高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

第高三語文復(fù)習(xí)方案高三語文復(fù)習(xí)方案1

一、現(xiàn)實(shí)情況分析

我任教班級(jí)高三理一文一。學(xué)生的語文成績不理想。離目標(biāo)分?jǐn)?shù)還有一段距離，而且學(xué)生語文成績參差不齊，懸殊大，給教學(xué)帶來一定困難。分析其原因如下：古詩文的鑒賞仍是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，特別是詩歌鑒賞的得分十分低；已經(jīng)全面復(fù)習(xí)的實(shí)用類文本選讀得分也不理想；作文直接導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)的低下；全卷時(shí)間的分配不很科學(xué)，有局部學(xué)生時(shí)間不夠；極少數(shù)學(xué)生的總分非常低，拉分嚴(yán)重。高二由于要應(yīng)對(duì)血液水平測試，好多專題都已經(jīng)復(fù)習(xí)過了，成語、病句、閱讀句式變換、仿寫、縮句擴(kuò)展、圖文轉(zhuǎn)換、論述類文章、實(shí)用類文本閱讀燈專題已經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過一遍了，剩下古詩文閱讀和作文兩大專題。雖然好多內(nèi)容已經(jīng)復(fù)習(xí)過，可是練題少，所以好多學(xué)生僅停留在理論知識(shí)而沒有很好運(yùn)用到做題中，而導(dǎo)致考察閱讀能力的題目丟分大。

二、確立高三語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)

1、重視根底，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍；

2、兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基；

3、對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要到達(dá)看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo)；

二、高三語文復(fù)習(xí)的具體措施

1、堅(jiān)持練字，堅(jiān)持背書，練好語文學(xué)習(xí)的根本功；早讀開始先齊讀一篇文章，鼓舞學(xué)生早讀士氣，大綱要求背誦的64篇熟讀熟背熟寫。

2、要練到位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫；堅(jiān)持每周一測專題，每月一考套題。

3、要改到位，學(xué)生練過的東西要評(píng)改，老師或詳或略都要有評(píng)價(jià)，不要留下知識(shí)漏洞，評(píng)改的方式可以不拘一格；

4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；

5、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù)；要補(bǔ)到位，步步為營；

6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差；

7、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。

8、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。為學(xué)生提供作文范例；研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

三、高考語文復(fù)習(xí)要求及高考語文復(fù)習(xí)其它事項(xiàng)

〔一〕研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型例如及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

〔二〕回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題〞的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫局部。

〔三〕看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按根底、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

〔四〕準(zhǔn)備作文。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長避短，寫出自己的特色。復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

〔1〕梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲(chǔ)藏。

〔2〕從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。

〔3〕錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的總分值作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

〔4〕注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對(duì)題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。每天課堂上，課前3分鐘，讓學(xué)生練習(xí)作文的審題立意，并能準(zhǔn)確的提出自己中心論點(diǎn)。

〔五〕做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

〔六〕背誦名篇名句整理高考在即，熟練掌握以上高三語文的復(fù)習(xí)方案要求和方面，經(jīng)常對(duì)照高三語文的復(fù)習(xí)方案做好高考語文復(fù)習(xí)工作的總結(jié)，是你考成優(yōu)異的高考成績的必備因素。

“凡事欲那么立，不欲那么廢〞，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于“盲人走黑路〞。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分配。堅(jiān)持“三條腿〞〔專題、作文、閱讀〕走路。根本能力要求〔比方字體、卷面、標(biāo)準(zhǔn)化等〕貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。

高三語文復(fù)習(xí)方案2

2023年的寒假即將開始，對(duì)于高三復(fù)習(xí)考生而言，這將是他們高中階段最后一個(gè)假期。也許由于各種各樣的學(xué)校補(bǔ)課，這個(gè)假期對(duì)于大多數(shù)考生而言都顯得有點(diǎn)名存實(shí)亡，但或多或少總還會(huì)給考生們留一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣算來，語文能夠分到的時(shí)間實(shí)在是有限，如何利用有限的時(shí)間完成最高效的復(fù)習(xí)，當(dāng)是所有考生都關(guān)心的問題。目前各種版本的復(fù)習(xí)建議層出不窮，大多是夯實(shí)根底、穩(wěn)步提高之類的話。本文不在宏觀上進(jìn)行觀念性的指導(dǎo)，而試圖從技術(shù)層面給考生一些實(shí)用的建議。

一、語言根底

字音字形需要關(guān)注的是日常生活中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的詞，如"褪色"、"舶來品"等?！兑慕雷帧吩?jīng)公布了最常寫錯(cuò)的100個(gè)字(參見附1)，可以作為復(fù)習(xí)參考。其它的偏、難、怪字就不要理它們了。

近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比方近義詞辨析常見的有四種方法：去除同類項(xiàng)、分搭配對(duì)象、兩字變四字、比擬反義詞(參見附2)--當(dāng)然，同學(xué)也可以總結(jié)自己習(xí)慣的方法--那么每做一道題，就應(yīng)該將相應(yīng)的近義詞納入到方法系統(tǒng)中，這樣的話，考前要做的并非海量穩(wěn)固，而是以方法為維度貫穿常見近義詞，工作量會(huì)大大降低。成語辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語病類型的病句排在一起，病癥一目了然。

文學(xué)常識(shí)和語義銜接，不建議在寒假花時(shí)間。如果沉浸在過分瑣碎的文學(xué)史細(xì)節(jié)中，反而不利于考場應(yīng)試。語義銜接的難度那么不需要專門突擊。

二、文言文

到了這個(gè)階段，文言文只需要做兩件事情：一個(gè)是穩(wěn)固考綱內(nèi)18個(gè)文言虛詞，尤其是課內(nèi)的例句，一定要熟，能夠做到條件反射最好;然后就是熟悉文言實(shí)詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實(shí)詞中，看見"肅"就是"嚴(yán)肅"，看見"德"就是"道德"，這種條件反射式的實(shí)詞解釋根本上都是錯(cuò)的;而把"表"解釋成"給……上表請(qǐng)求"，一看就是詞類活用這種文言文式的翻譯方式，根本上都是對(duì)的。把握住命題思路，考場上就可以做到事半功倍。

三、詩歌鑒賞

同樣，詩歌鑒賞也不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情也足夠：一是熟悉術(shù)語系統(tǒng)，即詩歌鑒賞?？嫉乃囆g(shù)手法和對(duì)應(yīng)例句，像病句題一樣，對(duì)相應(yīng)手法爛熟于心;二是練習(xí)詩歌翻譯，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考查詩歌內(nèi)容或主旨的題目中，如果考生實(shí)在不知道要答什么，把相應(yīng)區(qū)間的詩句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)。

四、現(xiàn)代文閱讀

依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精讀，花不了多少時(shí)間，要做的是就其中比擬難理解的字句先試著結(jié)合上下文語境突破一下，也許在考場上會(huì)有意想不到的收獲;二是就閱讀延伸題加以集中突破，學(xué)會(huì)200字的經(jīng)營布局方法。學(xué)而思高三語文在寒假會(huì)花6個(gè)課時(shí)對(duì)此加以詳解，鑒于篇幅有限，這里不再贅述。

五、作文

在寒假，我們要做的，就是寫好一篇文章?，F(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)手里應(yīng)該已經(jīng)拿到去年高考優(yōu)秀作文集，。考生要做的，就是挑其中最對(duì)自己胃口的一篇--說得更明確一點(diǎn)，就是最容易模仿的一篇，換一個(gè)題目，逐句仿寫一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語句只做適當(dāng)調(diào)整。仿寫結(jié)束后，加以適當(dāng)潤色、修改。在寒假，我們要完成的任務(wù)就是寫一篇高考一類文，務(wù)必在離高考還有最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)候找到寫一類文的感覺。如果考生根底過于薄弱，那建議找一篇過去的高考一類文，結(jié)構(gòu)規(guī)整、層次清楚的那種，那類文章由于立意問題，現(xiàn)在只能拿到二類，但對(duì)于作文長期老大難的同學(xué)而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是什么遙不可及的夢想。

高三語文復(fù)習(xí)方案3

今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我們有時(shí)機(jī)和在座的同仁們交流。我代表我們學(xué)校深表感謝。

