《諫太宗十思疏》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)共3篇

《諫太宗十思疏》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)共3篇《諫太宗十思疏》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)1作為一本中國歷史名著，《諫太宗十思疏》是一份被廣泛傳閱的疏文，它以一個(gè)普通百姓的視角，通過對遼宣宗威武雄姿背后的弊端和非得已的政策，以及對李世民故事的考察，來告訴太宗“以昔堂之會，鈞言細(xì)事,今不若某日之諫”?！吨G太宗十思疏》在言辭上激越澎湃，雖然當(dāng)時(shí)并未給予一個(gè)滿意的回應(yīng)，但是讓人們深深領(lǐng)悟到了百姓對國家和王朝的期望和擔(dān)憂。

既然諫言能引起歷代統(tǒng)治者的關(guān)注和被廣泛傳頌，它有些什么值得高一學(xué)生去學(xué)習(xí)呢？那么，下面這份學(xué)案也是圍繞這個(gè)問題設(shè)計(jì)的。

一、基本情況

本節(jié)為導(dǎo)入，介紹了《諫太宗十思疏》的作者——神秀。重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：《諫太宗十思疏》是以百姓之口來諫猛士之王，全文自始至終表現(xiàn)出了人民對于國家和王朝的期望和擔(dān)憂。同時(shí)，這份學(xué)案也提醒學(xué)生注意到這份疏文的寫作語言及行文風(fēng)格。

二、歷史背景

本節(jié)通過文字及圖片的介紹，讓學(xué)生了解唐朝以及唐朝后期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，同時(shí)也要著重介紹一下遼宣宗及他治下的“歷史”，強(qiáng)調(diào)其中的庸俗和弊端，以配合后面指出文中的問題以及提出的建議。重點(diǎn)是為下一節(jié)鋪墊。

三、文本分析

本節(jié)為分析部分，讓學(xué)生詳細(xì)分析文本，探究“十思”是從哪些方面諫猛士之王。具體包括：

1.遼宣宗“貪于奢靡”，浪費(fèi)錢糧。

2.遼宣宗“虐于民生”，不顧百姓疾苦。

3.勇將多因政爭降職離任，對于國防帶來的巨大問題。

4.對于諸侯的區(qū)別，“所任者皆以勛爵相加，鼎晏常濫，朝廷日損，刻隸愈重”。

5.誤人子弟：“子弊夫優(yōu)則賞，子弊夫優(yōu)則罰，此非教化之美，亦實(shí)流俗之病”。

6.軍隊(duì)演武過于夸示政績而忽視了實(shí)戰(zhàn)時(shí)的很多問題。

四、文本內(nèi)涵與當(dāng)代中國

這一部分通過對文本思想內(nèi)涵進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠較全面地認(rèn)知到神秀的思想觀念，主張和建議，并以此為基礎(chǔ)，討論它的現(xiàn)實(shí)意義。具體討論：

1.諫猛士之王是神秀所提倡的一種忠于人民、注重百姓福祉的“國家治理理念”，當(dāng)代中國也需要這種理念去引領(lǐng)人民群眾，建立起人民公認(rèn)的國家法治。

2.問題的根源，神秀認(rèn)為遼宣宗的弊端是政治制度問題，對此我們也可以發(fā)現(xiàn)，一些現(xiàn)實(shí)問題也有可能根源于政治制度的不完善，相關(guān)部門應(yīng)該在改制中給予廣大百姓更多的發(fā)言權(quán)。

3.建議——為了消除百姓疾苦，應(yīng)當(dāng)將治理重點(diǎn)放在減輕百姓生活壓力和保護(hù)百姓利益上。當(dāng)代中國也嚴(yán)重需要這樣一種以人民為中心的治理模式，相信只有讓百姓高度認(rèn)同才能實(shí)現(xiàn)真正的好治理。

