初三英語(yǔ)說(shuō)課稿精選范文五篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦初三英語(yǔ)說(shuō)課稿精選范文五篇說(shuō)課稿不同于教案，教案只說(shuō)怎樣教，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清為什么要這樣教。想知道詳細(xì)的區(qū)分在哪么?下面就是我給大家?guī)?lái)的初三英語(yǔ)說(shuō)課稿精選范文五篇，盼望大家喜愛(ài)!

初三英語(yǔ)說(shuō)課稿1

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍圍著詢(xún)問(wèn)價(jià)格綻開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返念伾?。本課的教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)同學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行交際和溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用句型進(jìn)行交際，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)學(xué)問(wèn)，并加以創(chuàng)新，并用到實(shí)踐中。把學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，讓同學(xué)頭腦中有一個(gè)整體的熟悉。

通過(guò)伙伴溝通，師生問(wèn)答的形式，促進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的情感溝通，增進(jìn)情意。

(二)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)Aim記憶物品pants,socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,shoes

理解顏色理解：color,black,white,red,green,blue,

應(yīng)用通過(guò)布置任務(wù)，讓同學(xué)在合作中進(jìn)行語(yǔ)言溝通。

德育培育同學(xué)的合作精神，以及通過(guò)任務(wù)完成，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)省的品德。

情感激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)獲得成就感，增加自信念。

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)ImportanceLearntoaskaboutprices.學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格。

難點(diǎn)DifficultyLearntotalkaboutclothing.學(xué)習(xí)談?wù)撘挛?，例如顏色、大小等?；顒?dòng)中運(yùn)用的單詞、句型。

二、教法滲透

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，采納多媒體教學(xué)，并幫助于TPR(全身反映教學(xué)法)、情景交際教學(xué)法和嬉戲活動(dòng)。

1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是交際語(yǔ)言教學(xué)近年來(lái)進(jìn)展起來(lái)的一種教學(xué)方法，主見(jiàn)采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的人認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們樂(lè)觀(guān)參加，使同學(xué)通過(guò)觀(guān)看、思索、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、把握語(yǔ)言的應(yīng)用。

2、全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法(TotalPhysicalResponse，縮寫(xiě)為T(mén)PR)是加州心理學(xué)家JamesJ.Asher(詹姆士J.艾謝，1988)提出來(lái)的，注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為同學(xué)在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊急、焦慮的心情對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐中，讓同學(xué)依據(jù)老師發(fā)出的指令去仿照，以聽(tīng)力訓(xùn)練為主，待聽(tīng)力和理解力量得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法。

3、情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給同學(xué)以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入爭(zhēng)論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)留意連接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的漸進(jìn)性和爭(zhēng)論的可行性，并留意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培育。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把同學(xué)分成兩人一小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍圍著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互溝通、相互合作，從而獲得學(xué)問(wèn)、技能和情感體驗(yàn)，進(jìn)展他們的力量。

2、創(chuàng)設(shè)情景和有意義的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的概括和推理力量，發(fā)揮他們自己的主觀(guān)能動(dòng)性，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序：

ListentotheEnglishsong.調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體復(fù)習(xí)服裝名詞和數(shù)字，為下文做鋪墊，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)What’sthis?引出本課課題Howmucharethesepants?

(二)新授課

1.運(yùn)用實(shí)物引出詢(xún)問(wèn)價(jià)格的方法

2.同學(xué)操練句型

3.講解形容詞(實(shí)物及多媒體)

4.聽(tīng)力訓(xùn)練

5.情景對(duì)話(huà)

6.總結(jié)

7.作業(yè)

(三)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)BoardUnit7Howmucharethesepants?

-Howmuchistheblueshirt?

-It’seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They’retwodollars.bigsmalllongshort

本課以素養(yǎng)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)，難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體幫助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使同學(xué)得到熬煉。在開(kāi)心、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的力量。由于缺少閱歷在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)消失不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

TheTeachingPlanforUnitSeven

Subject:English

Teacher:WangQiumei

School:No.2MiddleSchool,Jiayin

Topic:GoForItStudents’BookGrade7

Unit7Howmucharethesepants?

Type:Newlytaught

1.Teachingaims

(1).Knowledge:Askforandanswerthepricesofsomething

(2).Ability:Usethesentencespatternscorrectlyinthedailylife

(3).Moralaims:Teamwork

2.Importantpoints

Learntoaskabouttheprices

3.Difficultpoints

Learntotalkaboutclothing

4.Teachingaids

Computer,materials,recorder,cards

5.Teachingsteps

(1).AnEnglishsong

(2).Revision

(3).Presentation:

a.E_plainthenewsentencepatterns

b.Drill

c.E_plaintheadjectives

d.Listen

e.Drill

f.Goshopping

(4).Summary

(5).Homework

(6).Blackboarddesign

板書(shū)設(shè)計(jì)BoardUnit7Howmucharethesepants?