一、一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和總體思路。

一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間：9月—11月。

9月份開學(xué)起，新授課已根本講完，其實(shí)一輪復(fù)習(xí)可以說從開學(xué)就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點(diǎn)中進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：面向全體學(xué)生，抓考點(diǎn)，低起點(diǎn)，重視知識(shí)點(diǎn)。建構(gòu)一個(gè)復(fù)習(xí)體系，也是一個(gè)知識(shí)體系，也是一個(gè)考點(diǎn)體系，也是一個(gè)認(rèn)知體系。完成一個(gè)過渡，從零打碎敲到知識(shí)體系，從感性認(rèn)知到理性提升，從知識(shí)的接收者到知識(shí)的使用者。打造一個(gè)成功的備考考生的形象。盡量使學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面具體的高考考點(diǎn)的訓(xùn)練。

二、對(duì)備考師生提出的要求。

在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根底上，讓學(xué)生做到：堅(jiān)持背誦默寫；掌握方式方法；強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)；堅(jiān)持系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；做好材料的積累。

教師要講到位：講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；要改到位：但凡學(xué)生練過的東西都要評(píng)改，不要留下知識(shí)漏洞；要落實(shí)到位：盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，因材施教，梯度在練習(xí)中表達(dá)；要抓好閱讀，開闊學(xué)生視野。

三、具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路。

高三語文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照高考考點(diǎn)主要有以下六個(gè)模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進(jìn)行，表達(dá)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，表達(dá)復(fù)習(xí)的可控性和針對(duì)性，表達(dá)知識(shí)的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時(shí)間大約是從9月—11月，如有需要，可以再延后十天半個(gè)月。

先說貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段的背誦和根本的語用題〔成語、病句、排序〕這兩大塊的安排。高中局部的背誦在高二下學(xué)期已經(jīng)陸續(xù)開始，至一輪復(fù)習(xí)時(shí)根本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點(diǎn)強(qiáng)化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時(shí)間—語文晨讀〔一、三、五〕20分鐘和課前5—10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考；大考年級(jí)組一起考，且默寫量較大。我們的目標(biāo)是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習(xí)，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題〔仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等〕。分析答案時(shí)盡量讓學(xué)生自己分析解決，要讓學(xué)生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補(bǔ)拙。

高三語文復(fù)習(xí)方案4

又是一年高考日時(shí)。20某某年高考復(fù)習(xí)備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校20某某屆語文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面促進(jìn)我校20某某年高考語文成績的提高，力爭在20某某屆的根底上有大突破，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定20某某年復(fù)習(xí)備考的根本原那么是：根底第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)〞的原那么，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個(gè)體系，突出語用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。

二、復(fù)習(xí)備考思路

1、認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過高考團(tuán)隊(duì)、組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做奉獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績的全面提高奠定根底。

3、抓好“目標(biāo)學(xué)生〞的增優(yōu)補(bǔ)差工作，為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做奉獻(xiàn)。

4、繼續(xù)積累20某某屆高三語文的備考經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過知識(shí)模塊測試、?？肌⒙?lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。

6、古代文化常識(shí)和情景默寫題是識(shí)記題，該題的復(fù)習(xí)穿插在整個(gè)復(fù)習(xí)階段。

7、作文復(fù)習(xí)?！泊┎逶趦蓚€(gè)階段復(fù)習(xí)中，每兩周一次，力爭訓(xùn)練材料為當(dāng)下熱議事件〕

三、重點(diǎn)工作及措施

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作

〔1〕古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制。該模塊復(fù)習(xí)第一輪以課本為主全面落實(shí)，第二輪結(jié)合專題落實(shí)重點(diǎn)篇章，第三輪落實(shí)重點(diǎn)語句，第四輪落實(shí)關(guān)鍵字的正確書寫。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識(shí)的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)+朗讀模式，要求學(xué)生早晚讀、課前朗讀《史記》《古文觀止》，以多閱讀提升語感，以語感為根底落實(shí)訓(xùn)練，提高成績。

〔2〕現(xiàn)代文模塊主抓知識(shí)與方法的梳理，抓好知識(shí)的靈活遷移與運(yùn)用。在表現(xiàn)技巧分析上多做，做好。

〔3〕作文模塊每兩周一練，做到“有練必評(píng)、有評(píng)必改、有改必有提升〞，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，尤其要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊熱點(diǎn)的人和事，增加材料的積累。

2、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生開展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí)“三維目標(biāo)〞的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)著眼廣西高考動(dòng)態(tài)，研究全國課標(biāo)卷，尤其是今年新出的丙卷，在教學(xué)實(shí)踐中形成全方位課程體系的教育。

3、狠抓互研活動(dòng)質(zhì)量，講求實(shí)效不搞形式。以兩人備課為根本的備課形式，把各個(gè)復(fù)習(xí)模塊練習(xí)試題的搜集工作落實(shí)到個(gè)人，并通過備課組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。

四、常規(guī)工作及措施

1、備課

〔1〕認(rèn)真研究考綱、考試說明、20某某年廣西高考備考指導(dǎo)和教材，認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課，充分利用中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、高考資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質(zhì)量。

〔2〕充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上讓學(xué)生積極動(dòng)起來。

〔3〕認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題，保證試題的精和優(yōu)，做好知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反應(yīng)練習(xí)。

〔4〕切實(shí)做好語文專題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

〔5〕堅(jiān)持抓知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)。

〔6〕以考促練。每周進(jìn)行選擇題的周測，周周有小考，利用連堂進(jìn)行兩周一大考，針對(duì)我校學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，實(shí)行以考促練，以練促學(xué)的策略，選擇適合于我校學(xué)生的的試題，讓學(xué)生通過考試認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。

〔7〕結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課等，利用多媒體手段，提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。

2、授課

原那么：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、高效備考、提升自我。

〔1〕力爭做到從本班學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力做好“促尖、轉(zhuǎn)中、補(bǔ)差〞。

〔2〕狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

〔3〕嚴(yán)格課堂紀(jì)律，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)境，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氣氛。

3、作業(yè)

〔1〕認(rèn)真布置作業(yè)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)和知識(shí)整理。

〔2〕課后抓名句、成語的落實(shí)，課上檢查復(fù)習(xí)效果。

〔3〕各班結(jié)合實(shí)際，分層布置作業(yè)，有針對(duì)性利用作業(yè)培優(yōu)、補(bǔ)差、轉(zhuǎn)中。

〔4〕注意作業(yè)時(shí)間，做到既不讓學(xué)生沒事做，又不能整體失衡。

4、輔導(dǎo)

〔1〕分層培優(yōu)補(bǔ)差，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容，講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。并借助全校科組團(tuán)隊(duì)力量，做好尖子生的培優(yōu)工作。

〔2〕課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，明察每個(gè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，針對(duì)實(shí)驗(yàn)班尖子生設(shè)計(jì)輔導(dǎo)習(xí)題和輔導(dǎo)方案。對(duì)學(xué)生有提高成績的方法、操作措施，不同時(shí)期成績預(yù)測，并跟蹤落實(shí)。

5、閱讀寫作

〔1〕上好每兩周一次的寫作課，要求學(xué)生做好堂上作文，針對(duì)我校學(xué)生作文水平薄弱，尤其是新出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文觀點(diǎn)表達(dá)不是很流暢的特點(diǎn)，進(jìn)行作文根底等級(jí)和開展等級(jí)兩局部訓(xùn)練。清晰三種文體的根本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大局部學(xué)生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導(dǎo)。

〔2〕每周給學(xué)生一節(jié)閱讀課。做到作文有“活水〞，閱讀材料確定為：高考總分值作文、《人民日?qǐng)?bào)時(shí)評(píng)》《中國青年報(bào)》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。

〔3〕印發(fā)20某某、20某某年人民日?qǐng)?bào)的時(shí)事評(píng)論，增加學(xué)生作文觀點(diǎn)的時(shí)效性、現(xiàn)場感。

〔4〕作文講評(píng)〔重點(diǎn)班爭取可以面批〕，以不同學(xué)生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學(xué)生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個(gè)地方進(jìn)行修改，怎樣修改就可以提升分?jǐn)?shù)。

〔5〕分題材和體裁印發(fā)近幾年高考總分值作文，指導(dǎo)全體學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟，并形成規(guī)律。

6、抓學(xué)生習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)性

一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改良不良復(fù)習(xí)行為，提示勤做筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行上黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、標(biāo)準(zhǔn)答題習(xí)慣，包括答題位置，根本結(jié)構(gòu)，標(biāo)準(zhǔn)字的大小，提高寫字速度，不求漂一定漂亮，但求務(wù)必工整。

