七律長征教學設計

《七律長征》教學設計與反思洛陽市小語七班王學藝一、教材分析教學內(nèi)容分析（1）概括介紹教學內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學生向紅軍戰(zhàn)士學習，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。（2）分析教學內(nèi)容特點：全詩共四聯(lián)，56個字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從"山"和"水"兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文"千山"和"萬水"而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的"萬水千山"。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應。開端言"不怕"，結尾壓"更喜"，強化了主題，升華了詩旨。"更喜"承上文而來，也是對上文感情的結束。教學對象分析（1）學生情感特點和認知特點：高年級的學生對于閱讀的基本方法、能力都有一定的基礎，但體現(xiàn)在他們身上直觀性仍然是比較強的。因此教學本課一定要加上直觀的視頻或音樂加以渲染。（2）已具備的方法、生活經(jīng)驗等：本文是一首律詩。律詩學生并不是第一次接觸，對于學習律詩要讀通、讀懂、悟情、背誦的基本方法是了解的。而且他們在之前的學習中，已經(jīng)接觸到一些與戰(zhàn)爭、與長征有關的事件，特別是從電視媒體中擁有了一定的感性經(jīng)驗，在理解文本的時候是有基礎的。（3）學生學習本課存在的困難點：學生對文中隱含的歷史事件不夠清楚，且對孩子們來說，時間比較久遠，再加上自身的生活經(jīng)驗與詩中情境有距離，例如對"寒""暖"的理解會比較困難，因此教學中要補充適當?shù)馁Y料，觀看有關的視頻加深理解。教學環(huán)境分析：計算機輔助教學能節(jié)省學習時間，提高學習速度，提高教學效率，能增強理解和保持；能激發(fā)學習動機等。根據(jù)語文的學科特點，所出示的視頻、音樂等多媒體材料主要是為了渲染文本內(nèi)涵，增進學生感悟理解，所以在有多媒體的教室里上課較利于課堂組織。二、教學目標：知識與技能：（1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；（2）理解詩意，體會情感。過程與方法：（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。（2）通過觀看視頻、閱讀補充材料，增強對文章內(nèi)容的感悟。情感態(tài)度與價值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。三、教學重點、難點：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。四、教學準備：1、教學多媒體及課件。2、學生查找有關長征的資料并自學生字詞。五、教學過程（一）教學流程圖a揭示課題，導入新課--b夯實基礎，初讀文本--c自讀質(zhì)疑，交流啟迪-d師生互動，精讀課文---e課堂總結，情感升華。（二）教學環(huán)節(jié)設計揭示課題，導入新課（1）談話：毛澤東是我國第一代領導人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學習他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。（2）、"長征"從字面上講什么意思？關于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學生交流資料。（3）師小結，看紅軍走過的路線圖。看完路線圖，你有什么感受？夯實基礎，初讀文本（1）（課件出示全詩）請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。（2）滲透律詩特點，請同學們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。自讀質(zhì)疑，交流啟思（1）師：請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。（2）交流交流不理解的詞語？教師相機指導。師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文（1）用"只等閑"一詞切入詩文。板書"只等閑"，師引："等閑"在字典中有以下三種解釋：（課件）那結合詩句應該選擇第幾種？師點撥：其實在許多古詩文當中，等閑都有平常的意思，拓展兩句詩，齊讀。（2）詩中紅軍把什么（課件）看做是平平常常的事？（板書遠征難）（3）具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關詞語，寫寫你的體會。學生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。學生交流讀書成果。（4）重點理解①"五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸"詩句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠征難比作是平平常常的事情，課件出示"五嶺、、、"指生讀比較理解"逶迤"和"磅礴"。理解了詞語的意思結合你查閱資料，說一說，這是什么樣的嶺？什么樣的山？試想，紅軍在過這懸崖峭壁的時候都可能會遇到哪些困難？師小結，增加背景介紹，指導朗讀。適時追問：透過詩句，你看到了一支怎樣的紅軍？生說（樂觀）能帶著你的體會讀出來嗎？指導朗讀。②"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒"面對著山，紅軍不怕。面對著水，紅軍也是毫不畏懼。（課件出示上句）。生讀"金沙、、、"談詩句意思②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？④看錄像，談感受。⑤讀出感受。（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖①（出示金沙江圖）②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）③聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢④有感情地讀。