新漢語(yǔ)水平考試HSK實(shí)施情況報(bào)告課件

新漢語(yǔ)水平考試（HSK）實(shí)施情況報(bào)告

考試處張晉軍2新漢語(yǔ)水平考試（HSK）研制報(bào)告1新漢語(yǔ)水平考試（HSK）海外實(shí)施報(bào)告2新漢語(yǔ)水平考試（HSK）質(zhì)量報(bào)告3對(duì)新漢語(yǔ)水平考試（HSK）的新思考4《中國(guó)考試》2010-9

《中國(guó)考試》2011-4

《中國(guó)考試》2011-10

2關(guān)于政策調(diào)整的問(wèn)題

關(guān)于書(shū)寫(xiě)

修訂新詞表，編制新字表

關(guān)于聽(tīng)力、閱讀速度

關(guān)于成績(jī)報(bào)告

關(guān)于口試

3關(guān)于政策調(diào)整的問(wèn)題

關(guān)于書(shū)寫(xiě)

修訂新詞表，編制新字表

關(guān)于聽(tīng)力、閱讀速度

關(guān)于成績(jī)報(bào)告

關(guān)于口試

對(duì)新漢語(yǔ)水平考試（HSK）的新思考4333

1995年12月26日，原國(guó)家教委頒布《關(guān)于外國(guó)留學(xué)生憑<漢語(yǔ)水平證書(shū)>注冊(cè)入學(xué)的規(guī)定》。文件規(guī)定，凡申請(qǐng)來(lái)華學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)歷史、中國(guó)哲學(xué)、中醫(yī)和中藥類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)者須達(dá)到HSK6級(jí)，學(xué)習(xí)其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)（含漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)）者須達(dá)到HSK3級(jí)。2010年6月28日，教育部辦公廳頒發(fā)《關(guān)于外國(guó)留學(xué)生可憑<新漢語(yǔ)水平考試（HSK）成績(jī)報(bào)告>注冊(cè)入學(xué)的通知》。通知將新HSK（四級(jí)）及格線180分定為“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)（中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)除外）、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)的預(yù)科學(xué)生完成一學(xué)年預(yù)科教育后應(yīng)達(dá)到的漢語(yǔ)言水平”。無(wú)論是舊HSK3級(jí)、6級(jí)，還是新HSK（四級(jí)）180分，都只是筆試成績(jī)，沒(méi)有口試成績(jī)。舊規(guī)定沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)表達(dá)水平的要求，是因?yàn)镠SK（初中等）考試沒(méi)有口試。新HSK有口試，出臺(tái)新政策應(yīng)該考慮包含對(duì)口語(yǔ)表達(dá)水平的要求。5關(guān)于書(shū)寫(xiě)

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關(guān)于政策調(diào)整的問(wèn)題

關(guān)于聽(tīng)力、閱讀速度

關(guān)于成績(jī)報(bào)告

關(guān)于口試

對(duì)新漢語(yǔ)水平考試（HSK）的新思考45555完成句子寫(xiě)漢字用詞造句寫(xiě)短文縮寫(xiě)HSK（三級(jí)）5題5題HSK（四級(jí)）10題5題HSK（五級(jí)）8題2題HSK（六級(jí)）1題6關(guān)于書(shū)寫(xiě)

6666當(dāng)初設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)部分，主要考慮：一是安排主觀性或半主觀性試題，一定程度上提高考試的有效性；二是發(fā)揮考試“指揮棒”的作用，對(duì)考生提出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的要求。但在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)以下兩個(gè)問(wèn)題：1．HSK（五級(jí)）寫(xiě)短文題型設(shè)計(jì)不理想2．HSK（三級(jí)）（四級(jí)）是否要保留書(shū)寫(xiě)部分7關(guān)于書(shū)寫(xiě)

7777HSK（五級(jí)）第99題提供5個(gè)詞性多樣、詞義有一定關(guān)聯(lián)的詞，要求考生用這5個(gè)詞（全部使用，順序不分先后），寫(xiě)一篇80字左右的短文。第100題要求考生看一張圖片，寫(xiě)一篇80字左右的短文。這兩個(gè)題主要想考查考生的書(shū)面表達(dá)能力。我們認(rèn)為，書(shū)面表達(dá)能力主要表現(xiàn)為“文從字順”而非“真知灼見(jiàn)”，因此，要盡量排除對(duì)內(nèi)容的考查，同時(shí)要盡量排除對(duì)其他能力的考查。但第99題可能不僅考查了書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)考生的想象力也有較高的要求。結(jié)合5個(gè)不同的詞，編寫(xiě)一篇合邏輯、能自圓其說(shuō)的短文，這對(duì)漢語(yǔ)為母語(yǔ)者也有一定的難度。傳統(tǒng)的“看圖作文”多是為考生提供關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、有故事情節(jié)的若干圖片，因此話題內(nèi)容基本明確。第100題卻只提供一張圖片，一方面，話題內(nèi)容可控性弱，直接影響評(píng)分的客觀性；另一方面，對(duì)考生的想象力等也有較高的要求。這自然會(huì)引來(lái)質(zhì)疑：考生在這兩個(gè)題上的表現(xiàn)，反映的究竟是書(shū)面表達(dá)能力，還是對(duì)事物的認(rèn)知能力？或者想象力、創(chuàng)造力？考生在這兩個(gè)題上表現(xiàn)出來(lái)的能力如果與我們最初設(shè)想的書(shū)面表達(dá)能力有較大出入，那意味著考試的效度存在問(wèn)題。9關(guān)于口試