五、根本要求

1、加強(qiáng)合作，做到六個(gè)統(tǒng)一。

①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排。③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測。

2、注意學(xué)生的書寫和答題標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書勤看報(bào)，多了解時(shí)代信息、及時(shí)把握時(shí)代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。

3、密切關(guān)注20某某年廣西高考信息。充分了解高考動(dòng)態(tài)；積極參加省市區(qū)各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展不同形式的備考信息交流活動(dòng)，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第一輪第一階段進(jìn)度安排

利用會(huì)考契機(jī)進(jìn)行課本復(fù)習(xí)時(shí)間安排〔高二下學(xué)期已完成〕

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

備注

5.9-5.13

必修1

5

1周〔含文言知識(shí)整合訓(xùn)練〕

5.16-5.21

必修2

5

1周〔含作文訓(xùn)練一次〕

5.23-5.28

必修3

5

1周〔含文言知識(shí)整合訓(xùn)練〕

5.30-6.3

必修4

5

1周〔作文訓(xùn)練一次〕

6.6-6.10

必修5

3

1周

6.13-6.18

古代詩歌散文選讀

5

1周〔文言知識(shí)整合訓(xùn)練及名句背誦默寫訓(xùn)練〕

6.20-6.24

先秦諸子散文選讀

5

1周〔含作文訓(xùn)練一次〕

各知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間安排如下：

時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

課時(shí)安排

備注

7.18-7.23

閱讀一般論述類

5

專題訓(xùn)練

7.23-7.28

古代詩文閱讀

5

作文訓(xùn)練

7.28-8.8

加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化答題模式訓(xùn)練

9

專題訓(xùn)練

8.8-8.12

閱讀淺易的文言文

總結(jié)文言根底知識(shí)

斷句

5

專題訓(xùn)練

8.12-8.16

5

作文訓(xùn)練

8.16-8.20

2

專題訓(xùn)練

8.20-8.24

語意連貫題型

5

專題訓(xùn)練、第一次月考

8.24-9.1

正確使用標(biāo)點(diǎn)和詞語

5

專題訓(xùn)練

9.1-9.4

成語使用〔包括熟語〕

列舉500個(gè)?？汲Ｒ姵烧Z

5

作文訓(xùn)練

9.4-9.10

5

專題訓(xùn)練〔每天要求識(shí)記五個(gè)成語〕

9.10-9.14

病句修改〔包括辨析和修改兩局部〕

5

作文訓(xùn)練

9.14-9.20

7

專題訓(xùn)練

9.20-9.25

擴(kuò)展語句

變換句式

5

作文訓(xùn)練

9.25-9.30

5

專題訓(xùn)練〔第二次月考〕

10.5-10.10

壓縮語段

5

作文訓(xùn)練

10.10-10.20

選用、仿用

圖文轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新題型

10

專題訓(xùn)練

10.21-10.25

正確使用修辭

5

作文訓(xùn)練

10.25-11.1

語言運(yùn)用

各應(yīng)用文文體、寫作格式

5

專題訓(xùn)練〔第三次月考〕

11.2-11.10

8

作文訓(xùn)練

11.11-11.16

文學(xué)類文本閱讀〔小說、散文、戲劇〕以及標(biāo)準(zhǔn)答題模式

5

專題訓(xùn)練

11.16-11.21

5

作文訓(xùn)練

11.21-11.25

5

專題訓(xùn)練

11.26-12.1

5

作文訓(xùn)練〔第四次月考〕

12.2-12.6

實(shí)用類文本閱讀〔人物傳記、新聞、信息、報(bào)道〕

5

專題訓(xùn)練

12.7-12.12

5

專題訓(xùn)練

12.13-12.18

5

作文訓(xùn)練

12.19-12.25

5

專題訓(xùn)練〔第五次月考〕

注：寫作訓(xùn)練穿插其中，每兩周一次，專題訓(xùn)練不占常規(guī)教學(xué)時(shí)間，可利用課外或周末補(bǔ)課時(shí)間。以近五年高考全國卷、20某某年各省市模塊檢測、月考、?？季碓囶}檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

第一輪第二階段進(jìn)度安排：

專題

時(shí)間

課時(shí)

備注

古詩文閱讀

2周

10

穿插10-12套檢測卷針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

語言文字運(yùn)用

1周

5

文學(xué)類文本閱讀

1周

5

實(shí)用類文本閱讀

2周

10

寫作

2周

10

注：第一輪第二階復(fù)習(xí)止于20某某年3月。

第二輪復(fù)習(xí)方案：

時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

課時(shí)

備注

3月1日

—3月30日

①古文現(xiàn)代文閱讀——著重閱讀古文與現(xiàn)代文。

②寫作——可根據(jù)往年寫作真題進(jìn)行訓(xùn)練，主要培養(yǎng)個(gè)人的寫作風(fēng)格和手感，找到最適合自己的方式，要注意針對(duì)不同命題方式都要有所訓(xùn)練。

③做模擬題。

④高考大綱——關(guān)注20某某年的高考大綱有哪些知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的變化，對(duì)自己后期的復(fù)習(xí)方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

①寫作和模擬訓(xùn)練

4月1日

—4月15日

高三語文第二輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)方法：

①查缺補(bǔ)漏，相信通過第一輪復(fù)習(xí)，考生已經(jīng)對(duì)自己的知識(shí)弱項(xiàng)有了一定的了解，要對(duì)錯(cuò)點(diǎn)集中分析，專項(xiàng)突破，做到無明顯漏洞。

②整理錯(cuò)題集，經(jīng)?？闯ｅe(cuò)題。

③做綜合模擬卷，培養(yǎng)答題感覺并根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)合理分配答題時(shí)間。

④在不斷的模擬訓(xùn)練中一定要抓住各類題型的答題規(guī)律和技巧。

①寫作和模擬訓(xùn)練

4月16日

—5月15日

①考試大綱——研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。

②模擬題和錯(cuò)題本——記錄自己的弱勢環(huán)節(jié)，做好查漏補(bǔ)缺。

③寫作——多看優(yōu)秀范文，營造作文亮點(diǎn)。

④每天堅(jiān)持做選擇題，保持語感。

①搜集當(dāng)下熱議話題，組織高考素材。

5月16日—5月29日

①真題和名校模擬題。

②錯(cuò)題本。

③準(zhǔn)備高考作文素材。

④每天堅(jiān)持做選擇題，保持語感。

①搜集當(dāng)下熱議話題，預(yù)測高考作文方向。

5O

高三語文復(fù)習(xí)方案5

這一階段是沖刺階段，主要是做綜合試卷和模擬題，輔以適宜的專題訓(xùn)練。雖然這些練習(xí)在高考中不一定能碰到，但做一些綜合試卷是對(duì)高考的一種模擬。無論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要提醒同學(xué)注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把他們以前學(xué)過的已經(jīng)掌握或者掌握不全的知識(shí)翻一翻，熟悉熟悉。我們高三語文老師集體商量，在這最后二十八天里，對(duì)語文復(fù)習(xí)所面臨的問題及對(duì)策做如下分析:

問題一:根底知識(shí)薄弱第一卷語言知識(shí)題12分和第二卷第六大題語言表達(dá)運(yùn)用題15分總共27分是最能拉開分?jǐn)?shù)差距的。拼音、錯(cuò)別字、成語面廣量大，防不勝防，考生答題有一定的困難。二模里前四題選擇題理科班的平均分是4.09，文科班的平均分是4.96，所以加強(qiáng)穩(wěn)固根底知識(shí)的掌握尤為重要。

對(duì)策:

1、后期應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)模性的檢查和小型的測查。

2、檢查的內(nèi)容首先應(yīng)注意高中教材中出現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常使用但學(xué)生不一定就能掌握的那些詞語，這是最根本的內(nèi)容；其次對(duì)社會(huì)媒體使用頻率較高但經(jīng)常會(huì)發(fā)生使用錯(cuò)誤的那些詞語。匯編五年來字音、字形、成語和病句方面的高考真題給學(xué)生做練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從做題中掌握方法，掌握知識(shí)。