五、總結(jié)與拓展

通過前面幾個(gè)部分的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)《諫太宗十思疏》不同于一種具體的教材，它更像是一份獨(dú)立的思想源泉。在從不同層面進(jìn)行分析這份學(xué)案設(shè)計(jì)中，學(xué)生將對中國歷史王朝的運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，同時(shí)也為他們在國家建設(shè)過程中規(guī)劃更加宏大的思路提供了新的參考。在本節(jié)拓展環(huán)節(jié)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生考察《論語》《大學(xué)》等歷史名著，深入學(xué)習(xí)中國文化的不同方面，并且在不斷拓展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的思維能力和學(xué)術(shù)能力埋下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)綜上，通過對《諫太宗十思疏》的學(xué)習(xí)，我們不僅深入了解了當(dāng)時(shí)中國封建王朝的政治運(yùn)作，還學(xué)習(xí)了神秀的思想觀念以及其對于國家治理的建議和主張。同時(shí)，我們也反思了現(xiàn)今政治制度存在的問題，強(qiáng)調(diào)建立一個(gè)以人民為中心的治理模式的必要性。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們更加深刻地認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和對于未來的啟示，為我們今后的學(xué)習(xí)和成長提供了重要的參考和指引《諫太宗十思疏》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)2《諫太宗十思疏》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)

《諫太宗十思疏》是中國宋代名臣呂公著向太宗李治進(jìn)諫的文獻(xiàn)，通過向太宗闡述十二條忠言諍言，表達(dá)了深厚的忠誠之心。本文將針對這篇經(jīng)典文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，屬于高一必修下的語文課程，目的在于幫助學(xué)生深入理解文獻(xiàn)背后的人文關(guān)懷和思想價(jià)值。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《諫太宗十思疏》中所述的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.探究這篇文獻(xiàn)的價(jià)值所在，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。

3.學(xué)會運(yùn)用常識推理、情感評價(jià)和觀點(diǎn)表述等基本閱讀策略，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理清文獻(xiàn)中的句意，掌握所選的文學(xué)細(xì)節(jié)和語言特點(diǎn)。

2.從文獻(xiàn)中挖掘思想價(jià)值和文化涵義，探究作者的立場和用意。

三、教學(xué)過程：

1.熱身活動：提問式導(dǎo)入

T:大家好，你們對《諫太宗十思疏》這篇文章有聽過嗎？它有多少個(gè)部分組成的？作者是誰？可能有人會問，這篇文章和我們現(xiàn)今的社會有什么關(guān)系呢？我們今天就來一起探討這些問題。

2.閱讀策略指導(dǎo)

將基本閱讀策略進(jìn)行講解并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，主要包含以下方面：

(1)預(yù)讀題目：通過先看題目了解文章的重點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確文本的核心描述。

(2)段意概括：通過將每一段文字進(jìn)行概括，提取出文章的主題和思想要點(diǎn)。

(3)推斷文意：在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)一些不理解的句子，可以通過借助上下文、常識和想象來推斷文意。

(4)評價(jià)觀點(diǎn)：在對文本的闡述和描述過程中，可以對其中的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。

3.閱讀分析：

(1)理解文本

通過對《諫太宗十思疏》的逐段解析，理解作者的思想、用語和表達(dá)手法，提取出文本的核心要義和文化內(nèi)涵。

(2)借鑒常識

從學(xué)生自身的常識儲備中尋找資源，分析文本描述人物和事件的歷史素材，推導(dǎo)文本的文化價(jià)值和意義。

(3)總結(jié)文化特點(diǎn)

通過對文本中豐富多樣的意象和隱喻進(jìn)行剖析，探尋文獻(xiàn)所體現(xiàn)的宋代文化特點(diǎn)和價(jià)值觀。

4.寫作練習(xí)

根據(jù)學(xué)生在思維閱讀中積累的觀點(diǎn)表述能力，要求學(xué)生就一定領(lǐng)域作出寫作練習(xí)，以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，同時(shí)也可以對學(xué)生對于這篇文獻(xiàn)的理解，進(jìn)行更深層次的挖掘和補(bǔ)充。

四、教學(xué)評估：

1.自主學(xué)習(xí)

課后要求學(xué)生通過電子文獻(xiàn)、布置家庭作業(yè)等方式開展自主學(xué)習(xí)。

2.考試評價(jià)

考查學(xué)生對解析文本、閱讀策略、思想表達(dá)等方面的綜合效果。

3.課堂小測驗(yàn)

