長(zhǎng)春市語(yǔ)文中考考綱

-PAGE38-2013年長(zhǎng)春市初中課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)明《2013年長(zhǎng)春市初中課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)?語(yǔ)文》依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合長(zhǎng)春市語(yǔ)文課程實(shí)踐進(jìn)程的具體情況而制定?？荚嚪秶c要求名句積累與運(yùn)用：依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）附錄1優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目。在2013年學(xué)業(yè)考試中適當(dāng)、適時(shí)地增加“優(yōu)秀詩(shī)文推薦篇目”的數(shù)量，待2015年畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試時(shí)，則全部增加完畢。此題仍繼續(xù)注重名句、名篇的積累與運(yùn)用。文言文閱讀：注重常用實(shí)詞的理解，注重文章的整體理解和把握，注重作品思想內(nèi)容的古為今用，注重個(gè)性化的見(jiàn)解和感悟。課內(nèi)文言文依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的篇目，（適當(dāng)、適時(shí)地增加“優(yōu)秀詩(shī)文推薦篇目”的數(shù)量，待2015年畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試時(shí)則全部增加完畢）。課外文言文的選篇注重選擇敘事性相對(duì)完整，人物形象鮮明、性格突出，有一定內(nèi)涵意義的淺易文言文。達(dá)到借助注釋掃清文字障礙、疏通文章、理解內(nèi)容，注重課內(nèi)積累在課外的呈現(xiàn)，考查學(xué)生文言課外閱讀的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代文閱讀：注重體味和推敲關(guān)鍵語(yǔ)句和段落在文章中的意義和作用；注重對(duì)修辭手法、文章主要表現(xiàn)手法的掌握與考查；注重對(duì)選文的整體理解與把握；注重對(duì)選文中形象的體會(huì)和分析；注重聯(lián)系生活中的體驗(yàn)與感悟；鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)。名著閱讀：促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣，考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累。側(cè)重對(duì)經(jīng)典名著《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》中主要人物形象的一般性把握，對(duì)主要情節(jié)的一般性考查。1．關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）《詩(shī)經(jīng)》2．蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩(shī)經(jīng)》3．觀滄海（東臨碣石）曹操4．飲酒（結(jié)廬在人境）陶淵明5．木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌6．送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃7．登幽州臺(tái)歌（前不見(jiàn)古人）陳子昂8．次北固山下（客路青山外）王灣9．使至塞上（單車(chē)欲問(wèn)邊）王維10．聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李白11．行路難（金樽清酒斗十千）李白12．望岳（岱宗夫如何）杜甫13．春望（國(guó)破山河在）杜甫14．茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）杜甫15．白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）岑參16．酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（巴山楚水凄涼地）劉禹錫17．錢(qián)塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易18．雁門(mén)太守行（黑云壓城城欲摧）李賀19．赤壁（折戟沉沙鐵未銷(xiāo)）杜牧20．泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧21．夜雨寄北（君問(wèn)歸期未有期）李商隱22．無(wú)題（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）李商隱23．相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）李煜24．漁家傲（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）范仲淹25．浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊26．登飛來(lái)峰（飛來(lái)山上千尋塔）王安石27．江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾28．水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾29．游山西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾）陸游30．破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾31．過(guò)零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）文天祥32．天凈沙?秋思（枯藤老樹(shù)昏鴉）馬致遠(yuǎn)33．山坡羊?潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩34．己亥雜詩(shī)(浩蕩離愁白日斜)龔自珍35．《論語(yǔ)》6章（學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身；溫故而知新；學(xué)而不思則罔；知之者不如好之者；三人行）36．曹劌論戰(zhàn)左傳38．鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國(guó)策39．出師表諸葛亮40．桃花源記陶淵明41．三峽酈道元42．雜說(shuō)（四）韓愈43．陋室銘劉禹錫44．小石潭記柳宗元45．岳陽(yáng)樓記范仲淹46．醉翁亭記歐陽(yáng)修47．愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤48．記承天寺夜游蘇軾49．送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂50．湖心亭看雪張岱后面略考試形式與試卷結(jié)構(gòu)考試形式為閉卷?？荚嚂r(shí)間120分鐘。試題分為閱讀、作文綜合實(shí)踐與兩大部分，總分120分。一、閱讀(60分)名句積累與運(yùn)用(15分)課內(nèi)文言文閱讀(10分)課外文言文閱讀(5分)現(xiàn)代文閱讀(25分)名著閱讀(5分)二、綜合實(shí)踐與作文(60分)綜合實(shí)踐（10分）作文(50分)考試題型與示例一、名句積累與運(yùn)用【例1】1．會(huì)當(dāng)凌絕頂，□□□□□□。（杜甫《望岳》）2．關(guān)關(guān)雎鳩，□□□□。窈窕淑女，□□□□。(《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》)3．□□□□□□□，□□□□□□□。小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊《浣溪沙》）4．海日生殘夜，□□□□□。（王灣《次北固山下》）5．□□□□□□，□□□□□□。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。（陶淵明《飲酒》）6．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。□□□□□□□，□□□□□□□。（白居易《錢(qián)塘江春行》）7．□□□□□□，□□□□□□，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）8．莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！酢酢酢酢酢酢酰酢酢酢酢酢酢酢＃懹巍队紊轿鞔濉罚?．行路難！行路難！多歧路，今安在？□□□□□□□，□□□□□□□。（李白《行路難》）【簡(jiǎn)析】以上試題在“名句積累與運(yùn)用”中是最基本、最常見(jiàn)的題型，即給出詩(shī)詞原文的上句或下句，要求補(bǔ)全相連句子，主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累情況。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，只要把古詩(shī)詞記誦準(zhǔn)確，就能正確回答。需要注意的是：這種試題對(duì)書(shū)寫(xiě)要求嚴(yán)格，默寫(xiě)部分有錯(cuò)字、漏字、前后句順序顛倒等現(xiàn)象都不得分，因此一定注意要記誦準(zhǔn)確，文字書(shū)寫(xiě)要正確規(guī)范?！敬鸢浮?．在河之洲2．采菊東籬下悠然見(jiàn)南山3．山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村4．不求聞達(dá)于諸侯5．君子好逑6．烽火連三月家書(shū)抵萬(wàn)金7．月有陰晴圓缺8．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海【例2】1．古代先賢常常經(jīng)游學(xué)以廣智，樂(lè)交往而善道，在彼此的溝通中增長(zhǎng)智慧，砥礪品格，劉禹錫在《陋室銘》中談及與朋友的交往時(shí)說(shuō)：□□□□□，□□□□□。2．王維在《使至塞上》中以洗煉的文字，為我們描摹了“□□□□□，□□□□□”這樣一幅蒼茫雄渾、壯闊瑰麗的大漠風(fēng)光圖。3．《春望》中詩(shī)人以飽含深情的筆墨，再現(xiàn)了國(guó)都淪陷、雜草叢生、人煙稀少的荒涼景象的句子是：□□□□□，□□□□□。4．趙翼評(píng)價(jià)杜牧“好作翻案語(yǔ)”，是說(shuō)他的詩(shī)歌常有獨(dú)到的見(jiàn)解，杜牧在《赤壁》中就對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局提出了不同于史家的評(píng)論。這兩句詩(shī)是：□□□□□□□，□□□□□□□。5．龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中，用“□□□□□□□，□□□□□□□”寄托了自己雖遠(yuǎn)離官場(chǎng)，仍想報(bào)效國(guó)家的思想感情。6．蘇軾說(shuō)“求物之妙，如系風(fēng)捕影，能使物了然于心者”?！蹲砦掏び洝分袣W陽(yáng)修以神來(lái)之筆捕捉到了四時(shí)之景的詩(shī)情畫(huà)意，其中描寫(xiě)春夏之景的兩個(gè)句子“□□□□□□，□□□□□□”就是典型的代表。7．范仲淹在《漁家傲?秋思》這首詞中用來(lái)表達(dá)征人歸心切，思鄉(xiāng)迫，破敵功未成，把酒難釋?xiě)阎獾木渥邮牵骸酢酢酢酢酢酢酰酢酢酢酢酢酢?。【?jiǎn)析】以上試題屬于理解默寫(xiě)，與單純的默寫(xiě)相比，難度略大一些。這種題型不僅要求學(xué)生熟練地記誦古詩(shī)文中的名句，還必須準(zhǔn)確理解名句的意思，只有這樣才能根據(jù)題干的要求寫(xiě)出相應(yīng)的句子。同時(shí)，在默寫(xiě)中也應(yīng)注意漢字書(shū)寫(xiě)的正確與規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、漏字、前后句順序顛倒的現(xiàn)象?！敬鸢浮?．談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁2．大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A3.國(guó)破山河在城春草木深4.東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬5．落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花6．野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰7．濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)【例3】1．愛(ài)是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客用真摯雋永的詩(shī)句，吟詠了他們心中的愛(ài)。李商隱在《無(wú)題》中，運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭表達(dá)出刻骨銘心、至死不渝情感的詩(shī)句是：□□□□□□□，□□□□□□□。2．“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，超越個(gè)人憂樂(lè)、心懷天下是一種更高的人生境界。范仲淹在被貶之時(shí)，就借助《岳陽(yáng)樓記》一文表達(dá)了“□□□□□□□，□□□□□□□”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。3．大凡有所作為的人，必當(dāng)胸懷大志，以超群的雄心和氣魄，傲視一切艱險(xiǎn)，勇攀高峰，正如杜甫在《望岳》中所寫(xiě)的那樣：□□□□□，□□□□□。4．蘇軾與弟弟天各一方，中秋時(shí)節(jié)，難以團(tuán)圓。于是，他在《水調(diào)歌頭》中，借一輪圓月表達(dá)了作為兄長(zhǎng)的一份美好祝愿。這兩句是：□□□□□，□□□□□。5．人的一生中難免有被人誤解的時(shí)候，也許我們無(wú)力改變這個(gè)事實(shí)，但我們可以改變看待這些事情的態(tài)度?！墩撜Z(yǔ)》中“□□□□□□，□□□□□”就是這種良好心態(tài)的體現(xiàn)。6．孟子說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，其實(shí)生活中也不盡然，如周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》所言：□□□□□□，□□□□□□，則更顯其人格的魅力。【簡(jiǎn)析】以上試題屬于情境默寫(xiě)，這種題型的特點(diǎn)是給學(xué)生設(shè)置一定的生活情境，要求學(xué)生根據(jù)這一情境填寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。這種題型注重考查古詩(shī)文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。答題時(shí)注意要把古詩(shī)文中的名句的含義與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，做到古為今用?！敬鸢浮?．春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干2．先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)3．會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小4．但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟5．人不知而不慍不亦君子乎6．出淤泥而不染濯清漣而不妖二、文言文閱讀（一）課內(nèi)文言文部分【例1】閱讀下文，回答問(wèn)題?！短一ㄔ从洝窌x太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。1．本文作者是（人名），（朝代）詩(shī)人?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)這篇文章的作者陶淵明及他的生活年代掌握的情況。要求準(zhǔn)確無(wú)誤，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。【答案】陶淵明東晉（或“晉”或“晉代”）2．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①桑竹之屬（）②阡陌交通（）③便要還家（）④怡然自樂(lè)（）【簡(jiǎn)析】本題考查的是學(xué)習(xí)本課時(shí)必須掌握的重要詞語(yǔ)的含義，要求學(xué)生記憶要十分準(zhǔn)確，并能在語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)詞語(yǔ)做準(zhǔn)確解釋?！敬鸢浮竣兕?lèi)②整齊的樣子③通“邀”，邀請(qǐng)④隨即、不久3．簡(jiǎn)潔是一種智慧。本文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅理想的畫(huà)卷，作者的藝術(shù)功力可見(jiàn)一斑，就文章第二段寫(xiě)桃花源風(fēng)土人情的內(nèi)容，結(jié)合其中你喜歡的一處，體會(huì)作者的寫(xiě)作藝術(shù)?！竞?jiǎn)析】本題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言藝術(shù)，文章的第二段是對(duì)“桃花源”人生活環(huán)境的最好描繪，作者語(yǔ)言精煉值得揣摩，任選一處的做法也可以照顧到學(xué)生的不同欣賞口味?！敬鸢浮渴纠?：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！弊髡哌\(yùn)用借代手法簡(jiǎn)潔凝煉地勾勒出一幅桃源人生活和樂(lè)的圖景。示例2：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！弊髡哌\(yùn)用長(zhǎng)短句結(jié)合的方法，簡(jiǎn)潔地描繪了桃花源自然環(huán)境的優(yōu)美。從語(yǔ)言的角度、修辭的角度或結(jié)合一個(gè)具體的詞回答皆可以。4．“見(jiàn)漁人，乃大驚”是桃源人見(jiàn)到漁人后的反應(yīng)，“嘆惋”是桃源人聽(tīng)到漁人所談后的表現(xiàn)，作者寫(xiě)桃源人這種反應(yīng)與表現(xiàn)的用意分別是什么？【簡(jiǎn)析】本題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章用語(yǔ)的精煉，文言語(yǔ)言高度凝練，常于簡(jiǎn)短的文句中蘊(yùn)藏深意，本題就是讓學(xué)生在思考中體會(huì)字面背后的含義?！敬鸢浮繉?xiě)反應(yīng)的用意是突出桃源人與世隔絕之久，寫(xiě)表現(xiàn)的用意是突出桃源外的人所飽受的戰(zhàn)亂之苦。5．棄官回鄉(xiāng)、歸隱田園的作者，始終過(guò)著“環(huán)堵蕭然”的清苦生活，但這種生活并沒(méi)有消釋他的人生追求，說(shuō)說(shuō)你從本文中讀出了作者怎樣的理想？【簡(jiǎn)析】本題考查的是對(duì)文章主旨的深入體會(huì)，也引發(fā)學(xué)生在生活中思考陶淵明的人生理想。同時(shí)也考查了學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。【答案】作者的理想就是擁有一個(gè)美好的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)里，沒(méi)有戰(zhàn)亂、沒(méi)有剝削壓迫，人們自由富足、生活和樂(lè)。醉翁亭記環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。1．本文作者是歐陽(yáng)修，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)，他是代著名文學(xué)家?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)歐陽(yáng)修的號(hào)及他的生活年代掌握的情況。要準(zhǔn)確掌握。【答案】六一居士北宋或宋2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①翼然臨于泉上者（）②佳木秀而繁陰（）③山肴野蔌（）④觥籌交錯(cuò)（）【簡(jiǎn)析】本題考查的是學(xué)習(xí)本課時(shí)必須掌握的重要詞語(yǔ)的含義，要求學(xué)生記憶要十分準(zhǔn)確，并能在語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)詞語(yǔ)做準(zhǔn)確解釋?！敬鸢浮竣佟跋聒B(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣”或答“像鳥(niǎo)展翅的樣子”②“開(kāi)花，這里指滋長(zhǎng)”或答“茂盛”③“菜蔬”或答“蔬菜”④酒杯3．文章第二自然段不僅寫(xiě)出了朝暮之景，還描繪了四季的景物變化。請(qǐng)問(wèn)作者抓住了四時(shí)的哪些景物來(lái)表現(xiàn)山水之美？用自己的語(yǔ)言概括?！竞?jiǎn)析】本題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，尤其是上下文之間的聯(lián)系，上段的結(jié)尾有“山水之樂(lè)得之心而寓之酒也”，而這一段的四季景色最能表現(xiàn)這山水之樂(lè)。所以，找出這幾句話就說(shuō)明學(xué)生理解了這部分內(nèi)容。【答案】春天野花盛開(kāi)，夏天樹(shù)木茂盛，秋天風(fēng)高霜潔，冬天水落石出?；蛘叽稹耙盎?、樹(shù)木、風(fēng)霜、水石?！?．