初中歷史-4.2 香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第12課香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課師：上課前先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起聆聽歌曲《東方之珠》。（歌曲播完）師：小河彎彎向南流，流到香江去看一看。這里的香江是指哪里呢？（香港）一百年多前我們眼睜睜看香港離去，一百多年后我們情切切迎香港回歸，高山化平川，滄海變桑田，抹不去我們對(duì)你的思念。一次次呼喚你，我的1997年

，一次次眺望你，我的東方之珠，滄桑百年，你的風(fēng)采是否浪漫依然？今天，就讓我一起走進(jìn)第12課——香港和澳門的回歸。二、導(dǎo)學(xué)新課師：讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)。讓我們進(jìn)入第一篇章《港澳回歸》之百年滄?！陡郯幕貧w》之百年滄桑“每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)”1.歷史回望“香港、澳門分別被哪個(gè)國家占領(lǐng)過？是怎樣一步步被占領(lǐng)的？”師：從1553年葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)，到上世紀(jì)初已經(jīng)300多年。但是殖民者擄去的只是澳門的肉體,澳門內(nèi)心那顆高貴的靈魂依然屬于中華民族。十幾年前的一首《七子之歌》曾讓多少澳門同胞潸然淚下，三百年來，他們夢(mèng)寐不忘的是一直是我們的祖國母親。播放《七子之歌》2.暢所欲言師：“母親!我要回來。”表達(dá)了所有港澳同胞盼回歸的心聲，如何解決香港澳門問題提上了歷史的日程。你認(rèn)為解決香港和澳門問題的方式和途徑有哪些？不同的方式會(huì)產(chǎn)生什么不同的影響？師：這個(gè)世紀(jì)難題，難不倒智慧的中國人，鄧小平以其超凡的魄力提出了一個(gè)偉大的構(gòu)想。因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不會(huì)忘記漂泊在外的游子，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那永遠(yuǎn)不變黃色的臉。讓我們一起翻開第二篇章《港澳回歸之偉大構(gòu)想》《港澳回歸》之偉大構(gòu)想“請(qǐng)別忘記我永不變黃色的臉”1.概念解讀什么是一國兩制？為什么要實(shí)行一國兩制？

師：《港澳回歸》之雪恥圓夢(mèng)“讓我溫暖你那蒼涼的胸膛”1．歷史鏈接《鄧小平智斗鐵娘子》2.歷史再現(xiàn)《撒切爾夫人摔跤畫面》3.回顧小結(jié)回顧香港回歸歷程中的重大事件。

4.牛刀小試看課本61頁內(nèi)容，歸納澳門回歸歷程中有哪些重大事件？5．圖片解讀你能說出這些圖片的含義嗎？你能說出這些圖片的含義嗎？6.圖說歷史香港澳門回歸祖國的歷史意義是什么？香港澳門回歸祖國的歷史意義是什么？7.火眼金睛上圖反映了哪兩個(gè)重大歷史事件？分別是在什么時(shí)候？這兩大事件是在哪一科學(xué)構(gòu)想的指導(dǎo)下完成的？《港澳回歸》之走向輝煌“你的風(fēng)采浪漫依然”1.事實(shí)說話2.歷史論壇400多年前，我們失去了澳門，100多年前，我們失去了香港。十幾年前我們收回了香港和澳門，你認(rèn)為原因有哪些？從中可以得出什么啟示？3.感悟歷史學(xué)完香港和澳門的回歸后，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)臺(tái)灣問題的看法。學(xué)完香港和澳門的回歸后，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)臺(tái)灣問題的看法。三、知識(shí)梳理

