高中語文 統(tǒng)編版必修下 《信息時(shí)代的語文生活》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版必修下冊(cè)第四單元《信息時(shí)代的語文生活》教學(xué)設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題《信息時(shí)代的語文生活》學(xué)科領(lǐng)域語文適用年級(jí)高一設(shè)計(jì)者鈕雯雯、賈文成、朱鳳敏、胡巧真、侯志奇、黃騰騰、胡榮偉所需時(shí)間9課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述人類進(jìn)入多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種傳播媒介來了解社會(huì)，與他人溝通，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周圍世界交換信息，根據(jù)所掌握的信息進(jìn)行理性決策。人的思維方式和語言運(yùn)用也會(huì)受到多種傳播媒介的影響。學(xué)習(xí)本單元，重在提高媒介素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。要了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介獲取信息、表達(dá)交流的方法：理解、辨析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多角度分析問題，逐步形成獨(dú)立判斷；還要學(xué)會(huì)正確面對(duì)海量信息，恰當(dāng)篩選利用。教材分析本單元屬于“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。”本單元設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)多媒介”“善用多媒介”和“辨識(shí)媒介信息”“實(shí)踐活動(dòng)展示”，提供了《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展》《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》和《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲》這三篇文章作為學(xué)習(xí)資源。

學(xué)情分析當(dāng)前是資訊洶涌、多種媒介并存的信息時(shí)代，高中生對(duì)于廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、自媒體等媒介十分關(guān)注且具有濃厚興趣，習(xí)慣借助各類媒介搜索新聞、了解時(shí)事、獲取知識(shí)信息，但是對(duì)媒介本身的認(rèn)知較淺，甚至存在誤區(qū)。這就需要教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解各類媒介，有效辨識(shí)并準(zhǔn)確獲取媒介信息。設(shè)計(jì)思路語文活動(dòng)單元的設(shè)置是統(tǒng)編語文教材的特色之一，是語文課程“綜合性”“實(shí)踐性”的集中體現(xiàn)，也是對(duì)新時(shí)期育人方式變革的學(xué)科響應(yīng)。基于課標(biāo)要求、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)分析，本設(shè)計(jì)將“信息時(shí)代的語文生活”單元教學(xué)任務(wù)分解成“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)——認(rèn)識(shí)多媒介”“交流展示——運(yùn)用多媒介”“聚焦思辨——辨識(shí)媒介信息”“實(shí)踐展示”四個(gè)具體方案，即四個(gè)課段。每個(gè)課段又分為1-3個(gè)課時(shí)，共計(jì)9課時(shí)的實(shí)施教學(xué)時(shí)間。9節(jié)課內(nèi)容上下連貫銜接，總體風(fēng)格一致，內(nèi)容一線貫穿。四個(gè)課段各有側(cè)重，層層推進(jìn)，共同完成本單元的教學(xué)任務(wù)。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖了解不同媒介的傳播特點(diǎn)了解不同媒介的傳播特點(diǎn)信息時(shí)代的家庭閱讀方式認(rèn)識(shí)多媒介善用多媒介辨識(shí)媒介信息實(shí)踐活動(dòng)展示實(shí)踐活動(dòng)展示課信息時(shí)代的語文生活辨識(shí)虛假媒介信息的方法涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，提升語文素養(yǎng)信息時(shí)代語文生活之“善用多媒介”活動(dòng)探究提高媒介素養(yǎng)，變運(yùn)用為善用探討不同媒介的語言特征虛假信息的類別、共同特征及危害失真信息成因之探究信息時(shí)代的家庭閱讀方式認(rèn)識(shí)多媒介善用多媒介辨識(shí)媒介信息實(shí)踐活動(dòng)展示實(shí)踐活動(dòng)展示課信息時(shí)代的語文生活辨識(shí)虛假媒介信息的方法涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，提升語文素養(yǎng)信息時(shí)代語文生活之“善用多媒介”活動(dòng)探究提高媒介素養(yǎng)，變運(yùn)用為善用探討不同媒介的語言特征虛假信息的類別、共同特征及危害失真信息成因之探究主題單元學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介獲取信息、表達(dá)交流的方法。2.思維發(fā)展與提升：參與課堂討論，清楚表達(dá)自己的見解；理解、辨析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多角度分析問題，逐步形成獨(dú)立判斷。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會(huì)正確面對(duì)信息，并恰當(dāng)篩選與利用，以形成正確的審美意識(shí)和健康向上的審美趣味。4.文化傳承與理解：從傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的海量信息中汲取能量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高媒介素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)時(shí)代生活。單元學(xué)習(xí)方法課程倡導(dǎo)：自主、合作、探究。具體到某個(gè)課時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如誦讀、展示等。專題劃分專題一：認(rèn)識(shí)多媒介專題二：善用多媒介專題三：辨識(shí)媒介信息專題四：實(shí)踐活動(dòng)專題一認(rèn)識(shí)多媒介所需課時(shí)2課時(shí)專題一概述專題一為《認(rèn)識(shí)多媒介》，社會(huì)的進(jìn)步與媒介的發(fā)展相互促進(jìn)，人類進(jìn)入多媒介并存的信息時(shí)代。多種傳播媒介的互補(bǔ)與融合，是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。我們要學(xué)會(huì)利用多媒介來溝通交流、傳播文化、參與社會(huì)生活、促進(jìn)社會(huì)和諧。這個(gè)專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為了解不同媒介的傳播特點(diǎn)和探討不同媒介的語言特征。課本“學(xué)習(xí)資源”部分為我們配備了《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展》《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲》三篇文章，為這一部分的學(xué)習(xí)提供了有效的支撐。學(xué)情分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更多的時(shí)候是被動(dòng)的信息受眾，缺少獨(dú)立的認(rèn)知和表達(dá)，雖然在初中階段“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”板塊初步了解網(wǎng)絡(luò)與語文學(xué)習(xí)的相關(guān)聯(lián)系，但實(shí)踐很少，更多的時(shí)候還是局限在“娛樂”范圍。本單元的學(xué)習(xí)資源，閱讀難度相對(duì)較大，學(xué)生閱讀梳理有一定的難度，但學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說、熱播影視相對(duì)熟悉。因此，在本單元具體情境和活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)上結(jié)合了一定的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。專題一：學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：查詢資料、自主閱讀，明確媒介概念，梳理媒介類型，辨析不同媒介的語言特征。思維發(fā)展與提升：通過對(duì)比不同媒介的特點(diǎn)，理性看待媒介差異。審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮自身的能動(dòng)性，合理選擇媒介，建構(gòu)合適的語文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。4、文化傳承與理解：關(guān)注傳統(tǒng)文化在媒介中的傳播，積極主動(dòng)的利用媒介傳承傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

：發(fā)揮自身的能動(dòng)性，建構(gòu)多途徑的語文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)