作者為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后，又在第三自然段描繪了“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”、“太守醉”四幅圖畫(huà)。體會(huì)作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫(huà)面？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文章中心內(nèi)容的理解。本文的作者寫(xiě)景是為了寫(xiě)太守的政績(jī)，而第三段的四幅圖最能表現(xiàn)百姓生活狀況的就是第一幅圖，這幅圖才是太守“與民同樂(lè)”的佐證。所以答這道題就必須和中心思想結(jié)合起來(lái)?！敬鸢浮砍萑巳绱伺d高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，這與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)，寫(xiě)這些是為了引出下文的“太守醉”。或者答“引出后面的三幅圖畫(huà)?！被虼稹盀橄挛膶?xiě)‘太守醉’作鋪墊?！?．“言在筆先，意在筆后”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過(guò)這美麗的風(fēng)景體會(huì)到了太守獨(dú)特的游樂(lè)情懷。你認(rèn)為作者在此文中表達(dá)了怎樣的情感？【簡(jiǎn)析】這道題旨在考查學(xué)生對(duì)文章主題的理解，借景抒情是古人常采用的一種方法，這樣的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生回味山水之景，體會(huì)作者的情懷?！敬鸢浮繃@“熱愛(ài)山川，寄情山水，隨遇而安，與民同樂(lè)，排遣抑郁”其中任何一點(diǎn)回答即可。示例①：表現(xiàn)作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)及隨遇而安，寄情山水，與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà)，抒發(fā)了作者的政治理想。示例③：表達(dá)了作者寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情?！纠?】閱讀《出師表》，回答問(wèn)題。先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。1．本文作者是三國(guó)時(shí)期的，這篇表文是他寫(xiě)給的?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查本文的作者和陳情言事的對(duì)象。這是理解作品的重要信息，要準(zhǔn)確掌握?！敬鸢浮恐T葛亮后主或劉禪，或后主劉禪2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。①此誠(chéng)危急存亡之秋也（）②以光先帝遺德（）③是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（）④悉以咨之（）【簡(jiǎn)析】本題考查的是學(xué)習(xí)本課時(shí)必須掌握的重要詞語(yǔ)的含義，要求記憶準(zhǔn)確，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)詞語(yǔ)做準(zhǔn)確解釋?！敬鸢浮竣贂r(shí)②發(fā)揚(yáng)光大③選拔④詢問(wèn)3．古之賢者善于以史為鑒，察治國(guó)興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的深入理解、探究及聯(lián)系上下文感知文意的能力。【答案】圍繞“借先帝之意，告誡后主（劉禪）要親賢遠(yuǎn)佞”回答即可。4．陸游在《感狀》中說(shuō)“凜然《出師表》，一字不可刪?！笨梢?jiàn)此文傳唱千古的原因是作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體體現(xiàn)在哪些方面？（答出兩點(diǎn)即可）【簡(jiǎn)析】本題既考查學(xué)生對(duì)文章線索的理解，又考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容整體感知的能力?！敬鸢浮竣俜e極獻(xiàn)言，提出三點(diǎn)建議。②積極薦賢，安排內(nèi)政、軍事人才。③平定南方，使后方穩(wěn)定，得以出師北伐。④積極籌備北伐，為興復(fù)漢室、還于舊都作準(zhǔn)備。5．作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng)，緣于先帝的三顧之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已，用畢生的心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)?，在重視?zé)任意識(shí)的今天，他的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響？【簡(jiǎn)析】本題考查的是對(duì)文章主旨的深入挖掘能力，也引發(fā)學(xué)生在生活中思考諸葛亮的責(zé)任意識(shí)，讓其思想精華在青少年的成長(zhǎng)中起到教育的作用。同時(shí)也考查了學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力?！敬鸢浮繃@“無(wú)論做什么事情都應(yīng)盡職盡責(zé)，盡心盡力做好分內(nèi)之事”來(lái)回答即可。【例4】閱讀《生于憂患，死于安樂(lè)》，回答問(wèn)題。舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。1．孟子是時(shí)期的思想家，《孟子》是家經(jīng)典著作?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查孟子的生活時(shí)期及他所代表的學(xué)派。這是有關(guān)孟子的比較重要的信息，要準(zhǔn)確掌握?！敬鸢浮繎?zhàn)國(guó)儒2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。①舜發(fā)于畎畝之中（）②空乏其身（）③衡于慮（）④而后喻(）【簡(jiǎn)析】本題考查的是學(xué)習(xí)本課時(shí)必須掌握的重要詞語(yǔ)的含義，要求學(xué)生記憶要十分準(zhǔn)確，能在語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)詞語(yǔ)做準(zhǔn)確解釋。【答案】①田間、田地②資財(cái)缺乏，使他受貧困之苦或資財(cái)缺乏，即貧困③通“橫”，梗塞，不順④了解，明白3．唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂(lè)，就會(huì)危及國(guó)家。這印證了本文的中心論點(diǎn)：?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握及提煉能力。【答案】生于憂患，死于安樂(lè)或然后知生于憂患而死于安樂(lè)也4．《格言聯(lián)璧》中有一聯(lián)：“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍警之?！蔽闹小袄в谛暮庥趹]而后作”一句表達(dá)的是上聯(lián)的意思還是下聯(lián)的意思？請(qǐng)用自己的話做簡(jiǎn)單說(shuō)明?！竞?jiǎn)析】本題既考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解，又考查了知識(shí)在生活中的運(yùn)用。讀其他文學(xué)作品能聯(lián)想到學(xué)過(guò)的知識(shí)，這就說(shuō)明課內(nèi)知識(shí)已經(jīng)發(fā)揮了它的實(shí)踐功能，它也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解?！敬鸢浮渴窍侣?lián)的意思。微禍給人帶來(lái)內(nèi)心的困苦和思想的梗塞，但能讓人奮起有所作為，這正是“福人”之處。5．孟子認(rèn)為“苦其心志”、“勞其筋骨”和“行拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認(rèn)為其中的哪一點(diǎn)仍然是人們?cè)黾硬拍?、有所成就的必要條件？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解?！竞?jiǎn)析】本題是對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容理解的考查，也是引發(fā)學(xué)生在生活中對(duì)孟子思想的思考，讓孟子思想的精華在青少年的成長(zhǎng)中起到教育的作用。同時(shí)它也考查語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力?！敬鸢浮繃@“思想受到磨礪，培養(yǎng)頑強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌的性格是成功的必要條件”或“身體的摔打和體魄的健壯是成功的必要條件”或“在生活中經(jīng)歷挫折，承受失敗是成功的必要條件”回答。（二）課外文言文部分【例5】閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。予少家漢東①，漢東僻陋無(wú)學(xué)者，吾家又貧無(wú)藏書(shū)。州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游其家。見(jiàn)有弊筐貯故書(shū)在壁間，發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒，無(wú)次序，因乞李氏以歸。讀之，見(jiàn)其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見(jiàn)其浩然無(wú)涯，若可愛(ài)。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《記舊本韓文后》）【注釋】①漢東：漢水以東，指隨州（今湖北隨州）。歐陽(yáng)修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。1．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①貯故書(shū)在壁間（）②徒見(jiàn)其浩然無(wú)涯（）【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文言重點(diǎn)詞匯的掌握?？疾閷W(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞語(yǔ)的能力?！敬鸢浮竣佟芭f，舊的”或答“原來(lái)的”或答“過(guò)去的”②“邊”或答“際”或答“邊際”2．短文敘述了歐陽(yáng)修得到《昌黎先生文集》六卷的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解分析能力，語(yǔ)言的組織和概括能力?！敬鸢浮恳?yàn)樗脚笥鸭彝?