經(jīng)濟(jì)全球化“經(jīng)濟(jì)全球化”單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選高中思想政治統(tǒng)編教材選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元經(jīng)濟(jì)全球化單元教學(xué)設(shè)計(jì)所屬地區(qū)：滁州市授課年級(jí)：高二年級(jí)團(tuán)隊(duì)教師：趙美芹、汪園秀、章娟、江平、王慶榮、張作真所屬學(xué)校：安徽滁州中學(xué)、定遠(yuǎn)縣第三中學(xué)、滁州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、滁州市教育科學(xué)研究院目錄一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明 ………………3 二、單元教學(xué)內(nèi)容分析1.課標(biāo)要求……………4 2.單元地位……………… ……………43.學(xué)情分析……………… ……………54.內(nèi)容分析……………… ……………55.教學(xué)重點(diǎn)……………… ……………56.教學(xué)難點(diǎn)……………… ……………57.設(shè)計(jì)理念……………6三、單元教學(xué)目標(biāo)………6四、課時(shí)教學(xué)安排………7五、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)………7六、單元教學(xué)活動(dòng)………8七、單元作業(yè)設(shè)計(jì)………17八、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)………18九、附：課時(shí)設(shè)計(jì)………20選擇性必修一第三單元《經(jīng)濟(jì)全球化》單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求：“核心素養(yǎng)并不見之于孤立、碎片式的學(xué)科知識(shí)和技能的習(xí)得，而是見之于能否綜合地、系統(tǒng)地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)來自真實(shí)生活的問題。”單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)超越具體的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，追求整體的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)、新教材背景下的必由之路，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。本單元依據(jù)課標(biāo)要求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，擬定“如果奇跡有顏色，那一定是紅色——從經(jīng)濟(jì)全球化看中國(guó)的對(duì)世界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)”為主題，以“經(jīng)濟(jì)全球化”學(xué)科大概念為線索，設(shè)置“開放的中國(guó)如何助力經(jīng)濟(jì)全球化浪潮？”為單元總議題，圍繞五個(gè)中心議題“展示奇跡的底色——從中國(guó)的成就中感悟經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)；探尋奇跡的原因——從中國(guó)的包容中揭秘經(jīng)濟(jì)全球化的原因和載體；感悟奇跡的艱辛——從中國(guó)的發(fā)展中思辨經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；破解奇跡的密碼——從中國(guó)的開放中探尋經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對(duì)之策；共享奇跡的力量——從中國(guó)的貢獻(xiàn)中展望經(jīng)濟(jì)全球化的未來”，分五個(gè)課時(shí)將單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐級(jí)分化課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)和重組相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)的單元教學(xué)。各課時(shí)均圍繞單元主題，以中心議題和學(xué)科概念為核心創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)性情境和任務(wù)，通過活動(dòng)型學(xué)科課程引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象及其驅(qū)動(dòng)力量,客觀地分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊以及如何使經(jīng)濟(jì)全球化更有活力,科學(xué)地把握中國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)的影響及中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)該發(fā)揮的作用,從而幫助學(xué)生拓寬分析問題、解決問題的國(guó)際視野,培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏意識(shí),養(yǎng)成國(guó)際交往中正確的義利觀,提高維護(hù)國(guó)家利益與國(guó)家安全的能力,增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信,堅(jiān)定在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展之路的信心。二、單元教學(xué)內(nèi)容分析1.課標(biāo)要求辨識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的比較優(yōu)勢(shì)，描述當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和趨勢(shì)；分析經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；引用實(shí)例，說明中國(guó)如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展；堅(jiān)持正確義利觀，闡釋推動(dòng)建設(shè)開放型世界經(jīng)濟(jì)的意義。2.單元地位本單元圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化”講述經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)與成因、經(jīng)濟(jì)全球化的利弊，探討如何讓經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展，剖析中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系以及中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)該發(fā)揮的作用。因此，本單元是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的重要內(nèi)容，是構(gòu)成關(guān)于當(dāng)今國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野和辯證思維、理性思維的重要內(nèi)容。3.學(xué)情分析高二年級(jí)學(xué)生每天都會(huì)感知經(jīng)濟(jì)全球化的氣息，且在初中道德與法治、歷史、地理等學(xué)科也初步學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)，已具備了基本的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，但由于高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展時(shí)期，思想活躍與認(rèn)識(shí)迷茫的時(shí)期，在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,不乏一些偏激、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化潮流中錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，很難辯證的認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的影響。教師需要在教學(xué)過程中合理引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以客觀的立場(chǎng)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)象及人類社會(huì)發(fā)展潮流。4.內(nèi)容分析本單元堅(jiān)持以馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),教材體系以經(jīng)濟(jì)全球化學(xué)科大概念為核心共兩課四框題，以“是什么-為什么-怎么樣-怎么辦”螺旋式上升的方式呈現(xiàn)，課程內(nèi)容關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的進(jìn)階和有機(jī)聯(lián)系，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在“是什么”部分主要講述經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵與主要表現(xiàn)；在“為什么”部分分析經(jīng)濟(jì)全球化的主要成因和載體；“怎么樣”部分剖析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊影響，探究如何讓經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展；在“怎么辦”部分闡釋我國(guó)如何形成全面對(duì)外開放的新格局，經(jīng)濟(jì)全球化中如何處理好對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系，中國(guó)如何參與經(jīng)濟(jì)全球化，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化，發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟(jì)，如何完善全球治理。5.教學(xué)重點(diǎn)（1）理解經(jīng)濟(jì)全球化的含義及其表現(xiàn)。（2）辯證分析經(jīng)濟(jì)全球化給世界帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，闡述引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化向正確方向發(fā)展的重要性。（3）正確理解我國(guó)對(duì)外開放新格局和開放型經(jīng)濟(jì)體系逐步形成的過程，理解推進(jìn)更高水平對(duì)外開放的意義。（4）明確我國(guó)是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者，更是貢獻(xiàn)者，闡述中國(guó)如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。6.教學(xué)難點(diǎn)（1）了解比較優(yōu)勢(shì)理論，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的動(dòng)因和影響因素。（2）正確理解對(duì)外開放與獨(dú)立自主、自力更生的辯證關(guān)系。（3）新時(shí)期，中國(guó)如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的繼續(xù)發(fā)展。7.單元設(shè)計(jì)理念本單元圍繞單元教學(xué)的要求，以議題式教學(xué)為主要手段，通過活動(dòng)型學(xué)科課程，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)。單元不同內(nèi)容之間、各個(gè)課時(shí)之間、活動(dòng)、作業(yè)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重內(nèi)在聯(lián)系，化繁為簡(jiǎn)，把握學(xué)科本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，實(shí)現(xiàn)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)課程理念。在具體做法上：一是制定素養(yǎng)化高階思維的教學(xué)目標(biāo)。本單元以“經(jīng)濟(jì)全球化”大概念為線索，將單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐級(jí)分化課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)和重組相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)的單元教學(xué)，從而對(duì)知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)逐層深化的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)?。二是構(gòu)建真實(shí)性結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情境。本單元圍繞“如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅”這一教學(xué)主題，分別創(chuàng)設(shè)了“展示奇跡的底色”“探尋奇跡的原因”“感悟奇跡的艱辛”“破解奇跡的密碼”“共享奇跡的力量”等教學(xué)情境，五個(gè)課時(shí)在情境上相互關(guān)聯(lián)，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)出單元教學(xué)的整體性。三是設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性序列化的教學(xué)任務(wù)。本單元以中心議題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)展開，將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，課堂探究與課后探究有機(jī)結(jié)合，使得各個(gè)課時(shí)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上相互呼應(yīng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)注重在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決中強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活與自身的思維活動(dòng)中達(dá)成知、情、意、行的的統(tǒng)一。四是堅(jiān)持教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)評(píng)價(jià)。本單元發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，堅(jiān)持教、學(xué)、評(píng)的一致性，采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)任務(wù)貫穿教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的始終。評(píng)價(jià)中堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，處理好過程與結(jié)論的關(guān)系，使得五個(gè)課時(shí)均做到了教、學(xué)、評(píng)的一致性。三、單元教學(xué)目標(biāo)本單元以“如果奇跡有顏色，那一定是紅色——從經(jīng)濟(jì)全球化看中國(guó)的對(duì)世界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)”為主題，以“經(jīng)濟(jì)全球化”學(xué)科大概念為線索，設(shè)置“開放的中國(guó)如何助力經(jīng)濟(jì)全球化浪潮？”為單元總議題。通過議題討論、研究性學(xué)習(xí)交流分享，使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化的基本特征與主要表現(xiàn)，深入把握經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)因與載體，能夠準(zhǔn)確辨析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，樹立為中華民族復(fù)興投身于經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的信心；通過真實(shí)問題情境設(shè)置，提出如何使經(jīng)濟(jì)全球化更加有活力的對(duì)策建議，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐能力和公共參與意識(shí)；通過查閱資料、模擬論壇等活動(dòng)探究我國(guó)新時(shí)代如何推進(jìn)全面開放經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)，正確辨析對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系，探究我國(guó)作為負(fù)責(zé)人的大國(guó)，應(yīng)該如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，增強(qiáng)科學(xué)精神，強(qiáng)化政治認(rèn)同，理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)勢(shì)，樹立民族自信心。