《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)共3篇

《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)共3篇《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)1《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本次教學(xué)設(shè)計的教材為《瓦爾登湖》，該篇文章是歐內(nèi)斯特?海明威的同名小說。海明威介紹了自己前往瓦爾登湖等逃離都市生活的經(jīng)歷，并通過對自然和人與自我關(guān)系的深思熟慮，表達(dá)了自己關(guān)于生命、自由和幸福的理解。

本文在高一英語教材中屬于必修部分，通過這篇文學(xué)作品的解讀，可以加深學(xué)生對于文學(xué)、生命以及人與自然關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確理解并解讀《瓦爾登湖》這篇文學(xué)作品。

2.學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用文學(xué)語言表述自己的想法與感受。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠使用英語描述自己對生命、自由、獨(dú)立與幸福等主題的理解。

2.學(xué)生能夠閱讀并理解同類文學(xué)作品，包括小說、詩歌等。

情感目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《瓦爾登湖》文學(xué)作品，培養(yǎng)對自然環(huán)境和生命的敬畏和熱愛之情。

2.學(xué)生能夠理解與珍惜生活中的小幸福，發(fā)揚(yáng)積極向上精神態(tài)度，追求自由、獨(dú)立和幸福。

教學(xué)步驟

前置知識：

學(xué)生需要具備一定的英語閱讀能力，能夠閱讀簡單的英文小說、詩歌等。另外，學(xué)生需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對于文學(xué)的語言以及使用方法有基本的了解。

第一步：了解文學(xué)背景

在學(xué)生接觸《瓦爾登湖》這篇小說之前，先介紹一下它所處的文學(xué)背景和作者介紹。

介紹文學(xué)背景：海明威與美國現(xiàn)代主義文學(xué)、自然主義文學(xué)的關(guān)系等。

介紹作者介紹：海明威的生平、成就、文學(xué)風(fēng)格等。

第二步：閱讀文學(xué)作品

將學(xué)生分組，每組兩人共同閱讀《瓦爾登湖》小說，并在閱讀過程中做出讀書筆記，包括主要人物、情節(jié)、文學(xué)語言、主題等方面的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)并與同學(xué)進(jìn)行互動討論。

第三步：理解與分析

老師引導(dǎo)學(xué)生對于文學(xué)作品進(jìn)行全面的分析與理解。包括對于主題的探討、主人公的性格分析、重要情節(jié)的分析等。在提高學(xué)生詞匯量的同時，鼓勵學(xué)生用自己的方式對于文學(xué)作品進(jìn)行描述，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。

第四步：綜合運(yùn)用

老師給學(xué)生布置一篇短文作業(yè)，要求學(xué)生以自己的視角出發(fā)，探討小說中自然、自由、獨(dú)立和幸福等主題，并將這些主題與現(xiàn)實生活中的自然、生命、人際關(guān)系等聯(lián)系起來，以加深學(xué)生對于文學(xué)作品、生命體驗以及精神追求的理解。

第五步：評價與反思

老師與學(xué)生一起回顧整個教學(xué)過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并就需要改進(jìn)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。同時，也要讓學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)成果以及對于文學(xué)行為、生命追求等方面的收獲，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長。對于學(xué)生的評價和反饋必須及時給予，并留足改進(jìn)的時間。

教學(xué)媒介

本教學(xué)過程中需要使用的媒介主要依托于多媒體技術(shù)，包括課件、視頻、PPT等。同時，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的資料、筆記本電腦以及課堂點(diǎn)名器等。另外，教學(xué)中需要使用到一些文學(xué)閱讀材料，如小說書籍等，可以在課前給予學(xué)生閱讀，也可以在課堂中提供，以幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

教學(xué)評價

教學(xué)評價是觀察學(xué)生在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)和表述。學(xué)生的表現(xiàn)包括課堂聽課、參與討論、閱讀筆記的完成情況、短文作業(yè)的完成度以及考試的成績等，對于學(xué)生的表現(xiàn)和文章質(zhì)量給予積極的評價和反饋。教師和學(xué)生還可以在課后進(jìn)行交流和探討，加深對文學(xué)作品和人生精神追求等方面的理解，同時，也可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，以添加更為豐富多彩的課堂氛圍通過本教學(xué)過程的展開，學(xué)生可以在文學(xué)作品中領(lǐng)略到自然、生命、人際關(guān)系等主題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步了解到生活中最為真實、深刻的人生哲理和情感體驗。同時，通過學(xué)習(xí)和閱讀文學(xué)作品，學(xué)生還可以感受到文化傳承、精神追求以及價值觀念等方面的影響，從而進(jìn)一步提高自身的思考和審美水平，茁壯成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代人。教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生命、肩負(fù)責(zé)任的良好品質(zhì)，希望本教學(xué)過程能夠為學(xué)生的成長提供一扇思考和探索的窗口《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)2教學(xué)設(shè)計：《瓦爾登湖》(人教版高一必修教案設(shè)計)