，?jiàn)到破筐里的舊書(shū)，就向人家討要回來(lái)讀。3．歐陽(yáng)修兒時(shí)，在李家見(jiàn)到“脫落顛倒，無(wú)次序”的書(shū)籍，竟然“因乞李氏以歸”，對(duì)此你有怎樣的感受？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物身上值得自己學(xué)習(xí)的地方，以此達(dá)到教育學(xué)生的目的?！敬鸢浮繃@“好學(xué)，愛(ài)書(shū)”回答即可。示例①：歐陽(yáng)修小時(shí)候條件如此艱苦還這樣刻苦好學(xué)，我們今天的學(xué)生更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境。示例②：正因?yàn)闅W陽(yáng)修小時(shí)候如此好學(xué)，才有后來(lái)的成就，所以他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。【例6】閱讀《唐太宗賜絹懲順德》，回答問(wèn)題。右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德受人饋絹，事覺(jué)，上①曰：“順德果能有益于國(guó)家，朕與之共有府庫(kù)②耳，何至貪冒如是乎。”猶惜其有功，不治罪，但于殿廷賜絹數(shù)十匹。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財(cái)，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽獸耳，殺之何益？”【注釋】①上：唐太宗李世民。②府庫(kù)：古代指國(guó)家貯藏財(cái)物、兵甲的處所。1．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①受人饋絹（）②罪不可赦（）【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文言重點(diǎn)詞匯的掌握。既考查學(xué)生對(duì)文言詞匯的積累，也考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞語(yǔ)的能力?！敬鸢浮竣兖佡?zèng)或贈(zèng)送②赦免2．對(duì)于長(zhǎng)孫順德受賄一事唐太宗是怎么處理的？他這樣做的理由是什么？用自己的語(yǔ)言概括?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的把握能力，以及理解分析能力。要求學(xué)生能夠盡快理清故事內(nèi)容，提煉關(guān)鍵因素。【答案】唐太宗當(dāng)眾贈(zèng)送長(zhǎng)孫順德絲絹數(shù)十匹。他認(rèn)為長(zhǎng)孫順德如果有人性，就能明白送他絲絹其實(shí)是對(duì)他的一種羞辱，如果不知道慚愧他就形同一個(gè)禽獸，殺了他也沒(méi)有任何益處。3．歷史上唐太宗是個(gè)從諫如流的英明君主，這個(gè)故事讓我們從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了唐太宗，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他在你眼中是一個(gè)怎樣的君王？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生的思考能力，閱讀文章最重要的是引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，積累更多理性的思想，以指導(dǎo)自己的人生?！敬鸢浮刻铺谑且粋€(gè)做事講究方法、很有智慧的君王，因?yàn)樗麑?duì)有功而犯罪的大臣采用的是精神上的處罰，讓有罪之人自省，而不是粗暴刑罰草率處理。【例7】閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。漢，郭伋字細(xì)侯，茂陵人，為并州守，素結(jié)恩德。后行部①至西河，童兒數(shù)百，各騎竹馬②，迎拜于道。問(wèn)使君③何日當(dāng)還，伋計(jì)日告之。既還，先一日，伋恐違信，遂止野亭，候期乃入。以太守之尊，與竹馬童兒道旁偶語(yǔ)，乃以不肯失信于童兒。先歸一日，寧止野亭以候期，可謂信之至矣。[注釋]①行部：巡視州郡。②竹馬：兒童放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。③使君：漢代稱刺史為使君，漢代以后尊稱州郡長(zhǎng)官為使君。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。①素結(jié)恩德（）②后行部至西河（）【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文言重點(diǎn)詞匯的掌握。既考查學(xué)生對(duì)文言詞匯的積累，也考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞語(yǔ)的能力?！敬鸢浮竣倨剿兀ɑ颉耙幌颉?，或“平時(shí)”）②到2．請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括郭伋“遂止野亭，候期乃入”的原因是什么？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握。要求學(xué)生能在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行提煉概括?！敬鸢浮繃@“郭伋比約定的日期早到了一天，擔(dān)心自己失信于孩子們，就在路邊的野亭里住了一夜，準(zhǔn)備第二天和孩子們相見(jiàn)”回答即可。3．郭伋在漢代以賢良著稱，數(shù)百兒童道旁迎之的雅事更被傳為美談。閱讀本文，說(shuō)一說(shuō)郭伋給你留下了怎樣的印象？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生古為今用、學(xué)以致用的能力，要求學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，解讀人物身上所蘊(yùn)含的精神魅力?！敬鸢浮繃@“郭伋是一個(gè)對(duì)兒童守信、親切和藹的人”回答即可?！纠?】閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。李存審①出于寒微，常戒諸子曰：“爾父少提一劍去鄉(xiāng)里，四十年間，位極將相。其間出萬(wàn)死獲一生者非一，破骨出鏃②者凡百余?！币蚴谝运鲦?，命藏之，曰：“爾曹③生于膏粱④，當(dāng)知爾父起家如此也?！薄咀⑨尅竣倮畲鎸彛何宕鷷r(shí)后唐的大將。②鏃（zú）：箭頭。③爾曹：你們。④膏粱：膏，肥肉。粱，精米。表示精美的膳食。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。①少提一劍去鄉(xiāng)里（）②位極將相（）【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文言重點(diǎn)詞匯的掌握。既考查學(xué)生對(duì)文言詞匯的積累，也考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞語(yǔ)的能力?！敬鸢浮竣匐x開(kāi)②至或到、達(dá)到2．李存審“位極將相”之前有怎樣的經(jīng)歷？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握。要求學(xué)生能在原文的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行提煉概括?！敬鸢浮繃@“身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死”回答。3．有人為子孫留下豐厚家財(cái)，李存審卻把自己身上所中的百余箭頭留給孩子。他這樣做的目的是什么？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生的思考能力，閱讀文章不只是把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是引發(fā)自己對(duì)人生的思考，積累更多理性的思想，以指導(dǎo)自己的人生?！敬鸢浮繃@“教育孩子富貴來(lái)之不易，需知?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難；在安逸的生活中不可喪失斗志，應(yīng)多多歷練，有所作為”回答?！纠?】閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。予少時(shí)讀書(shū)，一見(jiàn)輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔之間，把卷無(wú)幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖然有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①一見(jiàn)輒能誦（）②掩卷茫然（）【簡(jiǎn)析】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的積累、掌握以及靈活運(yùn)用情況?！敬鸢浮竣俦痴b②合2．作者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)出感慨：“嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也”。你認(rèn)為文中“二物”指的是什么？【簡(jiǎn)析】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解并在原文中尋找信息的能力?！敬鸢浮坎磺谂c善忘。3．本文言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深省，今天讀來(lái)，仍有借鑒意義，請(qǐng)根據(jù)你的理解談一談所受到的啟示?！竞?jiǎn)析】本題古為今用，考查學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，思考故事所蘊(yùn)含啟示或道理的能力?！敬鸢浮磕晟贂r(shí)記憶力強(qiáng)應(yīng)珍惜光陰勤奮讀書(shū)；成年后要勤苦鉆研彌補(bǔ)善忘的不足。三、現(xiàn)代文閱讀【例1】閱讀下文，回答問(wèn)題。呼喚謝璞一次偶然的機(jī)緣使我和一只美麗的斑鳩交上了朋友。一天，我在家鄉(xiāng)的土屋里寫(xiě)作，一直寫(xiě)到腰酸背痛才起身運(yùn)動(dòng)四肢。見(jiàn)屋外陽(yáng)光那么迷人，便從后門(mén)走出，想到屋后的一片樹(shù)林子里去曬曬太陽(yáng)。我剛走出幾步遠(yuǎn)，便見(jiàn)一只鷂鷹從高空俯沖下來(lái)，伸出鐵鉤似的爪子，一把猛抓住一只什么鳥(niǎo)，可是沒(méi)抓緊，獵物慘叫一聲逃竄掉了。鷂鷹很生氣，好似責(zé)備我不該突然出現(xiàn)，它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作響。猝然身子一斜，翻了個(gè)身，狠狠地瞪了我一眼，就氣勢(shì)洶洶地飛遠(yuǎn)了。出于好奇心，我四處張望。希望找到那只死里逃生的鳥(niǎo)雀。