四、拓展延伸1.展望未來2013年2月25日，中共中央總書記習(xí)近平在會(huì)見中國國民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)及隨訪的臺(tái)灣各界人士時(shí)表示，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要兩岸同胞共同努力。我們真誠希望臺(tái)灣同大陸一道發(fā)展，兩岸同胞共同來圓‘中國夢(mèng)’?！闭?qǐng)你談?wù)勅绾尾拍軐?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)？2.動(dòng)手實(shí)踐以《中國夢(mèng)，我的夢(mèng)》為主題，做一張手抄報(bào)，班內(nèi)展覽。

五、課堂結(jié)語

時(shí)光流轉(zhuǎn)，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼香港、澳門回歸已經(jīng)十幾年。再翻開港澳發(fā)展的歷史書卷，她教會(huì)我們?cè)鯓幼x懂昨天和今天。血濃于水，情重于山，實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，是中華民族的共同心愿。香港、澳門的和平回歸，讓我們更加堅(jiān)定了中國人民和平解決臺(tái)灣問題的信心。一灣淺淺的海峽，割不斷民族血脈相連。我們有理由相信，完成包括臺(tái)灣在內(nèi)的祖國統(tǒng)一的千秋偉業(yè)、歡慶中華民族大團(tuán)圓的盛典將不再遙遠(yuǎn)。我們也有理由相信，我們青春少年是實(shí)現(xiàn)這一民族團(tuán)圓中國夢(mèng)的主力軍，今日之責(zé)任，不在他人，而全在我青春少年！播放《少年中國說》八年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的歷史學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)已經(jīng)接近一年了，歷史進(jìn)度也到了中國歷史八年級(jí)下冊(cè)。在本學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)中，我所帶的八年級(jí)六個(gè)班歷史考試成績穩(wěn)中有升。為了更好地因材施教，讓處于分化期的學(xué)生全面發(fā)展、積極發(fā)展，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)我所代的六個(gè)班的歷史學(xué)情做如下分析：

第一，學(xué)生基本情況：歷史基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，主要表現(xiàn)在有四分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，有三分之一的學(xué)生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊(yùn)無法自我探究，而學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問題水平都有待加強(qiáng)。因此在教授《香港和澳門的回歸》一課時(shí)，要特別注重這方面的訓(xùn)練。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度：部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。課外閱讀知識(shí)面窄，大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去涉獵課外、補(bǔ)充知識(shí)，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有寫練習(xí)冊(cè)、歸納錯(cuò)題的好習(xí)慣。因此在講授新課時(shí)，我要特別設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，增加歷史課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)下歷史的積極性，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的一些良好習(xí)慣。第三，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的層次：

（一）根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，班級(jí)的優(yōu)等生有幾下幾種：

1．部分優(yōu)等生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極主動(dòng)，能很快的接受知識(shí)并自我消化。但是個(gè)別的由于性格內(nèi)向，不善言辭，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，欠缺舉一反三的能力。

2.部分優(yōu)等生閱讀面廣闊，課外知識(shí)豐富，口才好，能說會(huì)道，有著文學(xué)天賦。但是個(gè)別性情浮躁，學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)，沒有鞏固到實(shí)處，囫圇吞棗型。3.部分優(yōu)等生該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，歷史功底好，語言感知能力強(qiáng)。但是個(gè)別的性格內(nèi)向，不善言辭，口頭表達(dá)能力有所欠缺。

（二）歷史學(xué)習(xí)成績中等的這類學(xué)生表現(xiàn)在：學(xué)生頭腦靈活，語言感知能力強(qiáng)，思維活躍。但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)待學(xué)習(xí)的情緒波動(dòng)較大，想學(xué)時(shí)積極認(rèn)真，不想學(xué)時(shí)敷衍塞責(zé)。還有一些學(xué)生態(tài)度認(rèn)真、端正，把學(xué)業(yè)擺在首要位置，有積極進(jìn)取的上進(jìn)心。但是這幾位學(xué)生歷史天賦不夠好，有付出收獲卻不大。（三）歷史學(xué)習(xí)成績偏后的學(xué)生有：對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較懈怠，懶惰思想嚴(yán)重，怕難、怕累，不喜歡主動(dòng)思考問題，依賴性大。上課容易思想開小差，擾亂課堂紀(jì)律，易被客觀環(huán)境干擾。第四、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容、效果分析：