關(guān)于書(shū)寫(xiě)

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關(guān)于政策調(diào)整的問(wèn)題

關(guān)于聽(tīng)力、閱讀速度

關(guān)于成績(jī)報(bào)告

對(duì)新漢語(yǔ)水平考試（HSK）的新思考49999

舊HSK只有HSK（高等）含口試，其他兩個(gè)等級(jí)不含口試。新HSK口試獨(dú)立于筆試之外，分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。舊HSK（高等）口試分兩部分：第一部分要求考生朗讀一段文章，第二部分要求考生回答兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題印在試卷上。舊HSK遵循的是“讀說(shuō)”模式。新HSK口試在保留“讀說(shuō)”題型的同時(shí)，使用了“聽(tīng)說(shuō)”結(jié)合的新題型，具體如下：HSK（初級(jí)）HSK（中級(jí)）HSK（高級(jí)）聽(tīng)后重復(fù)15題10題聽(tīng)后回答10題聽(tīng)后復(fù)述3題朗讀1題看圖說(shuō)話2題回答問(wèn)題2題2題2題10前三種題型屬聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，后三種屬讀說(shuō)結(jié)合。同HSK（五級(jí)）第100題上述問(wèn)題相似，“看圖說(shuō)話”存在同樣的問(wèn)題；“朗讀”的價(jià)值也不是很大；“回答問(wèn)題”則同命題作文一樣，受考生知識(shí)儲(chǔ)備、思維品質(zhì)等因素的影響較大，評(píng)分客觀性差，歷來(lái)為人垢病。

我們認(rèn)為，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的考查方式更符合交際實(shí)際，能不受其他因素干擾、更有效地考查考生的口語(yǔ)表達(dá)能力，新HSK口試全面采用聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的題型可能是更為合理的選擇。HSK口試方式的改進(jìn)，要參考HSK（六級(jí)）的縮寫(xiě)題型。我們建議主要使用“聽(tīng)后復(fù)述”題型來(lái)考查口語(yǔ)表達(dá)能力，使對(duì)口語(yǔ)的考查與聽(tīng)力相結(jié)合，將評(píng)價(jià)集中在“怎么說(shuō)”而非“說(shuō)什么”上。“聽(tīng)后復(fù)述”每題的語(yǔ)料都不會(huì)太長(zhǎng)，以弱化對(duì)考生記憶力的考查。關(guān)于口試

HSK（初級(jí)）HSK（中級(jí)）HSK（高級(jí)）聽(tīng)后重復(fù)15題10題聽(tīng)后回答10題聽(tīng)后復(fù)述3題朗讀1題看圖說(shuō)話2題回答問(wèn)題2題2題2題11一般來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)在考試前了解并熟悉考試題型、要求及操作流程，不應(yīng)等上了考場(chǎng)才在考試指導(dǎo)語(yǔ)的指導(dǎo)下現(xiàn)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。但兩年來(lái)的實(shí)踐表明，新HSK口試在考試指導(dǎo)語(yǔ)的明確性上、提示音的安排和處理上，還有值得改進(jìn)的地方。2012年，我們將對(duì)此做出調(diào)整，執(zhí)行新的口試操作流程。確保：即使考生考前不了解考試形式，單憑考場(chǎng)上聽(tīng)從考試指導(dǎo)語(yǔ)的指導(dǎo)也可順利作答；消除主監(jiān)考不必要的指導(dǎo)負(fù)擔(dān)。關(guān)于口試

1313131313相關(guān)的聽(tīng)力語(yǔ)速標(biāo)準(zhǔn)都彈性偏大，結(jié)合新HSK實(shí)際語(yǔ)速，我們可以提出新的較為精確的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)顯示，HSK（六級(jí)）的語(yǔ)速與舊HSK（初中等）近似。除HSK（一級(jí)）語(yǔ)速明顯很慢外，HSK二至五級(jí)的語(yǔ)速與舊HSK（基礎(chǔ)）近似。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)及測(cè)評(píng)領(lǐng)域，正常語(yǔ)速應(yīng)該是多少？是統(tǒng)一以正常語(yǔ)速考查各等級(jí)考生，還是針對(duì)不同等級(jí)的考生設(shè)定不同語(yǔ)速？新HSK應(yīng)該使用兩種語(yǔ)速，還是三種語(yǔ)速或多種語(yǔ)速？這些都是新HSK改進(jìn)時(shí)需要面對(duì)和探討的問(wèn)題。聽(tīng)力語(yǔ)速（字/分鐘）HSK（一級(jí)）93HSK（二級(jí)）130HSK（三級(jí)）146HSK（四級(jí)）153HSK（五級(jí)）166HSK（六級(jí)）234關(guān)于聽(tīng)力、閱讀速度