我很快發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)是一只斑鳩遭到了襲擊，它像一個(gè)標(biāo)本似的，釘在我家屋子后墻上，連氣也不敢出，爪子很深的扣進(jìn)泥墻里。當(dāng)我把它從墻上小心翼翼地拿下來(lái)時(shí)，它渾身哆哆嗦嗦，沒(méi)有一絲反抗的力量，頭頸軟綿綿地，耷拉在我手掌的虎口，背上流著殷紅的血，眼睛里仿佛還有淚花。我借了一只方形的鳥(niǎo)籠子，把斑鳩關(guān)在里頭。它也安靜了一陣子。我用紫藥水給它涂傷口，用小茶杯盛了黃豆和清水放在籠子里供它吃喝。然而，它只用寶石般的小眼睛瞅了瞅，沒(méi)有動(dòng)口。不一會(huì)兒，滿村的孩子都來(lái)看望斑鳩了。突然，斑鳩張皇失措地亂沖，神色大變。我仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)的灶臺(tái)上的老貓?jiān)诎l(fā)野。它如餓虎將要捕羊似的，拱著背，彎著兩只前爪，尾巴豎得高高的，兩只金黃的眼睛盯住斑鳩，它的胡子還利箭似的動(dòng)彈著。孩子們見(jiàn)了，一陣吆喝，把惡貓從灶臺(tái)上趕走了。誰(shuí)知，還有只不識(shí)時(shí)務(wù)的公雞，它也湊熱鬧，豎著脖子上的五彩羽毛，張開(kāi)一對(duì)翅膀準(zhǔn)備向斑鳩發(fā)起進(jìn)攻。孩子們當(dāng)然不客氣地把它轟走了?？紤]到斑鳩的安全，我發(fā)愁起來(lái)，因?yàn)檎f(shuō)不定什么時(shí)候它還會(huì)受到侵犯。這時(shí)，我聽(tīng)到走廊上有節(jié)奏的手杖敲擊地面的篤篤聲，這是年過(guò)八十的父親來(lái)了。一聽(tīng)我說(shuō)起斑鳩的來(lái)歷，便微笑著叫我把籠子掛在屋檐下，并遞手杖給我往高處挑。果然這一來(lái)，任何侵略勢(shì)力都威脅不了它了。從此，我天天用清水和黃豆喂它，不到一個(gè)月功夫，它的傷口愈合了，也換上了不少新的羽毛，脖子下端還有個(gè)花圈兒，孩子們也經(jīng)常光顧它，仰著頭對(duì)它說(shuō)話。它只照例偏頭瞅著人，從不用聲音來(lái)作回答，似乎對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都很冷漠。不過(guò)對(duì)于我卻不同，只要我往籠子下邊一站，它就在籠子里舞蹈似的跳躍一陣。當(dāng)然，它也從不用聲音同我說(shuō)話。久而久之，孩子們都說(shuō)它是一只啞巴斑鳩，我也暗暗怨它不該作啞，真希望有一天它能突然歌唱。說(shuō)也怪，立春那一天，它終于了開(kāi)金口“咕咕……咕咕……”地叫了幾句，而且正是全家按傳統(tǒng)習(xí)慣在立春那天吃生蘿卜片的時(shí)候叫唱的。它給全家人帶來(lái)了歡樂(lè)，都稱它是一只“報(bào)春鳥(niǎo)”。不過(guò)，我聽(tīng)出來(lái)那叫聲有點(diǎn)心酸。可惜，叫了這一次后，它再也不開(kāi)腔了。我似乎有點(diǎn)明白了那聲音中的心酸，但與斑鳩朝夕相處的不舍，和對(duì)斑鳩身體狀況的擔(dān)憂，還是讓我放棄了讓他回歸藍(lán)天的想法。終于有一天上午，父親坐到我寫(xiě)字桌邊?！澳銢](méi)有忘記斑鳩立春那天是怎么叫的吧？”父親雙手握住手杖，微微含笑著說(shuō)，“鳥(niǎo)雀是通人性的。斑鳩平時(shí)高興就‘鼓舞……鼓……’地叫，立春那天，它是向你喊‘給我……給我……’當(dāng)初，你搭救它，不是為了一輩子囚住它，而是要放它回天大地寬的世界，照它自己的愿望去生活?！笔茄?，該讓它按自己的愿望生活了。讓它飛回大自然，分享它應(yīng)得的一份生活樂(lè)趣。想想自己，雖然給過(guò)它治傷的紫藥水，給過(guò)它恢復(fù)身體的黃豆，但給予它更多的是囚禁。而我居然還埋怨它沒(méi)有天天給搭救過(guò)它的我唱歌，我暗自愧疚！它作啞，其實(shí)是一種憤怒吧！于是，我決定等到天氣暖和點(diǎn)便開(kāi)籠，讓它飛回大自然。可是，等不到那暖和的一天，一個(gè)大雷雨的清早，它從籠子的縫隙間擠出身子逃走了。從此，屋檐下只掛著空籠子。它的逃走，我并不惋惜，只佩服它向往自由的勇氣。不過(guò)，還擔(dān)心它在乍暖還寒的天氣里是否真的能自由自在的生存下去。過(guò)不了幾天，一個(gè)壞消息讓我吃了一驚。孩子們告訴我村西頭的一個(gè)孩子用彈弓打死一只鳥(niǎo)吃了，我按捺不住便去問(wèn)那孩子究竟打死過(guò)一只什么鳥(niǎo)？他說(shuō)是一只斑鳩，我聽(tīng)后鼻子酸痛起來(lái)。誰(shuí)知到了清明前一天，有一只斑鳩飛進(jìn)屋里來(lái)了，它落在那只吊掛的空鳥(niǎo)籠上，一點(diǎn)不怕人，寶石般的小眼睛好像在詢問(wèn)我們：“你們還認(rèn)識(shí)我嗎？”我高興得像個(gè)孩子，和全家人指著斑鳩說(shuō)：“它一定就是那一只，他還活著，若不然，他怎么會(huì)飛到屋子里來(lái)東張西望？”我立即拉開(kāi)籠門(mén)，想請(qǐng)它吃還留在籠子里的黃豆?？墒撬岚蛞徽瘢謴倪M(jìn)來(lái)的地方飛向了碧藍(lán)的天空，一路“鼓舞……鼓舞……”地叫唱著，聲音里包含著無(wú)盡的歡樂(lè)。斑鳩的歸來(lái)使我們一家人非常愉快。后來(lái)，我們經(jīng)常聽(tīng)到屋前屋后有幾只斑鳩奏鳴，我們猜想：其中會(huì)有一只是我們的老朋友。時(shí)光如風(fēng)，吹走了很多記憶，偏偏我忘卻不了這件小事，也許是因?yàn)橐簧痪冗^(guò)這一只鳥(niǎo)兒，也許是因?yàn)榇碎g總有一種哲理在不斷地呼喚我……（有刪改）1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。①俯沖（）②惋惜（）③詢問(wèn)（）④碧藍(lán)（）【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握，尤其注重對(duì)形聲字、易誤讀的字音的考查?！敬鸢浮竣賔ǔ②wǎn③xún④bì2．草木魚(yú)蟲(chóng)，飛禽走獸，歷來(lái)是文人筆下的愛(ài)物。文中一只斑鳩的經(jīng)歷牽動(dòng)著“我”的心。通讀全文，說(shuō)說(shuō)這只小小的斑鳩經(jīng)歷了哪些事？【簡(jiǎn)析】這道題旨在考查學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的提煉概括。學(xué)生思考這一問(wèn)題時(shí)，勢(shì)必要將文章中的主要事件理順一遍，挑選主要內(nèi)容并嘗試用精煉的語(yǔ)言概括。這一對(duì)問(wèn)題思考的過(guò)程也是對(duì)文章再學(xué)習(xí)的過(guò)程。【答案】被鷂鷹襲擊；被人救助；受到貓的威脅；受到公雞的威脅；被關(guān)在籠子里。（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可得滿分）示例①：斑鳩被鷂鷹襲擊而受傷；因?yàn)槭艿截垼ɑ蚬u）的威脅而驚恐萬(wàn)狀。示例②：斑鳩被鷂鷹襲擊而受傷后，得到“我”的救助；斑鳩被關(guān)在鳥(niǎo)籠中，啞然不作聲。3．本文的作者，只寥寥幾筆就勾勒出鷂鷹和花貓獨(dú)特的形象。請(qǐng)從修辭的角度，體會(huì)下面兩句話在表達(dá)上的作用。①它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作響。猝然身子一斜，翻了個(gè)身，狠狠地瞪了我一眼，就氣勢(shì)洶洶地飛遠(yuǎn)了。②它如餓虎將要捕羊似的，拱著背，彎著兩只前爪，尾巴豎得高高的，兩只金黃的眼睛盯住斑鳩，它的胡子還利箭似的動(dòng)彈著?！竞?jiǎn)析】這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言最生動(dòng)之處，作者對(duì)鷂鷹和花貓的描寫(xiě)都使用了修辭方法，正是這些修辭方法讓兩種動(dòng)物襲擊小斑鳩時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)得更栩栩如生。這道題就是考查學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作手法是否體會(huì)到位?！敬鸢浮渴纠孩龠\(yùn)用擬人的修辭方法，具體地把鷂鷹擒斑鳩而沒(méi)有得逞恨恨的神態(tài)描寫(xiě)出來(lái)。（答比擬或擬人均可）②運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了貓看到獵物時(shí)急于得到獵物的狀態(tài)。4．文章寫(xiě)到斑鳩被救助時(shí)說(shuō)“它只用寶石般的小眼睛瞅了瞅”，寫(xiě)到它回來(lái)看望我們時(shí)又說(shuō)“寶石般的小眼睛好像詢問(wèn)我們”，請(qǐng)你體會(huì)作者兩次提到“寶石般的小眼睛”的用意?！竞?jiǎn)析】本題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精彩詞匯的能力，這些詞恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的心聲，作者對(duì)小斑鳩的喜愛(ài)。理解這些詞是理解文章中心的關(guān)鍵。【答案】圍繞“小斑鳩‘寶石般的眼睛’給人以可愛(ài)（或純真、乖巧、可憐），讓人憐惜，讓人同情”來(lái)回答即可。（寫(xiě)不寫(xiě)修辭均可）示例①：第一次出現(xiàn)“寶石般的小眼睛”突出它惹人憐愛(ài)，使人們更想幫助它；第二次出現(xiàn)“寶石般的小眼睛”是說(shuō)它能回來(lái)看望救助它的人，讓人覺(jué)得它更可愛(ài)。示例②：文章兩次寫(xiě)到“寶石般的小眼睛”都是為了突出斑鳩的乖巧可愛(ài)，讓人憐惜。5．鳥(niǎo)兒在歡愉的時(shí)候常常放聲歌唱，久不開(kāi)口的斑鳩在立春那天突然“咕咕……咕咕……”叫幾聲，讓全家人都異常高興，可“我”為什么聽(tīng)出它的叫聲里“有點(diǎn)心酸”？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生的理解分析能力。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者隱含在字里行間的思想感情。【答案】圍繞“對(duì)自由向往，同情心，善良”來(lái)回答。（圍繞一點(diǎn)談，言之成理即可）示例①：雖然鳥(niǎo)在籠中得到我的細(xì)心照料，但它仍然想回歸大自然。從斑鳩的鳴叫聲中，讓我感受到了它對(duì)自由的向往。示例②：鳥(niǎo)兒的鳴叫聲中讓我感受到了鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望，由此可以看出我善良，富有同情心。6．草色變得翠綠是對(duì)根的回報(bào)，百花爭(zhēng)奇斗妍是對(duì)葉的回報(bào)。文中得到人類(lèi)幫助的小鳥(niǎo)，是通過(guò)什么方式表達(dá)了對(duì)我們這一家人的感激之情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文中小鳥(niǎo)行動(dòng)的理解分析，鳥(niǎo)兒能念感激之情，回到曾經(jīng)救助它的人家，這是何等讓人感動(dòng)。出題者希望學(xué)生能夠體會(huì)得到。【答案】圍繞“歡快的鳴叫，回來(lái)探望我們”來(lái)回答。（圍繞其中一點(diǎn)來(lái)談，言之成理即可）示例①：斑鳩被我救助后，得到我和家人的細(xì)心照料，因此用歡快的鳴叫回報(bào)我的家人。