數(shù)學集體備模式1

龍山縣實驗小學集體備課教案

課題認識厘米用厘米量主備人方菱教者

課型新授課時1時間9、1節(jié)數(shù)1

設計理念給學生充分體驗機會，引導學生進行合作探究。

知識與能力1.理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；

2.初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；）

3、培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。

教學目標

過程與方法：會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。

重點：掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

重難點

難點：建立1厘米的長度概念。

教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別

針，花生。

教學準備

學具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一

角的硬幣。

教學流程

集體備課個性展示

統(tǒng)一長度單位的必要性

1.情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學

-

課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你

有的東西比一比，測一測）

2.提出測量中的矛盾問題

(1)在剛才的實際測量當中，有的同學說數(shù)學書有5顆別

針那么長，有的同學說數(shù)學書有4個三角形那么長，有的

同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣

呢？

(2)實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長

度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一

的長度單位，你知道有那些嗎？

3.揭示課題，介紹測量的工具

(1)我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿

出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？(大小刻度、數(shù)字、

厘米)觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？(1

厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。)

(2)今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。

(3)板書課題。

二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺

上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1,這中間的長度就是1厘

米。

2.感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上；

(2)請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1

厘米；

(3)請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘

米；

(4)想一想1厘米有多長。

3.觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米

長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從

0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你

的刻度尺一共有多少厘米？

三.用刻度尺測量物體的長度方法

1.學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作

測量紙條的長度。

（2）小組匯報：你們是怎么測量的？

2.統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左

端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3.實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？

量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的1

題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它

的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

一掛：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取

整數(shù)）

四.鞏固反饋

五.發(fā)展練習

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的

長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2.討論交流，想辦法。可以有很多方法。

板書設計

作業(yè)設計

1、你知道測量工具有哪些嗎？向你的爸爸媽媽說一說。

2、量一量，填一填。

3、下面那種量法正確，就在它下面的括號里畫

教后反思

龍山縣實驗小學學集體備課教案

課題認識米、用米量主備人方菱教者

課型新授課時1時間節(jié)數(shù)2

設計理念通過教具的演示和學具的操作，使學生獲得感知形成表象。

知識與能力：使學生初步認識長度單位米，知道1米的實際長度，知道1

米=100厘米；初步學會用米尺量較長物體的長度。

教學目標過程與方法：通過實際測量活動，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和動手

實踐的能力。

情感態(tài)度價值觀：在實際活動中學會合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。

重點：建立1米的長度單位。

重難點

難點：用米尺正確的量物體。

教師準備：一把米尺，一把折尺，四盤卷尺，為每個小組準備一份測量結

果記錄表。

教學準備

學生準備：一把折尺，一根3米長的繩子，一把學生用尺，寬1厘米的紙

條（長度不限）。

教學流程

集體備課個性展示

一、復習引入

1.請學生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘

米，把10厘米長的紙條剪下，拿給大家看，用手比

劃10厘米有多長。

2.請學生估計一下課桌的長有多少厘米，寬有多少

厘米，再讓學生用尺量一量。并把量的結果告訴大家。

3.教師：“同學們用學生用尺量課桌的長和寬，量

了幾次？如果要量黑板有多長，量教室有多長，用厘

米作單位方便不方便？”

“量較長的物體或距離，通常用米作單位。（板書

“米”）今天我們就學習用米作單位量長度?！?/p>

板書課題：認識米用米量

二、探究新知

1.認識米。

（1）認識1米的實際長度。

教師拿出米尺：這是米尺，它的長度是1米。（板書

“1米”，在黑板上畫出1米長的線段。

讓學生拿出折尺，拉直，和黑板上畫的線段比一比，

說出折尺的長度是多少。（1米）

請學生拿出自己帶的折尺，把它拉直。說出它的長度

是多少。讓學生伸開自己的兩臂和折尺比一比，看看

到什么地方是1米。

讓學生站立身體，并把折尺豎起來和身體比一比，到

什么地方是1米。

讓學生閉上眼睛想一想1米有多長，哪些物體的長度

大約是1米。

讓學生拿出自己帶的繩子，把繩子的一部分拉直，拉

出1米的長度，同桌的同學互相比一比，看誰拉出的

長度更接近1米。

教師：“你怎樣記住1米的長度？”（啟發(fā)學生用長

度大約是1的物體作參照。）

（2）認識米和厘米間的進率。

教師：“我們已經認識了厘米和米兩個長度單位，1

厘米和1米之間有什么關系呢？”

