小學(xué)五年級語文下：《刷子李》教學(xué)設(shè)計

《刷子李》教學(xué)設(shè)計【作者介紹】【教學(xué)目標(biāo)】.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)重點】感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。.正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【出示課件】.談話揭題（板書課題：刷子李）.交流解題（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生了解這個人是個粉刷匠。）.引發(fā)思考（學(xué)生思考，小組交流。）.簡介出處.簡介作者馮驥才，中國知名作家。著有長篇小說《義和拳》《神燈前傳》，短篇小說集《雕花煙斗》等。.簡介寫作背景二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件工.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字I司。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知.再讀課文，互相交流.理清層次?！境鍪菊n件】一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技術(shù)之高超。二部分（3-11自然段）：通過曹小三的所見、所聞證明“刷子李”名不虛傳。課堂總結(jié)布置預(yù)習(xí)【出示課件】。課堂總結(jié)布置預(yù)習(xí)【出示課件】。.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了刷子李的“奇北.請同學(xué)們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不正確的字音。.談話導(dǎo)入新課了解作者是怎樣通過語言文字表現(xiàn)人物形象的。二、細(xì)讀課文，感受形象，品味寫法。.問題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢?請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊用“”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，寫下簡單批注。.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。（1）通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象一一技藝高超。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。（從刷子李刷墻時的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的“奇也感受到刷子李的自信。）（板書：規(guī)矩奇特）（2）通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象一一技藝高超。①交流關(guān)鍵句段。②指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)出對刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。（3）通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。除了直接描寫和細(xì)節(jié)刻畫，作者還通過曹小三的視角印證了刷子李的高超技藝。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。①“半信半疑”是什么意思？（有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。）②這段話在這里有什么作用？（為下文寫曹小三想法的變化做了鋪墊。）（板書：曹小三半信半疑）（板書：佩服）完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。①“露餡兒”是什么意思？（比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來。）②“山般的形象”指什么？（“山般的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立的權(quán)威。）③“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時怎樣的內(nèi)心？（以為師傅“名氣有詐”，感到失落。）（板書：失落）④聯(lián)系下文，你能體會到什么？（能體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，寫法絕妙。）（板書：震撼）（要想贏得別人的贊譽，必須下苦工夫練習(xí)技術(shù)。）側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。（5）通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。【出示課件】.小組交流：以上句子從三個方面寫出了刷子李的技藝高超，使人稱奇。從哪哪些方面表現(xiàn)了他的“奇”？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（板書：效果奇、規(guī)矩奇、動作奇）.小組交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦?？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（在民間，如果一個人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨特的方式來稱呼他，用這個行業(yè)加上他的姓〈行業(yè)+姓＞。）三、課堂總結(jié)，布置作業(yè).教師小結(jié).作業(yè)。（1）希望同學(xué)們利用課余時間閱讀《俗世奇人》的其他章節(jié)，如《泥人張》等。（2）小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，抓住