問題二:作文得分不高作文占60分，是重頭戲，不能輕視。但是我們有的同學(xué)有畏難情緒，寫到一半幾不愿意往下寫了或者干脆就放棄寫作文，全年級(jí)大概有五分之一的同學(xué)沒有寫夠800字，另外還有20個(gè)同學(xué)交白卷，這些同學(xué)多數(shù)集中在理科班。因?yàn)檫@個(gè)緣故，我們各次考試的作文平均分都低于廣西歷年高考平均分。還有局部同學(xué)雖然寫夠800字卻沒有拿到及格分?jǐn)?shù)，甚至只拿了20分，那是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)審題不正確，沒有選好立意角度，偏題或者離題了。

對(duì)策:1、個(gè)別談話幫助學(xué)生建立寫作信心，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫并且寫夠800字的作文。

2、加強(qiáng)作文材料的多角度審題、立意訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)作文寫作的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生按照并列式或者是層進(jìn)式寫作議論文。

4、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到字體端正、卷面清潔的重要性。

問題三:文言文閱讀理解能力有所欠缺，翻譯能力有待提高因?yàn)榛逎墓盼牡母杏X陌生，所以文言文局部得分普遍不高，這尤其突出地表現(xiàn)翻譯題方面。學(xué)生找不到翻譯句子的得分點(diǎn)，不能抓住重點(diǎn)字詞或者特殊句式進(jìn)行翻譯，導(dǎo)致失分。

對(duì)策:對(duì)文言文來說，牢固掌握教材內(nèi)容是非常重要的。在之前的復(fù)習(xí)階段，對(duì)試卷中的每一篇文言文我們要求學(xué)生最好不僅能解題，還要求能逐字逐句翻譯，真正透徹弄懂，這樣才能有相當(dāng)?shù)睦鄯e。

1、沖刺階段應(yīng)當(dāng)繼續(xù)精選一些好的文言文語段進(jìn)行訓(xùn)練。

2、聯(lián)系課本中的相關(guān)文句進(jìn)行比照，結(jié)合上下文進(jìn)行推斷，提高對(duì)文言實(shí)詞虛詞用法的掌握。

3、翻譯要注意講究字字落實(shí)，即使個(gè)別虛詞無實(shí)意不需要翻譯，也必須符合文言詞的有關(guān)法那么。翻譯時(shí)對(duì)詞類活用、文言句式要特別注意表達(dá)出來。翻譯要求學(xué)生用筆寫下來，不能單純靠意會(huì)，也不能單純靠口頭表述。

問題四:詩歌鑒賞題喜憂參半詩歌鑒賞的題目一般切口都比擬小，往往就一個(gè)字或一個(gè)詞提出問題，要注意“字不離詞，詞不離句，句不離篇〞的道理。詩歌中的某一個(gè)字或詞，都跟詩的整體有聯(lián)系，要能結(jié)合整體來理解。相當(dāng)局部學(xué)生能夠讀懂詩歌的內(nèi)容意思，這是讓老師欣喜的地方；但是大局部學(xué)生抓不住得分點(diǎn)、不能按照題目要求標(biāo)準(zhǔn)答題。

對(duì)策:1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩歌的整體理解。讓學(xué)生知道解答詩歌鑒賞的題目應(yīng)當(dāng)做到“所答即所問〞，根據(jù)所提的問題，著眼于詩歌，充分挖掘詩歌的各種有用的信息，最好能歸納成幾個(gè)要點(diǎn)來解答，這樣能比擬好地與閱卷采點(diǎn)得分對(duì)應(yīng)起來。詩歌鑒賞的文字表述要求比擬高，為了防止思維不周而產(chǎn)生錯(cuò)誤，最好能先打草稿，經(jīng)過修改然后謄寫上卷。

2、今年要特別注意對(duì)兩首有一定相關(guān)性的詩作比擬鑒賞?；蚴峭粋€(gè)詩人的兩首詩，或是同一題材兩首詩，或是同一題材兩種體裁的兩首詩。比擬閱讀要注意分析兩首詩的異同，弄清兩首詩在思想感情、表現(xiàn)手法、風(fēng)格特色等方面有什么相同之處和不同之處。

3、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答題，要求學(xué)生嚴(yán)格按照不同類型的詩歌鑒賞題的答題步驟作答。

問題五:現(xiàn)代文閱讀是老大難問題學(xué)生對(duì)文本的字詞或者句子解讀不到位，對(duì)文章主旨理解不透徹，篩選信息能力欠缺，缺少正確的答題思路，這些都是學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中分?jǐn)?shù)偏低的原因。

對(duì)策:1、沖刺階段要精選一些有代表性的篇目進(jìn)行訓(xùn)練，主要是進(jìn)一步提升答題的準(zhǔn)確性，學(xué)生能更好地審清題目要求，揣摩命題者的思路和寫作者的思路，也就是要求學(xué)生能夠站在命題者和寫作者的角度去思考問題，這樣就能站得更高一些。

2、后期訓(xùn)練還是以散文閱讀為主，但要兼顧議論性散文、抒情性散文、敘事性散文，同時(shí)選一點(diǎn)微型小說作為閱讀訓(xùn)練材料。訓(xùn)練時(shí)不妨慢一點(diǎn)，給的時(shí)間充裕一點(diǎn)，學(xué)生要想到位，盡量借助草稿紙，把要點(diǎn)列全，把文句理順。

3、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答題意識(shí)。

其它:名句名篇對(duì)課本中要求背誦的篇目要逐篇過堂。每天默寫，強(qiáng)化記憶效果。

語言表達(dá)應(yīng)用題語言文字表述題每年都會(huì)出現(xiàn)一些新題。據(jù)說文字表述題可能會(huì)增加類似以前小作文的那種考試形式?？梢允墙o一幅漫畫，要求把漫畫轉(zhuǎn)換成一個(gè)故事，并用一兩句話進(jìn)行評(píng)論；可以是將一兩句詩歌轉(zhuǎn)換成一那么小散文；可以是要求根據(jù)所提供的情境寫一篇短文，因?yàn)槲淖志?，所以格外要求精美。后期?dāng)抓緊這局部的訓(xùn)練。前幾年延續(xù)的改錯(cuò)題，今年可能仍會(huì)出現(xiàn)。

總之，沖刺階段的復(fù)習(xí)方案要落實(shí)到天，落實(shí)到每一課，方案的制定要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，要把重點(diǎn)放在查漏補(bǔ)缺上；注意繼續(xù)堅(jiān)持多樣性的檢查，進(jìn)一步夯實(shí)根底；注意適當(dāng)回歸教材。仔細(xì)對(duì)照考綱，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)一一加以檢查。但凡有漏洞的，應(yīng)當(dāng)集中精力加以彌補(bǔ)。在最后的日子里我們將通過“以練帶講〞的方式，通過練習(xí)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，希望通過大家的努力可以使學(xué)生的成績?cè)谧詈箅A段有進(jìn)一步提高。

高三語文復(fù)習(xí)方案6

一.課本知識(shí)梳理與總結(jié)：

第六冊(cè)〔11月5日——11月9日〕：

1.1---2課時(shí)指導(dǎo)總結(jié)文言文根底知識(shí)，形成筆記。

2.復(fù)習(xí)檢測2課時(shí)，評(píng)估及講評(píng)2課時(shí)，共計(jì)7課時(shí)

3.11月9日---11月10日月考

第五冊(cè)〔11月13日——11月18日〕：

1.課文串講：重點(diǎn)：第一單元的1---2課.第二單元的第1課；第三單元；一課時(shí)

2.勾畫字詞指導(dǎo)分類，兩課時(shí)；第五單元背誦分解到每日課前；

3.第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文根底知識(shí)，1.5課時(shí)，0.5課時(shí)機(jī)動(dòng)安排；

4.第五六冊(cè)文言文知識(shí)點(diǎn)回憶與檢查〔以幻燈形式〕，2課時(shí)

5.一節(jié)作文課，共計(jì)8課時(shí)

第四冊(cè)〔11月20日——12月2日〕：

1.勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，2.5課時(shí)；

2.課文串講：方法：每位教師負(fù)責(zé)整理兩個(gè)單元，形成幻燈式材料；

結(jié)合高考考點(diǎn)做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)；

時(shí)間：現(xiàn)代文比擬重要共用6課時(shí)；

3.文言文根底知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：4課時(shí)；

4.復(fù)習(xí)情況監(jiān)測與評(píng)估：2課時(shí)；

5.作文1課時(shí)；共計(jì)16課時(shí)