請學生用手比劃一下1米的長度，再比劃一下三厘米

的長度，然后猜想一下，1米有多少個1厘米長。

拿出剛才剪下的10厘米長的紙條。讓學生觀察它的

長度，估計一下，1米有多少個10厘米長，1米有多

少厘米。然后打開折尺，在折尺上找出10厘米、20

厘米、30厘米...看看一共有多少厘米。問：“你估

計得對嗎？”

同時教師在1米長的線段上依次標出10、20、

30...100厘米。

再問：“1米是多少厘米？”

板書：1米=100厘米。

2.用米量。

（1）把學生按3人一組進行分組，在繩子上量出1

米、2米、3米，做上記號。（告訴學生，3人分工合

作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色

筆做上標記。）

讓學生把量出的1米、2米、3米依次拉開給大家看，

并說一說量的方法。（量的時候繩子和折尺都要拉直，

每次量的時候，都要把尺的0刻度對準左端的起點，

在右端對準1米的刻度處畫上標記。可以多讓幾個組

說一說量的方法，引導同學們總結經驗。）

（2）讓學生估計一下，黑板的長度有多少米。

教師：“哪些同學估計得最接近呢？要量一量才知

道?，F(xiàn)在有一把1米長的米尺、一把1米長的折尺，

還有一盤卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺

量更方便？”

“量比較長的距離，一般用卷尺?！?/p>

請一個小組用卷尺量黑板的長。（教師指導學生三人

分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結果，其

他的同學注意看他們量的方法。）然后，把量的結果

告訴大家。

換一個組再量一次。

（3）請大家來總結用米尺或卷尺量長度的方法。

①尺的0刻度對準物體的左端，注意右端對著幾米幾

厘米。

②用卷尺量時，尺要拉直、拉平。

③量比較長的物體或距離，要幾個人分工合作。

3.小結：今天我們認識了新的長度單位米，1米有多

長？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？

量比較長的物體或距離，通常用米作單位。量比較長

的距離，用卷尺量比較方便。

三、鞏固練習

1.完成練習三的第7題，第8題。請1名同學報得

數(shù)，集體訂正。

2.實際測量。

學生按3人一組進行分組，每次4個組分別量教室的

長寬，其余的組用折尺量課桌的長、寬、高。輪流進

行，把量的結果填在表里。

3.總結測量經驗。先分組討論，再集體說一說。

教師簡要小結后布置課外作業(yè)：回家去想辦法量出自

己的身高是多少。（可以請爸爸媽媽幫助，但一定要

自己動手。）把結果填在教科書上（練習三第5題的

第1幅圖下面）。

板書設計

作業(yè)設計

1、填上合適的長度單位。

(1)一枝鋼筆長12()(2)語文課本的寬是15()

(3)小東身高121()(4)一棵大樹高121()

(5)教室里墻壁高約4()(6)爸爸身高176()

(7)固體膠棒長9()(8)大象身高2()

2、哪只螞蟻先得到食物？

3、比較大小。

教后反思

龍山縣實驗小學學集體備課教案

課題線段主備人方菱教者

課型新授課課時1時間節(jié)數(shù)3

設計理念通過操作和觀察活動，使學生主動獲得知識。

知識與能力：使學生初步認識線段，會用尺子畫、量整厘米的線段。

過程與方法：使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描

教學目標述線段的特征，會畫線段。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生初步的時間能力，具有積極參與學習活動的心

