《散步》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《散步》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《散步》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計1武漢市高一英語《散步》教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容是《散步》這一現(xiàn)代詩歌。這首詩歌是著名詩人WilliamStafford所寫，它通過描繪一個從城市中走出的人們所見到的、聽到的和感受到的一些事情，表現(xiàn)出作者對生活的關(guān)注和對人類共同命運的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詞匯：crescent（月牙形），handkerchief（手帕），sweater（毛衣）；

2、理解和掌握生詞和短語：gingerly（小心翼翼地），forlorn（凄涼的），groan（呻吟）；

3、能理解和理解現(xiàn)代詩歌的特點和技巧。

（二）能力目標(biāo)

通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、借助學(xué)習(xí)手冊掌握現(xiàn)代詩歌的特點和技巧，加深對英語語言的理解和掌握；

2、通過課堂討論和小組活動加深對現(xiàn)代社會問題的理解和思考；

3、提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

（三）情感目標(biāo)

通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟和反思，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和人生的熱愛。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）引入

教師首先利用課堂播放音樂和圖片讓學(xué)生對“散步”這一主題有一個初步的了解。之后，通過展示幻燈片，教師向?qū)W生講解現(xiàn)代詩歌的特點和技巧，以便學(xué)生能夠更好地理解本詩歌。

（二）閱讀

學(xué)生在聽完教師的簡要介紹之后，分為小組分別閱讀這首詩歌。之后，學(xué)生需要回答一些與詩歌有關(guān)的問題，并探討詩歌中表達(dá)的主題和思想。

（三）分組討論

學(xué)生們分組討論“散步”這一主題在他們自己的生活中的含義和價值，并與老師一起探討。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更深入地理解詩歌中所表現(xiàn)的主題和思想，并與之聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗，學(xué)會運用理論為自己的生活進(jìn)行指導(dǎo)和反思。

（四）課堂匯報

在小組討論之后，每個小組需要向全班匯報他們的討論情況，并談一談自己的心得體會。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更加深入地理解“散步”這一主題，并從多個角度得到對生活的理性和理解。

（五）糾錯

這里是教師為學(xué)生進(jìn)行糾錯的環(huán)節(jié)。學(xué)生在匯報過程中可能會遇到一些問題，解答錯處，講清楚一些生詞和短語，以便學(xué)生更好的理解和掌握。

（六）總結(jié)

在教師對學(xué)生的講解和指導(dǎo)之后，將對學(xué)生進(jìn)行抽樣測試。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以測試學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、表達(dá)能力和思辨能力等綜合素質(zhì)。

四、課堂作業(yè)

要求學(xué)生在家中認(rèn)真查閱詩歌，加深對它的理解，并回答以下問題：

1.詩歌的主題是什么？

2.詩歌中表現(xiàn)出了哪些情感？

3.詩歌的語言特點和技巧有哪些？

五、教學(xué)策略

（一）任務(wù)型教學(xué)策略

在本次教學(xué)過程中，教師采用了任務(wù)型教學(xué)策略。學(xué)生通過分組閱讀和分組討論的方式，以任務(wù)為導(dǎo)向，探討與“散步”主題相關(guān)的問題。這種方式可以讓學(xué)生更加深入地理解詩歌中的主題和思想，并從中得到自己生活的啟示和指導(dǎo)。

（二）思維導(dǎo)圖策略

在講解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌特點和技巧的過程中，教師采用了思維導(dǎo)圖策略。通過呈現(xiàn)簡潔明了的思維圖，學(xué)生能夠更好地理解和掌握現(xiàn)代詩歌的特點和技巧。

（三）多元化教學(xué)策略

在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師都采取了多元化教學(xué)策略。通過多種形式的教學(xué)，如小組閱讀、小組討論、課堂匯報等，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

六、教學(xué)評價方法

教學(xué)評價采用的是綜合評價法。除了口頭測試和課堂作業(yè)之外，學(xué)生還將參與大規(guī)模閱讀和寫作活動，評價方法多樣，評價內(nèi)容有深度、廣度和質(zhì)量的要求。評價側(cè)重于學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、表達(dá)能力和思辨能力等綜合素質(zhì)本次教學(xué)以現(xiàn)代詩歌為主要教學(xué)內(nèi)容，通過任務(wù)型、思維導(dǎo)圖和多元化的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、表達(dá)能力和思辨能力等綜合素質(zhì)。在教學(xué)評價方面，采用綜合評價法，評價方法多樣，要求學(xué)生在大規(guī)模閱讀和寫作活動中有深度、廣度和質(zhì)量的表現(xiàn)。通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅深入了解現(xiàn)代詩歌的特點和技巧，而且獲得了更深層次的思想啟迪和文化熏陶，提高了自身的人文素養(yǎng)和人生價值觀《散步》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計2《散步》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《散步》這首詩的意境及作者的創(chuàng)作意圖；

