武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院基地十一五工作報(bào)告

z.全國(guó)重點(diǎn)建立職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地“十一五〞工作總結(jié)**職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育部職業(yè)教育與成人教育司的規(guī)劃與部署下，在國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工程辦的統(tǒng)一調(diào)配和指導(dǎo)下，自2006年教育部實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高方案〞以來(lái)，本基地共承辦了全國(guó)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班七期共15個(gè)班，培訓(xùn)了來(lái)自27個(gè)省市自治區(qū)共計(jì)493名的中職骨干教師，較好地完成了國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)任務(wù)，2008年—2010年，參加國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)的所有學(xué)員都申報(bào)了職業(yè)資格考證，并獲得了不同專(zhuān)業(yè)與等級(jí)的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，獲證率為100%。培訓(xùn)工作平穩(wěn)有序地開(kāi)展，得到了廣闊學(xué)員的一致贊譽(yù)，連續(xù)三年網(wǎng)上學(xué)員評(píng)教達(dá)90分以上。一路走來(lái)，我們通過(guò)努力，最終獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和參培學(xué)員的肯定，收獲成績(jī)的同時(shí)，我們也在不斷思考，總結(jié)積累成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)，立足于錘煉一個(gè)精良優(yōu)質(zhì)的武職品牌，在今后的培訓(xùn)過(guò)程中做得更好，更充分地實(shí)施全國(guó)重點(diǎn)建立職教師資培訓(xùn)基地的培訓(xùn)職能，成為國(guó)家信賴(lài)的師資培訓(xùn)基地。一、基地開(kāi)展歷程與自身建立1、基地介紹**職業(yè)技術(shù)學(xué)院是**省教育廳直屬的普通全日制高等學(xué)校，國(guó)家示*性高職院校、國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示*基地、國(guó)家緊缺人才培訓(xùn)基地。學(xué)院立足**、輻射全國(guó)，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建立、效勞、管理第一線，具有“四種意識(shí)〞〔競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和國(guó)際化意識(shí)〕、“五種能力〞〔職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、信息獲取能力、社會(huì)適應(yīng)能力、終身學(xué)習(xí)能力〕的高技能人才為目標(biāo)。學(xué)?，F(xiàn)有占地面積1440余畝，建筑面積60多萬(wàn)平方米，固定資產(chǎn)總值6.3億，年辦學(xué)經(jīng)費(fèi)突破2億元；現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值1.6億元，擁有53個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地、211個(gè)實(shí)驗(yàn)師訓(xùn)室?，F(xiàn)有教職工1213人其中專(zhuān)任教師820人，教授、副教授291人，享受?chē)?guó)務(wù)院、省政府津貼專(zhuān)家7人。學(xué)校設(shè)有電子信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件工程學(xué)院、商學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、生物工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、紡織與服裝工程學(xué)院、旅游與航空效勞學(xué)院、輕工學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、國(guó)際學(xué)院等14個(gè)二級(jí)學(xué)院，共69個(gè)專(zhuān)業(yè)。建有國(guó)家精品專(zhuān)業(yè)建立工程1個(gè)，示*性建立國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)5個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)及省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)11個(gè)，國(guó)家級(jí)精品課程4門(mén)，省級(jí)精品課程22門(mén)。數(shù)控技術(shù)、光電子技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、生物制藥技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、空中乘務(wù)等專(zhuān)業(yè)，在全省乃至全國(guó)的同類(lèi)學(xué)校中具有較大影響。**職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家教育部于2000年5月批準(zhǔn)而建立的全國(guó)重點(diǎn)建立職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。本基地承當(dāng)機(jī)械、模具、數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)以及工商等各專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的師資培訓(xùn)工作。自2006年教育部實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高方案〞以來(lái)，已開(kāi)辦全國(guó)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班28期，累計(jì)培訓(xùn)全國(guó)各地中職骨干教師2875余名。近年來(lái)，基地在加大職業(yè)教育改革體系構(gòu)建的同時(shí)，也加大了培訓(xùn)硬件設(shè)施的建立。