理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活里的數(shù)學。：

重點：會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。

重難點

難點：

教學準備米尺、燈片。

教學流程

集體備課個性展示

一、認識線段

1、操作感知，觀察比較。在實物投影上出示兩條線。

（1）操作：請小朋友們拿出一條線，大家把它拉緊。

（2）觀察：把拉緊的這段線和彎曲的線進行比較，

你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生感受到拉緊的線很直。）

（3）觀察討論：為什么這段線會很直，而那段線卻

是彎曲的？（因為手里的線被我們拉直了。）追問：

它在誰的中間？（突出線段有兩個端點）

（4）小結：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。

（5）線段可以怎樣來表示呢？（板書：）

（6）尋找身邊的線段。

①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導學生觀察直

尺、課本的每條邊，使學生知道這些邊都可以看成是

線段。

②下面請小朋友們找一找在你的周圍還有哪些物體

上有線段？

③小結：你能用自己的話說說線段是什么樣的嗎？

二、學畫線段

1、模仿畫：請小朋友和老師一起把線段畫一畫。（教

師強調要畫兩個端點）

2、創(chuàng)造畫：除了用尺可以畫線段，請小朋友想一想

還能用其他的工具畫線段嗎？請你用最喜歡的工具

畫出一條線。

板書設計

作業(yè)設計

1、是線段的兩出它的長度，再記錄下來。

2、請小朋友畫一條2厘米長的線段，再畫一條3厘米長的線段。

3、試眼力。

仔細觀察哪條繩子最長，哪條最短？

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題長度單位綜合練習課主備人方菱教者

課型練習課課時1時間9、2節(jié)數(shù)4

設計理念

知識與能力：使學生進一步認識長度單位厘米和米。熟練掌握用刻度尺量

物體長度的方法。

教學目標

過程與方法：進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段長度的方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真、細心的習慣。

重點：初步建立長度觀念，了解單位之間的進率。會用刻度尺量線段。

重難點

難點：用刻度尺量、畫線段。

教學準備學生尺、米尺、卷尺、回形針

教學流程

集體備課個性展示

一、復習

1、找一找。

同桌同學合作，按老師的要求，分別在尺子上找出1

厘米、3厘米、8厘米、15厘米的長度。

2、量一量。

（1）你的手指中哪個手指寬最接近1厘米？

（2）你的手掌的寬大約是幾厘米？

（3）你的腳長大約是幾厘米？

（4）你的身高大約是幾米幾厘米？

3、畫一畫。

（1）畫一條1厘米的線段。

（2）畫一條9厘米的線段。

（3）畫一條比8厘米短3厘米的線段。

4、判斷題。

（1）一座樓房高12厘米。（）

（2）一張桌子長1厘米。（）

（3）小明的手掌寬8米。（）

（4）一只杯子高10厘米。（）

二、指導練習

指導學生做課本第5頁的6、8、10題。

三、實地測量

學生以四人為一組合作學習小組進行如下測量。

1、用卷尺測量學校教學樓的長與寬。

2、測量學校操場的長與寬。

3、想用什么單位表示較合理。

四、總結

這節(jié)課你學到了什么？

板書設計

作業(yè)設計

1、iO填上“〈"、“〉”或“="O

（1）15厘匯）12厘米（2）405厘米（3）90米1米

（4）20米O15米（5）1O100厘米（6）30^3米

2、把30厘米、25厘米、1米、90厘米按從小到大順序排列。

()(()<()〈()

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題角的初步認識（一）主備人彭翠杏教者

課型新授課課時1時間節(jié)數(shù)