1414141414

舊HSK（高等）閱讀速度為200-250字/分鐘，HSK（初中等）為140-180字/分鐘，HSK（基礎(chǔ)）未提供相關(guān)指標(biāo)?；?0套正式筆試試卷（每等級(jí)15套）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，HSK三至六級(jí)的閱讀速度為：關(guān)于聽(tīng)力、閱讀速度

閱讀語(yǔ)速（字/分鐘）HSK（三級(jí)）54HSK（四級(jí)）72HSK（五級(jí)）128HSK（六級(jí)）149新HSK閱讀速度，是用閱讀文本篇幅（含閱讀各題型試題語(yǔ)料、提問(wèn)、選項(xiàng)）除以閱讀考試時(shí)間（含答題時(shí)間）的值。這樣統(tǒng)計(jì)是否合理，是否要統(tǒng)計(jì)HSK（一級(jí)）（二級(jí)）的閱讀速度，都值得進(jìn)一步研究。15關(guān)于成績(jī)報(bào)告

關(guān)于聽(tīng)力、閱讀速度

關(guān)于書(shū)寫(xiě)

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關(guān)于政策調(diào)整的問(wèn)題

關(guān)于口試

對(duì)新漢語(yǔ)水平考試（HSK）的新思考415151515新HSK一至二級(jí)滿分200分，合格分為120；三至六級(jí)滿分300分，合格分為180。合格分標(biāo)準(zhǔn)的確定是基于經(jīng)驗(yàn)的，但在兩年多的實(shí)踐中證明是合理的。統(tǒng)計(jì)顯示，HSK（一級(jí)）合格率約93%，HSK（二級(jí)）約92%，HSK（三級(jí)）約86%，HSK（四級(jí)）約68%，HSK（五級(jí)）約66%，HSK（六級(jí)）約63%，這表明，新HSK合格標(biāo)準(zhǔn)很好地滿足了漢語(yǔ)考試服務(wù)于漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作的需求。舊HSK既是標(biāo)準(zhǔn)參照的，又是常模參照的。新HSK成績(jī)目前未提供常模解釋?zhuān)@是需要改進(jìn)的地方。17難度HSK（一級(jí)）全卷難度在0.75-0.85之間，平均0.82，閱讀易于聽(tīng)力；HSK（三級(jí)）全卷難度在0.75-0.85之間，平均0.78，聽(tīng)力易于閱讀；HSK（五級(jí)）全卷難度在0.65-0.75之間，平均0.71，聽(tīng)力易于閱讀。新漢語(yǔ)水平考試（HSK）質(zhì)量報(bào)告318區(qū)分度HSK（一級(jí)）全卷區(qū)分度（點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)）在0.4-0.55之間，平均0.44；HSK（三級(jí)）全卷區(qū)分度在0.35-0.50之間，平均0.43；HSK（五級(jí)）全卷區(qū)分度在0.35-0.45之間，平均0.38。新漢語(yǔ)水平考試（HSK）質(zhì)量報(bào)告319信度HSK（一級(jí)）全卷阿爾法系數(shù)在0.85-0.95之間，平均0.88；HSK（三級(jí)）全卷阿爾法系數(shù)在0.90-0.95之間，平均0.93；HSK（五級(jí)）全卷阿爾法系數(shù)在0.90-0.95之間，平均0.93。新漢語(yǔ)水平考試（HSK）質(zhì)量報(bào)告321新漢語(yǔ)水平考試（HSK）研制報(bào)告1新漢語(yǔ)水平考試（HSK）海外實(shí)施報(bào)告2新漢語(yǔ)水平考試（HSK）質(zhì)量報(bào)告3對(duì)新漢語(yǔ)水平考試（HSK）的新思考4《中國(guó)考試》2010-9

《中國(guó)考試》2011-4

《中國(guó)考試》2011-10

考生人數(shù)增長(zhǎng)信息考生個(gè)人信息考生洲別、國(guó)別信息考生等級(jí)分布信息考生成績(jī)信息2010年新HSK海外實(shí)施報(bào)告22考生人數(shù)增長(zhǎng)信息考生個(gè)人信息考生洲別、國(guó)別信息考生等級(jí)分布信息考生成績(jī)信息2010年新HSK海外實(shí)施報(bào)告考試2008年2009年數(shù)量比例數(shù)量比例HSK（基礎(chǔ)）863512.78%885611.64%HSK（初中等）4559767.49%5078266.74%HSK（高等）1332619.73%1645021.62%總計(jì)67558100%76088100%2008-2009年舊HSK海外考試人數(shù)

考試數(shù)量比例筆試9308594.70%口試52065.30%總計(jì)98291100%2010年新HSK海外考試人數(shù)