四、課時(shí)教學(xué)安排本單元依據(jù)學(xué)習(xí)主題、議題、學(xué)科大概念和知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，本單元共分為五個(gè)課時(shí)。各課時(shí)層層遞進(jìn)，相互呼應(yīng)，彼此聯(lián)系，在注重優(yōu)化課時(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)同時(shí)追求細(xì)節(jié)精致，為學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)提供支架。第三單元《經(jīng)濟(jì)全球化》課時(shí)結(jié)構(gòu)圖課時(shí)劃分課時(shí)內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)階第一課時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵與主要表現(xiàn)是什么第二課時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的主要成因和載體為什么第三課時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊影響，如何讓經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展怎么樣第四課時(shí)對(duì)外開放的新格局以及經(jīng)濟(jì)全球化中如何處理好對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系怎么辦第五課時(shí)中國(guó)如何參與經(jīng)濟(jì)全球化，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化，發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟(jì)，如何完善全球治理五、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)：在“春潮澎湃向未來”環(huán)節(jié)中，通過“進(jìn)博5年·聆聽中國(guó)開放強(qiáng)音”的研究性學(xué)習(xí)成果展示等活動(dòng)感悟中國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)，理解經(jīng)濟(jì)全球化的基本特征與主要表現(xiàn)，樹立為中華民族復(fù)興投身于經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的信心。第二課時(shí)：在“暗流涌動(dòng)應(yīng)變局”環(huán)節(jié)中，通過時(shí)事評(píng)論、繪制思維導(dǎo)圖、模擬峰會(huì)等活動(dòng)，深入把握經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)因與載體，強(qiáng)化政治認(rèn)同，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐能力；通過為進(jìn)博會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和拍攝“我的進(jìn)博故事”活動(dòng)，體會(huì)我國(guó)的開放之諾，理解我國(guó)的開放之策，提升公共參與意識(shí)。第三課時(shí)：在“激流勇進(jìn)迎開放”環(huán)節(jié)中，通過模擬聯(lián)合國(guó)的形式，在辯論、主題演講、自由磋商和聯(lián)合宣言等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生辨析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，思辨如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，并結(jié)合“中國(guó)智慧”“中國(guó)方案”，提出如何使經(jīng)濟(jì)全球化更加有活力的對(duì)策建議，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同，增強(qiáng)科學(xué)精神和公共參與意識(shí)。第四課時(shí)：在“勇立潮頭逐浪高”環(huán)節(jié)中，通過回顧上海浦東的開放發(fā)展，了解我國(guó)對(duì)外開放的成就以及我國(guó)全面開放體系的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開放基本國(guó)策的政治認(rèn)同和理解。通過模擬經(jīng)濟(jì)交流會(huì)活動(dòng)，探討和總結(jié)新形勢(shì)下發(fā)展更高水平開放的舉措，通過辨析對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神，積極維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全，增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第五課時(shí)：在“乘風(fēng)破浪再出發(fā)”環(huán)節(jié)中，通過模擬青年外交官論壇活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)全球化提供的中國(guó)智慧、中國(guó)方案所做的貢獻(xiàn)，在國(guó)際關(guān)系中堅(jiān)持確的義利觀，深刻理解我國(guó)不僅是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者，更是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同和制度自信。六、單元教學(xué)活動(dòng)單元教學(xué)活動(dòng)/任務(wù)（以課時(shí)為單位規(guī)劃）課時(shí)活動(dòng)序號(hào)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖和評(píng)價(jià)建議第一課時(shí)活動(dòng)1【情境】情景?。罕缺日l最經(jīng)濟(jì)全球化【任務(wù)】感知經(jīng)濟(jì)全球化明含義1.課前調(diào)查：“經(jīng)濟(jì)全球化知多少？”——調(diào)查問卷收集同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)濟(jì)全球化的案例。2.請(qǐng)學(xué)生觀看情景劇表演，評(píng)選班級(jí)經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)人。3.結(jié)合劇情案例，分析經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)通過情景劇的形式營(yíng)造“沉浸式”課堂氛圍，讓學(xué)生初步形象生動(dòng)地體會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)，感悟經(jīng)濟(jì)全球化就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的興趣。采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，也評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解析生活現(xiàn)象的能力?；顒?dòng)2【情境】研究性學(xué)習(xí)1組成果展示：第五屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)展區(qū)介紹【任務(wù)】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：覽進(jìn)博展廳悟生產(chǎn)全球化1．調(diào)查分享：進(jìn)博宣傳員介紹不同展區(qū)、不同國(guó)家熱銷產(chǎn)品。并就某參展商品國(guó)際化生產(chǎn)進(jìn)行描述。2.觀點(diǎn)辨析：有人認(rèn)為全球化生產(chǎn)是會(huì)增加產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。結(jié)合書本探究分享中的案例分析該觀點(diǎn)？（平板資源學(xué)習(xí)：機(jī)會(huì)成本、比較優(yōu)勢(shì)、絕對(duì)優(yōu)勢(shì)概念解讀）3.舉例應(yīng)用：試舉例說明如何應(yīng)用比較優(yōu)勢(shì)理論指導(dǎo)國(guó)家、地區(qū)、個(gè)人更好的發(fā)展。通過課前調(diào)研，學(xué)生介紹進(jìn)博會(huì)各展區(qū)，感悟商品、服務(wù)、技術(shù)等要素在全球范圍內(nèi)配置，理解經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界的一個(gè)顯著特征。通過自主學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)辨析感悟生產(chǎn)全球化的原因，理解比較優(yōu)勢(shì)理論并學(xué)以致用，為國(guó)家、地區(qū)、個(gè)人發(fā)展建言獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的過程中注重評(píng)價(jià)學(xué)生跨學(xué)科思維能力和在真實(shí)情境中分析問題、解決問題的能力?；顒?dòng)3【情境】研究性學(xué)習(xí)2組成果展示：數(shù)說進(jìn)博成就【任務(wù)】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：數(shù)說進(jìn)博成就析貿(mào)易全球化1.探究分享：我國(guó)進(jìn)口博覽會(huì)朋友圈不斷擴(kuò)大的原因？2.辯中生慧：出口創(chuàng)匯，出口大于進(jìn)口多多益善？在疫情形勢(shì)下我國(guó)堅(jiān)持舉辦進(jìn)博會(huì)擴(kuò)大進(jìn)口的經(jīng)濟(jì)意義？通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示，將課堂探究與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合，使學(xué)生明確我國(guó)舉辦進(jìn)博會(huì)推進(jìn)貿(mào)易全球化的意義，增強(qiáng)政治認(rèn)同和民族自豪感。在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中要注重評(píng)價(jià)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐能力和理性思維能力。活動(dòng)4【情境】研究性學(xué)習(xí)3組成果展示：脈搏上海?國(guó)際金融中心【任務(wù)】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：看金融中心明金融全球化模擬國(guó)際創(chuàng)投大會(huì)：1.創(chuàng)意方：創(chuàng)投產(chǎn)品的創(chuàng)新性、時(shí)代性、實(shí)用性2.投資方：綜合考慮投資的收益性和風(fēng)險(xiǎn)性通過學(xué)生體驗(yàn)參與社會(huì)生活，了解金融全球化的原因、意義，并綜合分析金融全球化的風(fēng)險(xiǎn)。在教師評(píng)價(jià)的過程中，注重評(píng)價(jià)學(xué)生辯證思維能力及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性。注重同學(xué)研究性學(xué)習(xí)中探究興趣的發(fā)揮，資料搜集具有代表性、可靠性和科學(xué)性，表達(dá)過程中的思維能力和創(chuàng)造力。第二課時(shí)活動(dòng)1【情境】定方向·感受經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮【任務(wù)】時(shí)事評(píng)論：后疫情時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化何去何從？1.課前準(zhǔn)備：①瀏覽中國(guó)進(jìn)博會(huì)網(wǎng)站，了解進(jìn)博會(huì)相關(guān)資料，為第六屆進(jìn)博會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；②觀看視頻《為啥要搞進(jìn)博會(huì)》、《全球化真相》、《世界大變局，從全球化到內(nèi)循環(huán)》以及相關(guān)平板推送資料，分析美國(guó)的所作所為會(huì)不會(huì)讓經(jīng)濟(jì)全球化因此停滯甚至終結(jié)？2.海報(bào)展示：展示為第六屆進(jìn)博會(huì)設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)3.課堂探討：以小組為單位，合作討討論視頻材料所反映的信息，探討經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展方向應(yīng)該如何。4.成果展示：小組形成一份時(shí)事評(píng)論總觀點(diǎn)，要求能準(zhǔn)確闡述并論證本組觀點(diǎn)，并派代表發(fā)言。通過為第六屆進(jìn)博會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和“美國(guó)針對(duì)中國(guó)實(shí)施芯片制裁”事件進(jìn)行時(shí)事評(píng)論活動(dòng)，對(duì)比兩國(guó)不同的作為，初步感知經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的客觀必然性，幫助學(xué)生自覺樹立全球意識(shí)、國(guó)際視野，培養(yǎng)科學(xué)精神。以教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)時(shí)事評(píng)論邏輯、語言表達(dá)、聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2【情境】析因素·明確經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)因【任務(wù)】總?cè)蝿?wù)：繪制思維導(dǎo)圖：經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要影響因素。1.課前準(zhǔn)備：課前查詢資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探尋影響經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要因素有哪些。2.課堂探討：以小組為單位，結(jié)合課本和課前準(zhǔn)備的資料，以“經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)因”為主題，繪制思維導(dǎo)圖，展示影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素及其內(nèi)在邏輯。3.成果展示：小組形成一份“經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)因素及其內(nèi)在邏輯”的思維導(dǎo)圖，并派代表闡釋其繪制思路。通過繪制思維導(dǎo)圖活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料，課堂合作共享，小組交流討論，互助學(xué)習(xí)，理解影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)整合能力和邏輯推理能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。以學(xué)生互評(píng)的方式，對(duì)思維導(dǎo)圖繪制的美觀、邏輯，以及分享中同學(xué)的語言邏輯，聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)3【情境】仿經(jīng)營(yíng)·踐行經(jīng)濟(jì)全球化的載體【任務(wù)】角色模擬：假如我是跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會(huì)上的……1.課前準(zhǔn)備：分小組分別扮演青島峰會(huì)上的跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人、中國(guó)商務(wù)部發(fā)言人、峰會(huì)主持人；通過查詢資料，跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人小組要了解某家跨國(guó)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的情況，做好相關(guān)公司發(fā)展介紹；中國(guó)商務(wù)部發(fā)言人要了解跨國(guó)公司發(fā)展給我國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)帶來哪些影響。