引導學生觀察實物開始，逐步抽象出角的圖形。再通過學生實際操作加深對

設計理念

角的認識。

知識與能力：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；學

會用尺子畫角。

過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學生獨立學習

教學目標

能力和創(chuàng)造意識。

情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作

的精神，形成良好的心理素質。

重點：結合生活情景認識角

重難點

難點：用尺畫角

三角尺、多媒體課件、尺子、學具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三

教學準備

根小棒、圖釘和硬紙條。

教學流程

集體備課個性展示

一、談話引入課題

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。

提問：為什么叫它三角形？引入課題“角的初步認

識

二、研討互學

師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在

生活中曾注意到哪些物體上有角。

讓學生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與

同位交流，最后展示）

師敘述今天來了一位新朋友，它也要學習角的認

識，知道它是誰嗎？課件出示：小馬背著糧食來到河邊

過河，牛伯伯攔住了它的去路說：“小馬，你是個聰明

的孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么？”小

松鼠跳起來說：“角、角、角。”小馬迷惑了：“角在哪

里哪？"同學們你們能幫小馬找一找嗎？

同位互相說說，然后電腦演示各種角。

然后通過讓學生依次觀察紅領巾、三角板、鐘面、

折扇，并指出這些物體表面的角，達到初步建立角的表

象的目的。

師敘述小馬認識了角非常高興，牛伯伯告訴它：在

我們的生活中很多的物體上都有角，你過了河，要時刻

注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點點頭，就又上路了。

它走著走著，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙，小馬

想：這上面有角嗎？

讓學生折角。

摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

用折好的角比著在紙上畫角。

課件演示怎樣畫角。說說角的組成。

讓學生用尺子畫角。（強調尺子的作用。）

師敘述同學們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細

地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看

嗎？

師小結：像這些圖形，我們都叫它角。

三、拓展練習.

認一認，辨一辨。

比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學生辯論。）由

如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活

動，讓學生比一比，看一看，從而說明角的大小與

什么有關。

擺角（用三根小棒擺出三個角）打擂臺。

四、教師小結（回顧本節(jié)課所學過的知識）

閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關

角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組

成，角的大小和誰有關，你是怎樣畫角的。

板書設計

作業(yè)設計

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題角的初步認識（二）主備人彭翠香教者

課型新授課時1時間節(jié)數(shù)

設計理念讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成能力

知識與能力：結合生活情景及操作活動，使學生初步進一步認識角。

教學目標過程與方法：會用三角板判斷直角和畫直角。

情感態(tài)度價值觀：

重難點重點：直角的認識及角的大小的比較。

教學準備一張空白的紙、三角板

教學流程

集體備課個性展示

一、學習例3

1、課件出示例3圖。讓學生找出圖中的角，并觀察

一下這些角有什么特點？學生邊說，教師邊用微機把

圖中的角用紅線標出，并在黑板上畫出直角。然后再

讓學生觀察。

2、動手操作。讓學生拿出準備好的空白紙動手折一

下，看怎么樣才能折出直角？學生活動

二、教學例4

1、師：請同學們拿出三角板，觀察一下三角板上有

沒有你認識的角。學生觀察并指出三角板上的直角。

2、小組討論：三角板上的直角有什么用途呢？

3、交流匯報。當學生提出用三角板來檢驗直角時，

教師要在學生說完后對于比的方法加以說明。讓學

生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。

4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不

是直角。

5、用三角板畫直角。

師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手

試一試。學生畫時，教師巡視并指正畫的方法。

三、練習

1、練習八的4一6題。2、第7、8題

3、生活中的數(shù)學。

這里可以學生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地

方有角？哪些地方用到角？什么時候會用三角板畫

角？

4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直

角。

板書設計

作業(yè)設計

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題觀察物體主備人彭翠香教者

課型新授課時1時間節(jié)數(shù)

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，2.主體參與，探索新知。3.聯(lián)系生活，實踐

設計理念

運用。

知識與能力：正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物

體的形狀，知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。

重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不

重難點同的。

難點：辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學生

教學準備

8人一組圍桌而坐。

教學流程

集體備課個性展示

1.從實際切入。

激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別

人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家

拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）

談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看

他拍的怎么樣?。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌?/p>

置拍攝的照片。）

提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？

這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪

一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片

放大。）

2.導入新課。

講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就

要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來

學習觀察物體。（出示課題）

二、師生互動、探究新知

1.構建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都

有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣

子的？（學生匯報）

要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個

同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么

樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍

攝的恐龍照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一

樣的？（引導學生從不同的方面敘述特征）

談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人

數(shù)，請看到恐龍正面的同學站起來。看到側面的同學

也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一

面？

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照

順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張

位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣

嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

質疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？

這是怎么回事？（學生討論，交流。）

小結：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，

觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣

了。

（3）全面觀察：

談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？

好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W

生自主選擇喜愛的位置去觀察。）

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一

樣嗎？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我

們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉一圈的畫面、

可以定格。）

（4）課間小歇：

教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍

生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件

演示恐龍電影場景片段。）

（5）情感交流:

教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自

然的原因，恐龍已經滅絕了，可是還有一些動物也快

要滅絕了，我們應該怎么做呢？

2.鞏固新知。

（1）做一做

談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐

龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件

出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設

問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人

相互說一說。（注意左側面和右側面的區(qū)別。）

（2）擺一擺

教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物

體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)