（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀"紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。"c、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。①你從哪里感受到長征的艱難？千里雪展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些"喜"？"更喜指什么"還指什么？③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說--三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。四、拓展延伸1、讀全詩。2、積累，試背。3、拓展：《清平樂·六盤山》。4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。五、總結。同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！板書設計：七律．長征毛澤東遠征難只等閑無畏樂觀《七律·長征》教學實錄(提高課)周利芬教學目標：1、認識"礴"、"丸"、"岷"3個生字，會寫"丸"、"崖""岷"這3個生字。2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。教學難點：透過詩句領會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。教學過程:一、導入課題，了解長征（課前板書課題）1．導入課題師：同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農(nóng)紅軍進行的二萬五千里長征。2．了解長征（1）師：對于長征，你有哪些了解？生1：從1934年開始，1935年結束，經(jīng)過了11個省。生2：長征一共走了二萬五千里。（2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。（出示課件），這就是長征路線圖：1934年10月，為了擺脫國民黨軍隊的圍剿，中央主力紅軍從瑞金出發(fā)，一路上既要翻山越嶺，又要躲避天上敵人飛機的偵察轟炸，地上敵人的圍追堵截。短短的一年時間里，途經(jīng)江西、廣東、湖南、廣西等11個省，連續(xù)行軍二萬五千里，最后于1935年10月到達陜甘寧革命根據(jù)地，取得了長征的勝利。（3）在長征即將勝利之時，毛澤東主席回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律.長征》。（齊讀。）（4）"七律"寫明這是一首七言律詩，長征是這一首詩歌要寫的內(nèi)容，中間用一個間隔號分開，大家讀的時候，要在這里停頓一下，大家一起把課題讀一遍。（再讀課題）二、自讀詩句，感知詩意1．大家都預習過課文了，老師先來考考大家。誰愿意來讀讀這首詩？師：我們先來讀讀這一課的生字、詞語。（將詩中的新詞語用另外的顏色標出來。）（指了兩名學生，讀得很準確。）師：詞語都會讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？（出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。）2、了解押韻。示詩歌（將每一句最后一個字改變顏色，并寫上拼音）：同學們仔細看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，使我們的詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更有韻味。我們一起來試一試。2、課文多熟練呀，看來，同學們課前花了很多時間來預習，這個學習習慣真好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們翻開課文136頁，快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。3、理解詩意。好，我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？適時理解下列詞語：①等閑：平常的小事。五嶺：五座山嶺。②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。三軍：指紅軍戰(zhàn)士。③騰細浪：翻騰的小浪花。盡開顏：全都喜笑顏開。④磅礴：氣勢雄偉走泥丸：滾動的小泥球。4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）三、學習詩歌，品悟詩情1、學習句子：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？、萬水千山：a紅軍長征，走的不是平坦的大路，而是要翻過一座座大山，跨過一條條大河，還要爬雪山、過草地，更要時刻準備與圍追堵截的敵人戰(zhàn)斗，困難重重。b、遠征難：（有多遠？二萬五千里）這么遠的路途，就靠兩只腳走路，路途遙遠，非常艱難。②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？你能把這征途讀得更加遙遠嗎？③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？只等閑："等閑"是什么意思呢？（平平常常的小事。）在我們生活中，哪些是平平常常的小事呢？把跨越萬水千山當作像吃飯穿衣一樣平常的小事，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，這些困難太普通了。你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）（我們讀好前面這兩個詞語后，可以把后面部分讀得輕松一些，這樣就更能體現(xiàn)不怕難了。）2、把遠征途中的重重困難，當作平常的小事，這是一種多么豪邁的胸襟啊。讓我們再次走進詩歌，到具體的詩句中去感受長征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的不怕難吧。請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用"--"劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用"﹏﹏"劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。