2.課堂展示：峰會(huì)主持人和跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人代表，中國(guó)商務(wù)部發(fā)言人代表共同開展模擬峰會(huì)。通過模擬跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會(huì)活動(dòng)，將課堂探究與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和舞臺(tái)展現(xiàn)力，以及學(xué)以致用的實(shí)踐能力和辯證思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與。以教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)小組合作力度、課前預(yù)習(xí)能力以及發(fā)布會(huì)內(nèi)容、語言邏輯、聲音大小等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三課時(shí)活動(dòng)1【情境】當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)及各國(guó)應(yīng)對(duì)之策【任務(wù)】模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)—經(jīng)濟(jì)全球化專題討論1.主持人說明會(huì)議議題，宣布會(huì)議開始。2.圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)”，各國(guó)代表依次發(fā)言，闡明各自觀點(diǎn)。3.主持人根據(jù)各國(guó)動(dòng)議，組織相應(yīng)辯論活動(dòng)。通過“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同國(guó)家在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中所受到的不同影響，明確經(jīng)濟(jì)全球化既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神。在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，突出學(xué)生的辯證思維能力和科學(xué)精神?；顒?dòng)2【情境】中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的論述【任務(wù)】中國(guó)的發(fā)展為廣大發(fā)展中國(guó)家如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化做出了表率，應(yīng)聯(lián)合國(guó)邀請(qǐng)，中國(guó)代表擬以“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)以發(fā)展應(yīng)答”為題進(jìn)行主題發(fā)言，請(qǐng)你為中國(guó)代表的發(fā)言撰寫提綱。1.以小組為單位進(jìn)行討論，合作完成發(fā)言提綱。2.小組代表宣讀、闡釋發(fā)言提綱。學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論，撰寫提綱，小組代表發(fā)言分享學(xué)習(xí)成果。通過撰寫主題演講提綱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的措施，分享中國(guó)智慧與中國(guó)方案，明確應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的政治認(rèn)同，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信。在評(píng)價(jià)中著重評(píng)價(jià)學(xué)生辯證思維的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的作為?；顒?dòng)3【情境】聯(lián)合國(guó)大會(huì)關(guān)于“世界面臨的挑戰(zhàn)”的演講【任務(wù)】解決全球危機(jī)，需要世界各國(guó)共同努力，請(qǐng)各國(guó)就如何“讓經(jīng)濟(jì)全球化更有活力”自由磋商，并發(fā)表聯(lián)合宣言。1.中國(guó)代表就如何建設(shè)更好的全球化，提出聯(lián)合宣言草案。2.各國(guó)代表就中國(guó)提出的草案發(fā)表觀點(diǎn)與意見。3.各國(guó)代表就中國(guó)提出的草案進(jìn)行表決。4.模擬聯(lián)合國(guó)主席團(tuán)代表各國(guó)發(fā)表聯(lián)合宣言。通過自由磋商與聯(lián)合宣言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的具體問題和挑戰(zhàn)，闡釋推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏方向發(fā)展的原因和意義，理解建設(shè)創(chuàng)新、開放、聯(lián)動(dòng)、包容的世界經(jīng)濟(jì)的重要性，了解“全球治理”理念，闡述變革和完善全球治理機(jī)制的必要性和重要性，樹立正確的義利觀。在評(píng)價(jià)時(shí)，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備國(guó)際視野以及合作學(xué)習(xí)、溝通交流和表達(dá)的能力。第四課時(shí)活動(dòng)1【情境】看中國(guó)到上海，看上海到浦東。浦東不僅是中國(guó)改革開放的縮影，也是中國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展打出的一張王牌。接下來讓我們一起走進(jìn)這張王牌，見證奇跡的發(fā)生?！救蝿?wù)】故事分享·憶開放1.課前小組合作探究，搜集和查閱浦東開放發(fā)展以來的變化照片或重大事件。2.課堂小組派代表展示成果并分享開放的故事3.結(jié)合故事的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)開放的感受，并感悟我國(guó)對(duì)開放的態(tài)度。通過真實(shí)故事形式回憶和窺見我國(guó)開放歷程及開放格局的形成，培養(yǎng)開放意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)開放政策的政治認(rèn)同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活、培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活的能力。以教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)課堂展示的圖像、語言和表現(xiàn)力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力?；顒?dòng)2【情境】情境模擬：2022上海浦東經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展交流會(huì)【任務(wù)】經(jīng)濟(jì)交流?促開放1.情境模擬：2022上海浦東經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展交流會(huì)企業(yè)代表：打造質(zhì)量、品牌、對(duì)外投資、國(guó)際產(chǎn)能合作外商代表：從擴(kuò)大服務(wù)業(yè)開放、投資自由化便利化等一系列優(yōu)惠政策等因素考慮政府代表：繼續(xù)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等2.探討總結(jié)：結(jié)合表格信息，探討總結(jié)新形勢(shì)下開放的舉措。通過設(shè)置同一情境，巧用活動(dòng)性課堂模式，以完整的學(xué)生活動(dòng)形式多視角、多層次展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，將學(xué)生活動(dòng)與課本理論知識(shí)相鏈接，寓教于樂。情境新穎，活動(dòng)有趣，既最大化激發(fā)了學(xué)生的課堂熱情和參與度，又通過活動(dòng)的直觀效果，達(dá)到了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)了單純理論說教與知識(shí)灌輸無法達(dá)到的效果。以教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式，分別從學(xué)生的語言表達(dá)、展示的生動(dòng)性、結(jié)合生活實(shí)例闡述的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考生活以及分析生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)的能力?；顒?dòng)3【情境】今天，在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史新方位上，浦東又要擔(dān)負(fù)起什么樣的新使命呢？播放視頻《浦東新使命》?！救蝿?wù)】科創(chuàng)自強(qiáng)?迎開放1.宣講展示：以“我為中國(guó)智造代言”為主題，將選擇的自主創(chuàng)新產(chǎn)品的“宣講書”展示。2.觀點(diǎn)辨析：有人說，自主才有底氣，我們應(yīng)該堅(jiān)持自力更生，而不必堅(jiān)持對(duì)外開放；也有人說，既已開放，與其花金錢和精力埋頭搞研發(fā)，不如抬頭求合作從國(guó)外買。（以小組為單位，辨析以上觀點(diǎn)。）通過對(duì)自主創(chuàng)新產(chǎn)品的“推薦書”的展示，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和科學(xué)精神。通過觀點(diǎn)辨析，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思辨和探究生成知識(shí)的能力，提高思政課的趣味性和實(shí)踐性，做到靠真實(shí)入眼，靠真理入腦，更靠真情入心。以學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，從小組展示、觀點(diǎn)論證、語言表達(dá)等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意觀點(diǎn)論證時(shí)的邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，以及敢于質(zhì)疑和分析問題的能力。第五課時(shí)活動(dòng)1【情境】艱辛“入世”，破繭重生【任務(wù)】1.布景設(shè)計(jì)：“入世”21年，創(chuàng)業(yè)艱難，成績(jī)斐然，請(qǐng)選取具有代表性的數(shù)據(jù)信息、歷史圖片、文字視頻等多種元素進(jìn)行入世21周年布景設(shè)計(jì)，展示我國(guó)入世成績(jī)單，并為中國(guó)的發(fā)展寫一份評(píng)語。2.人物訪談：話題1：與“狼”共舞，共享開放紅利入世到底是不是“狼來了”？中國(guó)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，能不能經(jīng)受全球化帶來的巨大沖擊？中國(guó)積極參與經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我們個(gè)人、企業(yè)和國(guó)家的發(fā)展有何意義？話題2：與“世”偕行，共贏時(shí)代未來疫情下中國(guó)如期舉辦進(jìn)博會(huì)，傳遞著中國(guó)堅(jiān)定不移支持貿(mào)易自由化和經(jīng)濟(jì)全球化，全面擴(kuò)大開放的決心,如何理解進(jìn)博會(huì)既是為中國(guó)，也是為世界呢？通過形象生動(dòng)的布景設(shè)計(jì)和為中國(guó)的發(fā)展成績(jī)單寫評(píng)語展現(xiàn)我國(guó)“入世”后的巨大成就，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路。通過人物訪談欄目探究從入世到國(guó)家舉辦進(jìn)博會(huì)對(duì)中國(guó)對(duì)世界的影響感悟中國(guó)是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者，過渡到中國(guó)也是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者，幫助學(xué)生認(rèn)同我國(guó)對(duì)外開放政策。在教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生形成不要畏懼競(jìng)爭(zhēng)，要在競(jìng)爭(zhēng)中提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí)。活動(dòng)2【情境】恪守承諾，春潮潤(rùn)“世”【任務(wù)】時(shí)事評(píng)論“黨中央提出構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，國(guó)內(nèi)外都非常關(guān)注。國(guó)外一些輿論擔(dān)心，這會(huì)不會(huì)變成只關(guān)注內(nèi)部循環(huán)，導(dǎo)致中國(guó)的對(duì)外開放程度越來越小。”試舉例評(píng)論該觀點(diǎn)。通過時(shí)事評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過舉例我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的成就、人民生活水平的提高、為世界各國(guó)的發(fā)展提供的機(jī)遇等明確中國(guó)是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者，通過時(shí)政鏈接二十大報(bào)告理解對(duì)外開放對(duì)我國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極意義，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)中注重評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；顒?dòng)3【情境】與“世”俱進(jìn)，共向未來（視頻播放：國(guó)際產(chǎn)能合作）【任務(wù)】互動(dòng)體驗(yàn)：模擬青年外交官論壇1.外交辯論：針對(duì)國(guó)際社會(huì)對(duì)“一帶一路”的抹黑言論，請(qǐng)查閱“一帶一路”官網(wǎng)，結(jié)合其成就，撰寫發(fā)言提綱闡述“為什么中國(guó)開展國(guó)際產(chǎn)能合作能夠促進(jìn)合作共贏，推動(dòng)全球發(fā)展？”2.全球倡議：以小組為單位，從“源于中國(guó)而屬于世界”的邏輯，分別從中國(guó)態(tài)度、中國(guó)主張、中國(guó)行動(dòng)等方面調(diào)研我國(guó)在踐行合作共贏的理念，推動(dòng)全球發(fā)展中的主張與做法，就“攜手推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展”為主題合作寫一份倡議書。通過模擬青年外交官論壇活動(dòng)，使學(xué)生理解中國(guó)開展國(guó)際產(chǎn)能合作的意義，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)全球化提供的中國(guó)智慧、中國(guó)方案所做的貢獻(xiàn)，認(rèn)同中國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)者，幫助學(xué)生樹立正確的義利觀，深化學(xué)生對(duì)于中國(guó)責(zé)任和中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫?，增?qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和制度自信。在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)中評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言要注重外交言辭精準(zhǔn)得當(dāng)、邏輯清晰、有禮有度。在教師評(píng)價(jià)中注重評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。七、單元作業(yè)設(shè)計(jì)從單元視角出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，注重單元作業(yè)的育人性、分層性、整體性、開放性，促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)增效，避免機(jī)械性、重復(fù)性、碎片性，以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，起到生活調(diào)查、知識(shí)運(yùn)用、價(jià)值生成的作用。教師根據(jù)單元主題目標(biāo)設(shè)計(jì)總?cè)蝿?wù)，將作業(yè)與課堂教學(xué)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，幫助教師系統(tǒng)檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法。1.基礎(chǔ)類作業(yè)：繪制《經(jīng)濟(jì)全球化》單元思維導(dǎo)圖（必做）2.課前作業(yè)：“進(jìn)博5年·聆聽中國(guó)開放強(qiáng)音”研究性學(xué)習(xí)（選做）子課題1：覽進(jìn)博展廳悟生產(chǎn)全球化子課題2：數(shù)說進(jìn)博成就析貿(mào)易全球化子課題3：看金融中心明金融全球化3.拓展類作業(yè)：小組分工，任選其一完成作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)海報(bào)設(shè)計(jì)為持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化，精心辦好進(jìn)博會(huì)，按照越辦越好的要求，持續(xù)打造國(guó)際一流進(jìn)博會(huì)，請(qǐng)為第六屆國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)并闡明設(shè)計(jì)理念。第二課時(shí)錄制微視頻為了更深切的感受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，更深刻的理解中國(guó)的開放之諾，能以更生動(dòng)的方式支持我國(guó)的開放之策，請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間，以“我的進(jìn)博故事”為主題拍攝微視頻，展示進(jìn)博會(huì)給我們的學(xué)習(xí)或生活所帶來的變化。征集時(shí)間：即日起至2022年11月30日第三課時(shí)制作主題展板查閱我國(guó)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中的倡議與措施，結(jié)合本課學(xué)習(xí)成果，以“中國(guó)方案，推動(dòng)全球治理”為主題，制作主題展板，并在班級(jí)展出。第四課時(shí)辯論會(huì)以“對(duì)外開放VS自力更生”為題，召開辯論會(huì)探討對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系。第五課時(shí)宣講稿請(qǐng)當(dāng)代青年積極行動(dòng)起來以“開放的春風(fēng)溫暖世界為主題”撰寫“宣講稿”，展示中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中的貢獻(xiàn)，傳遞中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事。4.課后閱讀：（自選書目推薦）（1）馬克思主義經(jīng)典原著《德意志意識(shí)形態(tài)》《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》對(duì)世界貿(mào)易、世界市場(chǎng)、世界歷史的相關(guān)論述。（2）亞當(dāng)斯密《國(guó)富論》上下冊(cè)。

