碳酸鈉的性質和應用教學目標

碳酸鈉的性質和應用晉江養(yǎng)正中學化學組洪良騰一、設計理念經過以化學實驗為主體的多種研究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，加強科學研究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在授課中必定加強實驗的功能，重視化學實驗及化學實驗授課的設計，以培養(yǎng)學生的化學實踐能力、創(chuàng)新精神、科學方法和合作精神?；瘜W授課內容必定加強與社會、生活、生產實質的聯(lián)系，拓寬學生的視野。依照“課程重申學生的主體性”、要“有助于學生主動成立自己發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技術”的課程性質，本節(jié)內容在表現(xiàn)方式上有以下特點：拓展視野內容很多，有利于引起學生的學習興趣以及從內容中獲取關于碳酸鈉的信息；活動很多，如Na2CO3性質的推斷、考據(jù)，以及利用博客進行交流。Na2CO3和NaHCO3的性質是本節(jié)授課的重點和難點，在學生原有認知水平的基礎上，教師只要略加引導，學生就很簡單理解。作為科學研究的“Na2CO的性質”，教材中所設計的實驗都是簡單易做的實驗，學生能夠經過努力獨立完成也許小組合作完成。依照以上特點，我將本節(jié)的授課目的定位在“讓學生體驗科學研究的過程，學會科學研究的一般方法”，并且將科學精神和人文精神自然的融入授課中間。特別是拓展視野的設計和使用能夠啟示和引導學生進行主動建構，充分發(fā)揮學生課堂主體地位，又可充分發(fā)掘教師的主導作用，這樣更能激發(fā)學生學習的興趣和感情。二、學情解析新教材在元素化合物部分的授課中設計了很多實驗、科學研究和實踐活動，目的在于使學生認識并體驗科學研究的過程，培養(yǎng)學生的比較解析、猜想推斷、實驗設計、歸納總結的科學研究能力。學生在前兩章的學習中已經對實驗基本操作有了必然的認識，對物質分類的解析、化合物性質的解析有了必然程度的掌握，在此基礎上學習這部分內容，學生將會在學習過程中更加清楚、有條理、系統(tǒng)化。學生自己的能力將獲取較大的提高。三、授課目的⑴知識與技術：認識碳酸鈉的性質。掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質上的異同點和如何差異碳酸鈉與碳酸氫鈉。認識碳酸鈉及碳酸氫鈉的應用。⑵過程與方法：經過對碳酸鈉化學性質的實驗研究，學會利用化學實驗研究物質性質的基本方法。經過碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質比較學習中，學會比較，歸納等信息加工的方法。⑶感神態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實驗著手能力、實驗設計能力以及與同學的交流合作能力。經過候氏制堿法的認識，使學生認識化學史，激發(fā)其愛國主義熱情。四、授課重點難點重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質研究及差異方法。難點：依照實驗培養(yǎng)學生解析、歸納的能力。五、授課用具a.實驗準備：試管、PH試紙、碳酸鈉溶液、碳酸氫鈉溶液、澄清石灰水、氯化鈣溶液、鹽酸溶液、酒精燈、鐵架臺、鑷子、燒杯、銅片b.多媒體準備：授課博客平臺、ppt課件六、授課方法及授課流程授課方法：比較法、類比法、實驗研究法授課流程引入研究研究在線測七、授課過程教師活動學生活動[引入]在中國文學史上，有三個人并稱“三[自學]經過拓展資源，認識侯德榜提實形自提驗出驗成學出證蘇”。在化學上，也存在三蘇。他們分別結合制堿法、純堿名稱的由來以及是什么呢？是大蘇打、小蘇打、蘇打。我結碳酸鈉的用途。方方假驗們這節(jié)課一起學習蘇打小蘇打。請同學自學資源拓展內容，并了解碳酸鈉的用途[顯現(xiàn)]顯現(xiàn)碳酸鈉樣品[觀察、總結]碳酸鈉的物理性質[引導]我們依照物質的組成把物質分成了[思慮]碳酸鈉屬于鹽類，是由碳酸不同樣的種類，如單質和化合物，而化合物根和鈉離子組成的。碳酸鈉在組成又分為酸堿鹽等。請思慮碳酸鈉屬于哪一上和我們學過的碳酸鈣相似，展望種化合物？能夠和酸發(fā)生反應。還可以夠和某些[追問]碳酸鈉在組成上和我們學過的什么鹽、堿發(fā)生反應。物質相似？請結合對碳酸鈉的初步認識預測碳酸鈉擁有什么性質？能夠和什么物質發(fā)生反應？[引導]請同學們經過實驗考據(jù)自己的預[學生實驗]測，能夠參照課本P51頁的內容。并將實1.在兩只潔凈的試管中，分別加入驗現(xiàn)象和結論上傳到博客上。2-3mL澄清石灰水和氯化鈣溶液，在分別向上述兩只試管中滴加碳酸鈉溶液，震蕩，觀察試驗現(xiàn)象。2.將濃鹽酸到裝有碳酸鈉溶液的試管中，觀察試驗現(xiàn)象。3.用pH試紙測定碳酸鈉溶液的pH[總結]經過對碳酸鈉結構的解析，我們預傾聽，思慮測碳酸鈉的性質，并利用實驗對我們的預測進行了考據(jù)。最后，我們獲取結論：碳酸鈉能和酸反應，也能夠與某些堿溶液、鹽溶液反應。其水溶液呈堿性。[板書]碳酸鈉的性質與應用認真做筆錄一、碳酸鈉的性質1.物理性質白色的粉末，易溶于水2.化學性質a.與酸反應232NaCO+2HCl=2NaCI+HO+CO↑與某些堿反應

