討有疑問的地方。探討后沒有解決的，師生共同解決。四說：讓學(xué)生用自己的語言描述文中的趣事。五賞：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，探究文章內(nèi)容和感悟思想感情。（讀、譯、議、說、賞這四個(gè)過程，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，還有利于鍛煉口頭表達(dá)能力。）

四、說教學(xué)過程兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：文體導(dǎo)學(xué)；訓(xùn)練朗讀語感；解釋詞義

一、導(dǎo)入新課：首先播放歌曲《童年》，舒緩學(xué)生心情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后我說：有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和空想，而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的童趣。今天讓我們一同走近清代文學(xué)家沈復(fù)的《童趣》，以喚起我們對(duì)童年的美好回憶。

二、新課學(xué)習(xí)：

1、介紹2、文體導(dǎo)學(xué)：由于本文是新生入學(xué)后所學(xué)第一篇文言文，有必要先談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。時(shí)間不超過15分鐘。要點(diǎn)如下：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要認(rèn)真領(lǐng)悟，把“言〞和“意〞融為一體，見“言〞而知“意〞；三是不斷積累文言詞匯，把握文言文的表達(dá)工具。

七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

3、認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音：童稚(zh)、藐(miǎo)小、項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)、鶴唳(l)云端、怡(y)然稱快、凹(āo)凸(tū)、土礫(l)、壑(h)、龐(p)然大物、蝦(h)蟆(ma)

4、朗讀指導(dǎo)，初步感知：（1）教師范讀，讓學(xué)生注意字音、節(jié)奏、情感。（2）自由朗讀，嘗試讀出童趣（選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)，進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)）。（3）在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃分句子的朗讀節(jié)奏：1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。2)私／擬作／群鶴舞于空中。3)心之所向，則／或千或百，果真／鶴也。4)抬頭／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。5)作／青云白鶴／觀。6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。8)見／二蟲斗草間。9)蓋/一癩蝦蟆。（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì)出感情了。）（4）在朗讀的形式上，我采用點(diǎn)名讀、齊讀的方法，讀出文章的意韻。（個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合可以鼓舞學(xué)生張揚(yáng)特性，這表達(dá)新課標(biāo)“在教學(xué)中要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力〞的要求）

5、解釋詞義，疏通文意：學(xué)生借助工具書、結(jié)合解釋做好批注，自主理解文意。然后小組探討合作，積累重要字詞用法。（新課標(biāo)要求“重點(diǎn)考察學(xué)生能否依據(jù)解釋和工具書理解文章大意〞，要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同研究〞。）

6、學(xué)生質(zhì)疑，師生合作解惑釋疑。（營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在寬松的狀態(tài)下獲取知識(shí)。）

三、布置作業(yè)：1、背誦課文。2、從下面幾個(gè)方面來尋覓、整理文中重點(diǎn)字詞句：①通假字；②一詞多義。如：觀、為、之、其等；③成語并解釋大意（參考習(xí)題二）；④省略句并翻譯。3、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。（作業(yè)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生背誦課文、積累文言詞語，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作充分準(zhǔn)備。）

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：積累文言字詞，理解課文內(nèi)容，感悟物外之趣。

一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《童趣》這篇課文，昨天的作業(yè)我布置了同學(xué)們背誦課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地朗讀課文一遍，等一下抽查同學(xué)們的背誦。

二、新課學(xué)習(xí)：（一）檢查作業(yè)：1、抽查背誦；2、以課文知識(shí)點(diǎn)為核心，對(duì)文章重點(diǎn)字詞句進(jìn)行梳理、整理式閱讀（可以小組接龍、競(jìng)賽回復(fù)）[多媒體展示]：（1）字同，義不同的字（一詞多義）：①觀：抬頭觀之（看）、作青云白鶴觀（景象、景觀）；②察：明察秋毫（看到、看清）、必細(xì)察其紋理（觀測(cè)）③為：項(xiàng)為之強(qiáng)（由于）、以叢草為林（當(dāng)作，作為）、二蟲盡為所吞（被）；④之：抬頭觀之（代詞，它。指蚊子）、故時(shí)有物外之趣（助詞，的）、心之所向（主謂助詞）、驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）；⑤其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀測(cè)之物）、蹲其身（代詞，指自己）、神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）⑥以：徐噴以煙（用）、以叢草為林（把）（2）通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)（強(qiáng)，通“僵〞，僵硬的意思。）（3）解釋成語：明察秋毫、怡然自滿、龐然大物（設(shè)題意圖是告訴學(xué)生可用簡(jiǎn)單的方法解釋文言詞語，消除學(xué)生的畏難情緒）。（4）省略句：①“使與臺(tái)齊〞等于“使（之）與臺(tái)齊〞。譯為：使身子跟臺(tái)子一般高。②“見二蟲斗草間〞等于“見二蟲（于）草間〞斗。譯為：我看見兩只小蟲在草間相斗。（5）其它重點(diǎn)詞語：①鞭數(shù)十（“鞭〞，鞭子，這里活用作動(dòng)詞，“用鞭子打〞的意思。）；果真鶴也（“鶴〞，白鶴，這里活用作動(dòng)詞，“變成白鶴〞的意思。）②以叢草為林：以為譯為：把當(dāng)作；③私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）。（這里學(xué)生的探討合作，教師的點(diǎn)評(píng)分析，讓學(xué)生積累課文知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)文言基礎(chǔ)。）

（二）組織并引導(dǎo)學(xué)生“用自己的話〞復(fù)述課文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生從中體驗(yàn)物外之趣。

（三）賞讀感悟，合作探究（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，探究文章內(nèi)容和感悟思想感情。）：1、這篇課文的主旨是什么?（明確：本文的主旨是寫兒時(shí)的“物外之趣〞。）2、請(qǐng)概括地說出記敘了哪幾件有“物外之趣〞的事？（明確：①觀蚊如鶴；②，神游山林；③鞭打蛤?。?、你認(rèn)為這種“物外之趣〞是怎樣產(chǎn)生的？（明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。）4、為什么說幾件事都有“物外之趣〞?（明確：“物外之趣〞雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊、草間之蟲、蛤蟆皆細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。）

（四）感悟童趣，拓展創(chuàng)新：①你比較欣賞哪件趣事呢？說明理由并用欣賞的語氣讀出來。你認(rèn)為沈復(fù)是怎樣的一個(gè)人呢？（這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生積極的評(píng)價(jià)作品，體會(huì)語言運(yùn)用的技巧，品評(píng)人物，概括性格，加強(qiáng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）②你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？聯(lián)系生活實(shí)際辯論：所有情趣都值得培養(yǎng)的嗎？（為學(xué)生搭建發(fā)散思維的平臺(tái)，激活課堂，在辯論中理解情趣有高雅、庸俗之分，從而讓學(xué)生“養(yǎng)浩然之氣，宏博學(xué)之志〞。）③沈復(fù)用自己靈性十足的筆觸，為我們浮現(xiàn)了孩童天性爛漫的童心。學(xué)完本文你有哪些人生啟發(fā)呢？又有哪些不解呢？（以上3題答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回復(fù)，教師要給予勉勵(lì)。）

（五）再讀經(jīng)典，回味童趣：《童趣》一文語言清爽，意境幽美，請(qǐng)各小組選擇最精彩的語段，誦出意