（3）《習(xí)近平談治國(guó)理政》第1、2、3、4卷，外文出版社2017、2018、2020、2022年版。八、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元教學(xué)評(píng)價(jià)基于學(xué)科核心素養(yǎng)，注重價(jià)值引領(lǐng),堅(jiān)持教、學(xué)、評(píng)的一致性，在教學(xué)中采用教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的多向交流、互動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)任務(wù)貫穿教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的始終，既有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也有針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，采用診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種持續(xù)性評(píng)價(jià)方式，這既是大單元教學(xué)效果的一種表現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量層級(jí)發(fā)展的內(nèi)在要求。單元評(píng)價(jià)量表第一課時(shí)春潮澎湃向未來·展示奇跡的底色議題：從中國(guó)的成就中感悟經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)—、教材分析1.本課地位：本課為高中思想政治選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元第一課時(shí)，這一框的教材內(nèi)容共分為三目，分別是“經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)”、“影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素”、“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體”，本課時(shí)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容為第一目。黨的二十大報(bào)告指出，中國(guó)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)全球化正確方向，推動(dòng)貿(mào)易和投資自由化便利化，推進(jìn)雙邊、區(qū)域和多邊合作。開放發(fā)展就是要解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動(dòng)問題，中國(guó)的對(duì)外開放，給中國(guó)和世界都帶來了機(jī)遇。中國(guó)開放的大門永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)上，只會(huì)在更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次上提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，促進(jìn)國(guó)際合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。本課是對(duì)前面內(nèi)容“世界多極化”的延申與深化，作為本單元的第一課時(shí)，本課在教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的作用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化這一學(xué)科大概念能夠有一個(gè)整體而系統(tǒng)的了解，為其他課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.內(nèi)容分析：本課時(shí)以描述性定義的方式揭示了經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵，分析了經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)——生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、金融全球化。引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的歷史大勢(shì)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)、表面淺層次知識(shí)很容易理解和掌握，但是向深處挖掘卻又具備相當(dāng)?shù)碾y度，比如生產(chǎn)全球化和貿(mào)易全球化涉及的比較優(yōu)勢(shì)理論、國(guó)際分工理論等。因此，需要靈活把握知識(shí)的深度和難度。課標(biāo)對(duì)本課的要求是：辨識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的比較優(yōu)勢(shì)，描述當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和趨勢(shì)。二、學(xué)情分析1.學(xué)生心智特點(diǎn)分析：這一階段的高中學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)有了直觀的感受，他們具有開放的心態(tài)和國(guó)際視野，但是對(duì)于一些復(fù)雜的國(guó)際現(xiàn)象缺乏深入的思考和辯證的分析，其辯證思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的水平需要進(jìn)一步提高。2.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)分析：通過前一單元“世界多極化”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界政治發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)有所了解，且必修一、必修二教材中學(xué)習(xí)過“偉大的改革開放”“新發(fā)展理念”“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系”等章節(jié)知識(shí)，為深入理解“經(jīng)濟(jì)全球化”奠定了理論基礎(chǔ)，同時(shí)，本課時(shí)知識(shí)在歷史、地理等學(xué)科中均有涉及，這為學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)分析世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過案例收集、情景劇展示日常生活中的經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象，感悟經(jīng)濟(jì)全球化就在我們身邊，理解經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)，明確經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展方向，認(rèn)同我國(guó)對(duì)外開放政策。2.通過自主學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)辨析感悟生產(chǎn)全球化的原因，理解比較優(yōu)勢(shì)理論，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)分析其在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3.通過課堂探究與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合，明確我國(guó)舉辦進(jìn)博會(huì)推進(jìn)貿(mào)易全球化的意義，初步感知我國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。4.通過模擬創(chuàng)投大會(huì)體驗(yàn)參與社會(huì)生活，了解金融全球化的產(chǎn)生、表現(xiàn)、意義，并綜合分析金融全球化的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力和辯證思維能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)解決措施：通過研究性學(xué)習(xí)課前探究、課上展示交流典型案例、真實(shí)數(shù)據(jù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：比較優(yōu)勢(shì)理論解決措施：通過進(jìn)博故事的互動(dòng)體驗(yàn)、合作探究、觀點(diǎn)辨析，明確各個(gè)國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易中的比較優(yōu)勢(shì)，在生活情境中突破理論難點(diǎn)。五、教學(xué)邏輯六、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅！中國(guó)因改革而富強(qiáng)，因開放而精彩。有人說中國(guó)的發(fā)展得益于經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者；也有人說，中國(guó)的發(fā)展有益于世界，中國(guó)是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者。那么，什么是經(jīng)濟(jì)全球化？中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化有著怎樣的關(guān)系呢？下面我們一起來聽一聽習(xí)總書記的描述。（視頻播放：《為中國(guó)、為世界》）正如習(xí)總書記所說：經(jīng)濟(jì)全球化是時(shí)代潮流，大江奔騰向海，勢(shì)不可擋，不可逆轉(zhuǎn)。從今天開始我們將從當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)的角度學(xué)習(xí)第三單元《經(jīng)濟(jì)全球化》。在本單元中，我們以“如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅！——從經(jīng)濟(jì)全球化看中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)”為主題，探討總議題：開放的中國(guó)如何助力經(jīng)濟(jì)全球化浪潮？分五個(gè)課時(shí)帶同學(xué)們感知經(jīng)濟(jì)全球化——揭秘經(jīng)濟(jì)全球化——辨析經(jīng)濟(jì)全球化——參與經(jīng)濟(jì)全球化——推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化。下面讓我們搭乘經(jīng)濟(jì)全球化航船揚(yáng)帆起航！首先進(jìn)入第一課時(shí)的學(xué)習(xí)：春潮澎湃向未來，展示奇跡的底色——感知經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)。什么是經(jīng)濟(jì)全球化呢？同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有感受到這股浪潮呢？按照總書記的要求進(jìn)博會(huì)將年年辦，而且越辦越好的方針，2022年11月5日-11月10日第五屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)也將如期舉辦。下面進(jìn)入第一環(huán)節(jié)激學(xué)導(dǎo)思——進(jìn)博“四葉草”志愿者招募。課前我們通過調(diào)查問卷收集了同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)濟(jì)全球化的案例。下面有兩位同學(xué)想現(xiàn)場(chǎng)比試一下。環(huán)節(jié)一：激學(xué)導(dǎo)思——進(jìn)博“四葉草”志愿者招募【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的含義【情境】情景劇：比比誰最經(jīng)濟(jì)全球化【任務(wù)】感知經(jīng)濟(jì)全球化明含義1.課前調(diào)查：“經(jīng)濟(jì)全球化知多少？”——調(diào)查問卷收集同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)濟(jì)全球化的案例。2.請(qǐng)學(xué)生觀看情景劇表演，評(píng)選班級(jí)經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)人。3.結(jié)合劇情案例，分析經(jīng)濟(jì)全球化的含義?！驹u(píng)價(jià)】采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，也評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解析生活現(xiàn)象的能力。（附評(píng)價(jià)量表1）【設(shè)計(jì)意圖】通過情景劇的形式營(yíng)造“沉浸式”課堂氛圍，讓學(xué)生初步形象生動(dòng)地體會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)，感悟經(jīng)濟(jì)全球化就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的興趣。環(huán)節(jié)二：展學(xué)反思——進(jìn)博5年·聆聽中國(guó)開放強(qiáng)音【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)【情境1】研究性學(xué)習(xí)1組成果展示：第五屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)展區(qū)介紹【任務(wù)1】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：覽進(jìn)博展廳悟生產(chǎn)全球化（1）調(diào)查分享：進(jìn)博宣傳員介紹不同展區(qū)、不同國(guó)家熱銷產(chǎn)品。并就某參展商品國(guó)際化生產(chǎn)進(jìn)行描述。（2）觀點(diǎn)辨析：有人認(rèn)為全球化生產(chǎn)是會(huì)增加產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。結(jié)合書本探究分享中的案例分析該觀點(diǎn)。（平板資源學(xué)習(xí)：機(jī)會(huì)成本、比較優(yōu)勢(shì)、絕對(duì)優(yōu)勢(shì)概念解讀）（3）舉例應(yīng)用：試舉例說明如何應(yīng)用比較優(yōu)勢(shì)理論指導(dǎo)國(guó)家、地區(qū)、個(gè)人更好的發(fā)展。【評(píng)價(jià)】在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的過程中注重評(píng)價(jià)學(xué)生跨學(xué)科思維能力和在真實(shí)情境中分析問題、解決問題的能力。