2008年，舊HSK海外考試規(guī)模為67558人次。2009年為76088人次，增長(zhǎng)幅度為12.63%。2010年，新HSK取代舊HSK在海外組織實(shí)施，考試規(guī)模為98291人次，增長(zhǎng)幅度為29.18%。新HSK口試考生只占全部考生的5.3%，所占比例還很小。23考試數(shù)量比例筆試12652696%口試48294%總計(jì)131355100%2011年新HSK海外考試人數(shù)

2011年，新HSK海外考生數(shù)量增長(zhǎng)幅度為33.64%。考生人數(shù)增長(zhǎng)信息25考生人數(shù)增長(zhǎng)信息考生個(gè)人信息考生洲別、國(guó)別信息考生等級(jí)分布信息考生成績(jī)信息2010年新HSK海外實(shí)施報(bào)告考試男女?dāng)?shù)量比例數(shù)量比例筆試HSK（一級(jí)）189339.30%292460.70%HSK（二級(jí)）363844.80%448255.20%HSK（三級(jí)）412337.97%673662.03%HSK（四級(jí)）663535.95%1182364.05%HSK（五級(jí)）1057833.61%2089566.39%HSK（六級(jí)）607331.37%1328568.63%口試HSK（初級(jí)）38545.83%45554.17%HSK（中級(jí)）64936.28%114063.72%HSK（高級(jí)）84832.91%172967.09%總計(jì)3482235.43%6346964.57%性別26年齡年齡段數(shù)量比例15歲及以下1434415.65%16-25歲5348258.36%26-35歲1672618.25%36-45歲45424.96%46-55歲17291.89%56歲及以上8110.89%總計(jì)91634100%考生個(gè)人信息29國(guó)別信息序號(hào)國(guó)家數(shù)量比例1韓國(guó)5344554.37%2泰國(guó)69637.08%3新加坡66906.81%4日本62476.36%5印度尼西亞44884.57%6緬甸21512.19%7意大利14181.44%8菲律賓14171.44%考生洲別、國(guó)別信息30國(guó)別信息序號(hào)國(guó)家數(shù)量比例9吉爾吉斯斯坦13281.35%10法國(guó)11531.17%11美國(guó)10781.10%12德國(guó)9650.98%13西班牙9590.98%14越南9550.97%15加拿大9250.94%16其他81098.25%考生洲別、國(guó)別信息31考生人數(shù)增長(zhǎng)信息考生個(gè)人信息考生洲別、國(guó)別信息考生等級(jí)分布信息考生成績(jī)信息2010年新HSK海外實(shí)施報(bào)告等級(jí)數(shù)量比例HSK（一級(jí)）48175.18%HSK（二級(jí)）81208.72%HSK（三級(jí)）1085911.67%HSK（四級(jí)）1845819.83%HSK（五級(jí)）3147333.81%HSK（六級(jí)）1935820.80%總計(jì)93085100%筆試32口試等級(jí)數(shù)量比例HSK（初級(jí)）84016.14%HSK（中級(jí)）178934.36%HSK（高級(jí)）257749.50%總計(jì)5206100%考生等級(jí)分布信息33筆試洲別考試亞洲歐洲美洲大洋洲非洲數(shù)量比例數(shù)量比例數(shù)量比例數(shù)量比例數(shù)量比例HSK（一級(jí)）24242.96%156721.49%50920.27%12517.03%19230.72%HSK（二級(jí)）55096.72%177124.29%52020.71%17824.25%14222.72%HSK（三級(jí)）81789.98%180824.80%55221.98%13918.94%18229.12%HSK（四級(jí)）1651020.15%123916.99%45818.24%17523.84%7612.16%HSK（五級(jí)）3032337.01%6729.22%37514.93%7510.22%284.48%HSK（六級(jí)）1898023.17%2343.21%973.86%425.72%50.80%考生等級(jí)分布信息34口試洲別考試亞洲歐洲美洲大洋洲非洲數(shù)量比例數(shù)量比例數(shù)量比例數(shù)量比例數(shù)量比例HSK（初級(jí)）59913.08%16641.50%7537.50%////HSK（中級(jí)）153033.41%17343.25%7336.50%1348.15%//HSK（高級(jí)）245053.51%6115.25%5226.00%1451.85%//考生等級(jí)分布信息35考生人數(shù)增長(zhǎng)信息考生個(gè)人信息考生洲別、國(guó)別信息考生等級(jí)分布信息考生成績(jī)信息2010年新HSK海外實(shí)施報(bào)告考試數(shù)量合格合格率筆試HSK（一級(jí)）4817448293.05%HSK（二級(jí)）8120751592.55%HSK（三級(jí)）10859930885.72%HSK（四級(jí)）184581247267.57%HSK（五級(jí)）314732077166.00%HSK（六級(jí)）193581209962.50%口試HSK（初級(jí)）84056967.74%HSK（中級(jí)）178992651.76%HSK（高級(jí)）2577121347.07%總計(jì)982916935570.56%合格率36韓國(guó)筆試考試聽(tīng)力閱讀書(shū)寫(xiě)韓國(guó)平均分全球平均分韓國(guó)平均分全球平均分韓國(guó)平均分全球平均分HSK（一級(jí)）//////HSK（二級(jí)）80.4083.6276.3579.37//HSK（三級(jí)）74.0978.4073.9575.2770.6675.86HSK（四級(jí)）66.0167.9966.8367.9661.1562.89HSK（五級(jí)）67.8970.6364.0966.7257.1759.40HSK（六級(jí)）68.4469.7963.4665.2755.9257.33總計(jì)71.3775.3068.9373.6061.2363.87考生成績(jī)信息37韓國(guó)口試考試韓國(guó)平均分全球平均分HSK（初級(jí)）63.4765.17HSK（中級(jí)）58.1158.72HSK（高級(jí)）56.6257.69總計(jì)59.4060.53考生成績(jī)信息38意大利筆試考試聽(tīng)力閱讀書(shū)寫(xiě)意大利平均分全球平均分意大利平均分全球平均分意大利平均分全球平均分HSK（一級(jí)）81.4981.3493.5887.03//HSK（二級(jí)）83.4083.6285.2679.37//HSK（三級(jí)）77.5978.4081.1875.2780.5975.86HSK（四級(jí)）69.0267.9970.4667.9663.8162.89HSK（五級(jí)）73.6170.6369.9066.7260.6659.40HSK（六級(jí)）82.4469.7973.6165.2766.0657.33總計(jì)77.9375.3079.0073.6067.7863.87考生成績(jī)信息39美國(guó)筆試考試聽(tīng)力閱讀書(shū)寫(xiě)美國(guó)平均分全球平均分美國(guó)平均分全球平均分美國(guó)平均分全球平均分HSK（一級(jí)）83.5881.3483.0787.03//HSK（二級(jí)）85.6083.6278.0479.37//HSK（三級(jí)）87.6178.4078.7375.2780.1575.86HSK（四級(jí)）80.5467.9974.6767.9670.9062.89HSK（五級(jí)）81.8270.6367.3566.7264.1959.40HSK（六級(jí)）81.0269.7974.7165.2757.5757.33總計(jì)83.3675.3076.0973.6068.2063.87考生成績(jī)信息40美國(guó)口試考試美國(guó)平均分全球平均分HSK（初級(jí)）65.4565.17HSK（中級(jí)）65.6358.72HSK（高級(jí)）57.6057.69總計(jì)62.9060.53考生成績(jī)信息41新漢語(yǔ)水平考試（HSK）研制報(bào)告1新漢語(yǔ)水平考試（HSK）海外實(shí)施報(bào)告2新漢語(yǔ)水平考試（HSK）質(zhì)量報(bào)告3對(duì)新漢語(yǔ)水平考試（HSK）的新思考4《中國(guó)考試》2010-9