2.通過學(xué)習(xí)詩歌的形式特點，提高學(xué)生的鑒賞能力；

3.通過做游戲的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增強(qiáng)語感和節(jié)奏感；

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過自己的創(chuàng)作感悟，更深入地理解這首詩歌；

5.喜愛生活，熱愛自然，崇尚健康，形成良好的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

1.理解《散步》詩歌所傳達(dá)的主題；

2.掌握抒情詩歌的語言結(jié)構(gòu)和韻律節(jié)奏；

3.通過課堂互動，鼓勵學(xué)生深入思考與感受，培養(yǎng)學(xué)生審美意識。

三、教學(xué)方法

1.圖畫展示法，使學(xué)生獲得更直觀的感官體驗；

2.問答式教學(xué)法，不僅鍛煉學(xué)生的思維能力，也能增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握能力；

3.邊聽邊讀的教學(xué)法，可以讓學(xué)生更好的理解和欣賞詩歌；

4.聽力游戲的教學(xué)法，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

5.歸納總結(jié)法，有助于學(xué)生重新梳理所學(xué)知識，鞏固記憶，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容主要包括三個環(huán)節(jié)：

1.《散步》這首詩歌的欣賞。

通讀《散步》詩歌，并向?qū)W生展示畫作。通過繪畫的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解詩歌的意境；然后用簡短的話語，介紹這首詩歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；最后，邊讀邊聽，讓學(xué)生再次感受和體驗詩歌。

2.學(xué)習(xí)和掌握抒情詩的語言結(jié)構(gòu)和韻律節(jié)奏。

先向?qū)W生展示幾首抒情詩，并聯(lián)想韻律節(jié)奏，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏感。然后向?qū)W生詳細(xì)講解詩歌的韻律結(jié)構(gòu)以及語言風(fēng)格，對學(xué)生進(jìn)行詩歌分析。

3.課堂互動游戲。

為了提高課堂互動性，創(chuàng)新教學(xué)形式，教師可以設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生更好地感受詩歌的節(jié)奏感和意境，這些游戲包括口胡和音響游戲等，可以讓學(xué)生在感受和理解詩歌的同時，能夠獲得更好的發(fā)音和語言表達(dá)能力練習(xí)。

五、教學(xué)評價

針對本課教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，開展不同的評價方式。比如，對欣賞環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生在每個畫作下面寫下自己的感想或想法。通過教師的點評，讓學(xué)生得到真正的反饋和鼓勵。對于學(xué)習(xí)抒情詩的語言結(jié)構(gòu)和韻律節(jié)奏環(huán)節(jié)，可以通過小測驗或作業(yè)調(diào)查的方式反映學(xué)生的掌握情況。而對于游戲形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過班級活動或比賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀者并給予表揚和獎勵。

六、教學(xué)反思

本課教學(xué)旨在通過詩歌教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在審美思想和人生態(tài)度等方面得到進(jìn)一步提高。通過培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力和情感體驗?zāi)芰?，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對詩歌理解和創(chuàng)作能力的提高。在未來，教師可以加強(qiáng)對于學(xué)生個性化探究和培養(yǎng)的教育，從而更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生真正感受和理解詩歌，同時也為深入推進(jìn)課程改革探索途徑本課教學(xué)通過多種教學(xué)手段，如欣賞畫作、朗誦詩歌、分析詩歌語言結(jié)構(gòu)和韻律節(jié)奏、互動游戲等，深入引導(dǎo)學(xué)生在審美思想和人生態(tài)度等方面得到進(jìn)一步提高。通過提高學(xué)生對美的感知能力和情感體驗?zāi)芰砑訌?qiáng)學(xué)生對詩歌理解和創(chuàng)作能力的提高。針對不同環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，本課教學(xué)還強(qiáng)化了學(xué)生個性化探究和培養(yǎng)的教育，為深入推進(jìn)課程改革探索途徑，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)《散步》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計3《散步》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計