在課堂中進(jìn)行抽樣式的小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握情況。

五、教學(xué)成果：

在本次課程的理解中，學(xué)生將獲得以下方面的收益：

1.在古文閱讀中運(yùn)用閱讀策略，強(qiáng)化語文素養(yǎng)。

2.探究文獻(xiàn)的歷史和文化背景，在深入了解中國古代歷史文化。

3.分析文獻(xiàn)中的思想價(jià)值和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.在寫作練習(xí)中習(xí)得文筆的培養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力。

綜上，本文所提的《諫太宗十思疏》學(xué)案設(shè)計(jì)，主要是以宋代名臣呂公著向太宗李治進(jìn)諫的經(jīng)典文獻(xiàn)為主要建構(gòu)思想，通過精心構(gòu)思的閱讀策略，幫助學(xué)生對文獻(xiàn)進(jìn)行更深層的理解，并進(jìn)而在學(xué)習(xí)中提高自己的語言表達(dá)能力通過本文所提的《諫太宗十思疏》學(xué)案設(shè)計(jì)，能夠有效提高學(xué)生對古代文獻(xiàn)的理解能力，并從中了解到宋代文化特點(diǎn)和價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過閱讀策略的使用和寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在語文素養(yǎng)和表達(dá)能力上有所提升。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，還能讓他們在學(xué)習(xí)中得到深入體驗(yàn)和收獲，從而更好地掌握知識和技能《諫太宗十思疏》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)3《諫太宗十思疏》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)

隨著社會的變化和教育的發(fā)展，知識的普及和學(xué)生的需求日益增長。如何設(shè)計(jì)出適合學(xué)生需要的教育教學(xué)方法是一個(gè)值得思考和研究的問題。本篇文章將從《諫太宗十思疏》入手，探討如何設(shè)計(jì)一套適合高中生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)案。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》，使學(xué)生了解唐代政治以及官場生活的一些情況，并能夠理解文學(xué)作品中的含義和哲學(xué)思想；提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠從文學(xué)作品中感受到人生的深刻意義。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《諫太宗十思疏》。通過對文本的解讀和分析，了解唐代政治形勢和太宗李世民的治國思想；同時(shí)還要通過對文學(xué)作品的鑒賞，了解唐代文化和哲學(xué)思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中所表現(xiàn)出的哲學(xué)思想；教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解唐代官場的政治情況和組織結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)策略

1、課前預(yù)習(xí)

在課前教師傳達(dá)預(yù)習(xí)目的，并以問題驅(qū)動為主的方式設(shè)計(jì)多樣化的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，并形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、多維接觸

讓學(xué)生通過多種途徑接觸和了解文本內(nèi)容和背景，為學(xué)習(xí)提供前置知識和基礎(chǔ)。包括閱讀原文、課堂聽說、多媒體平臺呈現(xiàn)、外出參觀等。

3、多元化情境互動

通過小組合作、課堂討論等方式將學(xué)生介入到文本理解和鑒賞的互動中。這種互動情境的多元性，幫助學(xué)生了解到不同的思維和錯(cuò)誤解釋，并提升對文本的準(zhǔn)確性理解和準(zhǔn)確性表達(dá)的能力。

4、反思與創(chuàng)新

在區(qū)分文本的多重含義時(shí)，及時(shí)認(rèn)識到文本所涉及的背景和思想的進(jìn)化過程，并在原有文本的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的個(gè)人解讀，進(jìn)而開拓發(fā)展自己的創(chuàng)作能力。

5、學(xué)習(xí)之后

教師將課堂教學(xué)和學(xué)生反思、表達(dá)能力結(jié)合起來，形成具有批判性和反思性的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生能夠在文本處理和分析方面對所學(xué)內(nèi)容做出探求性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，推動知識的進(jìn)一步發(fā)展。

五、學(xué)生評價(jià)

在課程結(jié)束前，教師應(yīng)該進(jìn)行一定的學(xué)生評價(jià)，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)提供參考。評價(jià)形式可以是個(gè)人作業(yè)、小組合作、課堂表現(xiàn)等多種方式，統(tǒng)計(jì)合理使用，確保真實(shí)且有意義。

在本文中，通過探討《諫太宗十思疏》的教學(xué)模式以及設(shè)計(jì)優(yōu)化方案，幫助學(xué)生更好地理解古代歷史文獻(xiàn)，在對文化和歷史有更深入的理解和認(rèn)知的同時(shí)，也使學(xué)生更加全面的提高了自己的文學(xué)鑒