八年級(jí)歷史教材涉及的歷史事件較多且繁雜，而教材雖然將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容納入其中，但是教材簡略，歷史事件介紹得不夠詳細(xì)完整，特別是《香港、澳門的回歸》一課尤其簡略，這就給教師的教學(xué)帶來了很大困難，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法形成完整的概念。這就要求教師在教材的處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽取舍，補(bǔ)充新材料。使教學(xué)過程更加流暢，銜接更加自然。

歷史的教學(xué)目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求，所以課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)要始終圍繞課標(biāo)來展開。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，避免滿堂灌，讓學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行分析，得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問題的方法。教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用，無非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識(shí)用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結(jié)。

《第12課香港和澳門的回歸》效果分析本節(jié)課給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，而不是虛假繁榮。教師提供了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。本節(jié)課從新課程教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念來看，從課堂的實(shí)際情況來看，從教師和學(xué)生的反應(yīng)來看，課堂教學(xué)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)1.學(xué)生課堂參與的狀態(tài)很好。素質(zhì)較高，規(guī)范守紀(jì)，從進(jìn)入教室，到上課結(jié)束離開教室，絕大部分同學(xué)保持了較高的注意力，終對(duì)這一歷史課堂和歷史教師具有較為濃厚的興趣。在老師的調(diào)動(dòng)下，比如老師語言引導(dǎo)，《東方之珠》歌曲的播放，都讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了好奇心與求知欲。2．學(xué)生課堂參與的方式多樣。課堂上，絕大部分學(xué)生始終關(guān)注著老師拋出的討論的主要問題，或者獨(dú)立思考，或者前后位討論，或者小組討論，能夠比較自覺主動(dòng)的與組內(nèi)成員分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真?zhèn)€課堂氣氛比較民主、和諧、活躍。學(xué)生在討論問題“香港、澳門分別被哪個(gè)國家占領(lǐng)過？是怎樣一步步被占領(lǐng)的？”、“為解決香港和澳門問題的方式和途徑有哪些？不同的方式會(huì)產(chǎn)生什么不同的影響？”、“400多年前，我們失去了澳門，100多年前，我們失去了香港。十幾年前我們收回了香港和澳門，你認(rèn)為原因有哪些？從中可以得出什么啟示？”、“我們真誠希望臺(tái)灣同大陸一道發(fā)展，兩岸同胞共同來圓‘中國夢(mèng)’?！闭?qǐng)你談?wù)勅绾尾拍軐?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)？”這些問題時(shí)候，都能體會(huì)到學(xué)生的這種狀態(tài)。3.學(xué)生課堂參與的品質(zhì)較高。在小組或者同位討論時(shí)候比較投入，能夠積極思考，善于傾聽，踴躍發(fā)言。學(xué)生問題、交流問題時(shí)候語言表達(dá)流暢，條理性較強(qiáng)。但是學(xué)生提出問題的意識(shí)欠缺，不敢質(zhì)疑，提不出有價(jià)值的問題。通過做材料題和回答問題，學(xué)生分析問題和解決問題的能力有待提升。4.學(xué)生課堂參與的效果。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，問題的解決比較到位，從學(xué)生的表情神態(tài)看，有成功的喜悅等一些積極的心理體驗(yàn)。二、教師的狀態(tài)1.教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，學(xué)情了解深入，教書設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，能夠創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?、適合本班學(xué)生的教學(xué)情境，并在錄播室進(jìn)行教學(xué)，較好的運(yùn)用了高科技的信息技術(shù)等教學(xué)手段。2.教師的調(diào)控與指導(dǎo)比較到位。教學(xué)組織形式靈活，實(shí)效性強(qiáng)，教師充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，定位于“平等中的首席”，師生關(guān)系平等、融洽。能給學(xué)生留出較為充足的思考時(shí)間，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程。能夠鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，并作出較為及時(shí)到位的評(píng)價(jià)?！兜?2課香港和澳門的回歸》教材分析本課屬于人教版《中國歷史》八年級(jí)下冊(cè)第四單元——《民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一》，本單元是中國現(xiàn)代史一個(gè)重要的問題和內(nèi)容，祖國統(tǒng)一是中國夢(mèng)的一部分。本課主要內(nèi)容是“一國兩制”構(gòu)想以及香港澳門回歸的史實(shí)和意義。香港和澳門的回歸是中國現(xiàn)代史的大事。順利回歸說明中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題，是能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神的教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)成功的范例，因此本課的地位非常重要。一、知識(shí)梳理