在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成

一摞?？匆豢?，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書

的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。）

（3）找一找

實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的

桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留

下姓名。老師一直調查不出來。在星期六的時候，老

師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理

課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道

他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有

背影和側面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為

什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道

他是誰呢？（課件演示正面。）

小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。

三、體驗成功、實踐新知

1.實地觀察。

教師：老師還拍下了幾張我們學校的照片，你們

看，這是哪兒？（出示學校教學樓的圖片，讓學生先

猜測觀察的位置，在實地觀察）2.操作實踐。

2、活動小結。

今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在

不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在

生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的

好孩子，你們能做到嗎？

板書設計

作業(yè)設計

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題對稱圖形主備人彭翠香教者

課型新授課時1時間節(jié)數(shù)

設計理念引導學生在通過動手，動腦，自主學習，體驗過程。

知識與能力：初步認識對稱圖形的基本特征,并能畫出對稱軸。

教學目標

過程與方法：培養(yǎng)學生的動手操作能力,讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。

重點：能夠辨認對稱圖形。

重難點

難點：能畫出對稱軸。

教學準備剪刀、直尺、折紙，各種對稱的圖案、課件

教學流程

集體備課個性展示

一、情景引入

同學們，你們喜歡看圖片嗎?（喜歡）

今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。

請同學們認真觀察，你看到了什么？

你覺得漂亮嗎？

二、認識對稱圖形

1、認識對稱圖形的特征

這些圖案有什么相同的地方？

小朋友都講得很好，形狀、顏色……都一樣。

當學生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示

（演示圖形完全重合一一開啟一一完全重合）

引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中

間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱

圖形。

板書課題：對稱圖

虺特征：兩邊一樣

老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你

可以幫幫我的忙嗎？

出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么

不是。

2、書68頁做一做一一找出對稱圖形。

請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形

嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。

對答案時小組內互相評價交流，多人錯的拿出來

講。

3、動手剪一剪

這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板

貼自己剪的對稱圖形）

指著心形問“你知道心形是怎樣剪出來的？”