截止2010年，基地建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室176個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地216個(gè)，儀器設(shè)備20000多臺(tái)套，共投入資金10634.4萬(wàn)元。2、師資培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)設(shè)置對(duì)國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工作，學(xué)院與基地領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視。學(xué)院成立有“國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組〞，由校長(zhǎng)馬必學(xué)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)李望云任副組長(zhǎng)，基地負(fù)責(zé)人、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)任基地辦公室主任，各相關(guān)二級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人為小組成員，并配專(zhuān)職、兼職工作人員各一名；工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室〔設(shè)在繼續(xù)教育學(xué)院〕，負(fù)責(zé)國(guó)培師資的日常工作及組織落實(shí)各期國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)任務(wù)。按照“精心設(shè)計(jì)、充分準(zhǔn)備、嚴(yán)格要求、熱情效勞〞的培訓(xùn)工作方針，國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定了嚴(yán)格的培訓(xùn)工作程序與操作標(biāo)準(zhǔn)。每年度師資培訓(xùn)工程方案下達(dá)后，由“國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組〞召開(kāi)有各相關(guān)二級(jí)學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)工作專(zhuān)班責(zé)任人參加的“培訓(xùn)準(zhǔn)備工作〞專(zhuān)題會(huì)，明確工作任務(wù)與要求，討論培訓(xùn)工作實(shí)施的組織方案，并對(duì)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的工作給出指導(dǎo)性意見(jiàn)；各工作專(zhuān)班根據(jù)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、培訓(xùn)要求以及培訓(xùn)時(shí)間，制訂各專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)執(zhí)行方案，擬定培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程，經(jīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后再進(jìn)入實(shí)施階段。依據(jù)工作小組討論制定的各項(xiàng)方針，辦公室負(fù)責(zé)具體落實(shí)到各個(gè)部門(mén)，將工程分解成更小的單位，分別具體到負(fù)責(zé)人。辦公室具體負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)過(guò)程中的各項(xiàng)事宜，申報(bào)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，任命培訓(xùn)輔導(dǎo)員，組織學(xué)員活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)員的溝通和聯(lián)系，處理學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，聯(lián)系培訓(xùn)專(zhuān)家和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)講師，確定并保障培訓(xùn)進(jìn)程的順利進(jìn)展，全面負(fù)責(zé)學(xué)員在培訓(xùn)期間的日常管理工作。3、學(xué)員接待和接待人員根本職能在參培學(xué)員報(bào)到之前，學(xué)員接待專(zhuān)職工作人員就與他們建立了聯(lián)系，隨之與他們交流培訓(xùn)相關(guān)信息、答復(fù)有關(guān)培訓(xùn)的各類(lèi)咨詢(xún)，并傳送一份詳盡的“學(xué)員報(bào)到指南〞。為保證接待工作有條不紊，基地制定了詳盡的接待方案與“接待人員守則〞，實(shí)行答復(fù)學(xué)員咨詢(xún)的“首問(wèn)負(fù)責(zé)制〞工作方式，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)是教育效勞、接待工作要以培訓(xùn)學(xué)員滿意為第一要?jiǎng)?wù)，接待工作人員務(wù)必以滿腔的工作熱情安排好學(xué)員的食宿。本次接待地點(diǎn)安排在入住酒店，實(shí)行學(xué)員報(bào)到和住宿安排“一條龍〞效勞，簡(jiǎn)化了報(bào)到流程，提高了效勞效率和質(zhì)量。對(duì)同時(shí)有多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員來(lái)報(bào)到時(shí)，我們采取“集中接待、分系安排、各盡其責(zé)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)〞方式接待安排好全體報(bào)到學(xué)員。在發(fā)給學(xué)員的資料袋里，除常備物品與教材外，還有一套**職業(yè)技術(shù)學(xué)院的介紹資料和2009年培訓(xùn)手冊(cè)，使學(xué)員從一開(kāi)場(chǎng)就了解本期開(kāi)班的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求與培訓(xùn)安排、培訓(xùn)教學(xué)模式與教學(xué)方法。4、培訓(xùn)講師與培訓(xùn)督導(dǎo)基地要求培訓(xùn)授課教師在開(kāi)班前兩周必須編制好培訓(xùn)工程的授課方案，方案必須以培訓(xùn)方案為依據(jù)，并要求按照預(yù)定的教學(xué)模塊來(lái)設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)模塊中要表達(dá)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)造設(shè)計(jì)與講授時(shí)間的分配。