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）重點(diǎn)1.“一國兩制”的構(gòu)想（1）背景：①香港問題、澳門問題和臺(tái)灣問題都是歷史遺留下來的。②解決這些問題，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。③中國進(jìn)入改革開放的新時(shí)期，綜合國力增強(qiáng)。（2）鄧小平提出“一國兩制”構(gòu)想：進(jìn)入改革開放的新時(shí)期后，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族的利益出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。（3）意義：為實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了方向，贏得了海內(nèi)外人士的好評(píng)。

2.香港、澳門回歸祖國

（1）前提條件：①鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想，為香港和澳門的回歸做出了巨大的貢獻(xiàn)。②中國的國力日益強(qiáng)大，在國際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。（2）香港的回歸：①1984年，中英正式簽署聯(lián)合聲明，宣布中華人民共和國將于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，設(shè)立直轄于中央人民政府的香港特別行政區(qū)。②1997年7月1日中英兩國政府在香港如期舉行香港政權(quán)交接儀式，中國正式恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，香港回到了祖國的懷抱。（3）澳門的回歸：①1987年4月，中葡兩國政府簽署聯(lián)合聲明，宣布中華人民共和國政府將于1999年12月20日對(duì)澳門恢復(fù)行駛主權(quán)。②1999年12月20日，中葡兩國政府在澳門舉行澳門政權(quán)交接儀式，中國正式恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)，澳門回到了祖國的懷抱。（4）意義：香港澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年國恥，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

（二）難點(diǎn)

1.“一國兩制”構(gòu)想的基本含義20世紀(jì)八十年代初，鄧小平同志多次提出臺(tái)灣回歸后實(shí)行“一國兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個(gè)國家、兩種制度”的科學(xué)概念。第一，實(shí)行“一國兩制”，是指在統(tǒng)一的中華人民共和國內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)實(shí)行資本主義制度。第二，實(shí)行“一國兩制”，是指在中國大陸和臺(tái)灣、港澳地區(qū)實(shí)行的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度各方面有根本的、重大的區(qū)別。第三，實(shí)行“一國兩制”，國家主權(quán)是統(tǒng)一的，不可分割的。第四，實(shí)行“一國兩制”有憲法和法律保證，在一些地區(qū)實(shí)行不同的制度有較長時(shí)間的穩(wěn)定性。2.“一國兩制”是怎樣照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況的？香港自古以來就是中國的領(lǐng)土；從1842年開始通過中英《南京條約》、中英《北京條約》、中英《展拓香港界址專條》三個(gè)不平等條約，香港遭受英國的殖民統(tǒng)治，至今已經(jīng)有一百余年的歷史；香港的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來，不僅成為亞洲四小龍，而且也是重要的國際自由港、國際金融中心、國際貿(mào)易中心、國際航運(yùn)中心、國際信息中心；“一國兩制”正是從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度考慮，明確指出，一要實(shí)現(xiàn)香港主權(quán)回歸，二要保持香港的資本主義制度五十年不變，維持香港的繁榮。1949年，國民黨逃到臺(tái)灣，臺(tái)灣與祖國大陸進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。在國民黨統(tǒng)治期間臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)也有一定的發(fā)展，“一國兩制”就是考慮到臺(tái)灣的歷史情況，不僅保持臺(tái)灣的資本主義制度，而且臺(tái)灣可以保留自己的軍隊(duì)。