（附評(píng)價(jià)量表2）【設(shè)計(jì)意圖】通過課前調(diào)研，學(xué)生介紹進(jìn)博會(huì)各展區(qū)，感悟商品、服務(wù)、技術(shù)等要素在全球范圍內(nèi)配置，理解經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界的一個(gè)顯著特征。通過自主學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)辨析感悟生產(chǎn)全球化的原因，理解比較優(yōu)勢(shì)理論并學(xué)以致用，為國(guó)家、地區(qū)、個(gè)人發(fā)展建言獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。【情境2】研究性學(xué)習(xí)2組成果展示：數(shù)說進(jìn)博成就【任務(wù)2】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：數(shù)說進(jìn)博成就析貿(mào)易全球化（1）探究分享：我國(guó)進(jìn)口博覽會(huì)朋友圈不斷擴(kuò)大的原因？（2）辯中生慧：出口創(chuàng)匯，出口大于進(jìn)口多多益善？在疫情形勢(shì)下我國(guó)堅(jiān)持舉辦進(jìn)博會(huì)擴(kuò)大進(jìn)口的經(jīng)濟(jì)意義？【評(píng)價(jià)】在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中要注重評(píng)價(jià)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐能力和理性思維能力。（附評(píng)價(jià)量表2）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示，將課堂探究與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合，理解貿(mào)易全球化的產(chǎn)生、表現(xiàn)形式、意義，使學(xué)生明確我國(guó)舉辦進(jìn)博會(huì)推進(jìn)貿(mào)易全球化的意義，增強(qiáng)政治認(rèn)同和民族自豪感。【情境3】研究性學(xué)習(xí)3組成果展示：脈搏上海?國(guó)際金融中心【任務(wù)3】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：看金融中心明金融全球化模擬國(guó)際創(chuàng)投大會(huì)：（1）創(chuàng)意方：創(chuàng)投產(chǎn)品的創(chuàng)新性、時(shí)代性、實(shí)用性（2）投資方：綜合考慮投資的收益性和風(fēng)險(xiǎn)性【評(píng)價(jià)】在教師評(píng)價(jià)的過程中，注重評(píng)價(jià)學(xué)生辯證思維能力及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性。（附評(píng)價(jià)量表2）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生體驗(yàn)參與社會(huì)生活，了解金融全球化的產(chǎn)生、表現(xiàn)、意義，并綜合分析金融全球化的風(fēng)險(xiǎn)。環(huán)節(jié)三：拓學(xué)創(chuàng)思——踐行經(jīng)濟(jì)全球化圓夢(mèng)想【任務(wù)】以“聚焦中國(guó)、貢獻(xiàn)世界”為主題，結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞如何培養(yǎng)和提升自己的比較優(yōu)勢(shì)，自覺投身于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的浪潮，努力創(chuàng)造更多的連接、合作和價(jià)值而制定人生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。【設(shè)計(jì)意圖】：通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深化“比較優(yōu)勢(shì)”理論的理解，把思政小課堂與大課堂相結(jié)合，滿足學(xué)生個(gè)體差異的需求，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和閃光點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)八、作業(yè)設(shè)計(jì)【作業(yè)內(nèi)容】海報(bào)設(shè)計(jì)：為持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化，精心辦好進(jìn)博會(huì)，按照越辦越好的要求，持續(xù)打造國(guó)際一流進(jìn)博會(huì)，請(qǐng)為第六屆國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)并闡明設(shè)計(jì)理念?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過微項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，展示多方面才能，體現(xiàn)當(dāng)代青年的愛國(guó)情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。結(jié)語：致：未來的創(chuàng)造者們你所站立的那個(gè)地方，正是你的中國(guó)。你怎么樣，中國(guó)便怎么樣。你是什么，中國(guó)便是什么。你有光明，中國(guó)便不黑暗，世界亦將充滿希望。九、教學(xué)反思1.根植現(xiàn)實(shí)情境，指向核心素養(yǎng)。本課圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)探究的方式創(chuàng)設(shè)了系列化的情境（上海進(jìn)博會(huì)——上海國(guó)際金融中心——滁州融入長(zhǎng)三角），注重在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決中強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活與自身的思維活動(dòng)中達(dá)成知、情、意、行的的統(tǒng)一。學(xué)生在活動(dòng)中自覺將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入國(guó)家夢(mèng)想與個(gè)人理想之中，較好地養(yǎng)成了學(xué)科核心素養(yǎng)。2.基于主體經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注思維提升。本節(jié)課在實(shí)施上，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和發(fā)展要求，設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)（課前調(diào)查——?jiǎng)”狙堇[——調(diào)查分享——觀點(diǎn)辨析——舉例應(yīng)用——辯中生慧——模擬國(guó)際創(chuàng)投大會(huì)），無論是基于課前調(diào)查的劇本演繹，還是研究性學(xué)習(xí)成果的分享，以生動(dòng)且富有趣味的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)始終與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平一一對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中分析問題、解決問題，有利于提升學(xué)生的思維能力，培育核心素養(yǎng)，也有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。3.反思與追問課堂教學(xué)總有遺憾，本課將課前研究性學(xué)習(xí)任務(wù)和課內(nèi)探究任務(wù)相結(jié)合，由于學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，如何在45分鐘的課堂達(dá)成探究活動(dòng)廣度和深度的統(tǒng)一？如何化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具象、化理性認(rèn)知為感性體驗(yàn)？可以嘗試大思政觀延展到課外第二課堂，讓學(xué)生有充分的時(shí)間調(diào)研、探究、表達(dá)，以搭建理論邏輯與生活邏輯，宏觀知識(shí)與具體情境的橋梁，從而強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)。附1：“比比誰最經(jīng)濟(jì)全球化”情景劇活動(dòng)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)角度評(píng)價(jià)維度等級(jí)（A、B、C、D）分項(xiàng)評(píng)價(jià)劇本創(chuàng)作形式新穎、寓意深刻構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富劇本演繹對(duì)話精煉、語調(diào)自然配合默契；引起共鳴觀感所獲能整體感知經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)；明了經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)善于運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解析生活現(xiàn)象的能力；感受我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感綜合評(píng)價(jià)自我評(píng)語在本次活動(dòng)中，我對(duì)自己滿意的地方是什么？下次任務(wù)中，我將在哪些方面有改進(jìn)？同學(xué)評(píng)語在本次活動(dòng)中，我評(píng)選﹏﹏﹏同學(xué)為經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)人，理由是教師評(píng)語評(píng)價(jià)等級(jí)分為A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）D（不合格）附2：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表以“《進(jìn)博5年——聆聽中國(guó)開放強(qiáng)音》”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表維度任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3等級(jí)（A、B、C、D）活動(dòng)目標(biāo)明確恰當(dāng)積極參與資料的搜集整理與小組同學(xué)配合主動(dòng)、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)搜集信息充分精當(dāng),善于傾聽、尊重他人觀點(diǎn)對(duì)主題認(rèn)識(shí)深刻獨(dú)到準(zhǔn)確表達(dá)小組觀點(diǎn),并能為主要觀點(diǎn)提供例證通過交流進(jìn)行反思,作出正確的價(jià)值判斷研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究方法恰當(dāng)評(píng)價(jià)等級(jí)分為A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）D（不合格）第二課時(shí)暗流涌動(dòng)應(yīng)變局·探尋奇跡的原因議題：從中國(guó)的包容中揭秘經(jīng)濟(jì)全球化的原因和載體—、教材分析1.本課地位：本課時(shí)屬于選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元第二課時(shí)，這一框的教材內(nèi)容共分為三目，分別是“經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)”、“影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素”、“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體”。本課時(shí)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容為第二、三目。分析經(jīng)濟(jì)全球化的主要成因和載體，揭秘經(jīng)濟(jì)全球化，在單元邏輯中回答“為什么”環(huán)節(jié)，承擔(dān)著承上（是什么）啟下（怎么樣、怎么辦）的作用，因此有著舉足輕重的地位。2.內(nèi)容分析：本課時(shí)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“描述當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和趨勢(shì)?！钡诙俊坝绊懡?jīng)濟(jì)全球化的主要因素”，闡述經(jīng)濟(jì)全球化的客觀必然性，分析影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素；第三目“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體”，闡述跨國(guó)公司是如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的，以及跨國(guó)公司給世界經(jīng)濟(jì)帶來的雙重影響。這兩目承接第一目“事實(shí)”，展開“原因”和“主體”邏輯，對(duì)應(yīng)“經(jīng)濟(jì)全球化是如何形成的以及經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動(dòng)因素”和“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體——跨國(guó)公司”，回答了為什么經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)，揭秘經(jīng)濟(jì)全球化。二、學(xué)情分析1.學(xué)生心智特點(diǎn)分析：高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展時(shí)期，也是思想活躍與認(rèn)知迷茫的時(shí)期。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,不乏一些偏激、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化潮流中錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，很難全面的認(rèn)識(shí)各種因素對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的影響，很難辯證的理解跨國(guó)公司的運(yùn)營(yíng)和影響。2.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)分析：高二年級(jí)的學(xué)生每天都會(huì)感知經(jīng)濟(jì)全球化的氣息，且在初中九年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元第一課第一框“開放互動(dòng)的世界”中，高一下歷史《中外歷史綱要下》第九單元第二十二課第二目“經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快”等章節(jié)都介紹了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、表現(xiàn)、影響等知識(shí)，為學(xué)生本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過為進(jìn)博會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和時(shí)事評(píng)論活動(dòng)，對(duì)比不同的做法，明確經(jīng)濟(jì)全球化是必然趨勢(shì)，自覺樹立全球意識(shí)、國(guó)際視野，增強(qiáng)公共參與，強(qiáng)化政治認(rèn)同。2.通過繪制思維導(dǎo)圖活動(dòng)，學(xué)生之間合作交流，理解經(jīng)濟(jì)全球化的影響因素，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，提升認(rèn)知水平及思辯能力，提升科學(xué)精神。3.通過角色模擬活動(dòng)，理解跨國(guó)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，明確跨國(guó)公司的雙重影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)公共參與。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：①影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素。解決措施：通過繪制思維導(dǎo)圖活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流分享，展示影響經(jīng)濟(jì)全球化的因素及內(nèi)在邏輯，理解經(jīng)濟(jì)全球化的主要影響因素。②跨國(guó)公司的影響。