散步是一篇極為優(yōu)美的現(xiàn)代詩，讓我們一起來品味下這篇婉約之作。

一、教材分析

1、教材背景：《散步》是由當(dāng)代詩人朱傳耀所創(chuàng)作的一篇現(xiàn)代詩。朱傳耀，是中國作家協(xié)會會員，中國藝術(shù)院校聯(lián)合會會員。著有詩集《寂寞的微笑》、《去》、《眼睛丑的女人》、《新紅》等。

2、教材內(nèi)容：散步，詩的主題是兩個年輕人在晚上一起散步，感受到靜謐流淌在魂靈的一滴清泉。這是一首感性寫景的詩，寫景中獨含感性，感情中飽含畫面，將生活中平凡而珍貴的瞬間喚醒了詩意的靈魂。

3、教學(xué)目的：通過本詩，學(xué)生可以感受到現(xiàn)代詩歌的魅力，理解現(xiàn)代詩歌的寫作手法，提高學(xué)生的語感和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)方式

1、研讀法

先讓學(xué)生自己默讀熟悉本詩，再進(jìn)行交流研討?？梢詥栆恍╅_放性問題，激發(fā)學(xué)生思考：作者以什么方式來表現(xiàn)散步的情愫？你在詩中感受到了什么情感？你認(rèn)為這首詩最重要的表現(xiàn)手法是什么？

2、對比法

對比本詩與其他現(xiàn)代詩進(jìn)行對比，看看作者與其他詩人在處理相同意向和意境的問題上采取的是什么不同的表達(dá)方式?？梢詫Ρ韧醢矐浀摹栋嗽缕呷胀盹埡笊⒉健罚容^兩者的文字風(fēng)格，表現(xiàn)手法等等。

3、趣味聯(lián)想

可以將本詩的一些哲理或感悟與日常生活聯(lián)系起來。比如說，在課堂上讀完詩之后，可以給學(xué)生放一些與自然風(fēng)景有關(guān)的圖片或音樂，讓學(xué)生聯(lián)想詩歌中的文學(xué)情感，從而感受到詩歌的力量，提高學(xué)生的審美水平。

三、教學(xué)步驟

1、引言

通過介紹作者的生平經(jīng)歷，介紹本篇詩歌的背景，為學(xué)生們創(chuàng)建一個比較了解詩歌的課堂氛圍。

2、默讀、朗讀

讓學(xué)生先在心中默讀熟悉詩歌，然后由一名學(xué)生朗讀詩歌。老師也可以根據(jù)需要選擇自己朗讀，然后教師與學(xué)生共同點評朗讀者的優(yōu)缺點。

3、注重畫面感

老師可以在朗讀過程中，將詩歌中的畫面感讓學(xué)生感受到，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界，提高學(xué)生的閱讀興趣。

4、典型分析

主要分析詩歌中一些典型的詩歌元素，比如說韻腳、韻律等等，這些都是現(xiàn)代詩歌中的常見元素，將它們進(jìn)行分析可以幫助學(xué)生更加深刻理解現(xiàn)代詩歌的寫作手法。

5、主題講解

將整首詩講解的主題、意境進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的意義和情感。

6、教學(xué)提醒

通過提問，規(guī)范學(xué)生對詩歌的認(rèn)識和理解，指導(dǎo)學(xué)生更加全面地掌握詩歌，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7、拓展

可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生自己動手嘗試寫一些詩歌，或者寫一些韻文等等，以此加深學(xué)生的詩歌體驗。

四、教學(xué)效果

教師到底能為學(xué)生帶來什么樣的詩歌啟示呢？首先，正是因為老師需要特別注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，才能讓學(xué)生在詩歌體驗中最大限度地提高自己的美學(xué)感受和審美敏銳度。其次，老師的教學(xué)方法也是至關(guān)重要的，優(yōu)秀的老師需要有高度的定制力，選用適合學(xué)生的方法，才能使得學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代詩歌技巧和韻律特點，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

綜上所述，只有學(xué)生身臨其境，加深對現(xiàn)代詩歌技巧和表達(dá)等攻略的理解，才能更好地提高詩歌的欣賞度。因此，我們需要重視現(xiàn)代詩歌的教育，為學(xué)生提供更多的閱讀課程，讓學(xué)生感受到詩歌的永恒魅力在現(xiàn)代社會中，詩歌的地位越來越被邊緣化，詩歌的閱讀和創(chuàng)作也逐漸被淡忘。然而，詩歌是文學(xué)藝術(shù)最為高妙的形式之一