在培訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，基地還組織有實(shí)踐經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)督導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)檢查培訓(xùn)教師的授課進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量，跟蹤了解學(xué)員的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并指導(dǎo)授課教師實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)方法。在課堂教學(xué)形式與教學(xué)方法上，基地鼓勵(lì)授課教師進(jìn)展大膽的改革與創(chuàng)新，并將我院“全國(guó)高職示*性院校建立〞改革與創(chuàng)新的成果應(yīng)用于職教師資培訓(xùn)當(dāng)中。如“逆向工程工程一體化教學(xué)法〞、“工作任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)法〞、“專(zhuān)業(yè)技能示*操作教學(xué)法〞、“*例式教學(xué)法〞、“工程〔如沖塑模具構(gòu)造設(shè)計(jì)〕單元式教學(xué)法〞、“工作情景中的小組研討學(xué)習(xí)法〞等這些具有職業(yè)教育改革特色的教學(xué)方法，在培訓(xùn)教學(xué)中都得以廣泛采用，并獲得了學(xué)員們的一致好評(píng)，他們說(shuō)：“我們通過(guò)參加中職師資培訓(xùn)，不斷學(xué)到了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中最前沿的知識(shí)和過(guò)硬的操作技能，還從“武職〞學(xué)到了職業(yè)教育中育人模式的創(chuàng)新、教學(xué)改革的思路與方法〞。很多參加過(guò)我基地培訓(xùn)的學(xué)員反映：通過(guò)試行運(yùn)用在武職學(xué)到的“人才培養(yǎng)模式〞、“課堂教學(xué)形式與教學(xué)方法〞，收到了很好的效果，對(duì)學(xué)校的職業(yè)教育深化改革起到了極大的推動(dòng)作用。每年參加培訓(xùn)的學(xué)員自發(fā)組織為基地贈(zèng)送錦旗，對(duì)基地的工作表示肯定和感謝，“參加武職的國(guó)培，不僅學(xué)到了知識(shí)，磨練了技能，還交到了朋友，建立了受益終身的溝通橋梁，收獲太大了，感謝武職，感謝國(guó)培！〞5、組織專(zhuān)家講學(xué)在培訓(xùn)過(guò)程中，基地邀請(qǐng)全國(guó)知名職業(yè)教育專(zhuān)家或在*一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)的教授來(lái)基地講學(xué)，對(duì)參培學(xué)員傳授新的職業(yè)教育理念，引導(dǎo)中職校職業(yè)教育教學(xué)改革的方向、講授職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新等。每次專(zhuān)家演講完畢后，進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑時(shí)，學(xué)員都非常踴躍地與專(zhuān)家溝通對(duì)話，把自己關(guān)于教育教學(xué)改革的想法與感受一股腦地倒出來(lái)，通過(guò)與專(zhuān)家的交流，學(xué)員們感到受益匪淺，普遍認(rèn)為“開(kāi)闊了視野，更新了觀念〞。6、校企合作模式和學(xué)員實(shí)踐在學(xué)員進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)前一個(gè)多月，基地就屢次派遣專(zhuān)門(mén)人員外出聯(lián)系學(xué)員的實(shí)踐企業(yè)，進(jìn)展反復(fù)溝通與協(xié)商，對(duì)學(xué)員企業(yè)實(shí)踐教學(xué)做出周密細(xì)致的安排，直至簽訂校企協(xié)議。在學(xué)員企業(yè)實(shí)踐期間，對(duì)集中安排的學(xué)員實(shí)踐點(diǎn)，基地派出隨隊(duì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員各一名，分別負(fù)責(zé)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與生活安排；對(duì)分散的實(shí)踐點(diǎn)，基地隨時(shí)保持與學(xué)員的聯(lián)絡(luò)，并委派實(shí)踐工程負(fù)責(zé)人與專(zhuān)業(yè)教師定期前往巡查，及時(shí)解決學(xué)員企業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題?；剡€設(shè)計(jì)了“學(xué)員企業(yè)實(shí)踐情況反應(yīng)表〞與“學(xué)員企業(yè)實(shí)踐考核表〞，分別由企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人與基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師填寫(xiě)，并在回收使用后整理存檔。由于基地的組織工作到位、帶隊(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)以及學(xué)員們的積極配合，校企關(guān)系呈良好開(kāi)展?fàn)顟B(tài)，基地與多家企業(yè)與公司保持著長(zhǎng)期的合作關(guān)系。二、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工程研究1、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工程研究的組織工作基地主管院領(lǐng)導(dǎo)高度重視師資培訓(xùn)工程研究工作，并將其作為學(xué)院“國(guó)家級(jí)示*性高職院校建立〞的大事來(lái)抓。1999年基地就成立了職業(yè)教育研究所，研究所2003年又下設(shè)“師資培訓(xùn)工程研究課題小組〞，組員由院內(nèi)5名資深職業(yè)教育教學(xué)研究的副教授、各專(zhuān)業(yè)有實(shí)踐經(jīng)歷的“雙師型〞教師組成。該小組每學(xué)期都進(jìn)展一次師資培訓(xùn)工程的研討活動(dòng)，擬定研討方向與研究課題，并組織所定研究課題的開(kāi)展。