第三冊(cè)〔12月4日——12月9日〕：

1.勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí)；

2.課文串講：散文的前兩課，1課時(shí)；

3.第1---2單元的復(fù)習(xí)，1課時(shí)〔背誦分解到每日課前〕；

4.文言文課文串講《項(xiàng)脊軒志》和《游褒禪山記》以及根底知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3課時(shí)

5.復(fù)習(xí)情況監(jiān)測與評(píng)估：1課時(shí)；

5.作文1課時(shí)；共計(jì)8課時(shí)；

第二冊(cè)〔12月11日——12月16日〕：

1.勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí)；

2.文言文課文串講：1課時(shí)；

3.知識(shí)點(diǎn)歸納：2課時(shí)；

4.背誦與檢查：2課時(shí)

5.作文2課時(shí)；共計(jì)8課時(shí)；

第一冊(cè)〔12月18日——12月23日〕：

1.勾畫字詞〔包括文言文〕：1課時(shí)；

2.第二至四單元課文串講：2課時(shí)；

3.文言文知識(shí)點(diǎn)歸納整理：2課時(shí)；

4.復(fù)習(xí)與檢查：1課時(shí)

5.機(jī)動(dòng)：2課時(shí)；共計(jì)8課時(shí)；

小結(jié)：12月26日左右完成書本知識(shí)梳理與檢測

二.專題復(fù)習(xí)階段〔12月27日-----1月20日〕。

專題復(fù)習(xí)安排：以現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)為主，穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào).病句.語言壓縮和語言連貫專題復(fù)習(xí)。

預(yù)計(jì)有三周時(shí)間24個(gè)課時(shí)，按如下方案進(jìn)行：

1.現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)每周三課時(shí)共計(jì)12課時(shí)；

具體復(fù)習(xí)方法：

客觀閱讀局部重在講方法，指導(dǎo)掌握設(shè)題方法與閱讀技巧，2課時(shí)；

主觀閱讀局部重在講解題思路，指導(dǎo)了解高考要求，訓(xùn)練多種閱讀方法以及整合信息.歸納信息的方法，提高閱讀能力2課時(shí)；

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)講解與訓(xùn)練2課時(shí)；

3.病句講解與專題訓(xùn)練4課時(shí)；

4.語句壓縮2課時(shí)；

5.語言連貫4課時(shí)。

6.作文訓(xùn)練安排在機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。

學(xué)情分析：

，班級(jí)缺少領(lǐng)頭羊式的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高。相當(dāng)學(xué)生因?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個(gè)學(xué)生幾乎完全放棄，造成很大教學(xué)困難。他們的分?jǐn)?shù)距高考線還有不小距離，語文是他們尚能有所提高的科目，而幫助他們打好語文根底是提高語文分?jǐn)?shù)的最根本途徑。因此，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)化，對(duì)每冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)歸納都盡可能帶著學(xué)生進(jìn)行，逐項(xiàng)歸納整理。復(fù)習(xí)過程中必須經(jīng)?；貞浥f知識(shí)并力求把知識(shí)連成線，理出脈絡(luò)。復(fù)習(xí)要求要嚴(yán)格化。針對(duì)他們惰性強(qiáng)，愛偷懶的不好習(xí)慣，加強(qiáng)每日復(fù)習(xí)任務(wù)的布置與催促，嚴(yán)格管理。方法指導(dǎo)要具體化.。學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，那么費(fèi)力而不見收效，因此必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

高三語文復(fù)習(xí)方案7

高三語文第二學(xué)期復(fù)習(xí)方案

高三語文備課組備課組組長：陸秀琴組員：劉欣慧、陳婷婷、史華瑋、黃蘭、周先林、林惠、韓莉萍、陳春花第一階段：高三語文第二輪復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想：20某某年的高考復(fù)習(xí)已步入第二輪的緊張備考階段。

語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后將其分類細(xì)化。

針對(duì)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)、要求，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)各有側(cè)重。

成語、仿寫應(yīng)以常見常用為原那么，偏、難、怪的不必涉及；病句重在類型的掌握，再配適宜量的練習(xí)；保持現(xiàn)代文閱讀的數(shù)量；寫作文邊寫邊改。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、重視根底，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍；2、兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基；3、對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要到達(dá)看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo)；三、具體措施1、堅(jiān)持練字，堅(jiān)持背書，練好語文學(xué)習(xí)的根本功；2、要練到位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫；3、要改到位，學(xué)生練過的東西要評(píng)改，老師或詳或略都要有評(píng)價(jià)，不要留下知識(shí)漏洞，評(píng)改的方式可以不拘一格；4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；5、要補(bǔ)到位，步步為營；6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差；7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù)；8、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。

9、強(qiáng)化合作意識(shí)。

做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。

做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。

為學(xué)生提供作文范例；研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

四、時(shí)間及內(nèi)容的安排：1、從20某某年3月到20某某年4月中旬市調(diào)研考試結(jié)束為第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間；2、早操后10分鐘，用于名句名篇的積累及作文素材積累；3、每次月考進(jìn)行一次測驗(yàn)，全改全評(píng)；4、穿插作文訓(xùn)練；5、內(nèi)容安排：每專題安排7節(jié)課〔一周時(shí)間〕完成。

第一周：正確運(yùn)用常見的修辭方法選用、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)展語句壓縮語段、仿用句式選用、變換句式、正確使用熟語。

主講人：陸秀琴、劉欣慧第二周：辨析并修改病句、文言實(shí)詞、文言虛詞主講人：陳婷婷、史華瑋第三周：文言句式文言翻譯篩選信息分析綜合主講人：林惠、黃蘭第一次高考模擬考試第四周：古詩歌鑒賞主講人：周先林第五周：現(xiàn)代文閱讀主講人：韓莉萍、陳春花第六周：總復(fù)習(xí)，海口市高考調(diào)研考試〔第二次高考模擬考試〕第二階段：高三語文第三輪復(fù)習(xí)方案經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)生就根本進(jìn)入沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，應(yīng)該在前一段學(xué)習(xí)的根底上，集中精力，加大力度，搞好針對(duì)性及補(bǔ)救性復(fù)習(xí)，不讓學(xué)生留下知識(shí)漏洞和盲點(diǎn)，為此，經(jīng)過全組同仁研究，特制訂以下方案：一、復(fù)習(xí)時(shí)間：20某某年4月11日——5月31日6月1日——6月6日學(xué)生自習(xí)，教師答疑。

二、方案及安排：套題訓(xùn)練及補(bǔ)救練習(xí)第7周安排自習(xí)背誦1——6冊(cè)默寫內(nèi)容金太陽語文綜合題考試，審題人：劉欣慧、陸秀琴，試卷評(píng)講補(bǔ)救練習(xí)評(píng)講語文綜合自測一套〔學(xué)生自評(píng)〕第8周安排：金太陽語文綜合題考試〔第三次高考模擬考試〕，審題人：陳婷婷、史華瑋試卷評(píng)講補(bǔ)救練習(xí)評(píng)講語文綜合自測一套〔學(xué)生自評(píng)〕第9周安排?？谑懈呖颊{(diào)研考試2〔第四次高考模擬考試〕，試卷評(píng)講語文綜合自測一套〔學(xué)生自評(píng)〕第10周安排：金太陽語文綜合題考試，審題人：林惠、黃蘭，試卷評(píng)講補(bǔ)救練習(xí)評(píng)講語文綜合自測一套〔學(xué)生自評(píng)〕第11周安排：金太陽語文綜合題考試〔第五次高考模擬考試〕，審題人：韓莉萍、陳春花試卷評(píng)講補(bǔ)救練習(xí)評(píng)講語文綜合自測一套〔學(xué)生自評(píng)〕第12周安排：第六次高考模擬考試〔外校題〕，試卷評(píng)講補(bǔ)救練習(xí)評(píng)講語文綜合自測一套〔學(xué)生自評(píng)〕第13周安排：金太陽語文綜合題考試〔第七次高考模擬考試〕，審題人：劉欣慧、陸秀琴，試卷評(píng)講補(bǔ)救練習(xí)評(píng)講語文綜合自測一套〔學(xué)生自評(píng)〕三、要求及其它〔一〕研讀考綱。

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。

大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型例如及樣卷。

它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

〔二〕回歸課本。

高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題〞的思想一直都沒有變化。

學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫局部。

〔三〕看糾錯(cuò)本。

把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按根底、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