-Howmuchistheblueshirt?

-It’seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They’retwodollars.

bigsmalllongshort

初三英語(yǔ)說(shuō)課稿2

一、教材分析

本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新奇，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫(huà)面，很符合七年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化學(xué)問(wèn)，以及合作探究的活動(dòng)，非常貼近同學(xué)的實(shí)際生活閱歷。本單元的話(huà)題Talkaboutrules.與日常生活親密相關(guān)。作為一名中同學(xué)，遵守學(xué)校班級(jí)、家庭和社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)章制度是必需的。在談?wù)撘?guī)章時(shí)，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和haveto等。這是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必需把握的內(nèi)容，是交際英語(yǔ)中必不行少的項(xiàng)目。因此，本單元對(duì)于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好而提高同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量有很大的關(guān)心。并通過(guò)selfcheck檢測(cè)，樂(lè)觀(guān)地、準(zhǔn)時(shí)地查找各自的不足，以便同學(xué)樹(shù)立良好的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不斷獲得成就感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問(wèn)目標(biāo)

這一單元主要話(huà)題是“Talkaboutrules談?wù)撘?guī)章”，其中主要涉及內(nèi)容如下：

A、Functions功能：談?wù)撘?guī)章，并制定規(guī)章。

B、Structures語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和haveto的用法。

C、TargetLanguage日常交際用語(yǔ)：

Don’teatinclass!

Canwewearhats?No，wecan’t.

Wedon’thavetowearaschooluniform等。

D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、haveto等。

(2)力量目標(biāo)

培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)章的力量，并培育同學(xué)遵守規(guī)章的習(xí)慣。

(3)情感目標(biāo)

A、談?wù)撘?guī)章有利于同學(xué)守秩序，遵紀(jì)守法，使同學(xué)感受到自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。

B、有些規(guī)章是必要的，但規(guī)章太多卻使人感厭煩!同學(xué)在遵守規(guī)章的過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)章的日常交際用語(yǔ)及詞匯。

(2)難點(diǎn)：祈使句否定形式以及haveto的用法。

3、教具預(yù)備：把學(xué)校的一些規(guī)章制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

4、課時(shí)支配：依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)為我校七年級(jí)的同學(xué)。我校位于農(nóng)村,因此絕大部分的同學(xué)來(lái)自周邊的農(nóng)村，再加上四周方言的影響，更是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大的困難，而同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分同學(xué)由于基礎(chǔ)或是共性差異緣由對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏自信。能夠很投入，很樂(lè)觀(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)常只是很少部分人。同學(xué)優(yōu)差的兩極分化特別嚴(yán)峻，男女生的差異也很大，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念上明顯劣于男生。因此，老師應(yīng)實(shí)行樂(lè)觀(guān)措施準(zhǔn)時(shí)關(guān)心那些“弱勢(shì)群體”，關(guān)心他們樹(shù)立自信念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)均強(qiáng)調(diào)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，結(jié)合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級(jí)的各種規(guī)章制度以及規(guī)章的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，鼓舞同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、探究和合作等方式，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步把握語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)力量。

五、說(shuō)教法

1、聽(tīng)說(shuō)法：以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練為主，通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培育同學(xué)聽(tīng)力、口語(yǔ)以及書(shū)面語(yǔ)的力量。

2、交際法：留意語(yǔ)言的運(yùn)用力量，培育學(xué)以致用的意識(shí)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和相互作用。

六、學(xué)法分析

新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，老師的主要任務(wù)是關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量。在本單元教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)：

1、各校都有自己的規(guī)章，談?wù)撘?guī)章是常見(jiàn)的事，大家應(yīng)養(yǎng)成常常使用英語(yǔ)談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語(yǔ)力量。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一朝一夕的事，要求同學(xué)長(zhǎng)期練習(xí)，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，只有堅(jiān)持不懈才能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

七、說(shuō)教學(xué)程序。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

本課主要學(xué)習(xí)句型Whataretherulersatyourschool?Don’truninthehallways.Don’tlistentomusicintheclassroomorhallways.Don’tfight.運(yùn)用這些句型談?wù)撘?guī)章。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：老師事先支配同學(xué)聽(tīng)一首英文歌曲，問(wèn)他們：“Whatdoyouthinkofthissong?”復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。再問(wèn)：“Canwelistentoitinclass?”這樣便引出學(xué)校規(guī)章?tīng)?zhēng)論。

2、整體感知：

(1)充分利用圖片以及實(shí)物進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，引出本課的主題—“Rules”—schoolrules.