:對(duì)比認(rèn)知不同媒介的特點(diǎn)，正視現(xiàn)代媒介的價(jià)值。專題問題設(shè)計(jì)媒介的定義是什么？結(jié)合學(xué)習(xí)資源，整理歸納媒介類型。填充表格，對(duì)比不同媒介的特點(diǎn)。通過解決情境問題，在為“張飛”推薦媒介的探討過程中，思考作為受眾，如何發(fā)揮自身的能動(dòng)性，通過選擇恰當(dāng)?shù)拿浇椋?gòu)合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)習(xí)助力。思考媒介與人的關(guān)系：作為媒體，應(yīng)有責(zé)任意識(shí)；作為受眾，應(yīng)有選擇意識(shí)。所需教學(xué)材料和資源信息化資源電腦、多媒體常規(guī)資源音響設(shè)備教學(xué)支撐環(huán)境普通教室其它課本、筆、作業(yè)本或練習(xí)本第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)多媒介》第一課時(shí)認(rèn)識(shí)多媒介第一課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：開展新聞首選媒介的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。2、思維發(fā)展與提升：根據(jù)調(diào)查結(jié)論，探究不同媒介的傳播特點(diǎn)。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮自身的能動(dòng)性，合理選擇媒介，建構(gòu)合適的語文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。4、文化傳承與理解：關(guān)注傳統(tǒng)文化在媒介中的傳播，積極主動(dòng)的利用媒介傳承傳統(tǒng)文化，建構(gòu)語文學(xué)習(xí)方式的多元發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮自身的能動(dòng)性，建構(gòu)多途徑的語文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比認(rèn)知不同媒介的傳播特點(diǎn)，建構(gòu)語文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題從前鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊；從前烽火連三月，家書抵萬金。異常艱難的通信，使得一封家書無比珍貴。而今，我們身處信息時(shí)代，（PPT）報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，各種媒介的出現(xiàn)讓我們獲取信息（板書）的方式變得更加多元。那么我們?cè)撨x擇哪種媒介獲取信息？我們?cè)撊绾伪鎰e信息的真?zhèn)危坑衷撊绾问褂妹浇閬韨鞑バ畔⒛?？相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)給我們很多啟發(fā)。今天這節(jié)課我們就來一起初識(shí)多媒介，一起走進(jìn)媒介的世界。教學(xué)目標(biāo)展示開展媒介調(diào)查開展新聞首選媒介的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。歸納媒介特點(diǎn)根據(jù)調(diào)查結(jié)論，探究不同媒介的傳播特點(diǎn)。使用媒介宣傳合理選擇多種媒介，實(shí)現(xiàn)多媒介廣告宣傳。三、教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)（一）開展媒介調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種媒介首先，我們就來開啟我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)：大家應(yīng)該記憶猶新，今年7月19日，宿州市主城區(qū)因突發(fā)的疫情按下了“暫停鍵”，一切都瞬間靜止下來。請(qǐng)大家觀看這樣一段視頻。（播放紀(jì)實(shí)視頻）這一幕幕，標(biāo)記的都是這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)“疫”經(jīng)歷。在無數(shù)志愿者的奉獻(xiàn)與堅(jiān)守中，如今，盛夏已去，金秋來臨，而我們的生活也早已重回往常。關(guān)于這場(chǎng)疫情的信息獲取途徑，我布置同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查。接下來我們請(qǐng)同學(xué)代表大家介紹一下我們的調(diào)查報(bào)告（PPT）學(xué)生上臺(tái)介紹（PPT）介紹調(diào)查對(duì)象構(gòu)成情況；介紹多種調(diào)查方式；介紹調(diào)查結(jié)果。教師總結(jié):從同學(xué)的匯報(bào)來看，同學(xué)們確實(shí)做了非常精細(xì)的調(diào)查，不但使用了多種調(diào)查媒介，而且調(diào)查的對(duì)象涉及各行各業(yè)，各個(gè)年齡段。確實(shí)是一份非常具有代表性的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)任務(wù)（二）根據(jù)調(diào)查結(jié)論，探究媒介特點(diǎn)那么，我不禁要問大家，我們的生活中有如此多樣化的媒介，我們究竟該如何選擇呢？（PPT）那么接下來，進(jìn)入我們的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)討論，你更傾向于從哪個(gè)途徑獲取信息?并說明理由。給大家三分鐘的討論時(shí)間。好，討論時(shí)間到。剛才，我在跟一部分同學(xué)交流的過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都傾向于通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。我也來做一個(gè)小調(diào)查，看看我們班有多少同學(xué)傾向于網(wǎng)絡(luò)媒介？舉起手我看一下。果然和剛才郭嘉同學(xué)的調(diào)查報(bào)告一致，絕大部分的同學(xué)都是傾向于網(wǎng)絡(luò)媒介的。那么，我們就先請(qǐng)更愿意通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息的同學(xué)來說一說你們的理由。（完成PPT表格）教師總結(jié)：1、這么多同學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)，一定還有更多的理由，誰再來說一說？剛才兩位同學(xué)提出了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞語，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)正在以它的諸多便利走進(jìn)了更多人的生活中。那網(wǎng)絡(luò)就沒有什么缺點(diǎn)嗎？那么還有誰喜歡通過電視來獲取信息的，來說說你的理由。這兩位同學(xué)通過具體的事例讓我們看到電視在傳播信息中的優(yōu)勢(shì)也是不容忽視的。我們班有沒有喜歡看報(bào)紙的同學(xué)。報(bào)紙作為傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，依然堅(jiān)守著屬于自己的陣地，這兩位同學(xué)可以如此清晰地看到報(bào)紙的傳播優(yōu)勢(shì)，是值得點(diǎn)贊的?？墒牵F(xiàn)在看報(bào)紙的人似乎越來越少了，我剛才在跟大家交流的時(shí)候，有的同學(xué)跟我說，都沒有怎么見過報(bào)紙，家里也沒有訂閱過報(bào)紙。所以，報(bào)紙一定有它的不足之處。誰能說說報(bào)紙有什么缺點(diǎn)嗎？通過各位同學(xué)的交流與表達(dá)，再結(jié)合我們共同完成的表格，四大媒介的傳播特點(diǎn)已經(jīng)一目了然。大家可以看到，每一種媒介都各有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以，我們一定要結(jié)合自己的實(shí)際需要，來選擇最適合自己的傳播媒介。剛才，我們是站在信息的接收者的角度，（板書：接收者）詳細(xì)分析了多種媒介的特征。那么請(qǐng)問大家，如果你是一個(gè)信息的傳播者，（板書：傳播者）我們又應(yīng)該如何使用這些媒介來傳播消息呢？接下來，我們來做一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)入我們今天的最后一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)（三）運(yùn)用多種媒介，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)1：我給大家設(shè)置了這樣一個(gè)實(shí)踐情境。為了豐富校園生活，宣傳校園文化，學(xué)校計(jì)劃舉辦“第六屆校園文化淘寶節(jié)”活動(dòng)。現(xiàn)在，你和你的同學(xué)要在淘寶節(jié)上開張小店，售賣特色好物。你們會(huì)銷售什么商品？你的小店有什么特色？你會(huì)選擇哪種媒介對(duì)你的小店進(jìn)行廣告宣傳呢？請(qǐng)大家根據(jù)小店特色及各媒介的傳播特點(diǎn)，確定傳播媒介，制作宣傳廣告。這個(gè)任務(wù)我在課前就布置給大家去完成了，從交上來的作品來看，同學(xué)們使用了這樣四種傳播媒介：（PPT）接下來，我們請(qǐng)各媒介廣告設(shè)計(jì)組的代表上臺(tái)展示他們的作品，并依據(jù)所選媒介的傳播特點(diǎn)，說一說你們各自所選媒介的傳播優(yōu)勢(shì)。（學(xué)生展示環(huán)節(jié)）報(bào)紙總結(jié)：相信大家在品讀文字的過程中，定可以感受到他們文字背后的力量和真誠。所以我們有理由相信，這些生活閑置物品，一定會(huì)物物相傳。廣播問題：剛才你說到，廣播是校園里的一個(gè)重要橋梁和紐帶，你有沒有切身的感受，能跟我們分享嗎？（在校園中，廣播確實(shí)是同學(xué)們不可或缺的伙伴）海報(bào)組教師總結(jié)：確實(shí)是一份非常用心的設(shè)計(jì)。相信，得到明信片的同學(xué)也一定會(huì)倍感珍惜。短視頻問題：我留意到，你們?cè)O(shè)計(jì)的臺(tái)詞非常有特點(diǎn)，能說一說你們?cè)谂_(tái)詞上的創(chuàng)意構(gòu)思嗎？四組作品，同學(xué)們更喜歡哪一種呢？誰的顧客更多呢?10月20日淘寶節(jié)，我們一起來揭曉!四、結(jié)語這節(jié)課，我們從信息接收者的角度探究了多種媒介的傳播特點(diǎn)，同時(shí)也從信息傳播者的角度，嘗試使用多種媒介來傳播信息。在這個(gè)“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代。作為信息接收者我們要學(xué)會(huì)如何選擇甄別，作為傳播者，我們要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確表達(dá)。曾經(jīng)“鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄”的無奈，如今早已不復(fù)存在，一個(gè)新的跨媒介的時(shí)代正在向我們走來。而且，通過剛才大家的精彩展示，更讓我們驚喜地看到，在多媒介的助推下，我們的語文課堂更加精彩，我們的學(xué)習(xí)方式更加多樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。作業(yè)布置：那么，接下來給大家布置一個(gè)課后作業(yè)：根據(jù)你對(duì)多媒介的了解,請(qǐng)以“語文學(xué)習(xí)與多媒介”為主題,寫一篇演講稿，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們通過演講的形式與大家分享。這節(jié)課我們就先探討到這里，下課！板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)多媒介接收者信息傳播者【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較為滿意，通過學(xué)生自主調(diào)查，自主撰寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不只是局限于課堂，交流與討論有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的熱情，把信息時(shí)代的語文和生活緊密聯(lián)系在了一起。最后的制作宣傳廣告，使語文學(xué)習(xí)的方式更加多元，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)力，又培養(yǎng)了了語文實(shí)踐力。整堂課通過學(xué)生自主調(diào)查、小組討論、自我創(chuàng)新，將語文學(xué)習(xí)的多種方式聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：明確各媒介的傳播特點(diǎn)。發(fā)揮能動(dòng)性，可以根據(jù)不同的需求，主動(dòng)的選擇適合自己的媒介。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：1、聽課注意力集中，課堂參與度高；2、閱讀討論展示過程，態(tài)度積極，興趣濃厚；3、小組合作，分工明確，配合默契。評(píng)價(jià)指標(biāo)：歸納概括媒介傳播特點(diǎn)的客觀性和準(zhǔn)確性。媒介的選擇合理性和宣傳廣告的生動(dòng)性。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)多媒介》第二課時(shí)探討媒介語言---《認(rèn)識(shí)多媒介》第二課時(shí)素養(yǎng)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解不同媒介的語言特點(diǎn)，能夠運(yùn)用不同媒介進(jìn)行交流寫作。思維發(fā)展與提升：提高信息時(shí)代情境下的語言文字運(yùn)用能力，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。審美鑒賞與創(chuàng)造：撰寫相應(yīng)文稿，提高多媒介審美鑒賞能力。文化傳承與理解：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解不同媒介語言的個(gè)性和共性，撰寫相應(yīng)文稿，提高信息時(shí)代情境下的語言文字運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高多媒介審美鑒賞能力，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課前準(zhǔn)備：1、查詢資料，了解媒介語言。2、自主閱讀學(xué)習(xí)資源一。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入《娛樂至死》短視頻。的確，這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。