示例②：斑鳩從籠中飛走后，又重返我家來(lái)看望我們。7．這是一篇情理交融的散文，營(yíng)造了深厚的情感氛圍，包含了豐富的哲理意蘊(yùn)。情由事起，理在情中。文章的標(biāo)題為“呼喚”，結(jié)尾再一次提到“總有一種哲理在不斷地呼喚我”。你認(rèn)為作者“呼喚”的是什么？【簡(jiǎn)析】本題是考查學(xué)生的理解和思考能力，及語(yǔ)言的表達(dá)和組織能力。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心，體會(huì)生活的真諦，體會(huì)一種最美好的感情，體會(huì)怎樣與自然相處?！敬鸢浮繃@“人要有愛(ài)心，要有善心，要學(xué)會(huì)與自然和諧相處”來(lái)回答。圍繞“鳥(niǎo)兒在籠中呼喚自由，鳥(niǎo)兒呼喚人類(lèi)的呵護(hù)”回答也可以。示例①：作者通過(guò)救助一只鳥(niǎo)的獨(dú)特經(jīng)歷，呼喚人們要有善心、愛(ài)心，要學(xué)會(huì)與自然和諧相處。示例②：作者借助鳥(niǎo)的鳴叫，表達(dá)了鳥(niǎo)對(duì)自由的渴望，希望喚起人類(lèi)呵護(hù)鳥(niǎo)兒的愛(ài)心（善心）?！纠?】閱讀下文，回答問(wèn)題。人狗情未了天下文章兒子喜歡狗，曾跟我多次說(shuō)要養(yǎng)狗。我說(shuō)：“咱們養(yǎng)自己還很困難，哪還有精力養(yǎng)狗?。　眱捍蟛挥蔂斄?，兒子到了既有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也能自主的年齡了，沒(méi)太在意我的意見(jiàn)，自己暗中買(mǎi)了一條心儀已久的薩摩犬。說(shuō)絕對(duì)的“不由爺”，也冤枉了兒子，他還是考慮到我們的難處，將狗暫時(shí)寄養(yǎng)在他準(zhǔn)岳母家。以往總是我來(lái)喚兒子起床，并用保爾的話“起來(lái)，不是已經(jīng)睡過(guò)了嗎”來(lái)激勵(lì)他起床，他已經(jīng)是不受任何英雄激勵(lì)的一代人了。今早照例喚兒子起床時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他不在屋，床上的被子亂揚(yáng)著。沒(méi)聽(tīng)到他外出時(shí)的門(mén)響，兒子又從來(lái)沒(méi)有早起外出的習(xí)慣，頓時(shí)讓我和他媽有些著急，打電話又關(guān)機(jī)。焦急中突然發(fā)現(xiàn)兒子留下的一張便條。老爸：我去姍姍家。薩摩不舒服，我去照顧了。兒子原來(lái)如此！還沒(méi)到吃早飯的時(shí)候，兒子回來(lái)了，面容疲憊，頭發(fā)蓬亂，想必是一宿都照顧狗而不得睡覺(jué)?，F(xiàn)在看來(lái)放在他準(zhǔn)岳母家也是不妥了。讓人喜憂參半的薩摩從此開(kāi)始了它浮萍式的生活。兒子又決定把薩摩寄養(yǎng)在好朋友家。那小兩口都很喜歡薩摩，兒子似放心了許多。幾天以后，兒子想狗坐立不安，當(dāng)?shù)?dāng)媽的也于心不忍。狗既然買(mǎi)了，我們抱著克服困難的決心，滿足兒子的心愿。翌日，我向兒子熱情宣布：“歡迎狗狗回家！”我沒(méi)有得到期望中的那種熱烈回應(yīng)，但狗狗還是回來(lái)了！它通體雪白，毛絨似毯，毛長(zhǎng)似鬃；瓜子臉，尖下頜，兩眼炯炯。雖然才2個(gè)多月大，但足以看出它未來(lái)碩大的發(fā)展?jié)撃?。它有“我到家了”的感覺(jué)，對(duì)人有一種天然的親近感。東聞西嗅，東張西望，大爪子敲擊在地板上擲地有聲。兒子他老媽回家時(shí)看見(jiàn)這個(gè)“龐然大物”，如同見(jiàn)到出籠的老虎一般驚呼。兒子虔誠(chéng)地請(qǐng)我為狗狗起名。我起了一大串名字候選，其中有“追風(fēng)”“烏騅”“公子小白”“賽虎”等，兒子選中了“賽虎”。賽虎的到來(lái)改變了家庭平靜的生活。出入門(mén)要緊關(guān)，因?yàn)橛幸晃灰?jiàn)狗如虎的；賽虎被關(guān)在兒子房間里，寂寞難耐，經(jīng)常撓門(mén)；它要吃喝拉撒，還會(huì)時(shí)常掉點(diǎn)毛；雨天帶它遛彎回來(lái)，兒子雖然給它擦了爪子，地板上仍是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的。晚上，兒子把賽虎放在沒(méi)有上蓋的大籠子里，它總是往外蹦，或如困獸一般亂撞。兒子大了，眼里透著焦急，家里條件實(shí)在有限，他開(kāi)始理解父母了，最后又決定把賽虎送回到那位朋友家寄養(yǎng)。那天兒子很晚悶悶地回來(lái)了，我“通感”出了一種感覺(jué)。兒子告訴我，賽虎再回到朋友家時(shí)，小兩口抱著狗非常激動(dòng)地說(shuō)：“這兩天想起賽虎就難過(guò)，誰(shuí)也不敢提賽虎，現(xiàn)在好了，好了！”兒子定期去看賽虎，我們經(jīng)常聽(tīng)到賽虎的消息：長(zhǎng)大了，長(zhǎng)壯了；又長(zhǎng)高了，又長(zhǎng)壯了。言談中能看得出兒子對(duì)它牽腸掛肚，在不遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方有一個(gè)讓他牽掛著的生命！時(shí)光荏苒，賽虎近一歲了。那一天我出差回來(lái)，一個(gè)胖乎乎的白練似的大狗親熱地?fù)涞轿颐媲?，它已?jīng)是靠近它的名字般的威風(fēng)凜凜了！原來(lái)賽虎的養(yǎng)主新與別人合租一房，而合租者不喜歡狗，賽虎不得已被“退”回家了。在外飄泊半年多的賽虎，又一次給我們平靜的生活帶來(lái)了快樂(lè)和麻煩。已與上一次有著本質(zhì)的不同了，它把一個(gè)由小到大，由弱到強(qiáng)過(guò)程的結(jié)果呈現(xiàn)在我們面前，溫順中帶著野性，蜷居一隅時(shí)帶著悲鳴，門(mén)一開(kāi)就要往外沖，一有鑰匙開(kāi)門(mén)聲，它就在屋內(nèi)急促地轉(zhuǎn)圈、撓門(mén)。它隨意地跳到兒子的床上無(wú)拘無(wú)束地躺著，床單上還留有它的爪印，它總愿意跳上窗臺(tái)向外眺望，那眼神令我無(wú)限地愛(ài)憐。賽虎的“為所欲為”，使兒子有了一種無(wú)形的壓力，在舍和不舍間痛苦著。漸漸的我有些理解了有些人叫愛(ài)犬為“兒子”的“荒唐”了。我打電腦時(shí)，賽虎就依偎在我的腳下咪咪兮兮地假寐。我常想，這個(gè)世界人是主宰，狗作為附屬，它在假寐時(shí)不會(huì)什么都不想吧！我串休的那幾天簡(jiǎn)直不忍把賽虎獨(dú)自留家，當(dāng)我要給它套上鏈子時(shí)，它知道是外出，竟能像小孩似地配合著給它“武裝”，表現(xiàn)出極度的興奮、急切……好景不長(zhǎng)，賽虎又要易主了，這個(gè)小家實(shí)在有點(diǎn)容不下這個(gè)龐然大物了。兒子在賽虎和老媽之間難以魚(yú)和熊掌得兼。兒子在焦急中物色著下一個(gè)養(yǎng)主。最難忘、揪心的時(shí)刻到了，賽虎又要面對(duì)第三位主人了。北方的倒春寒使氣溫驟降，下了一整天的冷雨還沒(méi)有休止，使人感到了暖氣走后的寒冷。兒子打來(lái)電話，“老爸，我晚上六點(diǎn)帶朋友來(lái)接賽虎”。頓時(shí)，賽虎在時(shí)的千般嬉鬧化作一腔憐意和不舍。兒子和朋友來(lái)了，他們快速地收拾好東西帶著賽虎走了。我站在陽(yáng)臺(tái)上，看見(jiàn)兒子在雨中抱著賽虎打車(chē)。因?yàn)橛袟l大狗，很多車(chē)都“拒載”，兒子在雨中抱著賽虎焦急地等待能夠停下來(lái)的車(chē)。我的心情很復(fù)雜，為賽虎，更為兒子。我們是不是在橫刀奪愛(ài)？我在家很不安地等待兒子回來(lái)。很晚，兒子回來(lái)了，我知道他要多陪陪在陌生環(huán)境中的賽虎。我裝作什么也沒(méi)有發(fā)生一樣和兒子打招呼，“回來(lái)了，兒子？”“哦，回來(lái)了……”然后兒子關(guān)上了自己的房門(mén)。我來(lái)到兒子的房間。高高大大的兒子在哭，他說(shuō)：“我上車(chē)時(shí)賽虎要跟我走……”我記得有一句詩(shī)說(shuō)：“一句話，染苦了草原?！笨諝饽亓耍瑸橘惢?，更為兒子。賽虎走后兒子的痛苦就在眼前，兒子走后賽虎的痛苦不想也知。那一刻，我甚至希望兒子就霸道地讓賽虎生活在家中，可兒子懂事了！兒子懂事是父母的期望，此時(shí)，我竟不期望它的到來(lái)，因?yàn)閮鹤影淹纯嗒?dú)自吞咽了，這是一位父親所不忍接受、面對(duì)的！兒子少有的沒(méi)上網(wǎng)便睡下了，第二天給自己放了假，出去洗個(gè)澡，回來(lái)又是睡了一整天。我時(shí)常懷著對(duì)兒子的歉疚想賽虎。有一天偶過(guò)狗市，在一群京叭中看到了一條鶴立雞群的薩摩犬，它被主人牽著待價(jià)而沽，兒子當(dāng)初領(lǐng)回賽虎時(shí)就是這般大小。我久久地佇立一邊看著它……人狗情未了！人類(lèi)在熱愛(ài)自己生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)其它的生命。人生在世，責(zé)任當(dāng)先，對(duì)動(dòng)物也要講責(zé)任的，當(dāng)你無(wú)法承擔(dān)這種責(zé)任時(shí)，遠(yuǎn)離也許是一種明智之舉！1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。①碩大（）②潛能（）③飄泊（）④歉疚（）【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握，尤其注重對(duì)形聲字、易誤讀的字音的考查?！敬鸢浮竣賡huò②qián③bó④jiù2.“讓人喜憂參半的薩摩從此開(kāi)始了它浮萍式的生活”這句話使用了什么修辭方法？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括薩摩犬賽虎的“浮萍”歷程?！竞?jiǎn)析】這道題既考查了學(xué)生對(duì)修辭方法的使用，又引導(dǎo)學(xué)生理順了文章的思路，同時(shí)也考查了學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要情節(jié)的能力?！敬鸢浮窟\(yùn)用了比喻的修辭方法。放在準(zhǔn)岳母家——到朋友家——回到自己家——再到第一位朋友家——再回到自己家——到第二位朋友家。3.“北方的倒春寒使氣溫驟降，下了一整天的冷雨還沒(méi)有休止，使人感到了暖氣走后的寒冷?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這處環(huán)境描寫(xiě)有著怎樣的作用？【簡(jiǎn)析】這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)與人物的刻畫(huà)息息相關(guān)，環(huán)境或景物所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，往往和人物的心情有關(guān)。所以答這類(lèi)的題要圍繞環(huán)境描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)來(lái)談?！敬鸢浮繃@“渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”來(lái)談。4．文章對(duì)父親著墨不多，但透過(guò)他對(duì)兒子的關(guān)注，我們分明感到他內(nèi)心的不平靜，請(qǐng)你通過(guò)“我的心情很復(fù)雜，為賽虎，更為兒子”“空氣凝重了，為賽虎，更為兒子”這兩句話，品讀父親當(dāng)時(shí)的心境。