《中國(guó)考試》2011-4

《中國(guó)考試》2011-10

1.為什么要研發(fā)推廣新HSK2.新HSK的考試對(duì)象是誰(shuí)3.新HSK的指導(dǎo)思想4.新HSK有哪些特點(diǎn)421.為什么要研發(fā)推廣新HSK2.新HSK的考試對(duì)象是誰(shuí)3.新HSK的指導(dǎo)思想4.新HSK有哪些特點(diǎn)

作為一個(gè)考試產(chǎn)品，HSK在組織實(shí)施過(guò)程中，不斷收到考點(diǎn)及考生的反饋意見(jiàn)，其中最集中的是HSK太難，在國(guó)外學(xué)習(xí)兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，仍無(wú)法在HSK（基礎(chǔ)）考試中取得理想的成績(jī)?？忌趨⒓親SK后有受挫感，之后對(duì)漢語(yǔ)考試乃至漢語(yǔ)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了畏難情緒，進(jìn)而放棄了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

漢語(yǔ)教師也不歡迎HSK，認(rèn)為即使是相對(duì)最容易的HSK（基礎(chǔ)），其詞匯上限為3000詞，考試“門(mén)檻”偏高，自己的學(xué)生參加考試表現(xiàn)不佳，將直接影響到對(duì)自己教學(xué)成效的評(píng)價(jià)，所以也不鼓勵(lì)學(xué)生參加HSK。

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我們希望有更多的人來(lái)學(xué)漢語(yǔ)，但HSK在一定程度上嚇跑了一批漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，HSK的難度讓不少考生望而生畏，知難而退。目前，“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫，孔子學(xué)院在世界各地發(fā)展迅速，越來(lái)越多對(duì)漢語(yǔ)有興趣、對(duì)中國(guó)文化有好奇心的外國(guó)人走進(jìn)孔子學(xué)院。他們?cè)趯W(xué)習(xí)一段時(shí)間后，會(huì)有漢語(yǔ)測(cè)評(píng)的需求。不同的考試會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，可能是激勵(lì)性的，也可能是打擊性的。面對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的新形勢(shì)，舊HSK有其局限，我們需要開(kāi)發(fā)新的HSK。新HSK應(yīng)努力使自己成為考生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的“跳板”，而非“絆腳石”；其難度應(yīng)該是考生努力“跳一跳”就觸手可及的，而非高不可攀的；應(yīng)該是受考生普遍歡迎的，而非令考生望而生畏的；應(yīng)該是鼓勵(lì)性的，而非淘汰性的。