（把會剪的同學請上來邊說邊示范剪）根據(jù)學生的回

答板書：折一一畫一一剪一一展（如有學生說不出畫,

空師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更差

麗）

請你用剛才說的方法剪出一個你喜

歡的對稱圖形，看行不行。

四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑

板上。

三、認識對稱軸

1、我們在剪對稱圖形的時候，開始都要將這張

紙對折，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對折后有一條折痕，你能不

能給這條折痕取一個名字？……

你們取的名字都很好，書上也給這條線取了一個

名字，請翻開書68頁，看看書上取的名字叫什么？

板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因

此剪出的用形就是對稱圖形。）

2、畫對稱軸

（1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位

置，是用什么線表示的？

（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折

痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）

（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？

畫完后請四人小組互相檢查。

學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸，互相

檢查，評價。

小朋友太棒了，對稱軸在圖案的中間（也可以說

是畫在折痕上），用虛線表示，（邊說邊指黑板上的

對稱軸）老師一教就會。

拿出長方形問：這是對稱圖形嗎？試一試，你能

找出長方形的對稱軸嗎？

讓學生上來說，邊說邊折。（重點是看兩邊是否一樣）

還有其他對稱軸嗎？

也就是說，圖形里的對稱軸可以是一條，也

可以是兩條。

（4）正方形也是對稱圖形，它有幾條對稱軸？

試一試，找出一條畫一條

（5）老師這里還有一個圓形，你能找出它的對

稱軸嗎？象剛才一樣，也是找出一條畫一條?？纯茨?/p>

位小朋友找得最多。（課件演示）

也就是說，對稱圖形不一定只有一條對稱軸，還

可以有兩條、三條……甚至是很多條對稱軸。

二、拓展延伸，鞏固深化

知識的應用一一今天我們學了對稱圖形的一些知識。

其實在生活中也有很多對稱圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、欣賞對稱的美

師：小朋友們觀察得真仔細。想看看對稱圖形到

底應用在生活中的哪些地方嗎？點擊課件

3、這節(jié)課你學得開心嗎?你開心，老師就開心。

哪個地方你學得最開心？開心之余你學到了什么知

識？（如果學生說最喜歡剪紙，就問她：你是怎樣剪

的？剪紙可以裝飾房間、教室等，把周圍的環(huán)境布置

得更漂亮，使我們的生活多姿多彩。）

4、畫出另一半

不過老師覺得你們學會這些知識后還要會用這

些知識解決生活中得問題

才是最厲害的。

看，這里有一幅圖，是小糊涂只畫了一半的畫，

你能幫他畫完整嗎？請你說說你打算怎樣做？學生

匯報。

板書設計

對稱圖形

特征：兩邊一樣

怎樣剪：折---ffll-------剪----展

對稱軸：

作業(yè)設計

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題認識鏡面對稱主備人彭翠香教者

課型新授課時1時間節(jié)數(shù)

設計理念引導學生通過實際活動，了解知識。

知識與能力：通過觀察活動,認識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象

過程與方法：通過實際操作活動，認識鏡面對稱的性質

教學目標

情感態(tài)度價值觀：在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活山的數(shù)學

美。引導學生積極參加與到數(shù)學交流活動中,共同分享學習的快樂

重點：認識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質。

重難點

難點：能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。

教學準備多媒體課件和一面大鏡子。

教學流程

集體備課個性展示

導入：前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)

象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學習一種新的

對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

認識鏡面對稱現(xiàn)象：

1、觀察活動一：

（1）出示幻燈片：”橋梁及其倒影”。

（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

學生匯報。

（3）剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一

種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一

種現(xiàn)象。

2、觀察活動二：

（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”

（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

（3）小結：在生活中大家都照過鏡子，都有這

種體驗，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相

對于豎直鏡面的一種對稱。

認識鏡面對稱的性質

1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。

引導學生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的

同向性，既頭部向上，經像也向上；頭部向下，鏡像

也向下。

2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。

引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移

動的同向性，既頭部向前，經像也向前；頭部向后，

鏡像也向后。

3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。

引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移

動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而

向左。

4、小結：在我們照鏡子時，鏡子內外的人，上

下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

課堂小結：

1、今天我們學了什么知識？

2、你有什么收獲與感想？

3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

板書設計

鏡面對稱

上下不變

左右會變

作業(yè)設計

1、游戲形式完成練習十五第四題。小組回望互相說說你看到的完整圖象是什么？

鏡子里外的事物是什么關系？

2、獨立完成第5題，集體訂正。

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題觀察物體的練習課主備人彭翠香教者

課型練習課課時1時間節(jié)數(shù)

設計理念通過對知識的整理，使學生系統(tǒng)的掌握知識。

知識與能力：對“從不同位置觀察物體形狀、認識軸對稱、鏡面對稱現(xiàn)

象”進行鞏固練習，使學生能正確理解。

、過程與方法：從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力，

教學目標培養(yǎng)學生的觀察、操作能力，通過能找到長方形、正方形、圓的對稱軸。

情感態(tài)度價值觀：

重點：三個知識點特征的復習，培養(yǎng)學生的空間觀念。

重難點

難點：鏡面對稱的實際應用。

教學準備小立方體，

教學流程

集體備課個性展示

(-)整理舊知

1、本單元我們學習了哪些內容？

不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱

2、今天老師就來考考大家學的怎么樣？

(-)動手操作，分類復習

1、從不同位置觀察物體

(1)分別是誰看到的？(出示觀察圖片)

你能說說為什么嗎？(小男孩站在桌子的背面，

小女孩站在桌子的右側面，老師站的高，是從上往下

看的。)完成連線

(2)出示教材第70頁汽車不同方位的圖。(逐

幅出現(xiàn))