解決措施：通過模擬跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解跨國(guó)公司對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的雙重影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：跨國(guó)公司的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)。解決措施：通過模擬跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生切身理解跨國(guó)公司的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)方式。五、教學(xué)邏輯角色模擬青島峰會(huì)合作繪制思維導(dǎo)圖角色模擬青島峰會(huì)合作繪制思維導(dǎo)圖六、教學(xué)活動(dòng)過程【導(dǎo)入新課】2018年的11月，首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)盛裝開幕。這意味著，中國(guó)已經(jīng)從最初對(duì)外開放的被動(dòng)接受者，到后來追隨者，發(fā)展到現(xiàn)在對(duì)外開放的引領(lǐng)者。正是因?yàn)橹袊?guó)堅(jiān)定不移地?cái)U(kuò)大開放，才造就了今天中國(guó)發(fā)展的奇跡，也為當(dāng)今這個(gè)充滿不確定和不穩(wěn)定的世界增加了確定性和穩(wěn)定性。如今，百年未有之大變局風(fēng)起云涌，世界又一次站在歷史的十字路口，經(jīng)濟(jì)全球化該何去何從？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？翻滾在經(jīng)濟(jì)浪潮中的跨國(guó)公司又該如何經(jīng)營(yíng)？它會(huì)給我們帶來什么樣的影響呢？帶著這些問題，我們以“從中國(guó)的包容中揭秘經(jīng)濟(jì)全球化的原因和載體”為議題進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，“暗流涌動(dòng)應(yīng)變局，探尋奇跡的原因”。第一篇：定方向·感受經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢(shì)【情境】一邊是我們國(guó)家用務(wù)實(shí)的行動(dòng)支持經(jīng)濟(jì)全球化，推動(dòng)建設(shè)開放型世界經(jīng)濟(jì)；另一邊卻是某些國(guó)家大搞單邊主義、貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，加劇了世界的動(dòng)蕩與分裂，經(jīng)濟(jì)全球化遭遇逆流。那么，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程會(huì)不會(huì)就此停滯甚至終結(jié)？探究后疫情時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化何去何從？新聞推送：美國(guó)開展針對(duì)中國(guó)的芯片制裁。【任務(wù)】時(shí)事評(píng)論：后疫情時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化何去何從？課前準(zhǔn)備：①瀏覽中國(guó)進(jìn)博會(huì)網(wǎng)站，了解進(jìn)博會(huì)相關(guān)資料，為第六屆進(jìn)博會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；②觀看視頻《為啥要搞進(jìn)博會(huì)》、《全球化真相》、《世界大變局，從全球化到內(nèi)循環(huán)》以及平板推送的相關(guān)資料，分析美國(guó)的所作所為會(huì)不會(huì)讓經(jīng)濟(jì)全球化因此停滯甚至終結(jié)？2.海報(bào)展示：展示為第六屆進(jìn)博會(huì)設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)3.課堂探討：以小組為單位，合作討討論視頻材料所反映的信息，探討經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展方向應(yīng)該如何。4.成果展示：小組形成一份時(shí)事評(píng)論總觀點(diǎn)，要求能準(zhǔn)確闡述并論證本組觀點(diǎn)，并派代表發(fā)言。【評(píng)價(jià)】以教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)時(shí)事評(píng)論邏輯、語言表達(dá)、聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過為第六屆進(jìn)博會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和“美國(guó)針對(duì)中國(guó)實(shí)施芯片制裁”事件進(jìn)行時(shí)事評(píng)論活動(dòng)，對(duì)比兩國(guó)不同的作為，初步感知經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的客觀必然性，幫助學(xué)生自覺樹立全球意識(shí)、國(guó)際視野，培養(yǎng)科學(xué)精神。第二篇：析因素·明確經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)因【學(xué)科概念】影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素【情境】通過前面的環(huán)節(jié)，我們明確了經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展是歷史大勢(shì)，亦如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)濟(jì)全球化是時(shí)代潮流。大江奔騰向海，總會(huì)遇到逆流，但任何逆流都阻擋不了大江東去。動(dòng)力助其前行，阻力促其強(qiáng)大。盡管出現(xiàn)了很多逆流、險(xiǎn)灘，但經(jīng)濟(jì)全球化方向從未改變、也不會(huì)改變。”那么到底有哪些動(dòng)力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，他們又是如何推動(dòng)全球化的發(fā)展的呢？【任務(wù)】總?cè)蝿?wù)：繪制思維導(dǎo)圖：經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要影響因素。1.課前準(zhǔn)備：課前查詢資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探尋影響經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要因素有哪些。2.課堂探討：以小組為單位，結(jié)合課本和課前準(zhǔn)備的資料，以“經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)因”為主題，繪制思維導(dǎo)圖，展示影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素及其內(nèi)在邏輯。3.成果展示：小組形成一份“經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)因素及其內(nèi)在邏輯”的思維導(dǎo)圖，并派代表闡釋其繪制思路?！驹u(píng)價(jià)】以學(xué)生互評(píng)的方式，對(duì)思維導(dǎo)圖繪制的美觀、邏輯，以及分享中同學(xué)的語言邏輯，聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（見附1：評(píng)價(jià)量表）【設(shè)計(jì)意圖】通過繪制思維導(dǎo)圖活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料，課堂合作共享，小組交流討論，互助學(xué)習(xí)，理解影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)整合能力和邏輯推理能力，提高學(xué)生科學(xué)精神。第三篇：仿經(jīng)營(yíng)·踐行經(jīng)濟(jì)全球化的載體【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化載體——跨國(guó)公司【情境】當(dāng)前，百年變局和世紀(jì)疫情相互交織，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的不確定性上升，風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)增多。但是，習(xí)總書記說，中國(guó)擴(kuò)大高水平開放的決心不會(huì)變。而且中國(guó)的開放，不僅僅體現(xiàn)在進(jìn)博會(huì)！2022年6月19日至21日，第三屆跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會(huì)如約而至并取得豐碩成果，宣示了中國(guó)推動(dòng)更高水平對(duì)外開放的堅(jiān)定決心，為跨國(guó)公司的發(fā)展強(qiáng)大信心。今天，我們讓峰會(huì)精神在課堂上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，來一場(chǎng)模擬跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會(huì)，體會(huì)假如我是跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人，我該如何更好推動(dòng)公司的全球發(fā)展；假如我是中國(guó)商務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)人，我又該如何看待跨國(guó)公司對(duì)中國(guó)、對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響呢？【任務(wù)】角色模擬：假如我是跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會(huì)上的……1.課前準(zhǔn)備：分小組分別扮演青島峰會(huì)上的跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人、中國(guó)商務(wù)部發(fā)言人、峰會(huì)主持人；通過查詢資料，跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人小組要了解某家跨國(guó)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的情況，做好相關(guān)公司發(fā)展介紹；中國(guó)商務(wù)部發(fā)言人要了解跨國(guó)公司發(fā)展給我國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)帶來哪些影響。2.課堂展示：峰會(huì)主持人和跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人代表，中國(guó)商務(wù)部發(fā)言人代表共同開展模擬峰會(huì)?！驹u(píng)價(jià)】以教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)小組合作力度、課前預(yù)習(xí)能力以及發(fā)布會(huì)內(nèi)容、語言邏輯、聲音大小等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過模擬跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會(huì)活動(dòng)，將課堂探究與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和舞臺(tái)展現(xiàn)力，以及學(xué)以致用的實(shí)踐能力和辯證思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與。板書設(shè)計(jì)八、作業(yè)設(shè)計(jì)【任務(wù)】參與“我的進(jìn)博故事”視頻線索征集活動(dòng)。【要求】請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間，以“我的進(jìn)博故事”為主題拍攝微視頻，展示進(jìn)博會(huì)給我們的學(xué)習(xí)或生活所帶來的變化。征集時(shí)間：即日起至2022年11月30日參與方式：進(jìn)入中國(guó)進(jìn)博會(huì)官網(wǎng)掃碼參與【評(píng)價(jià)】由《我的進(jìn)博故事》征集小組收集評(píng)價(jià)反饋。【設(shè)計(jì)意圖】通過微視頻拍攝活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更深切的感受經(jīng)濟(jì)全球化的巨大影響，更深入的體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更深刻的理解中國(guó)的開放之諾，能以更生動(dòng)的方式支持我國(guó)的開放之策，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)政治認(rèn)同和公共參與。結(jié)語：面對(duì)復(fù)雜的世界大變局，要明辨是非、恪守正道，不人云亦云、盲目跟風(fēng)。要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花九、教學(xué)反思1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)引領(lǐng)本課設(shè)計(jì)遵循新課程理念，嘗試了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)小組交流共享、合作探究、分析情境素材等不同層次的學(xué)科任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考探究問題，完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，從而深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史大勢(shì)，認(rèn)同我國(guó)對(duì)外開放的基本國(guó)策，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家政策的政治認(rèn)同。2.注重評(píng)價(jià)，提升思維本課注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的觀察和思考中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，比如引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待跨國(guó)公司對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響；在教學(xué)過程中，注重過程性評(píng)價(jià)，課堂中，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)貫穿其中，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，還引入了社會(huì)評(píng)價(jià)，多維度評(píng)價(jià)下助推學(xué)生思維能力的提升和核心素養(yǎng)的提高。3.問題激勵(lì)，反思成長(zhǎng)從呈現(xiàn)的課堂效果來看，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，也暴露出一些問題。例如，雖然創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的課后作業(yè)，但是學(xué)生真正落實(shí)的比較少；在活動(dòng)設(shè)問的針對(duì)性和藝術(shù)性方面也有待進(jìn)一步提升，以搭建好活動(dòng)與知識(shí)的橋梁，這些是我以后需要努力改進(jìn)的地方。附1繪制思維導(dǎo)圖活動(dòng)評(píng)價(jià)量表維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)意見自評(píng)生評(píng)師評(píng)學(xué)生個(gè)體舉例恰當(dāng)，指向明確信息全面，邏輯合理語言清晰、聲音洪亮學(xué)生合作互幫互助、信息共享互學(xué)互促、合規(guī)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)成果水平1：能舉例說明經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的動(dòng)因水平2：能解釋這些動(dòng)因之間的內(nèi)在邏輯水平3：理解并認(rèn)同我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策注：評(píng)價(jià)意見從優(yōu)到劣依次為A\B\C\D四個(gè)等級(jí)第三課時(shí)激流勇進(jìn)迎開放，感悟奇跡的艱辛議題：從中國(guó)的發(fā)展中思辨經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)—、教材分析本課為高中思想政治選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元第三課時(shí)的內(nèi)容。