一、教材分析

《瓦爾登湖》是美國作家亨利·戴維·梭羅的隨筆，講述了他在1845年至1847年期間逃離現(xiàn)代社會，在瓦爾登湖畔建造小屋、親近大自然、簡樸生活的經(jīng)歷和感悟。全文描寫了梭羅對自然、社會、文化的反思和探索，強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)立自由的重要性。這篇文章極為具有價值觀教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生重新審視人生與自然的關(guān)系，提高他們對于環(huán)境的敏感性、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛好自然的意識，提高他們的人生觀，并通過一定的閱讀、實踐和體驗，讓他們深刻地認(rèn)識到人類和自然的和諧關(guān)系。

2.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《瓦爾登湖》，讓學(xué)生了解紀(jì)實文學(xué)的撰寫方法與技巧，感悟生活，領(lǐng)悟人生哲理，并能初步理解自然主義文學(xué)的特點(diǎn)、主題和藝術(shù)手法。

3.能力目標(biāo)：通過本文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練和分析能力。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(10分鐘)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，教師可以采用音像、圖片或語言等多種形式誘導(dǎo)學(xué)生初步了解梭羅的背景與主旨，從而引發(fā)學(xué)生的疑問和思考，比如：

（1）組織學(xué)生觀看一段與瓦爾登湖相關(guān)的視頻，或欣賞《無題》等有關(guān)自然風(fēng)光的詩歌。

（2）展示瓦爾登湖周邊的風(fēng)景照片，并詢問學(xué)生對于瓦爾登湖的印象與感受。

（3）講述梭羅在瓦爾登湖度過的日子，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會中追求自由、平等和真理的意義。

2.閱讀與理解(30分鐘)

（1）建議學(xué)生先快速通讀文章，并將關(guān)鍵詞用彩色筆標(biāo)出，然后根據(jù)文章要點(diǎn)梳理出主要思路和結(jié)構(gòu)。

（2）仔細(xì)閱讀文章，預(yù)測文章中可能存在的生詞和難點(diǎn)，并進(jìn)行解釋和講解。這一過程可以采取個人閱讀和小組合作等多種形式。

（3）根據(jù)適當(dāng)?shù)拈喿x理解策略，如概括、引用、注釋等，幫助學(xué)生把握文章的主旨和思想內(nèi)涵。此時教師可以問一些提高學(xué)生理解深度的問題，如：梭羅在瓦爾登湖建屋的主要原因是什么？梭羅離開社會的初衷是什么？這一行動對于梭羅后來的人生產(chǎn)生了什么影響？

3.分析與探究(40分鐘)

（1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組研討文章的主要主題和寫作手法，并匯報認(rèn)識和討論結(jié)論。

（2）讓學(xué)生自己體驗自然風(fēng)光，如在學(xué)校附近的公園或自然保護(hù)區(qū)里進(jìn)行一次戶外體驗，記錄感想、印象及觀察到的一些細(xì)節(jié)，并用自己的語言簡要寫出這次體驗的感受。

（3）讓學(xué)生將自己的觀察和體驗與梭羅的所見所聞比較，然后嘗試寫一篇小短文，談?wù)勛约簩ψ匀坏目捶ㄒ约霸谧匀恢畜w驗到的生命的智慧和情感的啟示。

4.寫作訓(xùn)練(60分鐘)

（1）在研究與探究之后，讓學(xué)生完成一篇朗讀的文章,介紹自己最近的一次戶外自然體驗活動，并分享與會人員對自然、環(huán)境和生命的啟示和感悟。

（2）讓學(xué)生交換自己的作品，并在合作的基礎(chǔ)上互相進(jìn)行評價和改進(jìn)，提出自己的改進(jìn)建議。

（3）課下學(xué)生可在家繼續(xù)體驗自然，將體驗感受進(jìn)行總結(jié)，并交給老師評分。

四、教學(xué)評估

在教案設(shè)計的評價方面，教師可以采用多元化的教學(xué)評價方法，如作業(yè)、考試、個人或小組展示講解等。同時,在紀(jì)實文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，參與小組討論和展示、互相檢查檢查文稿、交流集體拾遺等方式一起培養(yǎng)人際交往能力和合作意識。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握本文的主要思想和結(jié)構(gòu)，了解自然主義文學(xué)的思想和歷史背景，感悟文學(xué)和自然的和諧關(guān)系。

2.難點(diǎn)：理解梭羅對于現(xiàn)代社會和自然關(guān)系的批判，領(lǐng)悟自然主義文學(xué)的性質(zhì)和藝術(shù)風(fēng)格，感受自然以及自然對于人正面影響的啟示。