上節(jié)課我們了解了不同媒介的傳播特點(diǎn)，本節(jié)課我們一起探討不同媒介的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程任務(wù)活動(dòng)一：1.歸納不同媒介的語言特點(diǎn)報(bào)紙（紙媒）-----媒介中的“老大哥”（展示“人民日?qǐng)?bào)”圖片）從印刷媒體到電子媒體到網(wǎng)絡(luò)媒體，每一次新的媒介的誕生，都會(huì)帶來傳播史上的一次革命，但是報(bào)紙?jiān)诒姸嗟拿浇橹幸廊惶幱凇暗赂咄亍钡睦洗蟾绲牡匚?，它的語言到底有什么特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們參考查詢的相關(guān)資料。小組討論以報(bào)紙為代表的紙媒的語言特征，每小組一名同學(xué)做好相關(guān)記錄。）①真實(shí)性。新聞是建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上，語言首先必須具有準(zhǔn)確性，盡可能使用中性詞，切不可因追求語言的轟動(dòng)效應(yīng)，用大話、套話拔高報(bào)道對(duì)象，帶有主觀色彩。②群眾性。新聞應(yīng)盡量使用群眾易于接受的語言，站在群眾的角度寫新聞，給群眾以親切感，體現(xiàn)媒體對(duì)群眾的一種關(guān)懷。③文學(xué)性。要使新聞最大限度地向新聞受眾延伸、擴(kuò)展，必須藝術(shù)地再現(xiàn)事實(shí)，通過文學(xué)性更好地體現(xiàn)接近性，用細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)人物與事件，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的筆調(diào)，增強(qiáng)感染力，抵制形象化標(biāo)題，產(chǎn)生沖擊力。歸納：語言特色①真實(shí)性②群眾性③文學(xué)性廣播（音頻）-----“沒有距離的報(bào)紙”（展示廣播語段《開心一刻》，學(xué)生分角色用廣播的語言朗讀）廣播與其它媒介的最大不同之處在于“以聲傳情，先聲奪人”，它在很大程度上接近日?？谡Z，側(cè)重于說話的形式。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這兩位同學(xué)的表演，以及平時(shí)關(guān)注到的“喜馬拉雅、樊登讀書”等有聲媒介，歸納廣播類有聲媒介的語言特征。①口語化。廣播新聞的語言通俗易懂、口語化。應(yīng)盡量減少書面語與冷名詞的運(yùn)用，采用簡單的句式，可加入口語語助詞甚至一些口頭禪，語氣平易，態(tài)度平和。避免用同音不同義的詞，避免用半文半白的詞，避免用冗長的句子，把單音節(jié)詞改成雙音節(jié)詞?！罢f”給聽眾聽是廣播新聞的最大特點(diǎn)，因此廣播新聞?wù)Z言要朗朗上口，清楚流暢，讓人一聽就能懂，使人一聽就能明白是說什么事情。偉大的人民藝術(shù)家老舍先生就說過“廣播必須使人人都能聽懂”。②形象化。廣播語言的形象化，就是運(yùn)用具體、生動(dòng)、鮮明和逼真的詞語，將廣播新聞中聽眾看不到摸不透的事件和景象，通過廣播的語言獨(dú)特的展現(xiàn)在聽眾面前，使聽眾獲得真切的感受，如身臨其境一般理解事件背后的道理。③大眾化。新聞?wù)Z言，要說群眾聽得懂的話。采寫新聞稿件的語言和播新聞時(shí)主持人的語氣都要平易、平和，盡量做到生活化，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和生活的有機(jī)結(jié)合。歸納：語言特色①口語化②形象化③大眾化電視（視頻）-----視聽的“盛宴”（展示廣告語）20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一就是電視，它以其視聽兼?zhèn)涞莫?dú)特傳播優(yōu)勢(shì)在當(dāng)今各種媒介中占據(jù)極其重要的地位。它的語言主要是與畫面結(jié)合，起到彌補(bǔ)畫面不足、深化主題的作用。（同學(xué)們腦補(bǔ)農(nóng)夫山泉和益達(dá)的廣告畫面。由此歸納以電視為代表的視頻類媒介的語言特色。其它同學(xué)做好補(bǔ)充準(zhǔn)備。）①真實(shí)性。電視新聞?wù)Z言一定要具有真實(shí)性的特點(diǎn)。②導(dǎo)向性。鮮活直觀的畫面使電視新聞具有導(dǎo)向性的特點(diǎn)，加上生動(dòng)、優(yōu)美的語言報(bào)道后，可以使導(dǎo)向性的特征更加直接、鮮明、突出。③概括性。電視主要從聽覺和視覺兩個(gè)方面對(duì)觀眾的感知系統(tǒng)進(jìn)行作用，因此電視新聞?wù)Z言通常具有一定的概括性。電視新聞?wù)Z言盡量能夠高度濃縮、概括，盡可能精煉、簡潔，不要拖泥帶水。莎士比亞曾說過“簡潔的語言是智慧的靈魂，冗長的語言則是膚淺的藻飾”。④貼近性。電視新聞?wù)Z言應(yīng)該貼近群眾，貼近生活，貼近實(shí)際，盡可能是每個(gè)人都能聽得懂，因此電視新聞?wù)Z言應(yīng)盡量口語話，少用專業(yè)術(shù)語和書面語。歸納：語言特色①真實(shí)性②導(dǎo)向性③概括性④貼近性網(wǎng)絡(luò)（新媒體）-----一“網(wǎng)”打盡有這樣一種媒介能整合報(bào)紙、廣播、電視三大媒介的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、聲音、圖像等傳播符號(hào)和手段的有機(jī)融合呢。同學(xué)們欣賞河南衛(wèi)視水下飛天舞《祈》。（播放河南衛(wèi)視水下飛天舞《祈》）唯美的畫面，配上濃郁的中國風(fēng)歌曲，再加上觀眾的彈幕時(shí)評(píng)，雖只有短短的一分多鐘，但能讓觀眾更直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)的“一網(wǎng)打盡”。（請(qǐng)個(gè)小組同學(xué)結(jié)合查閱的相關(guān)資料以及自己的生活體驗(yàn)，交流討論，歸納概括以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒介的語言特征。）①創(chuàng)新性。創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)語言的最大特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)給無數(shù)有著創(chuàng)新能力的網(wǎng)民提供了自由的空間，所以一些更“囧”，更“雷”的詞語頻頻出現(xiàn)，最大限度地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)造力。如通過對(duì)數(shù)字、字母、符號(hào)、諧音、拆字、錯(cuò)字及符號(hào)的運(yùn)用，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的字、詞或者語句。比如，“親親你”在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以寫作“771”.②鮮明性。為張揚(yáng)個(gè)性，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)用語上會(huì)結(jié)合自己的個(gè)性特征及需求創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)用語。比如女孩子為在網(wǎng)上樹立嬌小動(dòng)人的形象，往往用詞上選擇用“噠”作為尾詞，如“好噠”“明白噠”等。而男孩子則為了彰顯時(shí)髦與冷俊，則在網(wǎng)絡(luò)用詞上選擇個(gè)“哥”作為昵稱，諸如“不要迷戀哥”“哥很忙”。③隨意性。網(wǎng)絡(luò)對(duì)語言運(yùn)用限制較小，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)使用過程中相對(duì)較為隨意，在詞語選擇上會(huì)根據(jù)字形對(duì)文字的原意進(jìn)行曲解，同時(shí)賦予文字新的含義。④簡潔性。為避免長篇大論，全面地表達(dá)自己的思想及情感，網(wǎng)絡(luò)語言通常用縮寫、諧音、數(shù)字或符號(hào)等方式將語言縮減整理，提高溝通的效率。例如，數(shù)字”“88”“表示“拜拜”。⑤交互性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，受眾與傳播者之間以及受眾與受眾之間可以在一定程度上進(jìn)行直接交流。如彈幕時(shí)評(píng)等。歸納：語言特色①創(chuàng)新性②鮮明性③隨意性④簡潔性⑤交互性2.歸納不同媒介語言的共性每一種媒介都有自己獨(dú)特的語言個(gè)性，但作為語言，各種不同的媒介語言又有著共性。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小組同學(xué)做好的相關(guān)記錄，歸納媒介語言的共性。歸納：媒介語言的共性：技巧性、時(shí)代性、簡潔性、大眾化等。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)媒體紛紛“觸網(wǎng)”，其語言也發(fā)生了革新。如：一向嚴(yán)肅的《新聞聯(lián)播》也一改往常的枯燥乏味，用更加親民化的語言進(jìn)行播報(bào)。如：“2014年1月1日的《新聞聯(lián)播》浪漫結(jié)尾：“朋友們都說2013就是愛你一生，2014就是愛你一世?！边@種1314就是一生一世的年輕化語態(tài)，收獲了不少好評(píng)。正如【美】司卡萊語：有媒體的存在，有語言的存在，有它們之間的關(guān)系，但很難說有一個(gè)獨(dú)立的媒體語言。媒介語言無論怎么變化，在使用上都不能一味的求新求異追求個(gè)性，而放棄語言最基本的追求——規(guī)范。多媒介時(shí)代需要規(guī)范而多樣、高雅而活潑的語言，不同媒介只有將語言全面整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能在多媒介信息時(shí)代散發(fā)獨(dú)特魅力。任務(wù)活動(dòng)二：用不同傳播媒介發(fā)布同一信息下面是雪楓中學(xué)校園開放日的宣傳信息，需要通過不同的傳播媒介發(fā)布出去，以得到更多家長、老師和同學(xué)的關(guān)注和響應(yīng)。要求:1.分小組，每個(gè)小組選擇一種媒介，根據(jù)其傳播特點(diǎn)對(duì)校園開放日的宣傳信息進(jìn)行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語言、呈現(xiàn)形式等；2.說明這樣改寫的理由。學(xué)生展示。校園開放日宣傳信息校園開放日的具體宣傳信息如下：活動(dòng)時(shí)間：第十八周活動(dòng)地點(diǎn)：宿州二中雪楓中學(xué)校區(qū)開放內(nèi)容：1.政策宣傳2.教育咨詢3.學(xué)校介紹4.校園參觀三、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們了解了不同媒介的語言特征，并嘗試用不同的媒介發(fā)布信息。語言是工具、武器，隨著社會(huì)的發(fā)展，媒體語言對(duì)社會(huì)語言生活和民族文化的影響力越來越大，“正如卡拉姆辛所言：語言屬于一個(gè)時(shí)代，文化屬于許多時(shí)代。”只有規(guī)范使用語言文字，才能更好的弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。四、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)新媒體的崛起,將我們帶入了跨媒介時(shí)代,助推了我們語文閱讀學(xué)習(xí)的腳步。根據(jù)你對(duì)多媒介的了解,請(qǐng)以《語文閱讀與多媒介語言》為題,寫一篇500字左右的演講。五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)多媒介個(gè)性媒介語言<———>規(guī)范共性【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成基本滿意，學(xué)生通過自主調(diào)查、討論、記錄，探討了不同媒介的語言特征，并嘗試用不同的媒介發(fā)布信息，課程流暢，形式多樣。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生擁有充分的自由討論空間，積極性很高，課堂氣氛活躍。教師通過設(shè)置針對(duì)性問題不斷引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。但在和學(xué)生不斷探索的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)超教師的想象，教師和學(xué)生之間存在時(shí)代的差距。這讓教師認(rèn)識(shí)到，要想打造更加優(yōu)秀的課堂，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)代的各種信息，爭取讓自己的課堂更具有吸引力。評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：1.掌握常見多媒介的語言特點(diǎn)。2嘗試用不同的媒介發(fā)布信息。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：1.聽課注意力集中，課堂參與度高；2.閱讀討論展示過程，態(tài)度積極，興趣濃厚；小組合作，分工明確，配合默契，評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.課堂使用文字概括常見多媒介的語言特點(diǎn)的準(zhǔn)確性；2.課后完成演講稿，語言的準(zhǔn)確生動(dòng)程度。專題二善用多媒介所需課時(shí)3課時(shí)專題二概述專題二是善用多媒介，這要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)多媒介的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝浇?。在多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種媒介了解社會(huì)、與他人溝通、與群體聯(lián)系。新的交流媒體不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來了巨大的變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)置真實(shí)具體的活動(dòng)情境，應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師起到很好地引導(dǎo)作用。學(xué)情分析學(xué)生知識(shí)面窄、積累量不夠，對(duì)于死記硬背的知識(shí)點(diǎn)尚且可以，但本單元缺少文本，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)有些茫然、無從下手，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中、生活中尋找能體現(xiàn)本單元主題的信息，讓學(xué)生有一個(gè)切入的渠道，從而為學(xué)所用。專題二學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用

