幼兒園大班音樂教案《水族館》含反思

精選教案文檔下載可編輯精選教案文檔下載可編輯大班音樂教案《水族館》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)看曲式圖譜，運(yùn)用樂器敲奏，通過語詞與律動感應(yīng)曲式，運(yùn)用塑料袋進(jìn)行音色探索，快來看看幼兒園大班音樂《水族館》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)1、通過語詞與律動感應(yīng)曲式。2、初步學(xué)習(xí)看曲式圖譜，運(yùn)用樂器敲奏。3、運(yùn)用塑料袋進(jìn)行音色探索。4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。5、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱?；顒又仉y點(diǎn)活動重點(diǎn)：感應(yīng)曲式活動難點(diǎn)：音效探索活動活動準(zhǔn)備奧爾夫音樂VCD碟一張、掛圖P2、鼓和吊镲各一個、水中生物圖卡若干、銅碰鐘、飄帶、啦啦彩球、紗巾、水袖、塑料袋（均與幼兒人數(shù)相等）。音樂分析：這首樂曲選自《動物狂歡節(jié)》中的<水族館>。整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為A間A間B尾。在主奏樂器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。間奏是一組漸漸下行的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍?；顒舆^程（一）故事引導(dǎo)：正當(dāng)玩得開心時，滋滋小蜜蜂飛來了，他也想玩泡泡。（二）肢體造型：泡泡造型幼兒發(fā)表各種泡泡的造型，老師伴奏幼兒隨音樂做泡泡造型的律動。1、鼓聲：泡泡造型律動／泡泡房子、泡泡車、泡泡蝴蝶、泡泡魚……2、吊镲：變換泡泡造型。（三）故事引入：水族館里，魚兒也吐著泡泡玩游戲……（四）語詞與律動：水底世界1、水底生物律動模仿扮演。全班分四組，以各式道具裝扮。如：飄帶章魚、啦啦球水草、沙巾水母、水袖金魚……2、語詞與律動（1）各組隨音樂扮演水中生物練習(xí)。（2）配詞律動：學(xué)水中生物游泳、吹泡泡。①A段語詞：我是一條金魚，我是一條金魚，水中世界多么美麗實(shí)在真有趣②間奏：下行律動／由上而下滾轉(zhuǎn)雙手。③B段語詞：泡泡吹得好高～，泡泡吹得好高～吸～吹～，吸～吹～，拍拍拍拍×2次。④最后一句：下行律動／由上而下，站起轉(zhuǎn)圈，拍泡泡結(jié)束。（五）圖形感應(yīng)曲式：A---間奏—A---間奏---B---尾奏1、老師畫出曲式圖譜，并教唱語詞。（1）A段：畫樂句／隨音樂唱詞畫出短、短、長線條。（2）間奏：下行泡泡。（3）B段：旋律高低泡泡。（4）尾奏：下行泡泡。2、依序排列圖卡出現(xiàn)順序。3、銅碰鐘（1）A段語詞：唱詞并用銅碰鐘敲奏語詞節(jié)奏。（2）B段語詞：同上。（3）間奏和尾奏：銅碰鐘隨音樂強(qiáng)弱演奏拍子。（六）音色探索：小魚吹泡泡1、塑料袋音色探索。如：揉、捏、抓、拍……2、塑料袋氣球(1)音樂A段：以塑料袋當(dāng)魚，舞動游泳。(2)音樂B段：轉(zhuǎn)緊封口，以泡泡魚做律動。(3)間奏和尾奏：模仿小魚游泳律動，感應(yīng)高低旋律?；顒臃此迹涸谂聿糠值呐菖菰煨铜h(huán)節(jié)中，我利用故事引導(dǎo)來激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲。故事情節(jié)設(shè)計(jì)故事引導(dǎo)：出示掛圖P1、P2，引導(dǎo)孩子們講述—：“寶寶吹了泡泡耳環(huán)、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。小蜜蜂滋滋聽說了這事兒，讓也想擁有一件泡泡禮物。你們猜，小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢？”本次活動，我設(shè)置了懸念，引導(dǎo)孩子們由猜測過度到表演，讓孩子們在不知不覺中隨著老師的琴聲做各種泡泡造型的律動。這樣一來，活動氣氛熱烈了，孩子們進(jìn)入了玩音樂的狀態(tài)。（引導(dǎo)語：寶寶吹了許多會變魔術(shù)的泡泡，有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……）在聽鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時，孩子的經(jīng)驗(yàn)就第一個環(huán)節(jié)來說，有所提升。孩子的造型變換無窮，創(chuàng)造欲望被充分激發(fā)。暖身活動的泡泡造型讓孩子們在熱身的同時，也為“水底生物律動模仿”環(huán)節(jié)做鋪墊。律動模仿讓孩子們又掀起一個創(chuàng)造的小高潮，（第一遍音樂）海星、海馬、鯊魚、螃蟹、金魚、海蛇、水母等海洋生物在海底開舞會，孩子們都用肢體動作表演自己喜歡的海底生物。配詞律動環(huán)節(jié)（幼兒圍圈坐）第一小組按備課環(huán)節(jié)進(jìn)行：三遍音樂完成。第一遍音樂，老師邊做律動邊默唱；第二遍音樂，幼兒起立隨音樂邊唱語詞邊做律動；第三遍音樂，是加強(qiáng)第二遍音樂的內(nèi)容。出現(xiàn)情況：默唱時，老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點(diǎn)牽強(qiáng)，因?yàn)楹⒆觽冞€沒有掌握語詞，使得孩子們只顧做律動而不注意語詞了。與我設(shè)想的效果有所出入。第二小組活動時，我在第二遍音樂的形式上做了調(diào)整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。這樣一來，孩子們有了第一遍音樂的仔細(xì)傾聽、觀察和第二遍音樂的配詞、律動，幼兒對整首樂曲的曲式有了大概的了解。第三遍音樂的律動表演就順手多了。由于配詞律動環(huán)節(jié)孩子已