六、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入法：通過音響在自然中感悟生命的智慧和情感的啟示，是一種難以言表的美妙體驗。當(dāng)我們與自然融為一體，觀察生命的繁華與多姿，感受自然的魅力與美好，不僅可以使我們的心靈得到滋養(yǎng)，更能夠喚醒我們對于生命的敬仰與珍視。通過自然體驗，我們不僅能夠領(lǐng)悟到自然界和人類之間的和諧關(guān)系，還能夠深刻理解生命本身的價值和意義。在自然中，我們應(yīng)該保持謙遜、敬畏和感恩之心，學(xué)會用心體驗生命的精彩和豐盈，用筆記錄下內(nèi)心的感受和思考，讓自然的大千世界激勵我們更為勇敢地去追求自己的夢想，更為堅定地活出自己的人生《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)3《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)

一、教材分析

本節(jié)課將涉及到的參考書目為《人教版高中必修2英語教材》。教材分為五個部分：課文閱讀，課內(nèi)語法，擴(kuò)展閱讀，文化背景，寫作技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.了解《瓦爾登湖》的作者是誰，并簡單了解其生平事跡。

2.理解《瓦爾登湖》中的文化內(nèi)涵并關(guān)聯(lián)到作者的某些文化。

3.掌握有關(guān)無拘無束的生活方式和人們對自然的思考方式的詞匯和短語。

能力目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力，包括口語表達(dá)和書面表達(dá)。

情感目標(biāo)：

1.在內(nèi)化閱讀體驗的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的情感健康心理發(fā)展。

2.通過與他人交流認(rèn)識之間的共同體，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解《瓦爾登湖》的作者及其代表作。

2.分析瓦爾登湖的自然景觀及其作用。

3.探討其主題，包括無拘無束的生活方式，人們對自然的感性思考以及美好的人生追求。

教學(xué)方法：

1.課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前閱讀和思考文本內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生互相討論他們的見解和意見，以加深學(xué)生的對文本的理解和感受。

2.點(diǎn)讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同程度，對文本進(jìn)行不同的點(diǎn)讀，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識并入實際閱讀中。

3.小組討論，讓學(xué)生分組進(jìn)行文本內(nèi)容的深入探討，在討論中引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的正確方法、如何提取文本的信息，讓學(xué)生提高閱讀的能力。

4.口語表達(dá)和寫作，讓學(xué)生選取自己感興趣的主題，進(jìn)行口語表達(dá)或作文，該讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)語言交際能力和寫作技能，同時加深對文本內(nèi)容的理解和感受。

四、教學(xué)流程

Step1：導(dǎo)入《瓦爾登湖》的作者及其代表作

教師可以通過畫家、自然主義、哲學(xué)和社會批判等的角度介紹《瓦爾登湖》作者亨利·戴維·梭羅，以及他們熟悉的其他代表作。教師也可以簡要介紹亨利·戴維·梭羅的文化背景和生平經(jīng)歷，以引起學(xué)生的閱讀興趣。

Step2：瓦爾登湖的自然景觀及其作用

教師可以使用觀察法，讓學(xué)生觀察《瓦爾登湖》中的文本描述，了解其景觀和自然環(huán)境，并進(jìn)一步分析其對作品的作用。這段時間可以學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詞匯、短語和句型，以更好地理解文本材料。

Step3：探討書中的主題

通過分析文本和小組討論的方式，讓學(xué)生理解作者熱衷于漫步自然、自由、簡單的生活方式。同時，讓學(xué)生分享有關(guān)社會、人生和人之間關(guān)系的其他常見主題。

Step4：口語表達(dá)和寫作

鼓勵學(xué)生自由選擇一個他們感興趣的主題，通過口語表達(dá)或?qū)懽鱽肀磉_(dá)他們自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論和交流的過程中，提供必要的反饋。

五、評價方式

評價方式應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生是否了解文本和批判思維，而不僅僅是他們對所掌握的語言的掌握。因此，評價方案應(yīng)考慮以下因素：

1.學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)：

教師可以審查學(xué)生的口頭和書面表達(dá)，以查看他們對主題和語言的理解和應(yīng)用情況，從而為學(xué)生提供有針對性的建議和反饋。

2.學(xué)生的批判思維能力：

教師可以通過問題提問、小組討論、出席課堂或小組活動等方式，了解學(xué)生是否能夠在文本基礎(chǔ)上進(jìn)行批判性思考，從而發(fā)掘更深層次的文本內(nèi)涵。

3.整體表現(xiàn)：

該培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德素質(zhì)，可以考慮將學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作情況和參與度等，作為評價的一部分。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課程注重全面發(fā)展學(xué)生的能力，通過掌握詞匯和語法知識、閱讀和理解能力、口語和書面表達(dá)能力等方面的提高，以整體提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。同時，我們還需