五年級語文上冊期末成績分析

五年級語文上冊期末成績剖析沙浯小學(xué)王倩本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適量,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,累積運用,閱讀理解,,作文等方面對學(xué)生的語文修養(yǎng)進行全方向的檢測。本試題分五大多半：詞語、選擇、累積運用、閱讀和習(xí)作。字詞和選擇部分包含對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓(xùn)練的檢測。題型還累積與運用主要檢核對課文內(nèi)容的掌握狀況,檢測了學(xué)生對課文背誦的狀況及學(xué)生對日積累積和背誦課文的掌握狀況。閱讀有兩篇課外閱讀,檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,理解短文的能力,檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力,檢測了學(xué)生對閱讀理解的掌握狀況。作文部分是讓學(xué)生依據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關(guān)父親母親對自己的愛的文章,任選一個角度,能夠?qū)懜赣H母親為自己做過的風(fēng)趣的事情,也能夠?qū)懜赣H母親表達(dá)愛的特色,還能夠?qū)懫溆嗟膬?nèi)容。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對指引此后教課有較好的導(dǎo)向作用。一、成績統(tǒng)計與試卷剖析本班考試人數(shù)61名。均勻分80.4分,及格人數(shù)45人,及格率74%,成績不是很理想。二、試題剖析與評論本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適量,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,累積運用,閱讀理解,,作文等方面對學(xué)生的語文修養(yǎng)進行全方向的檢測。本試題分五大多半：詞語、選擇、累積運用、閱讀和習(xí)作。字詞和選擇部分包含對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓(xùn)練的檢測。題型還累積與運用主要檢核對課文內(nèi)容的掌握狀況,檢測了學(xué)生對課文背誦的狀況及學(xué)生對日積累積和背誦課文的掌握狀況。閱讀有兩篇課外閱讀,檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,理解短文的能力,檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力,檢測了學(xué)生對閱讀理解的掌握狀況。作文部分是讓學(xué)生1/4依據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關(guān)父親母親對自己的愛的文章,任選一個角度,能夠?qū)懜赣H母親為自己做過的風(fēng)趣的事情,也能夠?qū)懜赣H母親表達(dá)愛的特色,還能夠?qū)懫溆嗟膬?nèi)容。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對指引此后教課有較好的導(dǎo)向作用。三、教課反省收效及經(jīng)驗累積運用部分第一題：看拼音寫詞語觀察學(xué)生的書寫能力,總的來看還不錯,但有個別學(xué)生關(guān)于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢,如“嫌疑”“仰望”要增強這部分學(xué)生的書寫能力。第二題：多半學(xué)生能正確選擇多音字的讀音,可是在更正時只改了一個并未找出所有,這是扣分的主要原由。第二題的第四小題：多半學(xué)生能夠做對句子訓(xùn)練。第三題：累積與運用。這一部分的第一小題的歇后語部分學(xué)生大概狀況不好,主假如因為學(xué)生在做題過程中囫圇吞棗。第三小題是課外閱讀的有關(guān)內(nèi)容主假如波及《語文主體叢書》,這部分學(xué)生的答題成效還能夠,這與平常的閱讀息息有關(guān)。第四題：課外閱讀。閱讀部分：閱讀短文,達(dá)成練習(xí),課外閱讀兩篇。觀察學(xué)生的閱讀能力,優(yōu)異學(xué)生能夠正確歸納短文的主要內(nèi)容,知道作者哪那幾個方面說明。第五題：習(xí)作,讓學(xué)生依據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關(guān)父親母親對自己的愛的文章,任選一個角度,能夠?qū)懜赣H母親為自己做過的風(fēng)趣的事情,也能夠?qū)懜赣H母親表達(dá)愛的特色,還能夠?qū)懫溆嗟膬?nèi)容。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對指引此后教課有較好的導(dǎo)向作用。整體來看,學(xué)生寫得較好。經(jīng)驗：教師能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),正確掌握教育教課規(guī)律,仔細(xì)研究并貫徹履行三環(huán)節(jié)教課模式。抓好個人的慣例教課,做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。四、問題與經(jīng)驗：有個別學(xué)生關(guān)于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢,如“嫌疑”“仰望”詞語學(xué)生寫錯的許多。要增強對學(xué)生生字的書寫指導(dǎo)。學(xué)生對多音字掌握禁止,此后要多增強訓(xùn)練。個別學(xué)生書寫不夠規(guī)范,有幾名學(xué)困生有做錯的現(xiàn)象。因為部分學(xué)生的不2/4仔細(xì)和平常閱讀不夠。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題：本次試題做到全、新、活,難度適宜,切合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特色。在觀察“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存在很多問題。（1）詞語累積不夠重視累積,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教課效率就會快速提高。學(xué)平生常缺少大批的閱讀、累積、賞識、感悟,碰到一些較靈巧的題,就感覺一籌莫展。（2）綜合能力單薄。因為學(xué)平生常學(xué)的知識較規(guī)范,缺少對知識整合的辦理,故失分許多。本次考查的內(nèi)容不單波及拼音、邏輯思想訓(xùn)練,還觀察學(xué)生對短文內(nèi)容正確理解能力及平常累積詞語的能力。因為平常對新舊知識前后浸透的訓(xùn)練相對少些,致使學(xué)生對綜合性較強試題缺少獨立剖析能力,失分許多。（3）邏輯思想能力欠佳本次質(zhì)量檢測作文素材雖都根源于學(xué)生自己的生活實踐,但因為學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思想訓(xùn)練太少,所寫作文語序凌亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、謊話太多,童真、童趣表現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面,學(xué)生仍是較為單薄。在此后的教課中更應(yīng)增強對學(xué)生邏輯思想能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看,學(xué)生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠正直,部分學(xué)生筆跡潦草不規(guī)范。原由：教師對教材的使用還不夠科學(xué)。雙基訓(xùn)練還不扎實。對差生的指導(dǎo)時間上還不充分。四、改良舉措及做法。仔細(xì)做好三環(huán)節(jié)教課研究工作。提升講堂教課效益率。2．要持續(xù)重視識字和累積從本次考試能夠看出,識字和累積得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在此后教課中一定持續(xù)重視