〔四〕準(zhǔn)備作文。

作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長避短，寫出自己的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：〔1〕梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。

新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。

大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。

在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲(chǔ)藏。

〔2〕從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。

〔3〕錘煉幾篇成功的范文。

備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的總分值作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

〔4〕注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。

在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對(duì)題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

〔五〕、做真題。

最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

〔七〕背誦名篇名句整理高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。

只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。

每次的模擬測試題講評(píng)應(yīng)選在18點(diǎn)至19點(diǎn)進(jìn)行。

各位科任可主動(dòng)找班主任聯(lián)系。

高三語文復(fù)習(xí)方案8

方案一：多音字識(shí)記技巧

1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個(gè)字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)〞的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來進(jìn)行記憶。

2.注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷〞在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道〞中讀“hàng〞，而一般情況下讀“某iàng〞，如“小巷〞、“街談巷議〞、“萬人空巷〞等。

3.運(yùn)用記少去多的方法?！吧侉暿侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多〞那么指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫〞字有兩個(gè)讀音“pò〞和“pǎi〞，只有在“迫擊炮〞這個(gè)詞中時(shí)，“迫〞才讀“pǎi〞，其余的都讀“pò〞。因此考生只要記住“迫〞在“迫擊炮〞中讀“pǎi〞，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據(jù)詞性區(qū)分讀音。有一局部多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處〞，讀“chǔ〞時(shí)多為動(dòng)詞，讀“chù〞時(shí)多為名詞，所以，像“處理〞、“處分〞、“處世〞、“處變不驚〞、“處心積慮〞等詞語中的“處〞都讀“chǔ〞。

5.要注意平時(shí)的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因?yàn)樵~性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。

方案二：形聲字記憶絕招

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對(duì)象。比方“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定〞一組詞語中的加點(diǎn)字都讀“piāo〞，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心〞一組詞語中各加點(diǎn)字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào〞。對(duì)待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊〞這一說法，認(rèn)識(shí)到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來幫助我們識(shí)記字音，例如“獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然〞中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊〞的“慣性〞，因?yàn)樵S多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、熾熱〞中加點(diǎn)字的讀音沒有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時(shí)要特別注意隨時(shí)整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

方案三：快速掌握形似字的技巧

區(qū)別形似字的讀音關(guān)鍵在于注意詞語書寫上的細(xì)微差異，千萬不可“一瞥而過〞，另外要結(jié)合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進(jìn)行把握。比方“縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微〞這五個(gè)詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎〞，從詞形上看區(qū)別不是很大，但是讀音差異不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn〞。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識(shí)或解讀高考試題的時(shí)候，要有意識(shí)地對(duì)一些形似字進(jìn)行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比擬的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些具體的語境進(jìn)行辯證記憶。

方案四：音同異義字形題的解題技巧

1.對(duì)讀音相同或相近的字要辨明其義?？忌挥袑?duì)字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準(zhǔn)確區(qū)分錯(cuò)別字。如“一籌莫展〞中的“籌〞意思為“計(jì)謀、方法〞，這個(gè)詞的意思是“一點(diǎn)計(jì)謀也施展不出〞或“一點(diǎn)方法也想不出〞，假設(shè)不知其義，就很容易將“籌〞寫成“愁〞。

2.要學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析、比擬。如果對(duì)形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比擬好，就能準(zhǔn)確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后〞的“毖〞，它是“必〞字旁，表示“謹(jǐn)慎、小心〞，就不能寫成以“死〞字為形旁的“斃〞。

3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個(gè)典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會(huì)混淆。如“破釜沉舟〞比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據(jù)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的記載：項(xiàng)羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋〞的意思的“釜〞字。

方案五：探源法巧解字形題

有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識(shí)記詞語的字形，最好能結(jié)合其最初的來源，這樣有利于準(zhǔn)確、牢固地記憶其形態(tài)。比方成語“曲突徙薪〞出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：‘向使聽客之言，不費(fèi)牛酒，終亡火患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’〞曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。

方案六：辨析近義實(shí)詞的方法

1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細(xì)微差異。

2.分清詞義的側(cè)重點(diǎn)。一組詞語的意義根本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時(shí)，一定要分清詞義的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合語境準(zhǔn)確選擇。

3.注意詞語的習(xí)慣搭配。要清楚詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意改變。

4.結(jié)合語境。正確使用實(shí)詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句〞。在每一道題中都應(yīng)考慮這個(gè)因素，絕不能無視。

5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運(yùn)用排除的方法。比擬難以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng)，可將最容易辨析的選項(xiàng)先排除，逐漸減少選項(xiàng)，最后選出正確答案。

總結(jié)：以上就是“高三語文第一輪復(fù)習(xí)方案〞的全部內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，穩(wěn)固學(xué)過的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!

高三語文復(fù)習(xí)方案9

語文一輪復(fù)習(xí)常遇到的問題

一、語文根底掌握不牢，語音、成語、默寫等根底題丟分較多。這些語文根底知識(shí)題也是歷年來高考的“老大難〞問題，這說明對(duì)根底記憶的內(nèi)容掌握還不夠。

二、詩歌鑒賞局部出題比擬抽象，由于概念不明，所以答得非?；靵y，丟分也比擬嚴(yán)重。

三、現(xiàn)代文閱讀局部失分，主要是答題不夠標(biāo)準(zhǔn)造成的，同學(xué)們對(duì)題目理解不到位，雖然答了很多，卻沒有答中“采分〞點(diǎn)。

高三語文一輪復(fù)習(xí)方法

1、強(qiáng)化積累，回歸課本：如果高中語文想要取得一個(gè)好成績，最根本校學(xué)習(xí)方法的要學(xué)會(huì)積累，并且對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全方位解讀。各位高三同學(xué)還可以通過閱讀其他材料實(shí)現(xiàn)積累，，誦讀濕氣重最常見的一種方式，通過誦讀，不止可以積累語言材料，還可以培養(yǎng)語感。當(dāng)然這個(gè)前提是將高中語文課本知識(shí)都記住了。

2、考點(diǎn)訓(xùn)練，突破自我：高中語文的考點(diǎn)是非常明顯的。只通過觀察的方式就可以知道高中語文的考點(diǎn)有什么。各位同學(xué)要做的就是對(duì)這些考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比方：在記憶必備古詩文中重點(diǎn)記憶難寫的漢字，重視對(duì)文言文中實(shí)詞和虛詞的記憶。對(duì)文言句式進(jìn)行重點(diǎn)記憶。

3、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：這一復(fù)習(xí)內(nèi)容是針對(duì)閱讀題提出的。閱讀題在高中語文試卷中占有的分值比例是非常大的，各位同學(xué)要全方位的對(duì)他進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀最根本的要求就是：審清要求，依文做答。而且要注重積累，各種題材的文章都可以進(jìn)行閱讀，一次來拓寬知識(shí)面。增大知識(shí)容量。閱讀方式也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，如速讀、瀏覽、精讀等方式都可以進(jìn)行嘗試，但是一定要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體選擇。

4、寫作：寫作是高中語文最難得一局部知識(shí)，在訓(xùn)練時(shí)要注意訓(xùn)練自己的分析能力，保證立意的準(zhǔn)確性，如果立意不準(zhǔn)那么準(zhǔn)，作文的分?jǐn)?shù)一定不會(huì)太高，在訓(xùn)練時(shí)還要做到以下幾點(diǎn)：

(1)長與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);

(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);

(3)讀與寫結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作);

(4)練與評(píng)結(jié)合(練標(biāo)準(zhǔn)，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))。

高三語文復(fù)習(xí)方案10

新課程改革以來，語文學(xué)習(xí)是整個(gè)高中階段最主要的，而對(duì)于即將面對(duì)高考的學(xué)生來說，高三語文的復(fù)習(xí)尤其重要。以下是小編整理的高三語文復(fù)習(xí)方案，希望大家認(rèn)真閱讀!