【簡(jiǎn)析】這兩句話出現(xiàn)的地方都是父親心情最不平靜的時(shí)候，這原因都與兒子和賽虎有關(guān)。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的心情，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父愛(ài)?！敬鸢浮窟@里表達(dá)了作為父親的復(fù)雜心情。既有對(duì)狗的惦念和不舍，又有對(duì)兒子的理解和心疼（難過(guò)）。兒子有愛(ài)心、有孝心，都使父親很受感動(dòng)。作為父親很希望能給兒子創(chuàng)造養(yǎng)狗的條件，但現(xiàn)狀不允許，所以父親很是難過(guò)。5.文中的兒子雖然“已經(jīng)是不受任何英雄激勵(lì)的一代人了”，但在他身上的確有著許多值得稱道之處。在閱讀全文后，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)兒子有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。【簡(jiǎn)析】這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的人物身上表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)，尤其是新時(shí)期的青年他們有個(gè)性很自我，但也不乏優(yōu)秀的品質(zhì)。這個(gè)題既考查了學(xué)生對(duì)文章的理解，也教育了學(xué)生應(yīng)該怎樣做人?！敬鸢浮繃@“熱愛(ài)動(dòng)物、理解朋友、孝順父母”幾點(diǎn)來(lái)談。（能結(jié)合文章內(nèi)容答出兩方面即可）6．動(dòng)物，是人類(lèi)的伙伴，尤其是忠誠(chéng)的善解人意的犬類(lèi)?？墒俏恼碌慕Y(jié)尾作者為什么說(shuō)“遠(yuǎn)離也許是一種明智之舉”？這里包含作者對(duì)動(dòng)物怎樣的態(tài)度？【簡(jiǎn)析】這道題考核的是文章的一個(gè)難點(diǎn)，它引發(fā)的思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)父子之愛(ài)的體會(huì)，文中還有一個(gè)牽動(dòng)人心的賽虎，它是所有動(dòng)物的代表，與它相處讓作者想到了更深遠(yuǎn)的問(wèn)題，這就是人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的尊重、愛(ài)與責(zé)任。【答案】作者這樣說(shuō)恰恰說(shuō)明他對(duì)動(dòng)物的感情深厚，他把動(dòng)物看成是人類(lèi)的朋友，甚至是家庭的一員。不能好好地照顧它們就意味著是對(duì)它們的傷害，所以作者說(shuō)當(dāng)你無(wú)法承擔(dān)這種責(zé)任的時(shí)候，遠(yuǎn)離也是一種明智之舉。這里包含對(duì)動(dòng)物的尊重和喜愛(ài)。7．經(jīng)典影片《人鬼情未了》為我們演繹了一段催人淚下的愛(ài)情故事，再現(xiàn)了生死不渝的真情境界。本文作者化用了這個(gè)影片名，將文題定為《人狗情未了》，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)題目好在何處？【簡(jiǎn)析】這道題看似考查學(xué)生對(duì)題目的理解，實(shí)則通過(guò)此題考查學(xué)生對(duì)文章中心的體會(huì)?！叭恕迸c“狗”，代表的是“我”“兒子”與“賽虎”，“情未了”正是表達(dá)了作者對(duì)兒子與狗的愛(ài)，狗雖走了，但那條感情的線卻始終剪不斷。而且這道題也引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物和諧相處的問(wèn)題?！敬鸢浮俊叭斯非槲戳恕斌w現(xiàn)出“我”和兒子與賽虎之間一份真摯的情感。體現(xiàn)出我善良的性情以及對(duì)狗的無(wú)盡的擔(dān)心和牽掛，也體現(xiàn)了兒子對(duì)狗的喜愛(ài)和無(wú)微不至的關(guān)懷。同時(shí)“情未了”使感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的思考，呼吁人們要熱愛(ài)萬(wàn)物的生命，并且要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任?！纠?】閱讀下文，回答問(wèn)題。失去了的書(shū)桌馮驥才我有張小小的書(shū)桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡(jiǎn)直不成樣子。上邊的漆色變得晦黯發(fā)黑，連我自己都認(rèn)不準(zhǔn)它當(dāng)初是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水杯燙成的一個(gè)個(gè)套起來(lái)的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣，三十年來(lái)，卻一直放在我的窗前，我房間透進(jìn)光來(lái)的地方。每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。我搬過(guò)幾次家，換過(guò)幾件家具，但從來(lái)沒(méi)有想到處理掉它……記憶里，幼時(shí)的事，都是穿不成串的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉(zhuǎn)，很難抓住它們——我把“人”字總誤寫(xiě)成“入”字，就在這桌上吧！我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧！我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！這些只有我才知道的故事，早已融進(jìn)往昔歲月中的童年生活。為此，我很少用濕布去拭抹它。只有一次例外。那是一節(jié)語(yǔ)文課，我沒(méi)聽(tīng)講，卻悄悄把前桌女同學(xué)的兩條黃辮子拴在她的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問(wèn)題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語(yǔ)文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，一副黑邊的近視鏡遮住他的眼神，穿著隨意而樸素。上課前，他總是操著戒尺在講臺(tái)上踱來(lái)踱去，使我頭次見(jiàn)到他時(shí)以為他挺兇，其實(shí)他溫和極了。他對(duì)我們調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢！氣呼呼地直喘，什么話也說(shuō)不出來(lái)了，只指著門(mén)瞪圓眼對(duì)我吼道：“走！快走！”我離開(kāi)了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒(méi)什么，但當(dāng)眾挨打受罰，我的自尊心受不了了。于是，我眼淚汪汪地在桌上寫(xiě)了“李老師是狗！”幾個(gè)字。我寫(xiě)得那么痛快和解氣，好像這幾個(gè)字給我報(bào)了什么“仇”似的。這幾個(gè)字就相當(dāng)威風(fēng)地在我桌上保留了好長(zhǎng)時(shí)間。在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長(zhǎng)大起來(lái)。桌上那幾個(gè)字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見(jiàn)，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我?guī)е环N說(shuō)不清是對(duì)李老師、還是對(duì)長(zhǎng)大后再也遇不到的那個(gè)瘦弱的女同學(xué)的愧疚心情，用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹下去。真奇怪！字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。有一天我畫(huà)畫(huà)。畫(huà)幅大，桌面小。不得不把一半畫(huà)紙垂到桌下，先畫(huà)鋪在桌面上的一半；待畫(huà)得差不多時(shí)，再拉上紙來(lái)畫(huà)另一半。這樣就很難照顧到畫(huà)面的整體感，我畫(huà)得那么別扭，真急了，止不住憤憤地罵道：“真該死，這破桌子！”它聽(tīng)著，不吭一聲。等我畫(huà)好了畫(huà)兒，張掛起來(lái)；畫(huà)面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我。我過(guò)去的生活的一切，無(wú)論是快樂(lè)和幸福的，還是憂愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也會(huì)無(wú)聲地提醒我。它就擺在我窗前。從窗子透進(jìn)的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹(shù)的樹(shù)冠。這樹(shù)冠搖曳婆娑的影子總是和陽(yáng)光在一起投照在我小小的桌面上。每當(dāng)這樹(shù)冠的枝影間滿是小小的黑點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，那是春天；黑點(diǎn)點(diǎn)則是大槐樹(shù)初發(fā)的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做“綠葉兒”的候鳥(niǎo)，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來(lái)了，樹(shù)影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實(shí)實(shí)地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現(xiàn)出一些晃動(dòng)著的陽(yáng)光的斑點(diǎn)兒時(shí)，秋風(fēng)還會(huì)把一兩片變黃的葉子吹進(jìn)窗；像幾只金色的小船，落在我這如同無(wú)風(fēng)的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無(wú)存、光禿禿、只剩下枝椏的樹(shù)影，便像一張朦朧模糊的大網(wǎng)，把我的小桌罩住……我終于失去了它。1976年，在地震中，塌落下來(lái)的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻(xiàn)出了一切哪！等我從廢墟中把它找出來(lái)，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請(qǐng)來(lái)一個(gè)能干的木匠，想把它復(fù)原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖——又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物。