三、學(xué)法指導(dǎo)1．“3W”學(xué)習(xí)法。這是我們思考問題最常用的方法，例如，誰（Who）提出了“一國兩制”的構(gòu)想？“一國兩制”的基本內(nèi)容是什么（What）？為什么（Why）要用“一國兩制”的方針統(tǒng)一祖國？等等。2．“對(duì)比”學(xué)習(xí)法。本課內(nèi)容既牽涉到歷史遺留問題，也與時(shí)政有緊密聯(lián)系。對(duì)照歷史，同學(xué)們要回憶并思考香港、澳門問題何時(shí)形成的？今天，我們成功收回港、澳主權(quán)說明了什么？聯(lián)系社會(huì)有關(guān)香港、澳門的熱點(diǎn)問題，加深理解。3．圖示分析法。為了便于理解、掌握本課知識(shí)，可用下列圖示來梳理知識(shí)點(diǎn)，做到提綱挈領(lǐng)。

4.歌謠記憶法。為更好的記憶、把握本課內(nèi)容，可以嘗試用一下歌訣記憶?！断愀酆桶拈T的回歸》評(píng)測(cè)練習(xí)本課內(nèi)容是近幾年來中考命題的重點(diǎn)所在，考查的知識(shí)點(diǎn)主要集中在：一國兩制、香港、澳門回歸時(shí)間、原因、意義等，大多是選擇題，也有與香港回歸10周年相聯(lián)系的材料分析題和香港、澳門回歸的讀圖分析題等，因此評(píng)測(cè)練習(xí)多選用了各地的中考題，得分情況題號(hào)123456789得分率98%100%91%100%100%95%98%80%85%二、答題分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，答對(duì)率100%的題目均屬此類。但是學(xué)生的材料分析能力，讀圖能力，從材料中提取有效信息的能力都有待提升。像第3題，識(shí)圖，需要把所學(xué)知識(shí)遷移的圖片中，并有機(jī)融合，答對(duì)率僅有91%。第8題是重點(diǎn)考查了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。這樣的問題似乎很難回答，因?yàn)槟軌蛳氲膶?shí)在是不少，比如：地理位置，問題形成的歷史原因等等。我們應(yīng)該回答其中最重要的部分。根據(jù)提示，從性質(zhì)和原因兩個(gè)方面入手，就發(fā)現(xiàn)敘述原因方面，可能太復(fù)雜，不便于我們回答，那我們就換個(gè)角度，從性質(zhì)方面入手，其最主要的區(qū)別很容易被找出來。通過評(píng)測(cè)練習(xí)，暴露了學(xué)生的短板，在下一步的教學(xué)中要有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練。三、附評(píng)測(cè)練習(xí)題及解析1.（2008年江蘇泰州市）“一國兩制”構(gòu)想首先被運(yùn)用于解決什么問題？A.臺(tái)灣

B.香港

C.澳門

D.威海衛(wèi)解析：“一國兩制”構(gòu)想使用于香港、澳門和臺(tái)灣地區(qū)，1997年7月1日香港回歸，1999年12月20日澳門回歸，所以正確答案為B項(xiàng)。答案：B2.（2008，四川省成都市）按照“一國兩制”的原則，中華人民共和國對(duì)香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)是時(shí)間分別是：

A．1984年、1987年

B．1997年、1998年

C．1996年、1997年

D．1997年、1999年解析：1984年中英簽署聯(lián)合聲明，1997年7月1日中國恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，1987年中葡兩國簽署聯(lián)合聲明，1999年12月20日中國恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)，所以正確答案為D項(xiàng)。答案：D

