初中歷史-祖國統一的歷史大潮教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計導入：運用臺灣與大陸之間交流的圖片進行導入新課。講授新課讓學生回憶臺灣與大陸自古以來的關系，作為原點啟示。一、“一國兩制”的構想閱讀材料用鄧小平的一段話引出“一國兩制”的科學構想。閱讀課本P70-71頁找出“一國兩制”構想的目的、內容和意義。（強調“一國兩制”的構想是在一個國家的前提下，實行兩種制度。）香港、澳門回歸祖國閱讀材料，回憶香港問題的由來，指出因為英國的殖民侵略。閱讀課本P71-73頁找出香港和澳門回歸的過程。通過材料分析港澳特別行政區(qū)與內地的不同，以及體現祖國對港澳地區(qū)行使主權的方式。加深對“一國兩制”和特別行政區(qū)的含義理解。思考討論問題：“港澳問題與臺灣問題的性質一樣嗎？”（總結：不一樣，港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是內政問題。）閱讀材料思考祖國能夠順利收回香港和澳門的因素。通過觀看香港和澳門回歸的圖片，來升華學生最祖國統一的情感。海峽兩岸關系的發(fā)展閱讀課本P73-74頁，了解兩岸關系密切發(fā)展的史實。展示臺灣與大陸密切聯系的圖片，說明海峽兩岸交往日益密切。思考討論：“阻礙臺灣問題和平解決的不利因素？”（總結：國際反華勢力；臺獨勢力的崛起。）四、小結學情分析初中二年級的學生對中國的歷史已經有了近乎全面的了解，對于香港和澳門回歸，學生有一定的基礎了解，只是在現代歷史中一些制度和政策上的含義，學生掌握起來會有一定的難度，需要給學生進行簡單透徹的分析并加以強調。效果分析通過當堂測試，學生對于基礎知識已經掌握教材分析基于中國歷史，香港、澳門和臺灣自古都是中國的領土。因為近代西方列強的侵略使得他們分離祖國大陸。從新中國成立，如何解決港澳臺問題、實現祖國的統一大業(yè)就稱為黨和國家領導人研究、思考的重要問題。鄧小平提出的“一國兩制”科學構想，成為完成祖國和平統一大業(yè)的基本方針。根據這一方針，港澳順利回歸并保持了持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，促進了港澳與內地的共同繁榮，也成為新中國外交工作的重大勝利。海峽兩岸的交往也日益頻繁，為和平統一奠定了一個堅實的基礎，使祖國統一稱為歷史發(fā)展的必然趨勢。測評練習選擇題：

1．實現國家的統一是民族的愿望。一百年不統一，一千年也要統一的。怎么解決這個問題，我看只有實行“一個國家，兩種制度”。這段話是說的。（）

A．鄧小平B．毛澤東C．孫中山D．江澤民

2．根據“一國兩制”的科學構想，我國已經成功解決了：（

)

①香港問題②臺灣問題③澳門問題④釣魚島問題

A．①②B．②③C．①③D．①④

3．“一國兩制”的偉大構想適用的范圍是：（）

A．少數民族地區(qū)B．沿海開放城市C．經濟特區(qū)D．港、澳、臺地區(qū)

4．這幅照片反映了的情境。（

）

A．《南京條約》B．香港回歸C．澳門回歸D．臺灣回歸

5．你可知“Macau”不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲“”！（

）

A．香港B．澳門C．九龍D．臺灣

6．1987年4月，中國和簽署關于澳門問題的聯合聲明。（）

A．葡萄牙B．西班牙C．英國D．日本

7．在兩岸關系上，中央人民政府提出了“”的方針。（）

A．和平統一，一國兩制B．武力統一，一國兩制

C．不獨不統，維持現狀D．允許獨立，建立邦聯

8．“葬我于高山之上兮望大陸，大陸不可見兮，只有痛哭，葬我于高山之巔兮，望我故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫，山之上，有國殤！”“國民政府”行政院長于佑任的《哀歌》反映了臺灣同胞希望：（）

A．回到大陸B(tài)．安葬在大陸C．祖國統一D．臺灣獨立

9．孫中山說：“統一是中國全體人民的希望。能夠統一，全國人民便享福；不能統一便要受害?！边@句話現在對地區(qū)來講仍然是真知灼言。（）

A．香港B．澳門C．西藏D．臺灣

課后反思從整個教學環(huán)節(jié)來說，我認為本節(jié)課我有以下幾點優(yōu)勢：導入新課，通過運用臺灣與大陸之間近年來密切聯系的圖片讓學生直觀的了解海峽兩岸的關系。并且讓學生表達自己所了解的自古大陸與臺灣之間的關系導入新課，符合原點教學的思想。對于教學目標的把握清晰準確，對教材和學生進行具體明確的分析，整個教學構思完整。從鄧小平提出“一國兩制”的科學構想—港澳順利回歸—海峽兩岸人民之間血脈相連，聯系日益密切。整個過程環(huán)環(huán)相扣，不會產生生硬呆板的感覺，學生理解起來更加容易。整堂課中，讓學生積極參與課堂，通過自主學習，小組合作交流討論，學生自我總結。爭取做到每一個學生都能夠融入其中，不會有散漫現象。整體來說本節(jié)課上的比較成功，但是在一些提升的問題上把握的還不夠準確，最后的總結有些操之過急，語言過于繁瑣，應當在間接明了，讓學生可以更好的接受和理解。課程標準分析簡述：1、香港、澳門回歸的事實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業(yè)的基本方針。了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發(fā)展的必然趨勢。教學目標：知識與能力：說出香港、澳門回歸的時間和設立特別行政區(qū)的基本史實，列舉祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實。比較香港特別行政區(qū)與內地經濟特區(qū)的異同，增強比較能力。過程與方法：通過讀書討論，了解“一國兩制”的含義，運用圖片，材料等反應港澳回歸和港澳臺與內地密切聯系，創(chuàng)設一個良好的情景，