從教材知識(shí)體系看，本課包括兩目，第一目“經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”，主要闡述經(jīng)濟(jì)全球化給世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的積極影響和消極影響；第二目“讓經(jīng)濟(jì)全球化更有活力”，主要闡述在單邊主義和貿(mào)易保護(hù)主義抬頭的背景下，如何引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化向正確的方向發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展更有活力。兩目?jī)?nèi)容遵循從“怎么樣”到“怎么辦”的邏輯展開，即經(jīng)濟(jì)全球化怎么樣，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎么辦。本課教學(xué)既是對(duì)本單元一、二課時(shí)“認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化”的延伸與拓展，也為第四、五課時(shí)講授“經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)”奠定了理論基礎(chǔ)；因此，本課在教材中起到了承上啟下的作用，通過本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的地位與作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方式與國(guó)際視角，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信，堅(jiān)定在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的信心，提升核心素養(yǎng)。二、學(xué)情分析1.學(xué)生心智特點(diǎn)分析：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活體驗(yàn)，能夠自發(fā)地運(yùn)用辯證的思維方式思考問題，但是大多數(shù)學(xué)生缺乏國(guó)際視野以及辯證思維的能力，難以從復(fù)雜的國(guó)際現(xiàn)象中看清國(guó)際形勢(shì)變化的本質(zhì)與規(guī)律。2.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生對(duì)于當(dāng)代國(guó)際領(lǐng)域的政治與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定感受，但是對(duì)于復(fù)雜的國(guó)際問題缺乏深入了解。在本課教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，注重對(duì)學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中提升核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”活動(dòng)，在自由辯論中，探討經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各個(gè)國(guó)家的不同影響，明確經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，培養(yǎng)辯證的思維方式，樹立科學(xué)精神。2.通過“撰寫演講提綱”，引導(dǎo)學(xué)生感悟在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，中國(guó)的應(yīng)對(duì)與作為，明確應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同。3.通過發(fā)表“聯(lián)合宣言”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的具體問題和挑戰(zhàn)，闡釋推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏方向發(fā)展的原因和意義，理解建設(shè)創(chuàng)新、開放、聯(lián)動(dòng)、包容的世界經(jīng)濟(jì)的重要性，了解“全球治理”理念，闡述變革和完善全球治理機(jī)制的必要性和重要性。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)解決措施：以“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生通過自由辨論等活動(dòng)，明確經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)不同國(guó)家的影響。教學(xué)難點(diǎn)：變革和完善全球治理機(jī)制的必要性和重要性。解決措施：通過觀看“聯(lián)合國(guó)主席演講”，發(fā)表“聯(lián)合宣言”等形式，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，通過國(guó)際磋商、討論等活動(dòng)，感悟變革和完善全球治理機(jī)制的必要性和重要性。五、教學(xué)邏輯六、教學(xué)過程導(dǎo)入語：通過第一、二課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明確了經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)和載體，接下來，就讓我們進(jìn)入到第三課時(shí)的學(xué)習(xí)。第一篇章激辯：感悟多面的經(jīng)濟(jì)全球化【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的影響【情境】世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球大流行的交織影響，使得世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，一些國(guó)家逆歷史潮流而動(dòng)，大肆推行貿(mào)易保護(hù)主義，嚴(yán)重影響了世界的和平與發(fā)展。逆流中，越來越多的國(guó)家對(duì)和平發(fā)展的期盼更加殷切，對(duì)公平正義的呼聲更加強(qiáng)烈，對(duì)合作共贏的追求更加堅(jiān)定。為此，在聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上，多位國(guó)家元首、政府首腦和高級(jí)代表以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的方式就世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景以及經(jīng)濟(jì)全球化的的影響進(jìn)行了討論，共商應(yīng)對(duì)之策?！救蝿?wù)】模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)—經(jīng)濟(jì)全球化專題討論活動(dòng)組織：1.主持人說明會(huì)議議題，宣布會(huì)議開始。2.圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)”，各國(guó)代表依次發(fā)言，闡明各自觀點(diǎn)。3.主持人根據(jù)各國(guó)動(dòng)議，組織相應(yīng)辯論活動(dòng)。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)、評(píng)析學(xué)生觀點(diǎn)。師生共同總結(jié)，形成以下結(jié)論：經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的重要特征，也是不可逆轉(zhuǎn)的歷史大勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化具有客觀性和必然性，它是由生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一客觀規(guī)律決定的，不以人的意志或國(guó)家的意志為轉(zhuǎn)移；同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，要正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化給世界經(jīng)濟(jì)帶來的消極影響，深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍?！驹u(píng)價(jià)】在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的過程中，著重評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)情境中分析問題、解決問題的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同國(guó)家在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中所受到的不同影響，明確經(jīng)濟(jì)全球化既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神。第二篇章應(yīng)對(duì)：實(shí)現(xiàn)共贏的經(jīng)濟(jì)全球化【學(xué)科概念】應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的措施【情境】中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平指出，中國(guó)將始終做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者，堅(jiān)持走共同發(fā)展道路，繼續(xù)奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，將自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和機(jī)遇同世界各國(guó)分享，歡迎各國(guó)搭乘中國(guó)發(fā)展順風(fēng)車，一起來實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展?！救蝿?wù)】中國(guó)的發(fā)展為廣大發(fā)展中國(guó)家如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化做出了表率，應(yīng)聯(lián)合國(guó)邀請(qǐng)，中國(guó)代表擬以“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)以發(fā)展應(yīng)答”為題進(jìn)行主題發(fā)言，請(qǐng)你為中國(guó)代表的發(fā)言撰寫提綱?；顒?dòng)要求1.以小組為單位進(jìn)行討論，合作完成發(fā)言提綱。2.小組代表宣讀、闡釋發(fā)言提綱。學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論，撰寫提綱，小組代表發(fā)言分享學(xué)習(xí)成果。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)、評(píng)析學(xué)生觀點(diǎn)。師生共同總結(jié)，形成以下結(jié)論：面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，我們既要抓住機(jī)遇，積極參與，又要勇敢迎接挑戰(zhàn)，同舟共濟(jì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏，中國(guó)是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者，也是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者。【評(píng)價(jià)】采用教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式開展教學(xué)評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐的過程中理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過撰寫主題演講提綱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的措施，分享中國(guó)智慧與中國(guó)方案，明確應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的政治認(rèn)同，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信。第三篇章展望：建設(shè)更好的經(jīng)濟(jì)全球化【學(xué)科概念】建設(shè)更好的經(jīng)濟(jì)全球化【情境】聯(lián)合國(guó)大會(huì)關(guān)于“世界面臨的挑戰(zhàn)”的演講?！救蝿?wù)】解決全球危機(jī)，需要世界各國(guó)共同努力，請(qǐng)各國(guó)就如何“讓經(jīng)濟(jì)全球化更有活力”自由磋商，并發(fā)表聯(lián)合宣言?；顒?dòng)要求：1.中國(guó)代表就如何建設(shè)更好的全球化，提出聯(lián)合宣言草案。2.各國(guó)代表就中國(guó)提出的草案發(fā)表觀點(diǎn)與意見。3.各國(guó)代表就中國(guó)提出的草案進(jìn)行表決。4.模擬聯(lián)合國(guó)主席團(tuán)代表各國(guó)發(fā)表聯(lián)合宣言。學(xué)生活動(dòng)：略。教師活動(dòng)：從聯(lián)合宣言里，我們能夠感受到各個(gè)國(guó)家期盼發(fā)展，期望合作的強(qiáng)烈愿望，多數(shù)國(guó)家都提到要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展,讓不同國(guó)家、不同階層、不同人群共享經(jīng)濟(jì)全球化的好處，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化的走向。針對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力的現(xiàn)狀，各個(gè)國(guó)家也提出了對(duì)策，主張要建設(shè)創(chuàng)新型、開放型、聯(lián)動(dòng)型和包容型世界經(jīng)濟(jì)，以此來開辟增長(zhǎng)源泉，拓展發(fā)展空間，凝聚互動(dòng)合力，夯實(shí)合作基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)階段全球治理機(jī)制存在的問題，提出要遵循平等、開放、合作、共享的原則，完善全球治理，我們要深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)更好的經(jīng)濟(jì)全球化的重要意義，堅(jiān)持正確義利觀?！驹u(píng)價(jià)】采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題與辯證思維能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自由磋商與聯(lián)合宣言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的具體問題和挑戰(zhàn)，闡釋推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏方向發(fā)展的原因和意義，理解建設(shè)創(chuàng)新、開放、聯(lián)動(dòng)、包容的世界經(jīng)濟(jì)的重要性，了解“全球治理”理念，闡述變革和完善全球治理機(jī)制的必要性和重要性，樹立正確的義利觀。課堂小結(jié)：面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，勤勞勇敢的中國(guó)人民趨利避害，抓住了發(fā)展的機(jī)遇，也貢獻(xiàn)了發(fā)展的成果，在今天的學(xué)習(xí)中，我們感悟了奇跡背后的艱辛，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步破解奇跡的密碼、共享奇跡的力量。如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅，中國(guó)的發(fā)展為世界做出了重大的貢獻(xiàn)，也成為世界經(jīng)濟(jì)最絢爛的色彩，讓我們?yōu)樽鎳?guó)的成就喝彩，也希望同學(xué)們能夠傳承這樣一種力量，為祖國(guó)美好的明天奮斗、拼搏。七、板書設(shè)計(jì)八、作業(yè)設(shè)計(jì)查閱我國(guó)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中的倡議與措施，結(jié)合本課學(xué)習(xí)成果，以“中國(guó)方案，推動(dòng)全球治理”為主題，制作主題展板，并在班級(jí)展出。九、教學(xué)反思1.整合單元知識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)議題。本課在設(shè)計(jì)中，以“如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅”為單元主線，以“從中國(guó)的發(fā)展中思辨經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”為本課議題，這一議題的設(shè)定，與其他課時(shí)之間形成了既相互聯(lián)系，又各有側(cè)重的關(guān)系，體現(xiàn)了大單元教學(xué)的整體性。在教學(xué)過程中，議題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，與學(xué)科概念之間形成層層推進(jìn)，逐步深入的關(guān)系，學(xué)生在討論議題的過程中，構(gòu)建起嚴(yán)密的知識(shí)體系，議題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，較好地發(fā)揮了議題式教學(xué)的作用。