3.（2008年廣東省汕頭市）初二某班同學(xué)準(zhǔn)備策劃主題為《中國人民的兒子—鄧小平》的圖片展。圖三可歸入下列哪一欄目

A．少年出洋覓真諦B．中原淮海建奇功

C．撥亂反正倡改革D．一國兩制定回歸解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)圖片資料信息的提取能力和分析能力。圖片中的任務(wù)是鄧小平與英國前首相撒切爾夫人。1984年鄧小平會(huì)見撒切爾夫人時(shí)就中國收回香港主權(quán)問題進(jìn)行會(huì)談。因此正確答案為D項(xiàng)。答案：D4.(2008年湖北省隨州市)1997年，香港順利回到祖國懷抱，洗雪了多年來中華民族的恥辱，香港從此擺脫了A．英國

B．西班牙

C．法國

D．葡萄牙解析：本題考查對(duì)香港問題由來的了解情況。香港自古以來就是中國領(lǐng)土，從1842年開始通過中英《南京條約》、中英《北京條約》和中英《展拓香港界址專條》三個(gè)不平等條約，香港遭受英國的殖民統(tǒng)治，直到1997年7月1日中國恢復(fù)行使香港主權(quán)。

答案：A5.（2007年浙江臺(tái)州市）2007年是香港回歸10周年。有人說：“收回香港，是鄧小平的天才創(chuàng)造?！边@里的“天才創(chuàng)造”是指

A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

B.家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制

C.“一國兩制”方針

D.經(jīng)濟(jì)特區(qū)解析：本題考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和識(shí)記能力，香港的回歸是“一國兩制”方針的成

6.（2007年河南省）2007年是香港回歸十周年，我國之所以能夠?qū)ο愀刍謴?fù)行使主權(quán)，其中最重要的因素是A.新中國已成為獨(dú)立的主權(quán)國家B.國家統(tǒng)一是中華民族的共同愿望

C.“一國兩制”構(gòu)想為有關(guān)各方接受D.改革開放使綜合國力大大增強(qiáng)解析：四個(gè)選項(xiàng)都和香港回歸有一定的關(guān)系，但最為重要的因素應(yīng)是中國的強(qiáng)大。中國近百年的屈辱主要是因?yàn)橹袊姆e貧積弱，政治腐敗，而今天“一國兩制”的構(gòu)想為有關(guān)方面接受的根本就在于中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國力的提高，這是具有基礎(chǔ)性的、根本的因素。答案：D7.（2007年河北?。┫愀刍貧w十年來，保持了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮．穩(wěn)定和發(fā)展。香港的回歸①使祖國實(shí)現(xiàn)了完全統(tǒng)一

②體現(xiàn)了我國綜合國力的提高③證明“一國兩制”方針是正確的

④使我國進(jìn)入了發(fā)達(dá)國家的行列A.①④

B.②④

C.②③

D.①③解析：此題可用采用排除法，顯然①的說法是不對(duì)的，因?yàn)檫€沒有實(shí)現(xiàn)海峽兩岸的統(tǒng)一，④的說法也不對(duì)，我國還沒有進(jìn)入發(fā)達(dá)國家行列，所以正確答案為C項(xiàng)。答案：C8.（2006年四川宜賓市）很多歷史事件有相同的名稱，然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義，請(qǐng)寫出下列兩個(gè)歷史事件的不同。（1）香港、澳門分別于1997年和1999年回歸祖國，兩個(gè)地區(qū)的問題得到順利解決；（2）目前，中美兩國關(guān)系最核心的問題是臺(tái)灣問題，而我們也期待著臺(tái)灣問題的盡快解決，完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)。