想一想，這是站在哪個地方看到的車子樣子？

(3)有3個小立方塊，請你搭成一個立體圖形，

從上面看，這個立方體是什么形狀？從左、右、前、

后看一看，各是什么形狀？

A、小組合作：搭一搭，有幾種搭法？

B、討論每種搭法從不同角度觀察到的圖形。

C、課件出示方塊圖的三種擺法。

D、匯報觀察結果。

2、回憶生活中的對稱圖形。

（1）（出示長方形、正方形、圓）小朋友，這些

圖形它們是對稱的嗎？

看一看，想一想，它們各有幾條對稱軸？

（2）請小組內分工一下，折一折，畫一畫，數(shù)一

數(shù)，到底各有幾條對稱軸？

（3）小組合作，共同驗證。

3、看看誰畫的最棒。（完成第三題）

你能按對稱軸畫出另一半嗎？

學生操作后，展評作品。

4、思考：鏡面對稱的性質。

（1）鏡面對稱的兩邊圖形有什么關系？

（2）游戲：給你照張相

游戲規(guī)則：一生做出各種表情和動作，另一位

學生擺出他相對應的在鏡子中見到的表情和動作。

（三）課堂小結

今天我們復習了鏡面對稱等知識，請大家回家看

一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的（左手拿

什么，右手拿什么？）

板書設計

作業(yè)設計

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題乘法的初步認識(一)主備人向玉屏教者

課型新授課課時1時間節(jié)數(shù)

設計理念充分利用主題圖，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

知識與能力：使學生知道乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。會

口述乘法算式所表示的意思。

過程與方法：教師引導學生動手擺學具，培養(yǎng)學生的操作能力。

教學目標

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度。

重點：知道乘法的含義。

重難點

難點：理解乘法的含義。

教學準備多媒體小棒

教學流程

集體備課個性展示

一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初步感知“幾個幾”

1.多媒體課件出示游樂場圖。

看一看，游樂場里都有什么好玩的？數(shù)一數(shù)，坐

小火車的一共有多少個小朋友？你是怎樣數(shù)的？為

什么要這樣數(shù)呢？

二.自主實踐，探究新知

1.動手操作，感知“幾個幾”

(1)觀察圖：這幾個小朋友在干什么？你會用小棒

擺什么？

(2)動手操作，讓學生用小棒擺自己喜歡的圖形。

(3)匯報交流：說一說自己擺的圖形。算一算擺圖

形共用幾根小棒？讀一讀你寫的加法算式。

2.認識乘法

(1)初步理解乘法含義。

根據(jù)學生的回答板書加法算式。觀察算式有什

么特點？

說說算式的意思。

借助每個加數(shù)都相同的等式引出乘法算式。

(2)學習乘法的讀寫。

認識乘號，學習乘法的讀寫。體驗乘法的意義。

(3)學生動手改寫加法算式，再次感知意義。

生動手改寫。

學生匯報。先讀加法算式，再讀乘法算式，并

說說算式表示的意思。

三.實踐應用

1.再次動手操作，用喜歡的方式表示乘法。

學生操作。活動后反饋。

2.體驗乘法的簡便。

3體驗乘法與生活的密切關系

(1)找一找，猜一猜

(2)說一說生活中遇到的乘法問題

四.通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么

問題嗎？

1.凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以

把這個加法算式改寫成乘法算式.

板書設計

乘法的初步認識

3+3+3+3+3+3=18

用乘法算：6X3=18讀作：6乘3等于18

或：3X6=18讀作：3乘6等于18

乘號

作業(yè)設計

把加法算式改寫成乘法算式。

1.2+2+2+2+2()X()()X()

2.3+3+3+3+3+3+3()X()()X()

3.4+4+4+4()X()()X()

4.6+6+6+6+6+6+6+6+6()X()()X()

二.填空。

1.2X5=10,讀作（）乘（）等于（）。

2.6X4=24,讀作（）乘（）等于（）。

三.教科書第48頁練習九的第1,2題。

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題乘法的初步認識（二）主備人向玉屏教者

課型新授課課時1時間節(jié)數(shù)