2.立足核心素養(yǎng)，開展探究活動(dòng)。本課在設(shè)計(jì)中，立足核心素養(yǎng)目標(biāo)，注重在對(duì)實(shí)際問題的解決中強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。如在中國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的措施中，感悟堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的意義，增強(qiáng)政治認(rèn)同；在評(píng)析經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的不同影響中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；在模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)的相關(guān)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。3.注重過程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)思維提升。本課注重引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察、思考中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重從觀點(diǎn)的表達(dá)、任務(wù)的參與、認(rèn)知的發(fā)展等角度進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在課程圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，結(jié)合國(guó)際領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)，以模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)的形式，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)、任務(wù)、議題，并通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與、積極辨析、勇敢表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)合作中深化認(rèn)識(shí)，在交流分享中提升能力，在深度參與中逐步形成正確的價(jià)值理念。4.從教學(xué)實(shí)施看，如何在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，進(jìn)一步提升活動(dòng)的效果，真正構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程，以及在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，如何更加準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，是今后教學(xué)中必須進(jìn)一步改進(jìn)的問題。第四課時(shí)勇立潮頭逐浪高·破解奇跡的密碼議題：從中國(guó)的開放中探尋經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對(duì)之策—、教材分析1.本課地位：本課為統(tǒng)編教材選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本課共分為兩目，分別從國(guó)家政策和原則兩個(gè)角度闡釋我國(guó)的對(duì)外開放。本課內(nèi)容是第二框內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的深化，具有承上啟下的作用。2.內(nèi)容分析：本課題“開放是當(dāng)代中國(guó)的鮮明標(biāo)識(shí)”，共分為兩目。第一目：全面形成開放格局，主要從國(guó)策角度推進(jìn)，我國(guó)堅(jiān)持和不斷擴(kuò)大對(duì)外開放，主動(dòng)參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程。闡述改革開放以來，我國(guó)逐步形成全面發(fā)展格局；進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)更加主動(dòng)積極參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，實(shí)行高水平對(duì)外開放。第二目：對(duì)外開放與自力更生，闡述對(duì)外開放與自力更生的之間的關(guān)系，重在明確在對(duì)外開放上，要始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則。二、學(xué)情分析1.學(xué)生心智特點(diǎn)分析：經(jīng)過高中兩年的學(xué)習(xí)和心智的成長(zhǎng)，高二學(xué)生的身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)積累量增多，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，社會(huì)交往更加頻繁，思想意識(shí)日趨活躍，思維能力明顯提高，且思想活動(dòng)具有獨(dú)立性、選擇性、可塑性的特點(diǎn)。2.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)分析：初中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過對(duì)外開放基本國(guó)策的相關(guān)知識(shí)，且通過這一段時(shí)間對(duì)選擇性必修一課程的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)有一定的了解。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過回顧黨和國(guó)家對(duì)上海浦東開放發(fā)展的戰(zhàn)略布局，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中，感悟生活的巨大變化，理解我國(guó)形成全面開放新格局，認(rèn)同我國(guó)對(duì)外開放的基本國(guó)策。2.通過課前調(diào)研和課上模擬情境活動(dòng)，展示開放新舉措，思考新時(shí)代，如何繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策，培養(yǎng)辯證思維和合作精神。3.通過展示“宣講書”“觀點(diǎn)辨析”等活動(dòng)，正確理解對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系，明確掌握關(guān)鍵核心技術(shù)、提升自主創(chuàng)新能力的重要意義，增強(qiáng)科學(xué)精神，并積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人，激發(fā)和提升自己的公共參與意識(shí)和熱情。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：新時(shí)代，對(duì)外開放的新舉措、新要求解決措施：通過課前搜集信息和調(diào)研等活動(dòng)，理解和掌握上海浦東不斷擴(kuò)大開放的新舉措，在合作探究和實(shí)踐活動(dòng)中，突破教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系解決措施：以“我為中國(guó)智造代言”，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自主創(chuàng)新的成果，激發(fā)學(xué)生的探究熱情；通過觀點(diǎn)辨析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的思維方式分析、突破教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)邏輯六、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅！2022年是中國(guó)改革開放44周年，四十年來，中國(guó)發(fā)展之所以取得輝煌成就，創(chuàng)造無數(shù)舉世矚目的奇跡，開放是前提條件！開放是加快中國(guó)改革、中國(guó)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?；也是中?guó)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，做出的積極應(yīng)答。那么，對(duì)外開放給中國(guó)帶來了哪些重要變化？面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，中國(guó)具體又是如何應(yīng)對(duì)并創(chuàng)造發(fā)展奇跡的呢？帶著這些問題，讓我們進(jìn)入第四課時(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我們將以“勇立潮頭逐浪高破解奇跡的密碼”為主題，以“從中國(guó)的開放中探尋經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對(duì)之策”為議題，來共同破譯奇跡的密碼！第一環(huán)節(jié)：走近王牌·見證開放奇跡【學(xué)科概念】對(duì)外開放格局的形成【情境】看中國(guó)到上海，看上海到浦東。大家會(huì)用什么詞來形容它？浦東已是上?，F(xiàn)代化的縮影、中國(guó)改革開放的象征，它也是中國(guó)積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化打出的一張王牌！那么，30年開放以來，浦東發(fā)生了哪些故事？創(chuàng)造了哪些奇跡？今天就讓我們一起走近這張王牌，見證奇跡的發(fā)生！【任務(wù)】故事分享·憶開放1.課前小組合作探究，搜集和查閱浦東開放發(fā)展以來的變化照片或重大事件。2.課堂小組派代表展示成果并分享開放的故事3.結(jié)合故事的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)開放的感受，并感悟我國(guó)對(duì)開放的態(tài)度?！驹u(píng)價(jià)】以教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)課堂展示的圖像、語言和表現(xiàn)力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)的合作意識(shí)和關(guān)注生活的思維習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過故事形式回憶和窺見我國(guó)開放歷程及開放格局的形成，培養(yǎng)開放意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)開放政策的政治認(rèn)同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活、培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活的能力。第二環(huán)節(jié)：剖析奇跡?解讀開放密碼【學(xué)科概念】新形勢(shì)下開放的舉措【情境】情境模擬：2022上海浦東經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展交流會(huì)【任務(wù)】經(jīng)濟(jì)交流?促開放1.情境模擬：2022上海浦東經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展交流會(huì)企業(yè)代表：打造質(zhì)量、品牌、對(duì)外投資、國(guó)際產(chǎn)能合作外商代表：從擴(kuò)大服務(wù)業(yè)開放、投資自由化便利化等一系列優(yōu)惠政策等因素考慮政府代表：繼續(xù)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等2.探討總結(jié)：結(jié)合表格信息，探討總結(jié)新形勢(shì)下開放的舉措。【評(píng)價(jià)】以教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式，分別從學(xué)生的語言表達(dá)、展示的生動(dòng)性、結(jié)合生活實(shí)例闡述的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生活現(xiàn)象及本質(zhì)。（附評(píng)價(jià)量表1）【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置同一情境，巧用活動(dòng)性課堂模式，以完整的學(xué)生活動(dòng)形式多視角、多層次展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，將學(xué)生活動(dòng)與課本理論知識(shí)相鏈接，寓教于樂。情境新穎，活動(dòng)有趣，既最大化激發(fā)了學(xué)生的課堂熱情和參與度，又通過活動(dòng)的直觀效果，達(dá)到了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)了單純理論說教與知識(shí)灌輸無法達(dá)到的效果。第三環(huán)節(jié)：展望未來?續(xù)寫開放傳奇【學(xué)科概念】對(duì)外開放與自力更生【情境】今天，在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史新方位上，浦東又要擔(dān)負(fù)起什么樣的新使命呢？播放視頻《浦東新使命》?！救蝿?wù)】科創(chuàng)自強(qiáng)?迎開放1.宣講展示：以“我為中國(guó)智造代言”為主題，將選擇的自主創(chuàng)新產(chǎn)品的“宣講書”展示。2.觀點(diǎn)辨析：有人說，自主才有底氣，我們應(yīng)該堅(jiān)持自力更生，而不必堅(jiān)持對(duì)外開放；也有人說，既已開放，與其花金錢和精力埋頭搞研發(fā)，不如抬頭求合作從國(guó)外買。（以小組為單位，辨析以上觀點(diǎn)。）【評(píng)價(jià)】以教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式，從小組展示、觀點(diǎn)論證、語言表達(dá)等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意觀點(diǎn)論證時(shí)的邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維以及大膽質(zhì)疑和分析問題的能力。（附評(píng)價(jià)量表2）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)自主創(chuàng)新產(chǎn)品的“推薦書”的展示，更加激發(fā)了對(duì)祖國(guó)的自豪感和愛國(guó)之心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，也增強(qiáng)了科學(xué)精神。而觀點(diǎn)辨析，為學(xué)生的思考、探索提供開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于表達(dá)，讓學(xué)生在和諧、民主、自由的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，同時(shí)，利用相互銜接的議學(xué)活動(dòng)，設(shè)置問題層層追問，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)中生成知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思辨和探究生成知識(shí)的能力，讓學(xué)生親自感受知識(shí)發(fā)生的過程，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)生成認(rèn)識(shí)，提高思政課的趣味性和實(shí)踐性，做到靠真實(shí)入眼，靠真理入腦，更靠真情入心?！厩楦猩A】青春華章?筑夢(mèng)未來科技強(qiáng)國(guó)是歷史的啟迪，也是時(shí)代的感召。當(dāng)代青年要以中華科學(xué)興國(guó)之使命，以科技創(chuàng)新之接班人來成就中華民族百年復(fù)興的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。在我國(guó)科技創(chuàng)新、自立自強(qiáng)的道路上，我們應(yīng)該如何筑夢(mèng)？【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂情感的升華，同學(xué)們種下追夢(mèng)的種子，進(jìn)而內(nèi)化于心，外化于行，將知識(shí)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，將知識(shí)用于實(shí)際生活，既激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，又實(shí)現(xiàn)了本課目標(biāo)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們以“對(duì)外開放VS自力更生”為主題，組織召開辯論會(huì)，來詳細(xì)辯一辯和探討對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課后舉辦辯論會(huì)的形式，讓同學(xué)們參與活動(dòng)中深入探討對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系，從而更加準(zhǔn)確理解和掌握我們應(yīng)對(duì)