熟知不同媒介的傳播特征和語言特色，提升信息時(shí)代情境下的語言文字運(yùn)用能力。思維發(fā)展與提升

強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互融互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語文學(xué)習(xí)的手段。審美鑒賞與創(chuàng)造

設(shè)置真實(shí)情境，跨媒介閱讀與交流，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)與審美能力。文化傳承與理解傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自律性，突出其價(jià)值導(dǎo)向功能和語文學(xué)科育人功能。教學(xué)重難點(diǎn)1、分析不同媒介的傳播特征和語言特色，更好地運(yùn)用多媒介。2、強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語文學(xué)習(xí)的手段。3、提高學(xué)生的思維能力、審美能力和語言鑒賞能力，提升媒介使用的自律性。

4、學(xué)以致用，以用促學(xué)，提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。專題問題設(shè)計(jì)一起回顧常用的媒介有哪些？任務(wù)一：孔子欲攬潘周聃3、任務(wù)二：向家長宣傳雙減政策4、任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)所需教學(xué)材料和資源信息化資源電腦、多媒體常規(guī)資源音響設(shè)備教學(xué)支撐環(huán)境普通教室其它課本、導(dǎo)學(xué)案、筆、作業(yè)本或練習(xí)本第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案情境中涵養(yǎng)媒介素質(zhì)活動(dòng)中提升語文素養(yǎng)----善用多媒介第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、語言建構(gòu)與運(yùn)用

熟知不同媒介的傳播特征和語言特色，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介展開有效的表達(dá)和交流。2、思維發(fā)展與提升

強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互融互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語文學(xué)習(xí)的手段。3、審美鑒賞與創(chuàng)造

設(shè)置真實(shí)情境，跨媒介閱讀與交流，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)與審美能力。4、文化傳承與理解

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自律性，突出其價(jià)值導(dǎo)向功能和語文學(xué)科育人功能。【教學(xué)重難點(diǎn)】分析不同媒介的傳播特征和語言特色，更好地運(yùn)用多媒介。強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語文學(xué)習(xí)的手段。

3、提高學(xué)生的思維能力、審美能力和語言鑒賞能力，提升媒介使用的自律性。

4、學(xué)以致用，以用促學(xué)，提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。【溫故知新】不同媒介的傳播特點(diǎn)：

（1）報(bào)刊：①發(fā)行面廣，覆蓋面寬。②發(fā)行對(duì)象明確，選擇性強(qiáng)。③信息傳播迅速，時(shí)效性強(qiáng)。④攜帶方便，可隨時(shí)隨地接收信息。⑤信息容量大，選擇方便。

（2）廣播：①傳播范圍廣，傳播迅速快，時(shí)效性強(qiáng)。②信息受眾廣泛，覆蓋面大。由于廣播不受時(shí)間和空間的限制，只要有收音機(jī)就可以收聽。③信息傳播方便靈活，聲情并茂。④制作簡便，成本低。⑤接收方便。

（3）電視：①集字、聲、像、色于一體，富有極強(qiáng)的感染力。②覆蓋面廣，公眾接觸率高。③信息帶有較強(qiáng)的娛樂性，易于受眾接受。④信息稍縱即逝，不易存查。⑤費(fèi)用昂貴，制作成本較高。

（4）網(wǎng)絡(luò):①多種傳播符號(hào)組合，表現(xiàn)形式豐富。②信息豐富，資源共享。③網(wǎng)上信息可隨時(shí)更新，時(shí)效性強(qiáng)。④實(shí)現(xiàn)信息雙向傳播，建立傳受平等的新型傳播模式。⑤信息選取由“推”到“拉”，便于搜索查詢。⑥網(wǎng)上信息以超鏈接的方式發(fā)布，信息之間關(guān)聯(lián)性高。⑦通信方式迅捷便利。2、不同媒介的語言特色：（1）報(bào)刊-----媒介中的“老大哥”簡析：報(bào)刊語言真實(shí)、可信、簡短、精確、客觀、通俗，注重語言的獨(dú)特性、深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性。歸納：①真實(shí)性②群眾性③文學(xué)性（2）廣播-----“沒有距離的報(bào)紙”簡析：廣播語言注重口語化，應(yīng)盡量減少書面語與冷名詞的運(yùn)用，采用簡單的句式，可加入口語語助詞甚至一些口頭禪，語氣平易，態(tài)度平和。避免用同音不同意的詞，避免用半文半白的詞，避免用冗長的句子，把單音節(jié)詞改成雙音節(jié)詞。歸納：①口語化②形象化③大眾化（3）電視-----視聽的盛宴簡析：電視語言至少有四類，畫面語言，解說語言，現(xiàn)場(chǎng)語言和字幕語言。歸納：①真實(shí)性②導(dǎo)向性③概括性④貼近性（4）網(wǎng)絡(luò)-----一“網(wǎng)”打盡簡析：唯美的畫面，配上古風(fēng)歌曲，再加上觀眾的彈幕時(shí)評(píng)，雖只有短短的一分半鐘，但能讓觀眾更直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)的“一網(wǎng)打盡”。歸納：①創(chuàng)新性②鮮明性③隨意性④簡潔性二、媒介多棱鏡-----如何“善用多媒介”要求：在多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種媒介了解社會(huì)、與他人溝通、與群體聯(lián)系。那么，該如何做到“善用多媒介”呢？三、訓(xùn)練提升學(xué)以致用任務(wù)一：孔子欲攬潘周聃要求：此刻，你化身為孔子，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與不同媒介相融，打動(dòng)熱愛古典文學(xué)且學(xué)識(shí)淵博的潘周聃來孔子學(xué)院深造。所選媒介：具體內(nèi)容：任務(wù)二：向家長宣傳雙減政策要求：要考慮到家長的年齡段，考慮到家長接觸較多的媒介。要體現(xiàn)“雙減，讓學(xué)習(xí)更快樂”的主題，體現(xiàn)不同媒介的特色。所選媒介：具體內(nèi)容：任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)要求：善用不同媒介了解心儀的大學(xué)，并善用合適的媒介宣傳介紹心儀的大學(xué)，要體現(xiàn)思辨力、自律性、正確的價(jià)值導(dǎo)向。所選媒介：具體內(nèi)容：四、課后作業(yè)善用多媒介小短文：課后閱讀有關(guān)蒙娜麗莎的三篇文章，欣賞名畫達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和杜尚的《蒙娜莎》，聆聽歌曲《蒙娜麗莎》，形成300字左右的鑒賞小短文，并借助媒介交流分享?！狙a(bǔ)充積累】閱讀下列三則材料，比較報(bào)刊、廣播和新聞采訪這三種媒介的傳播特點(diǎn)。

材料一：

新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒，有包膜，顆粒呈圓形或橢圓形，常為多形性，直徑60173;140nm。其基因特征與SARSr173;CoV和MERSr173;CoV有明顯區(qū)別。目前研究顯示與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達(dá)85%以上。體外分離培養(yǎng)時(shí)，2019173;nCoV

96個(gè)小時(shí)左右即可在人呼吸道上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6和Huh173;7細(xì)胞系中分離培養(yǎng)需約6天。

材料二：

下面呵，咱廣播里通知啊，在電視上大家伙也看到了，這個(gè)新型冠狀病毒，咱要重視起來，特別是你家的嬸子大娘、三叔二大爺這些老年人，上了歲數(shù)，文化少，又沒有個(gè)智能手機(jī)。年輕人啊，一定要耐心地講解。過年期間別走親訪友了，國家有難，咱不添亂，坐在家里，就是貢獻(xiàn)。親戚不走，來年還有；朋友不聚，咱以后再續(xù)。這是為了你的安全和健康，為了大家伙，也是為了國家。(某村喇叭通知)