1.為什么要研發(fā)推廣新HSK441.為什么要研發(fā)推廣新HSK2.新HSK的考試對(duì)象是誰(shuí)3.新HSK的指導(dǎo)思想4.新HSK有哪些特點(diǎn)

舊HSK研制之初，主要針對(duì)來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者、專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者而設(shè)計(jì)。1988年，中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)研究小組“將漢語(yǔ)水平分為一、二、三、四、五級(jí)”，該“《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》所劃分的等級(jí)同我國(guó)四年制對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的年級(jí)大致有下列對(duì)應(yīng)關(guān)系”：一、二級(jí)對(duì)應(yīng)于一年級(jí)；三級(jí)對(duì)應(yīng)于二年級(jí)；四級(jí)對(duì)應(yīng)于三年級(jí)；五級(jí)對(duì)應(yīng)于四年級(jí)。即使經(jīng)過(guò)1995年的修訂，我們?nèi)钥梢钥闯觯摑h語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是建立在“我國(guó)四年制對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)”水平之上的，未考慮在中國(guó)以外國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人群的水平。適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)的需要，新HSK宜將普通漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者、來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和非來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者加以區(qū)分，兼顧高水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和中低水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。漢語(yǔ)國(guó)際推廣重點(diǎn)要面向普通漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者、非來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在制定相關(guān)考試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要熟悉并考慮這些群體的特點(diǎn)。

451.為什么要研發(fā)推廣新HSK2.新HSK的考試對(duì)象是誰(shuí)3.新HSK的指導(dǎo)思想4.新HSK有哪些特點(diǎn)關(guān)于考教結(jié)合與考教分離2以詞本位為主，兼顧字本位4關(guān)于推廣性與科學(xué)性31關(guān)于溝通理解觀與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范觀3346關(guān)于考教結(jié)合與考教分離2以詞本位為主，兼顧字本位4關(guān)于推廣性與科學(xué)性31關(guān)于溝通理解觀與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范觀33新的形勢(shì)是漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的迅速發(fā)展，它要求新HSK在繼續(xù)注重考試自身科學(xué)性、客觀性、準(zhǔn)確性的同時(shí)，更要重視如何鼓勵(lì)、吸引考生的策略?？荚囀且环N產(chǎn)品，產(chǎn)品的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)是衡量其成功與否的重要參考因素。單純地標(biāo)榜考試的科學(xué)性，而不關(guān)注考生數(shù)量的增長(zhǎng)、考試規(guī)模的擴(kuò)大，將制約考試的發(fā)展。離開(kāi)了考試影響力的科學(xué)性是“跛足”的。

47美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）組織實(shí)施“托福”和“托業(yè)”，這兩個(gè)考試都將注意力集中在特定的考試用戶群體，如“托?！狈?wù)歐美院校等招生機(jī)構(gòu)，而“托業(yè)”服務(wù)跨國(guó)企業(yè)等用人機(jī)構(gòu)。此類(lèi)考試的實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)水平的要求也較高，所以它們的考生群體只是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)人群中的一個(gè)部分。英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（UCLES）組織實(shí)施“雅思”，服務(wù)對(duì)象也主要是歐美院校等招生機(jī)構(gòu)，但在“雅思”之外，它還推廣實(shí)施“通用英語(yǔ)考試”（MainSuiteExaminations），具體分KET（KeyEnglishTest）、PET（PreliminaryEnglishTest）、FCE（FirstCertificateinEnglish）、CAE（CertificateinAdvancedEnglish）、CPE（CertificateofProficiencyinEnglish）5個(gè)等級(jí)，考試跨度與覆蓋面更大，意欲網(wǎng)羅“托福”和“雅思”之外的考生。相對(duì)于ETS的“托業(yè)”，劍橋有“商務(wù)英語(yǔ)考試”，具體分為BEC（PreliminaryLevel）、BEC（VantageLevel）、BEC（HigherLevel）三個(gè)等級(jí)，考試跨度與覆蓋面同樣大于“托業(yè)”，它不僅瞄準(zhǔn)與“托業(yè)”相同的考試人群，同時(shí)又試圖囊括“托業(yè)”所忽略了的考試人群。關(guān)于推廣性與科學(xué)性3148對(duì)這兩個(gè)考試機(jī)構(gòu)的考試產(chǎn)品的科學(xué)性，許多業(yè)內(nèi)人士持信任態(tài)度。但談及考試的推廣意識(shí)與能力，很多人可能會(huì)更欣賞UCLES。而事實(shí)也印證了這一點(diǎn)，2009年，“雅思”中國(guó)考生數(shù)量達(dá)30萬(wàn)，而“托福”則被甩在了后面。從這個(gè)角度看，美國(guó)與英國(guó)在英語(yǔ)考試的實(shí)施策略上是不同的，而英國(guó)的模式更值得我們借鑒。