(2)呈現(xiàn)大量圖片，并引導(dǎo)同學(xué)談?wù)搱D上的人物以及規(guī)章，同學(xué)有不理解的，老師要講解。

(3)檢測(cè)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)結(jié)果，完成la里的內(nèi)容。

(4)聽(tīng)力檢測(cè)：聽(tīng)錄音完成lb里的內(nèi)容(Peter2,Selina3,Nick4).

3、投影—鞏固練習(xí)：依據(jù)下邊的規(guī)章，用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)表達(dá)，意思不變。

Rules

(1)Don’truninthehallways.→Wecan’truninthehallways.(例子)

(2)Don’tarrivelateforschool.

(3)Don’teatinclassroom.

(4)Don’tlistentomusicintheclassroomorhallways.

(5)Don’tfight.

4、Pairwork角色扮演。

場(chǎng)景一：Inthehallways.場(chǎng)景二：Intheclassroom.

A:Whataretherulesatyourschool?

B:Well，wecan’truninthehallways.

5、合作探究：

在老師指導(dǎo)下，用幻燈片把學(xué)校班級(jí)的規(guī)章，或是《中同學(xué)日常行為規(guī)范》投影出來(lái)，供同學(xué)充分運(yùn)用句型談?wù)撘?guī)章。

初三英語(yǔ)說(shuō)課稿3

教材分析

問(wèn)路與指路是常用的生活用語(yǔ)之一，幾乎全部的基礎(chǔ)英語(yǔ)教程中都會(huì)涉及這項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容

詞匯

.Namesofplaces:postoffice、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、street、payphone、park、house、garden、market.

.Descriptionadjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.

.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

短語(yǔ)

.介詞短語(yǔ)：ne_tto、infrontof、between、behind、acrossfrom.

.其它：takeawalk、havefun.

句型

.把握therebe句型。

.初步熟悉if句型.

.把握指路時(shí)所常用的祈使句，包括gostraight、turnleft/right、takethe...turning.

日常交際用語(yǔ)

.把握問(wèn)路常用語(yǔ)：E_cuseme.Isthere...?/Whereis...?

.了解問(wèn)路的其它用語(yǔ)：E_cuseme.Whichisthewayto...?/Canyoutellmethewayto...?

教學(xué)重點(diǎn)

.詞匯

.句型：therebe句型

.問(wèn)路與指路的基本用語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)

.設(shè)計(jì)一些同學(xué)能夠主動(dòng)參加的活動(dòng)，讓同學(xué)能夠?qū)λ鶎W(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行操練與擴(kuò)展。

課時(shí)劃分

考慮到所教同學(xué)的實(shí)際狀況以及本單元在本冊(cè)書(shū)中的“前沿”位置，我將本單元細(xì)劃分為5個(gè)課時(shí)(不包括self-check)。

第一課時(shí)：SectionA1a-1c

其次課時(shí)：SectionA2a-2c

第三課時(shí)：SectionA3a-4

第四課時(shí)：SectionB1a-2c

第五課時(shí)：sectionB3a-3b

主要策略

1.教學(xué)策略

.提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，使同學(xué)在熟悉新學(xué)問(wèn)時(shí)有一個(gè)心理適應(yīng)的過(guò)程。

.提倡“任務(wù)型”教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。

.因人因材施教。

2.學(xué)習(xí)策略

.提倡合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使同學(xué)有盡可能多的合作機(jī)會(huì)。

.強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的重要性，提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓同學(xué)預(yù)備下節(jié)課的一些課堂道具。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo):

.談?wù)搯?wèn)路與指路

.學(xué)會(huì)方位介詞ne_tto、infrontof、between…and、across、behind

.學(xué)會(huì)形容詞new、old、busy、quiet、clean、dirty、big、small

2.語(yǔ)言技能

.能?chē)@“問(wèn)路與指路”的交際用語(yǔ)進(jìn)行交際。_能用一些形容詞精確地描述和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

.能用簡(jiǎn)潔的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息

3.情感目標(biāo)

.通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)相互合作，培育樂(lè)于助人的精神。

.通過(guò)運(yùn)用問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，關(guān)心各個(gè)層次的同學(xué)樹(shù)立自信念，敢于用英語(yǔ)進(jìn)交際。

4.文化意識(shí)

.了解中西方問(wèn)路與引路方式的不同.

教學(xué)過(guò)程

Thefirstperiod(SectionA1a-1c)

Warm-Up

Askstudents“Wheredoeshe/shelive?”“WheredoIlive?”,givestudentstheanswer“Iliveinthisneighborhood”(showSsthepictureonthescreen).