材料三：

白巖松：針對(duì)(新型冠狀病毒)人傳人的判斷是什么樣的？

鐘南山：在武漢有這樣肯定的證據(jù)。在廣東有兩個(gè)病人沒去過武漢，但是家人在去了武漢以后，染上了新型冠狀病毒，回到家里后，兩個(gè)家庭都染上了新型冠狀病毒?，F(xiàn)在可以這么說，肯定有人傳人的現(xiàn)象。(央視《新聞1＋1》專訪)

【點(diǎn)撥】報(bào)刊：作為紙質(zhì)材料，表述科學(xué)、精準(zhǔn)、具體，閱讀和保存方便，適合專家或醫(yī)務(wù)人員等專業(yè)人士閱讀。（2廣播：多用方言俚語，家長里短，接地氣，易于接受，適合特定范圍如農(nóng)村地區(qū)收聽.（3）新聞采訪：電視媒體，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，生動(dòng)形象；采用專家訪談的方式，則更權(quán)威，便于澄清事實(shí)，讓人信服。內(nèi)容貼近廣大群眾生活，回應(yīng)大家關(guān)切，輻射面廣。教學(xué)設(shè)計(jì)情境中涵養(yǎng)媒介素質(zhì)活動(dòng)中提升語文素養(yǎng)----善用多媒介第一課時(shí)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1、語言建構(gòu)與運(yùn)用

熟知不同媒介的傳播特征和語言特色，提升信息時(shí)代情境下的語言文字運(yùn)用能力。2、思維發(fā)展與提升

強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互融互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語文學(xué)習(xí)的手段。3、審美鑒賞與創(chuàng)造

設(shè)置真實(shí)情境，跨媒介閱讀與交流，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)與審美能力。4、文化傳承與理解

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自律性，突出其價(jià)值導(dǎo)向功能和語文學(xué)科育人功能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】分析不同媒介的傳播特征和語言特色，更好地運(yùn)用多媒介。2、強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語文學(xué)習(xí)的手段。