設計妄圖指導學生自學，經過候氏制堿法的認識，使學生了解化學史，激發(fā)其愛國主義熱情。同時激發(fā)求知欲望。STS引入主題培養(yǎng)學生的觀察、歸納、類比能力學生英勇的提出展望，爾后設計試驗用對自己的展望進行考據(jù)。經過實驗，得出結論。培養(yǎng)學生實驗著手能力、實驗觀察能力以及與同學的交流合作能力。并在博客平臺進步行交流，討論。對碳酸鈉的性質進行總結幫助學生掌握碳酸鈉的性質教師活動學生活動Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH與某些鹽反應Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl水溶液呈堿性（純堿）用途化工原料。用于玻璃、肥皂、合成沖洗劑、造紙、紡織、石油、合金、食品等工業(yè)[過渡]初中我們學習過將二氧化碳通入澄回憶初中知識：碳酸鈣和二氧化碳清石灰水中，石灰水變污濁。連續(xù)通入二和水反應生成碳酸氫鈣。而碳酸氫氧化碳，又變澄清。這里發(fā)生了設么反應鈣又能夠分解生成碳酸鈣。呢？那么，碳酸鈉能不能夠發(fā)生近似的反應采用類推的思想展望呢？[引導]請同學第一觀看網站上視頻，學習[自學]碳酸鈉和碳酸氫鈉性質比碳酸鈉和碳酸氫鈉的轉變。爾后自學博客較。從水溶性、溶液酸堿性、熱穩(wěn)也許課本內容，學習碳酸氫鈉與碳酸鈉的定性、與酸反應等方面比較性質作比較。自學后請經過小組談論完成[解決問題]依照所學知識，解決提實驗設計出來的問題。在博客進步行交流。[談論]（1）兩瓶分別裝有碳酸鈉溶液與方法一、碳酸氫鈉溶液試劑瓶，但標簽模糊。請設方法二、計盡可能多的實驗加以檢驗?（2）請設計出最優(yōu)的實驗方案判斷一包固體是碳酸鈉還是碳酸氫鈉（3）除去碳酸鈉固體中少量碳酸氫鈉的方法（4）除去碳酸氫鈉溶液中少量碳酸鈉的方法[總結]碳酸氫鈉的性質。碳酸氫鈉和碳酸傾聽，理解那有相似也有不同樣。都可溶于水，其水溶液也呈堿性，但溶解度較小。也能夠和酸反應，同樣放出二氧化碳。一個較大的不同是受熱易分解，經常利用這個性質進行鑒別。[板書]認真記錄筆錄二、碳酸氫鈉的性質物理性質白色晶體易溶，溶解度Na2CO3＞NaHCO3化學性質水溶液呈堿性與酸反應NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑受熱易分解

設計妄圖以初中知識為鋪墊，過渡到碳酸鈉和碳酸氫鈉的轉變。培養(yǎng)學生的自學能力、總結歸納能力、實驗設計能力。2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑教師活動學生活動設計妄圖用途發(fā)酵粉、治療胃酸過多的藥劑[在線練習]同學們經過在線練習檢測本節(jié)[練習]認真思慮，獨立完成課學習收效。[總結]最后，請同學們進入學習指導，回[會議、總結]進入學習指導，回顧顧本節(jié)課內容。并檢驗自己對本節(jié)課是夠本節(jié)課內容。并檢驗掌握程度。掌握完好。部署作業(yè)：練習冊

牢固知識，提高能力。同時，老師能夠經過在線練習知道學生的掌握情況。落實本節(jié)課目標、促進學生掌握本節(jié)主要內容課后牢固、提高八、授課反思附：．碳酸鈉碳酸氫鈉比較名稱碳酸鈉碳酸氫鈉化學式Na2CO3NaHCO3俗名純堿、蘇打小蘇打色態(tài)白色粉末白色粉末溶解性易溶，Na2CO3＞NaHCO3溶液酸堿性堿性，物質的量濃度同樣時，堿性：Na2CO3＞NaHCO3與酸反應現(xiàn)象有氣泡產生，速率：NaHCO3＞Na2CO3Na2CO3+2HCl=NaHCO3+HCl=（HCl）方程式2NaCl+H2O+CO2↑NaCl+H2O+CO2↑受熱分解：熱牢固性牢固2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑化工原料，應用于玻璃、用途肥皂、合成沖洗劑、造發(fā)酵粉（焙制糕點）紙、紡織、石油、冶金治療胃酸過多的藥劑食品等工業(yè)2．在線測試題：（1）以下名稱表示同一物質的是A．蘇打、小蘇打B．膽礬、明礬C．純堿、燒堿D．火堿、苛性鈉（2）二氧化碳氣體中含有少量氯化氫，要想除去氯化氫，最好用以下哪一種溶液：（）A．飽和碳酸鈉溶液B．濃硫酸C．飽和碳酸氫鈉溶液D．飽和石灰水（3）檢查燒堿中可否混有純堿的方法是A．加熱，看可否有氣體生成B．滴入足量鹽酸，看可否有氣體生成C．溶解后檢查溶液的酸堿性D．灼燒，看火焰可否為黃色（4）以下表達不正確的選項是：（）A．碳酸鈉比碳酸氫鈉牢固B．碳酸鈉比碳酸氫鈉易溶于水C．同樣質量的碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與足量的鹽酸反應，碳酸鈉放出的CO2少