Word-Teach

?DirectSs’attentiontothepictureonthescreenandaskSs“What’sthis?”,presentthenamesoftheplacesontheboard.

?Giveplentyofopportunityforbothchoralandindividualrepetitionofthenewwords.

?Referto1aand1binSectionAonp7.

Targetlanguage-Teach

?HaveSslookatthepictureonthescreenagainandask“Is/Arethere...?”,presentSstheanswers“Yes,thereis/are.”“No,thereisn’t/aren’t.”.

?Ontheboard,writethemodels.

?HaveSslookatthepictureandthee_amplequestionandanswertogether,havethemtaketurnspracticingaskingandansweringquestions.

?Invitevolunteerstorole-playtheirdialogs.

Makeasurvey

?OrganizeSsintogroups,havethemmakeasurveybyaskingothersinthegroupquestions

Yes/nowhere

postoffice

library

hotel

restaurant

bank

supermarket

payphone

park

Homework

?Drawoneoftheplaceswithcolorpens.

?Completetheconversationsaccordingtotheillustrationin1a.

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

初三英語(yǔ)說(shuō)課稿4

Introducemyself.

一.Teachingmaterialanalysis

1.Theachingitems:ThislessonisthefirstlessoninUnit-9.It’salsoamainpointinthislesson,whichprovidesane_ampleforthetargetsentenceconstruction.It’sincreasesthestudentssyntheticabilityofhearing,speaking,reading,writingbyreviewingthepresentcontinuoustense.

2.Aimstotheteaching:

A.Aimtotheknowledge:

Tolearnthetargetwordsraining,windy,cloudy,sunny,snowinginthislesson.Thetargetsentenceconstructioninthislessonis:Howistheweather?

B.Aimtotheabilities:

Toimprovethestudentscommunicationability.

C.Aimstotheemotion:

Totrainthestudentstoloveournation,anddeveloptheirgoodcharactor.

3.Difficultandimportantpoints:

Togetthelocalweatherinformationbyusingtheirknowledgewhichtheyhavelearnt.

二.Teachingmethodtheinvestigativemethod

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinmiddleschoolistocultivatestudents’basicabilitiesoflistening、speaking、readingandwritingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureoftheconversation.Andinthislessoncommunicationmethod、scenemethodandCAIwillbeneeded.

三.Studymethodtheinvestigativemethod

IrequestthestudentstostudyEnglishindependenlycooperativelyandinvestigatively.EachunitinGoforitcontainspairwork,groupworkandgames.Thestudentswhositatthesametableandgroupscanmakeadiscussionandlearneachother.Itmakeseachstudentberela_ed.Theyneedn’tworryaboutmakingmistakes.Itcanarousestudentstothinkandtosaywhattheywanttosay.Studybecomesmorerela_edandpleasedinthiskindofenvironment.

四.Thetimetableofteachingsteps

1.Review.Itwilltakeme7minutes.

2.Presentation.Thisisthemostimportantpartinthislesson.Itwilltakeme32minutes.

3.Thestudyofdiffusethought.Itwilltakeme4minutes.

4.Brieflysummaryandhomework.Itwilltakeme2minutes

五.Teachingsteps

I’llfinishthislessonin5steps.

Step1Review

Purpose:Toformabettersurroundingforthestudentsbyspeakinganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametimeitprovidessituationstoreviewlearntknowledgeforthene_tstep.

1.Letastudentgreetandmakeadutyreport.

2.FreetalkbetweenTandSsaboutlastunit.

3.Reviewthepresentcontinuoustensebysoftware.

Iwillmakeaconversionwiththestudents.Iask,studentsanswer.Thequestionis:“Whatishedoing?”Studentsanswer:“Heissinging.”Thesecondpicture,“Whataretheydoing?”“Theyareplayingchess.”AndthenIwillletthestudentsaskandanswerinpairsusingthetargetsentences“Whatishedoing?”“Whatisshedoing?”“Whataretheydoing?”.Makesurethestudentsaskandanswercorrectly.Theycanusethewords:dance、gotoschool、swim、playcomputergames、paint、watchTVandrun.

Step2Presrntion

Thepurposeistopresentthekeywordsonebyoneismucheasierforthestudentstolearnandgraspthemeaming.CAIprovideaarealsituationforstudentstounderstandtheconversationbetter.

I’llmainlytalkaboutthisstep.