3、提高學(xué)生的思維能力、審美能力和語言鑒賞能力，提升媒介使用的自律性。

4、學(xué)以致用，以用促學(xué)，提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)想】“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群，旨在“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。”在多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種媒介了解社會(huì)、與他人溝通、與群體聯(lián)系。新的交流媒體不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來了巨大的變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)置真實(shí)具體的活動(dòng)情境，應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師起到很好地引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)注重學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和分析解決問題能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生多思考不同媒介的特點(diǎn)，通過誦讀品味不同媒介獨(dú)特的語言美，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)。其次，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通。引導(dǎo)學(xué)生多寫、多說，可以通過寫與說，在真實(shí)的情境與生活實(shí)踐中提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做交流、分享，小組討論、交流、分享，班級(jí)討論、交流、分享，學(xué)別人之長、補(bǔ)自己之短，集思廣益、共同進(jìn)步和提高。教師要以學(xué)生為主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而更好地提升學(xué)生的審美能力、思維能力、鑒賞能力、學(xué)以致用的能力?！窘虒W(xué)方法】學(xué)生自主思考法2、小組合作探究法3、教師引導(dǎo)總結(jié)法【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入信息時(shí)代，李子柒善用媒介，氤氳最美鄉(xiāng)愁；甜野男孩丁真善用媒介，驚艷了雪域高原；王冰冰善用媒介，成為央視流量密碼……古人皓首方能窮其一經(jīng)，而我們鼠標(biāo)一點(diǎn)，就能“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，真正是“秀才不出門，洞悉天下事”。上節(jié)課，我們了解了不同媒介的傳播特征，品讀了不同媒介的語言特色，本節(jié)課，我們學(xué)以致用，通過跨媒介學(xué)習(xí)與交流，提升自己的媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。對(duì)于缺少文本的本單元而言，設(shè)置具體情境和具體活動(dòng)，才能更好地化虛為實(shí)，才能更好地涵養(yǎng)媒介素質(zhì)、提升語文素養(yǎng)，并讓媒介信息更好地為語文素養(yǎng)服務(wù)。（板書：涵養(yǎng)媒介素質(zhì)提升語文素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并齊讀）如何“善用多媒介”引入：一起回顧常用的媒介有哪些？（提問）明確：報(bào)刊-----媒介中的“老大哥”廣播-----“沒有距離的報(bào)紙”電視-----視聽的盛宴網(wǎng)絡(luò)-----一“網(wǎng)”打盡（板書：報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)）引入：在多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種媒介了解社會(huì)、與他人溝通、與群體聯(lián)系，那么，該如何做到“善用多媒介”呢？（思考回答）明確：1、數(shù)量上：盡可能多的利用各種形式的媒介（如校報(bào)、校廣播站，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾號(hào)等）。2、質(zhì)量上：充分發(fā)揮媒介多棱鏡的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同媒介的互聯(lián)互融互通。3、根據(jù)目標(biāo)受眾的特點(diǎn)選擇傳播媒介。4、提升媒介使用的自律性（價(jià)值導(dǎo)向功能、語文學(xué)科的育人功能）5、理性運(yùn)用，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)（百度、作業(yè)幫、游戲、手機(jī)等）小結(jié)：善用多媒介，要盡量多的發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)不同媒介的互融互聯(lián)互通，要考慮受眾的年齡、學(xué)歷、職業(yè)和較常接觸的媒介。更重要的是，媒介使用要有自律性。一方面，信息時(shí)代帶給我們便捷、改變了人們的生活方式、縮短了時(shí)空距離；但另一方面，信息的高速發(fā)展讓不法分子找到了違法犯罪的時(shí)機(jī)，電話詐騙等示例不勝枚舉。這表明信息時(shí)代在發(fā)展中還存在一些缺陷和不足，所以，利用媒介獲取信息時(shí)，要選擇權(quán)威、真實(shí)可信的媒介，要有獨(dú)立思考、辨析真假信息的能力；利用媒介傳播信息時(shí)，也要確保信息的真實(shí)可信，要體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向功能，要體現(xiàn)正確的人生觀、價(jià)值觀，不可以訛傳訛、更不可編造和傳播虛假信息。特別是，在網(wǎng)絡(luò)較發(fā)達(dá)的今天，我們要善用網(wǎng)絡(luò)，但絕不可沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不可淪為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。有人認(rèn)為百度和作業(yè)幫之類的APP，可以幫助我們擴(kuò)充知識(shí)、解決問題，但若沉迷其中，就會(huì)讓我們?nèi)狈Κ?dú)立思考和判斷的能力；有人認(rèn)為游戲可以開發(fā)智力，但若沉迷其中，就會(huì)讓我們失去奮斗的動(dòng)力和人生的方向；有人認(rèn)為手機(jī)可以讓我們更快速更全面的獲取信息，但若沉迷其中，就會(huì)讓我們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰?。?xùn)練提升學(xué)以致用引入：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”，老師在《導(dǎo)學(xué)案》上為大家具體設(shè)置了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)。給大家3-5分鐘時(shí)間，以小組為單位，討論、交流、分享，并完善自己的答案。（時(shí)間到）在小組交流、分享的基礎(chǔ)上，全班一起交流、分享，更好地做到學(xué)以致用、提高課堂效率。（板書：交流分享學(xué)以致用）任務(wù)一：孔子欲攬潘周聃引入：（展示圖片：孔子、潘周聃）孔圣人穿越時(shí)空來到現(xiàn)代，開辦了一所孔子學(xué)院。為更好地弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為能吸納更優(yōu)秀的人才，孔子決定聯(lián)系潘周聃。此刻，你化身為孔子，借用媒介，聯(lián)系潘周聃，以期打動(dòng)潘周聃，不去蘇黎世，而來孔子學(xué)院深造。要求：將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與不同媒介相融，能打動(dòng)熱愛古典文學(xué)且學(xué)識(shí)淵博的潘周聃。學(xué)生展示、交流：（教師點(diǎn)評(píng)，注重鼓勵(lì)和肯定）參考示例如（報(bào)刊）（齊讀）鄙人孔子是也，今建孔子學(xué)院于此，風(fēng)候佳宜，藏書充棟，適于學(xué)。眾生可于此汲取優(yōu)秀文化、思索人生哲理。今吾于千萬人中覓得一人中龍鳳、馬中赤兔，此人姓潘，名周聃。吾于震驚之余，特邀潘君來此談理想人生、傳優(yōu)秀文化、暢家國情懷。吾寫此文，以告天下；望潘君見此文，感吾誠，回吾言。如（微信）（齊讀）潘君周聃：聽聞潘君熱愛古典、學(xué)富五車、文理兼通、驚才絕艷，特穿越千年而來，只為你的加入。愿潘君明晰吾念、感知吾誠，移步吾孔子學(xué)院，幸甚幸甚！小結(jié)：雖所選媒介不同，但都體現(xiàn)了人物身份，體現(xiàn)了媒介特色，體現(xiàn)了文化特色。任務(wù)二：向家長宣傳雙減政策引入：（展示圖片：雙減）圖片中雖載體不同，但主題相同---雙減。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳頒布了“雙減政策”。教育壓力讓家長焦慮，“雙減政策”讓家長產(chǎn)生了另一種焦慮，如何緩解家長的焦慮呢？要求：要考慮到九年義務(wù)教育階段孩子家長的年齡、學(xué)歷、職業(yè)，考慮到家長接觸較多的媒介。要體現(xiàn)“雙減，讓學(xué)習(xí)更快樂”的主題，體現(xiàn)不同媒介的特色。學(xué)生展示、交流：（教師點(diǎn)評(píng)，注重鼓勵(lì)和肯定）參考示例如（電視）（提讀）畫面：放學(xué)路上，一個(gè)小學(xué)生背著沉重的書包，慢慢地走著，他滿臉疲憊，眼神呆滯?；氐郊?，媽媽得知他的期中考試成績不理想，開始不停地批評(píng)，而孩子，眼神依然呆滯。此時(shí)，電視上《新聞聯(lián)播》節(jié)目開始播放國家雙減政策的相關(guān)內(nèi)容，宣傳“雙減，讓學(xué)習(xí)更快樂”的主題，媽媽停止了嘮叨，孩子的眼睛中有了一絲光亮……如（廣播）（提讀） 喂！喂！喂！各位望子成龍、望女成鳳的家長，隨著這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，各位父母老是擔(dān)心孩子這、擔(dān)心孩子那，天天就知道逼著孩子學(xué)習(xí)、逼著孩子補(bǔ)課。孩子也累呀，作為父母，你得多為孩子的童年著想。咱國家出臺(tái)了雙減政策，想讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)，作為父母，你要了解雙減，支持雙減……小結(jié)：雖所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介特色，體現(xiàn)了雙減主題，體現(xiàn)了同學(xué)們的語文水平。任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)引入：（展示圖片：清華大學(xué)、北京大學(xué)）十幾年寒窗苦讀，只為一朝蟾宮折桂，進(jìn)入心儀的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己為家庭、為社會(huì)、為國家的夢(mèng)想。要求：善用不同媒介了解心儀的大學(xué)，并善用合適的媒介宣傳介紹心儀的大學(xué)，要體現(xiàn)思辨力、自律性、正確的價(jià)值導(dǎo)向。（不能相信不正規(guī)大學(xué)的虛假宣傳?？梢允俏淖纸榻B，可以是圖片介紹，可以是短視頻。以后可能成為大學(xué)校友的同學(xué)，可以組成一支宣傳隊(duì)，不拘形式、不拘媒介，要體現(xiàn)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。）學(xué)生展示、交流：（教師點(diǎn)評(píng)，注重鼓勵(lì)和肯定）參考示例如（網(wǎng)絡(luò)圖片）成都大學(xué)、西安交通大學(xué)---文字+圖片如（網(wǎng)絡(luò)短視頻）深圳大學(xué)---（兩生）朗誦+短視頻小結(jié)：雖所選大學(xué)不同，所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介使用的自律性、思辨力，體現(xiàn)了正確的價(jià)值導(dǎo)向功能，體現(xiàn)了融媒介、跨媒介的互聯(lián)互通?！耙刹牛瘸扇恕?、“為國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量”，體現(xiàn)了同學(xué)們的大格局、大胸懷，努力不懈，定能有大成就、大作為，定能更好地為社會(huì)服務(wù)、為國家服務(wù)。五、課堂總結(jié)不同媒介既有不同點(diǎn)，又有互補(bǔ)性。對(duì)于同一個(gè)任務(wù)活動(dòng)而言，同學(xué)們選取不同的媒介參與活動(dòng)，是跨媒介、融媒介的體現(xiàn)；對(duì)于同一個(gè)學(xué)生而言，在不同的活動(dòng)任務(wù)中選取不同的媒介，也是跨媒介、融媒介的體現(xiàn)。將不同媒介進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”，以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，發(fā)揮媒介優(yōu)勢(shì)，提升媒介競爭力。而我們也可借此提升自己的媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。六、課后作業(yè)善用多媒介小短文：課后閱讀有關(guān)蒙娜麗莎的三篇文章，欣賞名畫達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和杜尚的《蒙娜莎》，聆聽歌曲《蒙娜麗莎》，形成300字左右的鑒賞小短文，并借助媒介交流分享。【板書設(shè)計(jì)】善用多媒介涵養(yǎng)媒介素質(zhì)報(bào)刊交學(xué)提升語文素養(yǎng)廣播流以電視分致網(wǎng)絡(luò)享用【教學(xué)反思】本單元是無具體文本的單元，這給整單元教學(xué)的推進(jìn)帶來了大難題，經(jīng)過老師們一遍又一遍的分析、研討，我們決定化虛為實(shí)，將問題放在具體情景和具體活動(dòng)中推進(jìn)。鑒于是整單元推進(jìn)，我們決定為單元設(shè)置一條主線，從而把本單元的三個(gè)模塊、八個(gè)課時(shí)串聯(lián)成一個(gè)整體。