它就這樣在我的生活中沒(méi)了。我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起了幾句話，卻想不起是誰(shuí)說(shuō)的了：“呵，生活，你真迷人……哪怕是久已過(guò)去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧悔的，也漸漸能化為深沉的詩(shī)?！保ㄓ袆h改）1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。①晦黯（）②搖曳（）③蔭涼（）④廢墟（）【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握，尤其注重對(duì)形聲字、易誤讀的字音的考查?！敬鸢浮竣賖uì②yè③yìn④xū2．本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，在樸實(shí)的敘述中恰切地表達(dá)了獨(dú)特的內(nèi)心感受。說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。①每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。②并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖——又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文章中成語(yǔ)的理解和掌握，以及結(jié)合新的語(yǔ)言環(huán)境解詞的能力，同時(shí)也考查了學(xué)生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解。【答案】①心曠神怡：原指心情舒暢，精神愉快。這里表達(dá)我坐在書(shū)桌前的喜悅心情。②莫名其妙：原指沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達(dá)了木匠師傅對(duì)我想要復(fù)原書(shū)桌的做法感到奇怪，不能理解。3．本文以書(shū)桌為線索貫穿全文，選材詳略得當(dāng)，質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看，作者詳寫(xiě)了與書(shū)桌有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括?！竞?jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生把握文章線索，梳理、概括文章重點(diǎn)內(nèi)容的能力，也要求學(xué)生對(duì)文章的詳略處理有準(zhǔn)確的判斷?！敬鸢浮竣俳钑?shū)桌發(fā)泄自己對(duì)李老師的怨恨。（或回答“在書(shū)桌上寫(xiě)下辱罵李老師的話”）②借畫(huà)畫(huà)的事例來(lái)寫(xiě)書(shū)桌。（或回答“在書(shū)桌上畫(huà)畫(huà)”）③書(shū)桌保住了孩子的性命。4．寫(xiě)作中，語(yǔ)言的前后照應(yīng)會(huì)使文章行文緊湊，脈絡(luò)清晰。第八段中，“用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹下去?！币痪渑c前六段中哪句話相照應(yīng)，把該句抄寫(xiě)下來(lái)，并請(qǐng)分別指出這兩句話各表達(dá)了作者怎樣的情感？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解能力，同時(shí)也考查了學(xué)生深入挖掘重點(diǎn)語(yǔ)句所蘊(yùn)含的情感的能力?！敬鸢浮空諔?yīng)句：“我很少用濕布去拭抹它。”或“為此，我很少用濕布去拭抹它?！睂?duì)原句的分析，圍繞“表達(dá)了作者對(duì)冒犯了老師和同學(xué)的后悔或愧疚之情”回答即可。對(duì)照應(yīng)句的分析，圍繞“表達(dá)了作者對(duì)幼年往事的珍惜或眷戀之情”回答即可。5．文章寫(xiě)到我與小桌的關(guān)系時(shí)，多處用語(yǔ)飽含深情。請(qǐng)你從下列兩小題中任選一題，從語(yǔ)言表達(dá)的角度分析這樣寫(xiě)的好處。①我把“人”字總誤寫(xiě)成“入”字，就在這桌上吧！我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧！我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧?、谒?tīng)著，不吭一聲。等我畫(huà)好了畫(huà)兒，張掛起來(lái)；畫(huà)面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我?！竞?jiǎn)析】本題考查學(xué)生對(duì)文章情感的感悟能力和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力，學(xué)生可以從修辭、推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)等角度體會(huì)作者所流露出的情感?！敬鸢浮窟x①句：圍繞“此句運(yùn)用了排比和反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了小桌陪伴我度過(guò)了豐富多彩的童年生活，表現(xiàn)了我對(duì)童年生活的懷念和留戀”之意回答即可。選②句：圍繞“此句運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，親切生動(dòng)，就像老朋友一樣寬容大度，忠誠(chéng)可靠，表達(dá)了我對(duì)小桌的喜愛(ài)”之意回答即可。6．古人說(shuō)：“萬(wàn)物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。”表現(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章第15段對(duì)四季景色的描寫(xiě)似與小桌關(guān)系不大，但仔細(xì)想來(lái)卻很有韻味，這樣寫(xiě)的用意是什么？【簡(jiǎn)析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)敘事作品中景物描寫(xiě)的理解、體會(huì)和分析。要求學(xué)生能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)其具體作用，能清楚認(rèn)識(shí)到環(huán)境描寫(xiě)在文章中的作用。【答案】這段文字寫(xiě)出了小桌陪我度過(guò)了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨的氣氛，烘托了我對(duì)小桌的喜愛(ài)之情。7．文章結(jié)尾一段含蓄深沉，耐人尋味，浸透了作者對(duì)生活的深刻思考和感悟。請(qǐng)聯(lián)系與小桌有關(guān)的內(nèi)容談一談“呵，生活，你真迷人……哪怕是久已過(guò)去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧悔的，也漸漸能化為深沉的詩(shī)”這句話的含義，并結(jié)合自己的所愛(ài)之物談?wù)勀阆矏?ài)它的理由?！竞?jiǎn)析】本題是考查學(xué)生的理解和思考能力及語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。旨在將學(xué)生對(duì)本文的閱讀引向其它閱讀內(nèi)容，引向現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀能融會(huì)貫通的拓展、聯(lián)系生活實(shí)際。【答案】第一問(wèn)含義：圍繞“作者以滿懷深情地筆觸，敘述了自己和小桌之間的快樂(lè)、幸福以及憂愁、愧悔的往事，雖然時(shí)光流轉(zhuǎn)，小桌也在地震中毀于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好的歲月，成為永遠(yuǎn)的回憶，叫人難以忘懷”之意回答即可。第二問(wèn)圍繞“自己所愛(ài)之物談出喜愛(ài)的理由”即可?！纠?】閱讀下文，回答問(wèn)題。孩子與鳥(niǎo)兒張秀亞一天下午，孩子們都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雛鳥(niǎo)飛盡的空巢。鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)花梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色，溫柔、無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。迎接暮色，我漫步走到后院，花期才過(guò)，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞。把晶瑩圓潤(rùn)的籽粒留在枝頭，完成了孕育、養(yǎng)護(hù)的使命，花朵便萎落于土——一個(gè)偉大的意念——“愛(ài)”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴著神圣的愛(ài)，得以代代繼續(xù)，燃燒不熄。正在沉思間，突然一個(gè)毛茸茸的小團(tuán)，輕吻著我赤裸的足踝，我不自覺(jué)地打了個(gè)寒噤。一低頭，我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛，正向我這龐然大物的人類(lèi)側(cè)目而視。我俯身捧起在手，原來(lái)是一只才學(xué)飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都為焰火燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰(shuí)家煙囪落出的“劫后余生”吧。它伸著尖尖的小喙向我“啁啾”著，殘羽下，波動(dòng)著一股生命的顫栗。我才將這小生命捧進(jìn)屋子，兩個(gè)孩子正巧自田塍間呼嘯著回來(lái)了。見(jiàn)了鳥(niǎo)兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學(xué)步的蘭蘭，也乘我不備，蹣跚著自床墊下抽了一把稻草，凌亂地放在箱底，瞬息間鳥(niǎo)兒的新居就已落成?！翱带B(niǎo)兒??！”兩個(gè)孩子如熱帶賣(mài)果女郎，輪流著把鳥(niǎo)兒連箱子舉在頭頂，興高采烈地呼喊著。于是，同巷中的小玩伴們都聞聲而來(lái)了，赤膊、跣足、髦發(fā)、泥臉……形形色色的都有。立刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開(kāi)動(dòng)的鬧鐘。一個(gè)小光頭向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上蜻蜓，一個(gè)雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡(luò)繹于途，但小鳥(niǎo)兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