2010年，“雅思”全球考生數(shù)約150萬(wàn)，其中中國(guó)約33萬(wàn)；“托?！钡臄?shù)字分別為約100萬(wàn)和21萬(wàn)。另外，“雅思”全球考點(diǎn)有800多個(gè)，其中中國(guó)為41個(gè)；“托?！眲t分別為9000多個(gè)和90個(gè)。

關(guān)于推廣性與科學(xué)性3149關(guān)于考教結(jié)合與考教分離2以詞本位為主，兼顧字本位4關(guān)于推廣性與科學(xué)性31關(guān)于溝通理解觀與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范觀33舊HSK一直奉行“考教分離”的原則，強(qiáng)調(diào)“不以任何特定教材為依據(jù)，考生不需要按特定教材的內(nèi)容準(zhǔn)備考試”。新HSK反其道而行之，強(qiáng)調(diào)遵循“考教結(jié)合”的原則，考試設(shè)計(jì)要與現(xiàn)行漢語(yǔ)教材相結(jié)合，要與海內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，目的是“以考促教”“以考促學(xué)”。舊HSK“不以任何特定教材為依據(jù)，考生不需要按特定教材的內(nèi)容準(zhǔn)備考試”，作為一種技術(shù)操作手段，對(duì)高等級(jí)漢語(yǔ)考試而言，是可以理解的；作為一種考試宣傳理念，對(duì)中低等級(jí)漢語(yǔ)考試而言，則有其不合理性：它會(huì)刺激那些對(duì)自己漢語(yǔ)水平缺乏信心的考生，讓他們覺(jué)得備考無(wú)處下手，無(wú)所適從，因而可能會(huì)放棄考試，進(jìn)而無(wú)法獲得學(xué)習(xí)的成就感，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終可能淺嘗輒止、中道而廢。50新HSK則不同。為更好地幫助考生學(xué)習(xí)、掌握漢語(yǔ)，順利通過(guò)考試，新HSK將參考考試大綱，開(kāi)發(fā)配套教材及相關(guān)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)材料，使其成為新HSK考試系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，促進(jìn)考試與教學(xué)更緊密地結(jié)合，變“單一的考試系統(tǒng)”為“以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)為主，以考試為輔的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，使考試與教學(xué)不再是“老死不相往來(lái)”的兩個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)，而成為一個(gè)緊密結(jié)合、水乳交融的統(tǒng)一體。關(guān)于考教結(jié)合與考教分離251