一、端正態(tài)度

盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)為語文拉分不大。

這些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比擬，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比擬從外表看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比擬，看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分，也會(huì)有一批學(xué)生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。

2、認(rèn)為語文提高不快。

語文的“廣〞和“深〞常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。

態(tài)度決定一切〞，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。

二、回扣課本。

高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本〞。

三、總結(jié)歸納。

高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時(shí)總結(jié)歸納。總結(jié)已做過的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動(dòng)手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡。

四、制定復(fù)習(xí)方案

制定適合自身的切實(shí)可行的語文復(fù)習(xí)方案，做到天天有事做，時(shí)時(shí)有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

五、高考語文歷來先考，一定要樹立必勝信心，才能勢如破竹。

題號(hào)

考綱要求及考題類型

解題方法及策略

1

字音〔多音字形聲字〕

把字放到一定的語境中與詞義聯(lián)系起來。排除法結(jié)合認(rèn)定法。

2

字形〔①同音音近字②同音義近字③音形都近字④形近字〕

〔1〕從理解詞義入手〔2〕利用詞語結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系掌握〔3〕通過組詞區(qū)分〔4〕分析詞性⑸分析字的形旁

3

近義詞的辨析〔實(shí)詞或虛詞〕

要結(jié)合具體的語境來選擇。1、實(shí)詞：〔1〕注意感情、態(tài)度、語體色彩；〔2〕分解語素，注意理性意義〔詞義的側(cè)重點(diǎn)，輕與重、范圍的不同〕；〔3〕語法功能〔詞性的不同，搭配習(xí)慣〕；2、虛詞關(guān)聯(lián)詞：〔1〕語法功能和特定意思；〔2〕結(jié)構(gòu)關(guān)系和成對(duì)成套的特點(diǎn)。

4

成語、熟語的使用

注意適用范圍〔語境〕，感情與語體色彩，語法結(jié)構(gòu)的不同，有無與文意重復(fù)，切忌望文生義，可用其他熟語置換比擬?！仓卦诶斫狻?/p>

5

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用〔標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表意作用和層級(jí)是考查重點(diǎn)?！?/p>

重點(diǎn)提示：1.問號(hào)⑴選擇問時(shí)，只在最后一問的后面加問號(hào)。⑵有疑問詞但無疑問語氣時(shí),不用問號(hào)。⑶表強(qiáng)調(diào)某種感情的反問句,句末用嘆號(hào)。2.頓號(hào)：⑴用在并列的詞或短語之間,不能用在句與句之間。⑵介詞結(jié)構(gòu)的并列用逗號(hào),不用頓號(hào)。⑶概數(shù)或合成詞組中間不能用頓號(hào)?！补まr(nóng)兵學(xué)商〕3.冒號(hào)：⑴用在總分或分總關(guān)系之間的總括性句語中。⑵提示性的.詞語放在句子中間,不用冒號(hào),用逗號(hào)。4.句內(nèi)引號(hào)和句內(nèi)括號(hào)，內(nèi)部文字末不用點(diǎn)號(hào)，但感慨號(hào)和問號(hào)除外。5.檢查標(biāo)點(diǎn)是否與文字重復(fù)。省略號(hào)和“等〞破折號(hào)和“即、就是〞

6

病句的辨析〔6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成份殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)雜糅、表意不明、不合邏輯。〕

解題步驟與方法：憑語感掃描，用方法檢驗(yàn)。〔1〕單句采用緊縮法，先抓主干后理附加?！?〕復(fù)句要先看關(guān)聯(lián)邏輯關(guān)系，然后以分句為單位，采用緊縮法去判斷?！?〕劃分句子成分，檢查語序，審查結(jié)構(gòu)和句意?！?〕定語順序：所屬+數(shù)量+動(dòng)詞短語+形容詞短語+中心詞〔5〕抓特征：并列結(jié)構(gòu)、和、代詞、兩面對(duì)一面、多重否認(rèn)。

7

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社科類文章閱讀〔1〕理解文中重要詞的含義〔概念〕；〔2〕理解文中重要句子的含義〔內(nèi)容〕；〔3〕篩選并整合文中的信息〔新知識(shí)〕；〔4〕根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。

〔1〕閱讀要領(lǐng)：①弄清代詞的指代意義。②確定文段的中心句〔主旨句、首括句、過渡句、修辭句、語篇指示語句和情態(tài)語句〕。③篩選整合信息，注意根本概念和新知識(shí)的解釋、闡述?！?〕〔2〕答題步驟：①依題干找出檢索范圍〔段落〕及角度；〔2〕②依據(jù)選項(xiàng)逐一對(duì)照原文；〔3〕③瞻前顧后，找出關(guān)鍵語句，并組合?！?〕④確定答案?！?〕注意：①以文解文〔即根據(jù)文章本身所提供的信息對(duì)語句的意義進(jìn)行分析，聯(lián)系上下文把握理理解語句的意義〕。②抓主旨，抓信息，利用選項(xiàng)，排除干擾，對(duì)照原文做出選擇。③抓觀點(diǎn)，材料和思想。

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文言文閱讀：①對(duì)實(shí)詞、虛詞的理解。②理解虛詞在文中的用法。③篩選信息，分析概括作者觀點(diǎn)。④整體把握文章，評(píng)價(jià)思想內(nèi)容。

〔1〕〔1〕命題思路10、11題。①一詞多義〔在具體語境中的意義〕；②古今異義；③通假字；④偏義復(fù)詞；⑤詞類話用。學(xué)過的15個(gè)虛詞〔而、乎、其、且、所、為、焉、也、以、因、于、與、那么、者、之〕的用法和意義?！?〕12、13題重在理解分析歸納概括，代入原文，以文解文?！?〕〔2〕答題要領(lǐng)：①明大意〔知人明事〕；②通詞句〔結(jié)合語境〕；③能辨析〔人物之間的關(guān)系、事件經(jīng)過、幾個(gè)時(shí)間、幾個(gè)地點(diǎn)、發(fā)生、開展的原因，多少原因〕(3)分析答題過程：篇――句――詞――篇

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文言句子的翻譯：標(biāo)準(zhǔn)是“信、達(dá)、雅〞。重點(diǎn)是“信達(dá)〞。方法：換〔古今異義〕、擴(kuò)〔一詞多義〕、留〔人、物、地、官名詞〕、增〔省略句〕、刪〔語氣助詞〕、調(diào)〔倒裝句〕。

〔1〕答題要領(lǐng)：①不脫離語境理解句意；②注意重點(diǎn)詞語的意義；③注意特殊句式；④注意詞類話用；⑤注意譯文通暢。〔2〕答題方法：①先分解〔按句子成份剖解〕；②再對(duì)應(yīng)〔字對(duì)詞，排語序〕；③后組合〔重在調(diào)整，前后照應(yīng)，確定復(fù)句關(guān)系〕。說明：典故諱飾可用意譯。

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古詩詞的鑒賞：考查要點(diǎn)：〔1〕煉字、煉句；〔2〕對(duì)修辭手法和技巧的辨識(shí)、理解；〔3〕對(duì)意境、藝術(shù)形象、主旨的把握；〔4〕對(duì)感情基調(diào)、藝術(shù)風(fēng)格的把握；注意：鑒賞作品的意象和語言要注意兩個(gè)方面：即詞句的理性意義和情態(tài)意義。意境；“意〞是作品的思想感情；“境〞是具體的事物所組成的畫面。意境是作品所描繪的圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。