提示：可從性質(zhì)、原因入手，解答此題。解析：這樣的問題似乎很難回答，因?yàn)槟軌蛳氲膶?shí)在是不少，比如：地理位置，問題形成的歷史原因等等。我們應(yīng)該回答其中最重要的部分。根據(jù)提示，從性質(zhì)和原因兩個(gè)方面入手，就發(fā)現(xiàn)敘述原因方面，可能太復(fù)雜，不便于我們回答，那我們就換個(gè)角度，從性質(zhì)方面入手。其最主要的區(qū)別很容易被找出來。參考答案：香港問題、澳門問題是主權(quán)外交問題，而臺(tái)灣問題屬于內(nèi)政問題。9.（2008，重慶市）閱讀下列材料：

“一國兩制”的構(gòu)想從實(shí)際出發(fā)，兼顧了各方面的實(shí)際利益，因而是各方可以接受的、合情合理的、切實(shí)可行的方案。這一構(gòu)想，既體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一、維護(hù)國家主權(quán)的原則，又充分考慮到臺(tái)灣、香港、澳門的歷史和現(xiàn)實(shí)，具有高度的靈活性，是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。──楊先材《中華人民共和國史》（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，什么是“一國兩制”？（2）根據(jù)以上材料說明，鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的重要依據(jù)。

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉我國實(shí)施“一國兩制”國策所取得的重大成果。

解析：第（1）題考查對(duì)“一國兩制”的理解和記憶能力，第（2）題要結(jié)合“一國兩制”的使用范圍和臺(tái)灣、香港、澳門問題的由來回答，第（3）題考查港澳的回歸。（1）“一國”，就是一個(gè)統(tǒng)一的中國?！皟芍啤本褪窃谥腥A人民共和國內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港、澳門實(shí)行資本主義制度。（2）“一國兩制”構(gòu)想兼顧了各方面的實(shí)際利益，既體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一、維護(hù)國家主權(quán)的原則，又充分考慮到臺(tái)灣、香港、澳門的歷史和現(xiàn)實(shí)。（3）香港、澳門先后回歸祖國。《第12課香港澳門的回歸》課后反思上完本課，感觸良多，書以記之，反思提升。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的真理；通過中國共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是綜合國力增強(qiáng)的表現(xiàn)，也說明了只有共產(chǎn)黨中國才能順利走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路；香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國兩制的偉大構(gòu)想是從中國的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，推進(jìn)祖國統(tǒng)一的正確方針。本課是進(jìn)行愛國主義教育、國情教育的很好素材。

上課之初我用歌曲導(dǎo)入，《東方之珠》讓學(xué)生體會(huì)香港、澳門回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。通過歌曲，教師明確東方之珠，香江就是指代香港，順勢(shì)導(dǎo)入我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后結(jié)合地圖討論香港、澳門問題的由來。體現(xiàn)學(xué)科思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生讀地圖學(xué)歷史，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法以及培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題等能力。結(jié)合香港和澳門的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？學(xué)生暢所欲言進(jìn)而又導(dǎo)入到鄧小平的“一國兩制”構(gòu)想這一問題上，設(shè)置問題情境，學(xué)生分小組討論分析“一國兩制”理論提出的原由、基本內(nèi)涵及其意義，學(xué)生從中學(xué)會(huì)正確地認(rèn)知?dú)v史現(xiàn)象及合作學(xué)習(xí)等方面的能力與方法，體現(xiàn)課標(biāo)中的知識(shí)和能力目標(biāo)。再讓學(xué)生觀看視頻《香港回歸紀(jì)實(shí)》，學(xué)生可以體會(huì)到香港、澳門回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心，體現(xiàn)課標(biāo)中的情感目標(biāo)。通過中國為什么能收回香港、澳門和收回之后港澳的巨大變化的討論，學(xué)生從中體會(huì)到祖國的強(qiáng)大，增強(qiáng)愛國情感，體現(xiàn)課標(biāo)中的情感目標(biāo)。

這堂課有它的成功之處，但遺憾也是有的，因?yàn)闇?zhǔn)備得還不夠充分，上課時(shí)教師激情不夠，所以愛國主義情感教