2009年11月5日，ETS在北京舉行題為“英語(yǔ)教育與教師素質(zhì)在中國(guó)教育改革中的作用”的研討會(huì)。會(huì)上，人們進(jìn)一步反思native-speaker-like的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，質(zhì)疑英語(yǔ)教學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范觀（Normal-boundperspective）”，提出“溝通理解觀（communication-boundperspective）”。按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范觀，以英語(yǔ)為母語(yǔ)者的理解為標(biāo)準(zhǔn)、以英語(yǔ)為母語(yǔ)者的文化常模為參照；而按照溝通理解觀，則以在國(guó)際交流場(chǎng)合雙方的相互理解為標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)不是英、美、加、澳等“內(nèi)圈英語(yǔ)國(guó)家”的民族語(yǔ)言，而是一種“世界語(yǔ)言”。對(duì)于許多中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不一定是English，可以是Chinglish。新HSK在高等級(jí)考試中，仍然堅(jiān)持漢語(yǔ)應(yīng)用的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、精確性，但在中低等級(jí)考試中，則強(qiáng)調(diào)溝通理解，不苛求標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，以一定程度上對(duì)不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的容忍來(lái)?yè)Q取考生能用漢語(yǔ)完成交際任務(wù)所獲得的成就感與自信心，換取漢語(yǔ)考試考生數(shù)量、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量的增加。關(guān)于考教結(jié)合與考教分離2以詞本位為主，兼顧字本位4關(guān)于推廣性與科學(xué)性31關(guān)于溝通理解觀與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范觀3352關(guān)于考教結(jié)合與考教分離2以詞本位為主，兼顧字本位4關(guān)于推廣性與科學(xué)性31關(guān)于溝通理解觀與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范觀33新HSK在不同等級(jí)考試的難度控制上，主要以詞匯、題型為重要控制因素，所以新HSK首先是“詞本位”的。我們?cè)诳荚嚧缶V中提供了詞匯等級(jí)表，但沒(méi)有提供漢字等級(jí)表。新HSK同時(shí)又是“字本位”的，這主要出于詞匯表收詞“經(jīng)濟(jì)、高效原則”的考慮。2005年前，我們對(duì)珠穆朗瑪峰的高度沿用1975年的測(cè)量數(shù)據(jù)8848米，2005年10月，國(guó)務(wù)院新聞辦公室公布珠峰高度最新測(cè)量數(shù)據(jù)為8844米。如果把漢語(yǔ)學(xué)習(xí)比做登山，從詞匯量設(shè)計(jì)的角度看，舊HSK的高度可與珠峰相“媲美”：舊HSK詞匯分甲、乙、丙、丁4個(gè)等級(jí)，收詞共計(jì)8821個(gè)。這樣的高度對(duì)來(lái)華漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者都可能是力不從心的，對(duì)那些非專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者、非來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，就更遙不可及了。53是否要給這些普通漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者樹(shù)立這樣一個(gè)高不可攀的標(biāo)桿？從漢語(yǔ)國(guó)際推廣的角度看，答案是否定的。對(duì)舊HSK詞匯等級(jí)表稍做分析，就可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“珠峰”實(shí)際上沒(méi)有它看上去那么高，它有許多“水分”。從字本位的角度看，舊HSK收詞有“濫收”的嫌疑。舉例來(lái)看，舊HSK收了：愛(ài)、飯館、飯店、商店、天、喜歡、喜愛(ài)、星期、星期天等，相對(duì)于這些詞，新HSK只收了：愛(ài)、飯館、商店、天、喜歡、星期等。遵循“字本位”原則所編制的新HSK詞匯表從數(shù)量上看不那么“嚇人”了，但它的“含金量”卻沒(méi)有降低。以詞本位為主，兼顧字本位4541.為什么要研發(fā)推廣新HSK2.新HSK的考試對(duì)象是誰(shuí)3.新HSK的指導(dǎo)思想4.新HSK有哪些特點(diǎn)54關(guān)注考生漢語(yǔ)應(yīng)用能力，提高考試效度2確定具體的詞匯量，明確考試目標(biāo)4增加考試等級(jí)，擴(kuò)大考試覆蓋面31加大對(duì)聽(tīng)、說(shuō)技能的考查33標(biāo)注拼音，降低漢字認(rèn)讀難度6使用圖片，提高考試的生動(dòng)性與親和力3555增加考試等級(jí)，擴(kuò)大考試覆蓋面31關(guān)注考生漢語(yǔ)應(yīng)用能力，提高考試效度2確定具體的詞匯量，明確考試目標(biāo)4加大對(duì)聽(tīng)、說(shuō)技能的考查33標(biāo)注拼音，降低漢字認(rèn)讀難度6使用圖片，提高考試的生動(dòng)性與親和力3555新HSK不是將舊HSK的難度整體下調(diào)，而是在保持原有難度的基礎(chǔ)上，向低端空白延伸，開(kāi)發(fā)更低等級(jí)的考試。舊HSK含HSK（基礎(chǔ)）、HSK（初中等）、HSK（高等）三個(gè)等級(jí)，新HSK則包括HSK（一級(jí)）、HSK（二級(jí)）、HSK（三級(jí)）、HSK（四級(jí)）、HSK（五級(jí)）、HSK（六級(jí)）6個(gè)等級(jí)。相比于舊HSK，新HSK有更大的覆蓋面，可以吸引更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)參加考試，為考生提供貼近他們漢語(yǔ)水平的考試，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)，分期、逐步地提高、發(fā)展其漢語(yǔ)應(yīng)用能力。56關(guān)注考生漢語(yǔ)應(yīng)用能力，提高考試效度2確定具體的詞匯量，明確考試目標(biāo)4增加考試等級(jí)，擴(kuò)大考試覆蓋面31加大對(duì)聽(tīng)、說(shuō)技能的考查33標(biāo)注拼音，降低漢字認(rèn)讀難度6使用圖片，提高考試的生動(dòng)性與親和力3556高分低能的考試是劣質(zhì)的。高質(zhì)量的考試，一定是低分低能、高分高能。為提高考試質(zhì)量，新HSK在保證考試信度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高考試效度，重視對(duì)考生實(shí)際漢語(yǔ)應(yīng)用能力的考查。新HSK在題型設(shè)計(jì)上避免考查語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)試能力，使考試成績(jī)反映漢語(yǔ)教學(xué)水平，反映考生實(shí)際漢語(yǔ)交際能力。新HSK拋棄了專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分測(cè)驗(yàn)，將對(duì)語(yǔ)法的考查寓于對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的考查中；新HSK摒除了很大程度上反映應(yīng)試能力的題型，如HSK（高等）快速閱讀部分，將對(duì)考生閱讀速度的考查寓于整個(gè)閱讀部分；新HSK增加了書(shū)寫(xiě)分測(cè)驗(yàn)，這部分試題需要考生親自動(dòng)筆完成，而非單純地做出選擇，對(duì)提高考試效度有較大貢獻(xiàn)；語(yǔ)言能力和思維能力是緊密相關(guān)的，但又有所區(qū)別，新HSK在中低等級(jí)考試題型的設(shè)計(jì)上，關(guān)注對(duì)語(yǔ)言能力的考查，弱化對(duì)思維能力的考查，如提供一段語(yǔ)料，再以句子的形式提供一個(gè)新的描述信息，要求考生判斷兩者是否一致，關(guān)注理解能力，基本不涉及或盡量少涉及對(duì)考生分析、概括、演繹