討論之后，我們決定將以孔子為代表的傳統(tǒng)文化融入其中，并將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代信息媒介相連，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。這一想法得到了大家的普遍認(rèn)可，但實(shí)際設(shè)置的過程卻很難操作，而且貫穿的主線體現(xiàn)地也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這是一個(gè)極大的遺憾。但探索的過程確實(shí)有很大的收獲，對(duì)信息時(shí)代的媒介和媒介對(duì)語文素養(yǎng)的提升作用有了自己的認(rèn)識(shí)和感受，相信學(xué)生也有自己的收獲和提升。而我，也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，并不斷提升自己。評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：了解多種媒介；能夠使用多種媒介；能將不同媒介互融互聯(lián)互通；能讓媒介素養(yǎng)為語文素養(yǎng)服務(wù)；學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：1.聽課注意力集中，課堂參與度高；2.答題展示過程，態(tài)度積極，興趣濃厚；3.小組合作，討論分享，分工明確，配合默契，效率高；評(píng)價(jià)指標(biāo)：《導(dǎo)學(xué)案》完成認(rèn)真情況；課堂參與度；3.課后作業(yè)的提交情況；第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《善用多媒介》第二課時(shí)君子役物，不役于物——信息時(shí)代下的語文生活之“善用多媒介”活動(dòng)探究核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用：關(guān)注信息時(shí)代多媒介傳播對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，提高學(xué)生運(yùn)用多媒介交流的語言表達(dá)能力。（二）思維發(fā)展與提升：了解辨識(shí)媒介信息的基本知識(shí)和方法，并運(yùn)用到生活中，提高思維能力，提升媒介素養(yǎng)。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會(huì)運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文，提高文學(xué)鑒賞能力和分析評(píng)價(jià)功能。（四）文化傳承與理解：不斷提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代語言運(yùn)用的規(guī)范性，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。課時(shí)目標(biāo)（一）通過實(shí)踐，撰寫具有相應(yīng)語言特征的文稿，比較不同媒介的語言特征，提高信息時(shí)代背景下的語言運(yùn)用能力。（二）掌握運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播信息的方法，不斷提高媒介應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)以文案創(chuàng)作的方式，掌握運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播信息的方法，提高媒介應(yīng)用能力?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)展示PPT封面君子役物，而不役于物——信息時(shí)代的語文生活“善用多媒介”活動(dòng)探究一、導(dǎo)入同學(xué)們，王勃詩云：“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋?！睍r(shí)代發(fā)展到今天，人與人之間的遠(yuǎn)距離交流由古代的鴻雁傳書變成了互聯(lián)網(wǎng)，各種媒介已經(jīng)成為我們生活和學(xué)習(xí)的一部分。這些媒介，要么是我們了解世界的窗口，要么是我們聯(lián)系世界的平臺(tái)，要么是我們學(xué)習(xí)工作的重要幫手。那么，在互聯(lián)網(wǎng)?的時(shí)代，善用多媒介，就顯得尤為重要了。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種交流媒介，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何善用多媒介。二PPT展示課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)（一）通過實(shí)踐，撰寫具有相應(yīng)語言特征的文稿，比較不同媒介的語言特征，提高信息時(shí)代背景下的語言運(yùn)用能力。（二）掌握運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播信息的方法，不斷提高媒介應(yīng)用能力。三進(jìn)入任務(wù)銜接語：教材第七單元是整本書閱讀單元，閱讀的是經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。我們的閱讀活動(dòng)已經(jīng)由第一階段的自主閱讀和第二階段的主題閱讀，到了第三階段的研討閱讀。為了了解同學(xué)們的閱讀與理解情況，高一年級(jí)決定6月30日舉行一次《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)。進(jìn)入任務(wù)一任務(wù)一：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！都t樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)跨媒介宣傳方案。我們的任務(wù)就是，選擇合適的媒介，為這次報(bào)告會(huì)撰寫宣傳文案。具體要求：每小組選擇一種媒介，分工合作，共同完成。每小組出示不低于三份作業(yè)，展示一份。現(xiàn)在，給大家十分鐘時(shí)間，之前準(zhǔn)備階段寫好的，繼續(xù)潤色語言，沒準(zhǔn)備好的繼續(xù)加油。然后各小組展示結(jié)果。（學(xué)生活動(dòng)略）PPT展示代表作業(yè)：第一組媒介：校報(bào)組長：王俊龍文案撰寫：宋子涵文案內(nèi)容：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！薄都t樓夢(mèng)》是中國文學(xué)史上的一座豐碑，是了解封建社會(huì)的百科全書。為了進(jìn)一步鞏固高一語文必修第七單元《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的閱讀效果，高一語文組決定于6月10日下午4:00在校報(bào)告廳舉行《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)，歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。第二組媒介：校廣播站組長：薛思雨主播：孫文杰錄音：陳宇航文案撰寫：李佳怡文案內(nèi)容：先播放紅樓夢(mèng)葬花吟曲子，然后用深情的語言播報(bào)：“同學(xué)們，剛剛大家收聽的是電視劇《紅樓夢(mèng)》插曲《葬花吟》。不知你們是否還記得，那個(gè)剛到賈府處處小心的林黛玉，那個(gè)因?yàn)殚L得太好看而遭受嫉妒被趕出去的晴雯？你們對(duì)這些活在書中的人，都有些什么不一樣的理解呢？歡迎參與《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)，讓我們一起體會(huì)曹雪芹的滿紙荒唐言，紅樓夢(mèng)中夢(mèng)?！钡谌M媒介：微信朋友圈組長：常家魁發(fā)布：常家魁，彭天賜等文案撰寫：黃浩文案內(nèi)容：致敬經(jīng)典，全新解讀。常讀常新的作品，愈出愈奇的探討。這里有你不曾了解的林黛玉和賈寶玉?！都t樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)歡迎您的參與。第四組媒介：短視頻組長：王開心參與拍攝：全體組員攝影：徐鵬程文案撰寫：宋子寧竇嬌文案內(nèi)容：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。多愁善感、超凡脫俗的林妹妹，聰明靈透、叛逆憨頑的寶哥哥。任是無情也動(dòng)人的寶釵，聰明反被聰明誤的鳳姐。這些美好的女子，即使已過數(shù)百年，也依然在中國文學(xué)史的長廊中，在你我的心中，鮮活如初。曹雪芹以一生流不盡的辛酸淚，成就一部說不盡的《紅樓夢(mèng)》。你想知道我們這些同是十五六歲的學(xué)生，如何理解大觀園中黛玉的悲歡，寶玉的癡情，以及鳳姐的無奈嗎？來，跟著我，讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)。教師總結(jié)：同學(xué)們的展示真是一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，一個(gè)比一個(gè)有創(chuàng)意。所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。同學(xué)們只有像剛才那樣切身的去利用媒介，才能更正確的認(rèn)識(shí)媒介，讓媒介為我所用。進(jìn)入任務(wù)二任務(wù)二：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！c(diǎn)評(píng)并總結(jié)各種交流媒介的語言特點(diǎn)具體要求：利用五分鐘時(shí)間，從不同角度點(diǎn)評(píng)每一種媒介的特征，形成文字后踴躍發(fā)言。第一組點(diǎn)評(píng)：總體來說，語言規(guī)范，內(nèi)容有概括有具體，比較嚴(yán)謹(jǐn)。建議：可以用懸念或者形象增加吸引力第二組點(diǎn)評(píng)：口語語體，通俗易懂，語速適中，普通話好建議：1寫《紅樓夢(mèng)》里最典型的人物會(huì)更有吸引力。2“都有些什么不一樣的理解呢？”這句話可改為“有什么獨(dú)到的見解呢？”聽眾會(huì)聽的更明白。第三組點(diǎn)評(píng)：語言嚴(yán)肅不失活潑，最后一句制造懸念，吸引好奇心，圖片也能吸引眼球。建議：可以把“不曾了解的”這個(gè)特點(diǎn)交代一下。比如：你只知道林黛玉多愁善感博學(xué)多才愛?人。那么，你知道她逍遙物外的處世哲學(xué)嗎？你知道她餐風(fēng)飲露的靈心慧性嗎？你知道她無為之為的管理才能嗎？第四組點(diǎn)評(píng)：視頻更形象直觀吸引人。文案很有文采，整散句結(jié)合，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)流暢，背景音樂貼合主題，表演自然，鏡頭感好。建議：視頻可以更有觀感，比如加入書中人物形象或是人物對(duì)話，人物特點(diǎn)應(yīng)該更具體。PPT展示示范寫作校報(bào)著名作家王蒙說《紅樓夢(mèng)》是“人生感與小說學(xué)的極限”，梁歸智說《紅樓夢(mèng)》的美感是“斷臂維納斯之美”，張愛玲言人生“三大恨”：一恨海棠無香；二恨鰣魚多刺；三恨《紅樓夢(mèng)》未完。到底是什么樣的著作，讓這些大家們念念不忘流連忘返盛贊連連呢？為了進(jìn)一步鞏固高一語文必修第七單元《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的閱讀效果，高一語文組決定于6月10日在校報(bào)告廳舉行《紅樓夢(mèng)閱讀報(bào)告會(huì)》，歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。（權(quán)威，準(zhǔn)確，簡潔，交代清楚）廣播有人說，嫁人應(yīng)嫁蘇東坡，娶妻當(dāng)娶王熙鳳。蘇東坡那樣豪邁曠達(dá)風(fēng)神瀟灑，又是一代文豪風(fēng)情萬種，女孩們想要嫁給他，可以理解。傳說中的王熙鳳機(jī)關(guān)算盡、狠毒潑辣，男孩們?cè)趺催€要爭著娶她為妻呢？哈哈，各位同學(xué)您有所不知，都說“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一”，王熙鳳的靈魂，又何止有趣那么簡單！歡迎參加《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)可鹽可甜的鳳姐，又辣又酸的鳳姐，有魔力更有魅力的鳳姐。（先聲奪人，語言風(fēng)趣）視頻文案黛玉是個(gè)大富翁，可惜被侵吞了家產(chǎn)；寶玉是個(gè)“大海王”，還好他對(duì)女孩是真憐惜；王熙鳳是最守妻子和兒媳本分的人，可惜那么多人只看到她的毒辣。寶釵最想左右逢源，可惜掩飾的不好，時(shí)時(shí)露餡，賈寶玉以情悟道，史湘云最具魏晉風(fēng)骨......整部《紅樓夢(mèng)》，就是青春詩意與天道循環(huán)的交融。同學(xué)們，這是你們心中的《紅樓夢(mèng)》嗎？如果是，請(qǐng)來《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)，你一定會(huì)在這里找到更多讓你贊嘆的觀點(diǎn)；如果不是，也請(qǐng)來參加報(bào)告會(huì)，跟我們一起打開腦洞，解讀自己眼中的《紅樓夢(mèng)》。（見解獨(dú)到，畫面生動(dòng)）進(jìn)入任務(wù)三任務(wù)三千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金——總結(jié)并掌握各媒介語言特點(diǎn)具體要求：從語體特點(diǎn)、感官渠道、語言風(fēng)格、媒介宣傳特征等角度，總結(jié)概括每一種媒介的特點(diǎn)，可列圖表。教師總結(jié)：表格語體特點(diǎn)感官渠道語言風(fēng)格媒介特征校報(bào)書面語視覺簡短嚴(yán)謹(jǐn)新聞性強(qiáng)可信度高但利用率低廣播站口語聽覺自然平易有吸引力時(shí)效性強(qiáng)覆蓋面大但不易存查朋友圈任意視覺簡單生動(dòng)易鎖定用戶但接收人員受限網(wǎng)絡(luò)短視頻任意視聽結(jié)合趣味性生動(dòng)性娛樂性強(qiáng)易于傳播小結(jié)：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，每一種媒介都有自己的語言特質(zhì)，只有在利用媒介時(shí)符合這種媒介的特點(diǎn)，才能取得預(yù)期的效果?