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當(dāng)前兒童的心理狀態(tài)及其教育當(dāng)前兒童的心理狀態(tài)及其教育求物質(zhì)上學(xué)、吸生的呢追，改革開是從事經(jīng)給別人看折；后者又使他們面臨重重挫己的人格，有自尊心，教師對學(xué)生隨意發(fā)表否定性評價，如概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列、電視等媒介，社會上的不良風(fēng)氣都對兒童心所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧能自我實現(xiàn)之人"(馬斯洛)它是一個系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教來作的態(tài)孩。兒童的友誼、集體的活動促進(jìn)著孩子身心的健康發(fā)展。生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心電視。識，了解生活，家長和教師應(yīng)幫助兒童選擇健康向上的讀物成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康

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