一、答題要領(lǐng)：“詩言志〞表達(dá)的是作者的志向，思想和情感，鑒賞重在領(lǐng)悟詩歌的意境，應(yīng)當(dāng)從景情兩方面去探尋和體味。二、鑒賞的思路與要點(diǎn)：〔一〕形象鑒賞關(guān)鍵把握形象的內(nèi)涵。⑴人物形象；⑵意象；⑶前兩項(xiàng)包含的作者的情感，即寓情于景和即景生情。〔二〕語言鑒賞：⑴理解詞句的意義〔情景結(jié)合〕；⑵理解詩眼蘊(yùn)涵的情思；⑶注意詞序倒置，突出重點(diǎn)的作用；⑷理解運(yùn)用典故是作者表達(dá)思想的關(guān)鍵?！踩潮磉_(dá)技巧方面：注意起到的作用，表達(dá)的內(nèi)容和到達(dá)的效果?！?〕修辭手法及作用：①描繪類：〔作用：生動(dòng)形象〕比喻、夸張、擬人、通感；②結(jié)構(gòu)類〔作用：強(qiáng)調(diào)突出〕排比、反復(fù)；③語氣類〔作用：增強(qiáng)語氣〕設(shè)問、反問?！?〕表達(dá)方式：表達(dá)：〔敘事詩、詠物詩等〕；描寫：直接〔正面〕、間接〔側(cè)面〕、工筆〔細(xì)描〕、白描、肖像、動(dòng)作、心理、景物描寫等；抒情：直接〔即景抒懷、直抒胸臆〕、間接〔借景抒情、寓情于景、托物言志、懷古傷己〕；議論往往與抒情結(jié)合一起。〔3〕表現(xiàn)手法：①映襯〔正襯、反襯、陪襯、動(dòng)靜互襯〕；②比照；③曲筆；④象征；⑤渲染；⑥襯托；⑦比興；⑧鋪陳；⑨虛實(shí)結(jié)合；⑩以小見大；⑾動(dòng)靜結(jié)合；〔4〕結(jié)構(gòu)、思路和脈絡(luò)：①把握起、承、轉(zhuǎn)、合〔尤其七絕〕及大多數(shù)先景后情的特點(diǎn)；②鋪墊、照應(yīng)、伏筆?！菜摹乘枷雰?nèi)容的評(píng)價(jià)：把握意境和主旨。⑴主題的社會(huì)意義；⑵作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度〔閨婦幽怨、憂國憂民、懷才不遇、懷古傷己〕。三、鑒賞步驟：⑴誦讀〔了解大意〕。⑵解題〔知人論世，了解背景〕。⑶釋句解詞〔找意象〕。⑷入境〔品情思〕。⑸會(huì)意〔領(lǐng)會(huì)主旨〕。⑹評(píng)價(jià)〔評(píng)定優(yōu)劣高低〕。

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名句名篇的默寫

重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中必修課本中的名句名篇，《史記》、《唐詩宋詞》，內(nèi)容參考背誦集錦。

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仿句：考查內(nèi)容：①語言運(yùn)用能力；②聯(lián)想創(chuàng)新的思維能力；③修辭方法的實(shí)際運(yùn)用能力。

1、答題思路及方法：仿句是對(duì)所提供的語言材料進(jìn)行仿制，從樣句的思路到形式都要嚴(yán)格照原樣保存，必須做到三同一，即結(jié)構(gòu)相同、句式相同、修辭方式相同，關(guān)于對(duì)仗沒有硬性的要求。仿句做到形似和神似〔要求把虎畫成虎，而不能畫成貓〕2、兩點(diǎn)注意：〔1〕形式上的約束性?！?〕內(nèi)容上的創(chuàng)造性。3、假設(shè)考題中沒有仿照例句，必須嚴(yán)格按照題干所限制的條件造句。

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擴(kuò)展語句，壓縮語段：1、擴(kuò)句的四種類型：〔1〕主句的擴(kuò)展；〔2〕接續(xù)填補(bǔ)空白；〔3〕定向聯(lián)綴詞語成句；(4)話題情景闡發(fā)。2、壓縮的三種類型：〔1〕概括大意〔導(dǎo)語新聞〕；〔2〕概括標(biāo)題〔精準(zhǔn)、簡練、有吸引力〕；〔3〕概括要點(diǎn)〔準(zhǔn)確全面〕。

〔一〕擴(kuò)句：解題步驟及方法：〔1〕細(xì)審題干，按要求思考?！?〕吃透原句，辨析隱含信息、單句復(fù)句、擴(kuò)展內(nèi)容，修辭手法?！?〕結(jié)合前兩點(diǎn)考慮多設(shè)方案。〔4〕按題干要求比擬篩選，修改確定?！?〕注意語意連貫，句式與修辭格是否與要求一致?！捕硥嚎s：1.解題思路：要抓關(guān)鍵詞句，刪繁就簡，去次留主，再仔細(xì)地組織好語言，既要把點(diǎn)答全，又不要超過字?jǐn)?shù)。2.要求：〔1〕弄清題干要求?！?〕細(xì)讀原文，把握中心。〔3〕分析原文的內(nèi)容要點(diǎn)?！?〕根據(jù)原文中心，確定原文內(nèi)容的刪留?！?〕根據(jù)字?jǐn)?shù)要求對(duì)保存內(nèi)容進(jìn)行加工，得出答案。

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1、變換句式1、八種類型：①長句和短句。②主動(dòng)句，被動(dòng)句和把字句。③整句和散句。④肯定句和否認(rèn)句。⑤單句和復(fù)句。⑥一般語句和特殊語序句。⑦普通陳述句和排比句。⑧陳述句、祈使句、感慨句和疑問句。2、簡明、連貫、得體。

〔一〕主要句式變換方法：⒈長句和短句：〔1〕長句化短句的步驟：1〕準(zhǔn)確地劃出原句的主干和附加成份。2〕思考所變短句之間需何種關(guān)系才能保持原意，并且到達(dá)連貫的要求，進(jìn)而確定其關(guān)系〔因果條件、并列、順承〕。3〕主干局部獨(dú)立為一句。4〕其他句用代詞作主語或用關(guān)聯(lián)詞連接。5〕根據(jù)題干要求檢驗(yàn)。〔2〕短變長：主要將幾個(gè)短句的主語、謂語、賓語緊縮為長句的主謂賓語，將其余內(nèi)容有序的變成附加成分，如定語、狀語。2、單句與復(fù)句⑴單變復(fù)：可以加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞組成復(fù)句。⑵復(fù)變單：關(guān)鍵是先確定好所要改成單句的主干，將復(fù)句的分句抽出來變?yōu)橹挥幸惶字髦^結(jié)構(gòu)的諸個(gè)小的表意單位。⒊散變整：先看散句散在那，如何變才能整齊，〔一般指變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季洹匙兺旰笠〞?。〔二〕簡明：指能刪去多余的語句，消除歧義?！踩车皿w：指能恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，表達(dá)語境和語體的要求?！菜摹尺B貫：解題思路及要求：⑴話題或陳述對(duì)象應(yīng)一致；⑵音節(jié)，結(jié)構(gòu)要諧調(diào)；⑵語序〔問答、關(guān)聯(lián)、指代〕要照應(yīng)；⑶表達(dá)要符合事理和語境，語脈要貫穿；句式前后要一致。

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文學(xué)作品的閱讀：①分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思路〔先內(nèi)容后形式〕。②歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心思想。③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度鑒賞作品的形象，語言表達(dá)技巧。④評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

〔一〕解題思路：把握作品形象，體味作者情感，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想內(nèi)容，鑒賞作品的語言。〔二〕答題步驟：〔1〕認(rèn)真讀標(biāo)題〔文題〕預(yù)測聯(lián)想；〔2〕瀏覽首句，了解梗概；〔3〕閱讀全文，邊讀邊畫〔重點(diǎn)：作者和年代，重要的時(shí)間、數(shù)據(jù)和有關(guān)資料、主要事實(shí)和典型形象；表現(xiàn)作者情感和文章的主旨句；語言的特點(diǎn)和修辭的作用〕；〔4〕審題干〔判斷答題的范圍和要求〕；〔5〕開始答題〔把握文體特點(diǎn)和作者的感情線索，結(jié)合文章主旨組織答案〕；〔6〕把握文章的寫作特色。〔三〕答題要點(diǎn)：〔1〕散文閱讀：抓住線索、體會(huì)意境〔托物言志、融情于景、移物就情〕、品味語言?！?〕小說閱讀：A分析人物〔①分析塑造手法；②把握人物思想性格；③通過社會(huì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)人物的典型意義補(bǔ)充鑒賞人物形象；④分析人物的語言、分析人物行動(dòng)、分析人物的心理活動(dòng)〕。B把握故事情節(jié)〔領(lǐng)會(huì)所揭示主題的深刻性和人物性格開展的曲線〕；c體味環(huán)境描寫〔著眼于小說三要素之間的聯(lián)系〕。〔四〕答題方法：⑴以文解文〔見科技類閱讀〕；⑵以事解文〔事，即相關(guān)背景信息和相關(guān)事實(shí)〕；⑶以理解文〔參照常理，理解語句的意義〕；(4)以情解文〔以人之常情揣摩人物的特定心情〕；(5)解答主觀題至少有兩道題用原文原句或用原文詞組、語句組裝。

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作文：1、根底等級(jí)的評(píng)分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)全面衡量；2、開展等級(jí)依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至總分值。3、話題作文由材料、材料的提示語和話題作文的要求和限制組成。注意各自的作用。

〔一〕話題作文的審題：話題作文源于材料，不限于材料，但