，F(xiàn)代社會(huì)，多種媒介無孔不入，當(dāng)需要材料時(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的海量信息，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打開手機(jī)隨手下載，連上網(wǎng)絡(luò)信手拈來，網(wǎng)絡(luò)上甚至還出現(xiàn)了“內(nèi)事不決問百度，外事不決問谷歌，更專業(yè)的去問知乎和維基百科”這樣的所謂經(jīng)驗(yàn)之談。所以，同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)做內(nèi)容的創(chuàng)作者，而不是消費(fèi)者；要善用多媒介，而不是依賴多媒介。古人云：君子役物，不役于物，不管時(shí)代如何發(fā)展，我們都不能被工具綁架。學(xué)以致用現(xiàn)在老師遇到一個(gè)難題，需要同學(xué)們幫個(gè)忙，正好可以學(xué)以致用。老師有個(gè)正在打理的頭條賬號(hào)，經(jīng)常會(huì)收到一些讓我參與話某話題討論的信息，前一段時(shí)間，我收到這樣一個(gè)信息：PPT展示信息內(nèi)容現(xiàn)在需要你用微頭條的形式，根據(jù)具體要求去創(chuàng)作內(nèi)容，要求如下：PPT展示要求給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，根據(jù)我們平時(shí)的閱讀體驗(yàn)，還有在剛才文案寫作活動(dòng)中對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物的了解，迅速創(chuàng)作一則100字左右的微頭條，發(fā)表獨(dú)特看法。我會(huì)把它發(fā)在微頭條里，再用實(shí)際的閱讀量來檢驗(yàn)同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。你也可以告訴我你的寫作思路。學(xué)生展示內(nèi)容：都說薛寶釵寬和大度會(huì)做人，我卻愿意做那個(gè)不太會(huì)做人的林黛玉。我們的社會(huì)有時(shí)太講究功利，太講究做人。但是，當(dāng)我們都變得只會(huì)做人之后，社會(huì)就沒有了靈性和創(chuàng)造力。薛是左右逢源的現(xiàn)實(shí)主義者，林是一往無前的理想主義者，她擁有一顆一塵不染的赤子之心。中國從來不缺會(huì)做人的人，但缺少一往無前的理想主義者。我覺得生活在當(dāng)下的青年，就應(yīng)該像黛玉這樣，少一些功利，多一些真性情，少一些循規(guī)蹈矩，多一些靈性創(chuàng)造，少一些精致利己，多一些浪漫情懷。老師點(diǎn)評(píng)：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)有新意，剛開始就先聲奪人吸引眼球。抓住了創(chuàng)作微頭條的重要原則。升華總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道信息時(shí)代，多媒介的運(yùn)用可以充分自主化、個(gè)性化，媒介成為我們紓解情緒、體現(xiàn)價(jià)值、張揚(yáng)個(gè)性的重要載體，但是，網(wǎng)絡(luò)交流，不是在自家客廳自說自話，要尊重議事規(guī)則；公共空間，不是鎖在抽屜的日記本，要保持公共理性。我們一定要切記：有表達(dá)就有責(zé)任，有自由就有擔(dān)當(dāng)，有言論就有邊界?，F(xiàn)代社會(huì)，多媒介使用已經(jīng)成為文化傳承和理解的重要手段，所以涵養(yǎng)媒介使用的素養(yǎng)，關(guān)乎文化傳承，關(guān)乎文化自信，我們一定要有媒介使用的自律和自信，為祖國的文化建設(shè)貢獻(xiàn)正能量。四作業(yè)設(shè)計(jì)《呂氏春秋》有言：“聞而不審，不若無聞矣?！闭?qǐng)同學(xué)們?nèi)我馑阉饕粍t近期新聞，追溯這則新聞的由來，梳理追溯過程，判斷其可信度。五板書設(shè)計(jì)君子役物，不役于物——善用多媒介【教學(xué)反思】不同于傳統(tǒng)的課文教學(xué)，本單元重在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。分三塊內(nèi)容，分別是認(rèn)識(shí)多媒介、善用多媒介和辨識(shí)媒介信息。這三個(gè)部分不是并列的或可以獨(dú)立存在的，而是前后銜接、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的。善用多媒介就是要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)多媒介的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用媒介傳播信息。所以本課時(shí)在單元教學(xué)中處于非常重要的位置。本課時(shí)內(nèi)容聚焦于語言文字的理解和運(yùn)用，試圖在真實(shí)的情境與生活實(shí)踐中提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。本冊(cè)教材第七單元是《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀單元，為了檢驗(yàn)閱讀效果，我們打算舉行一次《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)。我設(shè)計(jì)的任務(wù)就是：為此次閱讀報(bào)告會(huì)撰寫跨媒介宣傳文案。這個(gè)任務(wù)的完成，既促進(jìn)了閱讀效果，也鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又提升了媒介素養(yǎng)。可謂一舉三得。通過學(xué)習(xí)可知，學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒介使用的重要性，并能很好的掌握各種媒介使用的方法和特點(diǎn)，能基本完成預(yù)設(shè)的各種素養(yǎng)目標(biāo)；能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并自主或合作解決問題，合作學(xué)習(xí)氛圍很好。因課堂容量小，只選取了四種媒介去使用和展示，所以內(nèi)容雖然重難點(diǎn)突出了，但還是失之全面。評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：1多媒介使用是語文學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，采取的也是新形式，學(xué)生參與度和積極性都非常高。2通過學(xué)習(xí)可知，學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒介使用的重要性，并能很好的掌握各種媒介使用的方法和特點(diǎn)，能基本完成預(yù)設(shè)的各種素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：1學(xué)生參與度和積極性高。2能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并自主或合作解決問題。3合作學(xué)習(xí)氛圍很好。評(píng)價(jià)指標(biāo)：1課前預(yù)習(xí)完成情況2課堂參與度3課堂任務(wù)完成情況4課后作業(yè)提交情況第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《善用多媒介》第三課時(shí)提高媒介素養(yǎng)，變運(yùn)用為善用----《善用多媒介》第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：語言構(gòu)建與運(yùn)用：理解、善用、評(píng)判媒介信息，多角度分析問題，逐步形成獨(dú)立判斷。思維發(fā)散與提升：學(xué)會(huì)正確面對(duì)海量信息，并恰當(dāng)利用，以提高媒介素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。審美鑒賞與創(chuàng)造：撰寫倡議書，提高善用多媒介的能力。文化傳承與理解：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人媒介素養(yǎng)，教學(xué)重難點(diǎn)：理解、辨析媒介信息，學(xué)會(huì)多角度分析問題，提高理性思維水平，學(xué)會(huì)善用多媒介，提高媒介素養(yǎng)。教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了多媒介語言，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用多媒介進(jìn)行宣傳，在本節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)用多媒介的相關(guān)知識(shí)。玫瑰花是愛情的媒介，書本是知識(shí)的媒介。而21世紀(jì)是一個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，媒介不再只是一種具體化的物品，同時(shí)，媒介也變的更加的豐富多樣，例如，手機(jī)，電腦，kindle等等，媒介的發(fā)展方便了我們的生活，我們也在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒介，但運(yùn)用不等于善用，什么叫做運(yùn)用？意思是根據(jù)事物的特性加以利用，什么叫做善用？擅長合理地利用身邊的資源以達(dá)到效益最大化就是善用，那么，如何合理利用多媒介，讓其更好的服務(wù)于我們的生活，就是本節(jié)課我們要去探究的問題。不知全貌，是否置評(píng)？《呂氏春秋》記載了這樣一個(gè)故事：孔子絕糧于陳國與蔡國之間時(shí)，七日七夜沒吃到飯，只能無精打采地躺在那里。一天，弟子顏回找來一點(diǎn)米，準(zhǔn)備煮給老師吃。煮到快熟時(shí)，顏回就先抓起一把吃了?？鬃忧那牡乜丛谘劾铮X得顏回有點(diǎn)失“禮”，所以不大高興。過一會(huì)兒，飯熟了，顏回請(qǐng)孔子先吃。孔子善巧地說：“我剛剛夢(mèng)見先君了，故應(yīng)把干凈的食物先供養(yǎng)再吃?！鳖伝伛R上回答：“萬萬不可！剛才有土灰掉進(jìn)鍋里，我雖把它抓出來吃了，但飯已經(jīng)弄臟了，所以不能供養(yǎng)先君。”此時(shí)，孔子才知道錯(cuò)怪顏回了。圣人孔子能夠做到善用語言媒介，做到了不知全貌，不予置評(píng)，那身為普通人的我們，面對(duì)這種情況又會(huì)怎樣呢？我們來看這樣一張圖片。一位老人被玩具車撞到，然后倒地不起，對(duì)此，你會(huì)怎么看？（提問學(xué)生）實(shí)際的情況是，老人確實(shí)被玩具車撞成了骨折，老人也并沒有任何訛詐的行為。活動(dòng)一：在生活中，你是否有隨意發(fā)表言論的行為，或者你有見到過哪些隨意發(fā)表言論的行為？(以個(gè)人為單位進(jìn)行發(fā)言）小結(jié)很多人都喜歡憑自己的經(jīng)驗(yàn)去揣測(cè)一件事或者一個(gè)人，只憑自己的主觀印象和感受去評(píng)價(jià)別人，根本沒有作全面的了解就妄下評(píng)論，而且這樣的現(xiàn)象在如今信息爆炸的時(shí)代非常普遍。你可以有言論自由，但你看到的未必是事實(shí)的全部，你看到的每一條網(wǎng)絡(luò)信息都要有自己的理性判斷，而不是跟著別人走。高中生活與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們的言論自由提供了條件，同時(shí)也促進(jìn)了多種媒介的發(fā)展，抖音等短視頻平臺(tái)的出現(xiàn)，拉近了人與人之間的距離，報(bào)紙等舊媒介也借助網(wǎng)絡(luò)重新煥發(fā)了活力，而當(dāng)下，手機(jī)作為承載網(wǎng)絡(luò)的工具，也是一種新媒介，溝通了人與人，人與自然，人與萬物，手機(jī)的使用做到了全民普及化，但也開始低齡化，連小學(xué)生都用上了智能手機(jī)，但是對(duì)學(xué)生來說，手機(jī)則是危害學(xué)習(xí)和生活作為嚴(yán)重的物品之一，很多學(xué)校都明文禁止學(xué)生攜帶手機(jī)，家長也對(duì)孩子使用手機(jī)的行為很頭疼，就算這樣，學(xué)生也絲毫不減對(duì)手機(jī)的熱情，那高中生到底應(yīng)不應(yīng)該用手機(jī)呢？我們今天就這個(gè)話題展開一個(gè)討論。問題思考：1、在使用手機(jī)的過程中，我們遇到過哪些問題？活動(dòng)二：辯論：高中生到底應(yīng)不應(yīng)該用手機(jī)呢？規(guī)則如下：1、以分組的形式進(jìn)行辯論，6~8人為一組2、雙方有三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，三分鐘后，由各組派出一名代表，陳述其觀點(diǎn)。3、陳述環(huán)節(jié)結(jié)束后，由評(píng)審團(tuán)舉手表決，選出優(yōu)勝方。注意：雙方應(yīng)遵循尊重平等的原則，不得搶話，不得進(jìn)行人身攻擊，有理有據(jù)，條理清晰。小結(jié)通過這次辯論可以看出，大部分同學(xué)還是比較贊同高中生使用手機(jī)，確實(shí)，在現(xiàn)在社會(huì)中，手機(jī)的廣泛應(yīng)用成了一種大趨勢(shì)，不使用手機(jī)，也確實(shí)會(huì)帶來很多的不便，但手機(jī)也是一把雙刃劍，也給我們帶來了弊端，而作為高中生，更應(yīng)該做到合理利用以手機(jī)為代表的新媒介，讓這些新媒介更好的發(fā)揮作用，從而達(dá)到善用的目的。提高媒介素養(yǎng)，變運(yùn)用為善用活動(dòng)三：以6~8人為一組，寫一份以“提高媒介素養(yǎng)，變運(yùn)用為善用”為主題的倡議書。要求：倡議對(duì)象明確，可以是全體高中生，也可以面向全社會(huì)。語言使用準(zhǔn)確恰當(dāng)，符合自身身份。可以從政府，社會(huì)，學(xué)校，家庭，個(gè)人等方面談?wù)勥@個(gè)問題，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。字?jǐn)?shù)控制在200左右。總結(jié)信息時(shí)代，提升媒介素養(yǎng)是全社會(huì)的任務(wù)，媒介素養(yǎng)也是數(shù)字時(shí)代創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，作為高中生，我們可以和數(shù)字時(shí)代健康地共生共長，要以批判性的精神看待媒介環(huán)境，在數(shù)字洪流中保持清醒的頭腦，持有遠(yuǎn)大理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)