3、學生自由讀、體會。4、全班交流。a、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難？a、五嶺逶迤當你讀到"五嶺逶迤"這個詞時，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（師邊板畫邊介紹：五嶺山脈，山勢起伏，綿延1000多公里，一眼看去，除了山嶺還是山嶺。走這么遠的路途，就是平坦的大路，也讓人覺得艱難，更別說翻山越嶺，更別說還得和敵人周旋。）你能讀讀這個詞語，讀出"五嶺連綿起伏"的感覺嗎？（一邊讀一邊在腦海里想象畫面，你就能讀得更好。）b、烏蒙磅礴"烏蒙磅礴"，你看到了怎樣的山？（師邊板畫邊介紹：磅礴的烏蒙山，海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。4200米有多高？九峰公園旁的山最高的那一座有多高?529米這樣一算,烏蒙山的最高峰就有7座這樣的山疊起來了。在腦子里把這七座山往上疊吧，看著這樣的山，能說說你有什么感受嗎？生1：哇，那這座山就太高了，爬得上嗎？師：從你的感嘆中讓我覺得山太高了，難。生2：這座山太雄偉了。你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？a、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。（板畫）b、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。（板畫）c、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？③帶著這種感受，再來讀一讀。④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀"紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。"b、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長征的艱難？a、云崖聳人云端的懸崖，這是寫金沙江兩岸的山勢非常險峻，江水拍打著懸崖，渡江非常艱難。b、大渡橋橫鐵索寒①（出示課件：鐵索橋靜止畫面）這就是位于大渡河上的鐵索橋，也叫瀘定橋，誰了解瀘定橋？②不要說攀著鐵索過橋，就是站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？生1：哇，看一眼就叫人害怕呀！生2：這樣的橋怎么過呀，真讓人心驚膽顫啊！生3：太讓人害怕了。③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？④看錄像。⑤談感受：看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？生1：這場戰(zhàn)斗太激烈了！生2：紅軍戰(zhàn)士真勇敢?。∩?：我為紅軍戰(zhàn)士感到自豪?、拮x出感受師：長征勝利后，毛澤東回想起這場戰(zhàn)斗還是心有余悸，但英勇頑強的紅軍還是克服困難，渡過天險，取得了勝利，讀出你的感受。（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖①（出示金沙江圖），這就是險峻的金沙江！當時敵人封鎖了江面，掠奪了所有船只，瘋狂地說：一只鳥飛過去都是妄想。②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）想知道紅軍是如何巧渡金沙江的嗎？（出示課件：錄音）③聽了這個故事，你有什么感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢④當敵人的追兵趕到時，紅軍早已遠走高飛，無影無蹤了。想到這里，紅軍的心理怎么樣？（高興）你能把紅軍的高興讀出來嗎？朗讀。⑤是??！長征中，紅軍幾乎每天都有一次遭遇戰(zhàn)，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費一槍一彈！真是開心??！讀。（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀"紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。"c、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。篇三：五年級語文《七律長征》教學設計優(yōu)秀教案獲獎教案名師教案五年級語文第九冊教學設計備課教師年月日篇四：20《七律長征》教學設計20、七律·長征設計理念：新的課程理念提倡教學中培養(yǎng)學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學資源，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導學生思考，補充大量相關的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學生理解課文，深化情感。學習目標1、認識3個生字,會寫3個生字2、理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用教學重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。教學難點：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。課前準備：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象；ppt課時安排：兩課時教學過程：一、揭題導入，了解七律談話：毛澤東是我國第一代領導人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學習他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。看著課題，同學們從中知道了什么？再讀《七律長征》，看誰能否有新的發(fā)現(xiàn)？打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？這樣的詩叫做--七律。七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個。