設計理念關注學生生活經驗的基礎上加強教學過程探索性，體現(xiàn)知識的形成過程。

知識與能力：進一步理解乘法的含義。

使學生認識乘法算式各部分的名稱。

教學目標過程與方法：學生在經歷探索、思考的過程中，切實感知乘法是相同數(shù)相

加的簡便算法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生合作交流的能力

重點：懂得乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

重難點

難點：理解乘法的含義。

教學準備燈片

教學流程

集體備課個性展示

一.復習

1.△△△△△△△△△△△△

（）個（）加法算式（）

乘法算式：（）X（）或（）X（）

2.★★★★★★★★★★

（）個（）加法算式（）

乘法算式：（）X（）或（）X（）

二.探究新知

1.教學例2。

(1)燈片出示例2圖

(2)提問：每束有幾個氣球？一共有幾個氣球？

如果用加法計算，加法算式怎樣寫？板書：5+5+5=15

如果用乘法計算，該怎樣寫乘法算式？

板書:5X3=15

3X5=15

(3)教學乘法算式中各部分名稱。

2.教學例3

(1)出示例3情境圖

(2)先讓學生提出數(shù)學問題，再解決提出的問題。

(3)解決“一共有多少只小鴨？”然后比較9個4

連加和4X9兩個算式，并交流看法。

三.鞏固練習

1.完成教科書第47頁的“做一做”。

2.完成練習九的第3題。

試題是把加法算式改寫成乘法算式。

先讓學生獨立完成。

集體訂正時，指名學生說說理由。

四.總結：

小朋友們，今天我們學習了哪些知識？

板書設計

乘法的初步認識

OOOOOOOOOOOOOOO

5+5+5=15

5X3=15

3X5=15

因因積

數(shù)數(shù)

作業(yè)設計

一.寫出乘法算式。

1.2個5相加()X()()X()

2.7個4相加()義()()X()

3.5和8相乘()X()()X()

二.填空。

1.一個因數(shù)是2,另一個因數(shù)是5,積是10,寫作：()X()=()，讀作

()乘()=()O

2.兩個因數(shù)都是4,積是16。寫作：()X()=()。

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題鞏固練習主備人向玉屏教者

課型練習課課時1時間節(jié)數(shù)

設計理念通過多種形式的練習，鞏固乘法的意義與乘法算式的讀法和寫法。

知識與能力：通過練習使學生進一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各

部分的名稱，正確地讀、寫乘法算式。

過程與方法：通過加法與乘法關系的轉化，使學生了解各部分數(shù)學知識的

教學目標

聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉化。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的概括能力。

重點：正確掌握乘法的含義，熟記算式中的名稱。

重難點

難點：正確地讀寫乘法算式。

教學準備燈片口算卡片

教學流程

集體備課個性展示

一、復習

1、把加法算式改寫成乘法算式，說出乘法算式中各

部分名稱。

2+2+2+2+2+2=()

()X()=()

或()X()=()

二、練習

完成練習九的第4?11題。

1、完成練習九的第4題。

(1)燈片出示圖。

(2)讓學生仔細觀察圖，并說出圖意。

(3)讓學生把括號填完整，集體訂正。

2、完成練習九的第5題。

(1)出示蘿卜圖。讓學生仔細觀察圖，并說出圖意。

請學生說出圖中是求幾個幾相加。讓學生在書上寫出

乘法算式。集體訂正。

(2)出示糖果圖。讓學生說出圖意，并在書上寫出

乘法算式。同桌互相檢查是否做的正確。

3、完成練習九的第6題。

該題是要學生寫出乘法算式，并且讀出來。先讓學生

獨立完成。集體訂正。

4、完成練習九的第7題。

該題是把加法算式改寫成乘法算式。讓學生獨立完

成。集體訂正時，指名說說哪些能改寫成乘法算式？

哪些不能改寫成乘法算式？為什么？

5、完成練習九的第8題。讓學生把結果填在書上。

6、完成練習九的第9、10題。

(1)出示情境圖。

(2)讓學生觀察圖，并且說出圖意。

(3)第9題做在書上，第10題叫小朋友上臺表演。

7.完成練習九的第11題。

(1)先出示一只甲殼蟲，指名數(shù)一數(shù)家殼蟲身上有

幾個斑點。

(2)再讓學生觀察書上的甲殼蟲，并且說出圖意。

(3)寫出乘法算式。

(4)集體訂正。

三、全課總結

小朋友們，今天這節(jié)課我們都復習了哪些知識？

板書設計

作業(yè)設計

一、把可以改寫成乘法算式的寫出來。

1.5+5()

2.2+2+2+2+2+2()

3.6+6+6+6+6+6+6+4()

4.7+7+7+7+7-5()

教后反思

龍山縣第四小學二年一期數(shù)學集體備課教案

課題5的乘法口訣主備人向玉屏教者

課型新授課時1時間節(jié)數(shù)

利用信息技術讓學生經歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極主動

設計理念

的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。

知識與能力：1.熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每

句口訣的含義。