1.I’lluseapicturetoaskaquestion:“Is’training?”Ssanswer:”Yes,itis.”ThenI’lltellthemifyouwanttoknowtheweather,youcanask:“Howistheweather?”Theansweris:“It’sraining.”“raining”isatargetwordand“Howistheweather?”isatargetsentence.HelptheSsunderstandthemeaningbybodylanguage.ThenleadtheSstoreadthesentences.Makesuretheycansaythemoutcorrectly.Iwillusetheotherpicturestoteachthetargetwords“windy、cloudy、sunnyandsnowing”.

2.Iwillusetheotherpicturestoteachtheothertargetwords“windy,sunnycloudyandsnowiny.”

Thesearethesentencestheymustmaster.“Howistheweather?”“It’scloudy”.“It’swindy.”“It’ssunndy.”“It’ssnowing.”and“It’sraining.”

3.Aftertheyfinishlearningthetargetwords.IwillaskthemtoopenthebooksandturntoP53.Iwillteach1a

Thisactivityintroducesthekeywords.

AftertheyfinishIwillgivethemtherightanswers.

4.Wewilldolisteninge_ercise1b

ThisactivitygivesstudentpracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenEnglish.

Thestudentscanlistentwiceandfinishthem.

初三英語(yǔ)說(shuō)課稿5

Hello!MynameisRaoShengliang.I’mfromDengfangMiddleSchool.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.Thetopicofthisunitis“Howmucharethesepants?”studentslearntoaskaboutprices,talkaboutclothing,andthanksomeone.

First,Iwilltalkaboutmyunderstandingofthisunit.ThisUnitistalkingaboutshopping.Manystudentsareinterestedinshopping,buttheyknowlittleaboutshopping.ThislessonisthefirstperiodofUnit7,It’sveryimportant.

Teachingaims:

1.Knowledgeaims:thevocabulariesoftheclothes,describeclothes,usinghowmuchtoaskandtalkaboutthepricesoftheclothes.

2.Abilityaims:trainingtheabilityoftalkingabouttheclothesandtheprices.Todevelopstudents’abilityofcommunicationwithotherpeopleinEnglish.

3.Emotionalaims:ToencouragestudentstobebravetospeakEnglish.Trainingthecompetitionandcooperation.Buildupthecorrectopinion.

4.Strategyaims:pre-reading,listening,writingandspeaking

5.Cultureaims:ThedifferencebetweendollarsandRMB.

Teachingimportantpoints:

Newlanguage:

Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars.

HowmuchistheblueT-shirt?Itistendollars.

Itemsofclothing,colors(black,white,green,red,blue)numbers10-31.

Second,Iwilltalkaboutmyteachingtheories,methodsandtools.Whiledealingwiththislesson,Iwilldomybesttocarryoutthefollowingopinion:MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasadirector;Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;studentswillreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.

Teachingmethods:

Doubleactivitiesteachingmethod

Freediscussionmethod

Pairworkorindividualworkmethod(Learningbyusing,learningforusing.)

Task-BasedLanguageteaching

Teachingtools:

1.aprojector

2.ataperecorder

3.theblackboard

4.someclothes

Third,Iwilltalkaboutmyteachingsteps.Nowletmeintroducemyteachingprocedurebriefly.Asweallknow,“Wellbegunishalfdone.”Agoodbeginningwillnotonlywarmtheclassupatonce,butalsogivegoodpreparationforpresentation.Aslanguageislearntgraduallybutnotimmediately,wewilldosomerevisiontostrengthenstudents’memory.Asamemoryactivator,I’lltrytofindoutthelinkbetweentheoldandthenew.Wecanleadstudentsbythingssuchassongs,games,competitions,simplepicturesorothermedia.Inthislesson,I’llprovideanEnglishsong.

Step1Warmingup

ListentoanEnglishsong.Letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.(I’msurechildrenwilllovethissongandgetinterestedinclass.)

Step2Presentation

a.Afterlisteningtothesong,Showdifferentcolors,things.Letstudentsguess.What’sthis?It’sabackpack.Whatcolorisit?It’sred.(Afterwarming,thestudentsaree_cited,atthesametime,theyhavelearnedthenamesoffruits,andtheyalsoknowcolors,sowecanshowpictures,andstudentscanguess,everyoneshouldbeactive.)

b.T:IlikefruitsandIlikeshopping

,soIhavemanyniceclothes.UsingtheCAI,teachT-shirt,sweater,skirt,bag,socks,shorts,pantsandsoon.Wecanalsoteachsmall/big,long/short.

e.g.ThisisaredT-shirt.Theseareblackpants.(AndweusepicturestoteachT-shirt,sweater,hatandsoon,wecanalsoteachsmall/big,long/short)

Step3Memorygames

WiththehelpofCAI,studentswillguesswhat’sthis?