長征是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個間隔號要注意停頓。（齊讀課題）（設計意圖：揭題導入，認識詩人毛澤東；了解七律，建立知識結構。）二、整體感知，學習生詞1934年，紅軍主力因為國民黨的圍剿，被迫從根據(jù)地撤出進行長征。1935年10月，毛澤東率領的紅一方面軍到達了陜北。毛澤東同志回顧這一年來紅軍走過的路程，他詩興大發(fā)，長征結束，滿懷豪情地寫下這首壯麗的詩篇。請同學們先自由地讀一讀，想一想：讀這首詩的時候，你覺得怎樣讀才會讀得更好。（讀得有感情、有氣勢，讀仔細，注意多音字。）出示這首詩中的生字新詞。在讀音上，同學們都注意了，還有在感情上也要注意，七律是一首詩，還得注意它的停頓，也就是節(jié)奏。再讀這首詩，要讀準字音，感受節(jié)奏，還要融入感情。（設計意圖：簡介長征的原因，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。初讀感知，掃清閱讀障礙。）三、深入探究，感悟體會（一）體會"長"同學們已經(jīng)會讀這首詩了，讓咱們更近地走進這首詩吧！一邊輕讀這首詩，一邊想一想，找一找，毛澤東向我們描繪的是怎樣的長征路線？在這條漫漫的長征路上，紅軍走過哪些地方？（"五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山、金沙、大渡"）（點擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的那條長征路，紅軍戰(zhàn)士還走過了哪些地方？（??遵義、赤水、烏江、瑞金。）是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，走過了這么多地方。（點擊課件出示長征簡介）生讀。讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時間里，紅軍穿過了--11個省翻過了--12座大山跨過了--24條長河行程--二萬五千里這就是那條漫長的長征路，現(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？（深情）：七律長征（緩慢）：七律長征這就是那條漫長的、行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。再一起讀讀課題。（設計意圖：通過課件，直觀感受長城的長，體會長征的艱辛。）（二）體會"征"看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了這條長征路的"漫長"。但是，作為紅軍的領路人，作為人民的領袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長征路的"漫長"嗎？（不是）請同學們再讀這首詩，想想你還有什么新的體會和發(fā)現(xiàn)？（生自由讀全詩、交流）長征雖然只有一次，但他們走過了--（師板書：萬水千山）。在漫漫的長征路上，戰(zhàn)士們走過了萬水千山。但是，詩人毛澤東就想表達這個意思嗎？他還想表達怎樣的心情？（從"紅軍不怕遠征難"中體會出毛澤東還想表達紅軍不怕長征的艱難與危險？）（從"三軍過后盡開顏"中體會到他們到達之后的喜悅心情？）帶著你的這種感受給讀。是啊，紅軍和毛澤東翻過這座大雪山之后馬上就可以到達目的地，所以我們可以體會體會詩人和紅軍戰(zhàn)士的那份喜悅心情。齊讀。還有那些地方表達這種心情？（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）紅軍每走一步都很艱難，而且不時還有些危險，可能危及他們的生命。他們不怕危險，也不怕犧牲，還是踏著艱難的步伐向前走。踏著堅定的步伐向前走。在紅軍的眼里，在毛澤東的眼里，那逶迤的五嶺只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細浪而已。）從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們什么？帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。但是在漫長的長征路上，真的是這么簡單、輕松嗎？（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。??瞧！這位老紅軍，在過雪山的時候，毅然地把自己的棉大衣給了年輕的小戰(zhàn)士，而自己卻在茫茫的大雪山中，化作了永遠的豐碑。像這樣的豐碑還有很多很多。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候，八萬六千人只剩下八千人??看著這一幕幕慘烈的情景，你又會說什么呢？（紅軍那么艱難，都是為了新中國，為了和平。所以我們要??）我們深深地體會到這段征途的"難"。是他們?yōu)榱私夥湃袊瑸榱舜虻箛顸h反動派而犧牲了自己的生命，但是面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被困難嚇倒呢？（沒有）用詩中的一個詞來說--不怕（師板書：不怕）指導讀：堅定地說--不怕鏗鏘有力地說--不怕現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。（設計意圖："小疑則小進，大疑則大進"。這里讓學生先質(zhì)疑到交流，讓學生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時也給學生提供了自主鉆研文本的空間，又增強了學生間的交際能力，真正做到讓學生成為學習的主人。）（三）感受"偉人風采、凡人情懷"讀了這首詩，咱們分明體會到了，那紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的精神。自由讀全詩，想想還有哪里不太明白？（交流）"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒"，這兩行詩中，詩人用了一對反義詞，能不能找出來？（板書：暖寒）為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢？想不想了解一下當時的這兩個故事？（出示課件）這就是紅軍過金沙江時的情景，生自由讀。交流讀完這段話的心情和感受。（從暖字體會到詩人的心情是喜悅的。我為紅軍們感到高興，因為他們沒有任何損失，就順利渡過了金沙江。所以我也知道了為什么說"金沙水拍云崖暖"是呀，這個"暖"字，還是軍民一