2008年1月，在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)組織的全國(guó)第二屆優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)評(píng)選中，學(xué)校社會(huì)職業(yè)與職業(yè)教育研究所被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)〞。2、以教學(xué)改革、教學(xué)研究指導(dǎo)培訓(xùn)工程，以培訓(xùn)工程為載體，推動(dòng)師資培訓(xùn)科研工作深入開(kāi)展教學(xué)改革、教學(xué)研究是效勞于培訓(xùn)工作的，因此，基地培訓(xùn)工程研究的課題是基于培訓(xùn)實(shí)踐而產(chǎn)生的。在師資培訓(xùn)過(guò)程中，總會(huì)存在一些這樣或者那樣的問(wèn)題，有些甚至是思想觀念上的問(wèn)題，培訓(xùn)工程研究工作為我們提供了解決諸多問(wèn)題的途徑；反過(guò)來(lái)，培訓(xùn)工作積累了許多成功與失敗的經(jīng)歷教訓(xùn)，這也需要我們?nèi)フJ(rèn)真總結(jié)，從而產(chǎn)生新的培訓(xùn)方面的研究課題，這就促使我們進(jìn)一步深入開(kāi)展培訓(xùn)工程的研究工作?；卣J(rèn)識(shí)并總結(jié)了這一規(guī)律，在進(jìn)展師資培訓(xùn)的同時(shí)，組織專(zhuān)、兼職人員開(kāi)展培訓(xùn)工程的研究工作，這對(duì)本基地的建立與開(kāi)展、提升師資培訓(xùn)的整體水平起到了及其重要的作用。三、基地師資隊(duì)伍建立1、組織基地培訓(xùn)教師輪訓(xùn)基地每年都派遣多名教師到國(guó)內(nèi)大型企業(yè)公司、國(guó)內(nèi)知名高校和國(guó)外職業(yè)院校進(jìn)展培訓(xùn)，深化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)技能。截止2010年，基地外派參加企業(yè)頂崗實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)教師累計(jì)394人次，還選派了158名教師到國(guó)外職業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2、引進(jìn)企業(yè)資深技術(shù)人員，以老帶新2009年，基地從**、**等地聘請(qǐng)4名在企業(yè)從事多年技術(shù)工作的工程師來(lái)基地從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。通過(guò)他們的“傳、幫、帶〞使不少青年教師逐步承當(dāng)起培訓(xùn)的教學(xué)工作。3、組織教學(xué)競(jìng)賽與教學(xué)研討活動(dòng)組織青年教師進(jìn)展專(zhuān)業(yè)課程講課競(jìng)賽、電子課件制作競(jìng)賽以及開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)，是基地的一項(xiàng)常規(guī)性工作。通過(guò)競(jìng)賽和各種形式的教研活動(dòng)，可極大地激發(fā)青年教師潛心鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平的熱情，促進(jìn)了基地教師隊(duì)伍的安康開(kāi)展。4、提升教師學(xué)歷層次為使教師隊(duì)伍的學(xué)歷構(gòu)造保持優(yōu)化狀態(tài)，基地制定了一系列鼓勵(lì)青年教師提高自身學(xué)歷層次的措施。學(xué)歷的提升對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍、加強(qiáng)教師的科研能力與提高教師的整體教學(xué)水平有著及其重要的作用，基地打算繼續(xù)采用這種鼓勵(lì)措施。5、自編培訓(xùn)教材基地組織我院赴德學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師介紹德國(guó)的職業(yè)教育狀況、靈活多變對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法，以及在職業(yè)技能培養(yǎng)中對(duì)傳統(tǒng)教材的處理方法。借鑒以上經(jīng)歷，基地嘗試采用由培訓(xùn)主講教師執(zhí)筆、多位教師參編的形式，自編實(shí)用性與針對(duì)性都很強(qiáng)的專(zhuān)用“教材〞與“手冊(cè)〞，并設(shè)計(jì)制作配套的教學(xué)課件，經(jīng)培訓(xùn)實(shí)際使用，學(xué)員反映良好。截止2010年，基地組織培訓(xùn)教師自編培訓(xùn)實(shí)用教材共145本。其中，公開(kāi)出版的有81本。四、主要經(jīng)歷、做法和體會(huì)1、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院基地秉承“厚德、篤學(xué)、**、創(chuàng)新〞的辦學(xué)精神，秉承“高端技能的人才培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)歷教育，優(yōu)質(zhì)崗位的就業(yè)保障〞的辦學(xué)特色，將實(shí)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用到中職師資培訓(xùn)當(dāng)中，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)操，注重能力培養(yǎng)，將培訓(xùn)內(nèi)容拓展到行業(yè)的技術(shù)更新與持續(xù)開(kāi)展。2、不斷對(duì)學(xué)員傳授職業(yè)教育新理念、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革與教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，并通過(guò)模擬教學(xué)過(guò)程、學(xué)員示*課與開(kāi)展講課競(jìng)賽多種形式讓學(xué)員在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)展親身體驗(yàn)，此種直觀教學(xué)形式使學(xué)員們收獲極大。3、因材施教，集中培訓(xùn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合來(lái)自不同省、市與地區(qū)的學(xué)員，有著不同的專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷，年齡差異比擬大，承受能力也各不一樣，這對(duì)培訓(xùn)的教學(xué)組織工作帶來(lái)了很大困難。為此，我們召集培訓(xùn)授課教師進(jìn)展商議，研究了可行的教學(xué)實(shí)施方案，即按方案完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)跟不上進(jìn)度的學(xué)員，當(dāng)堂進(jìn)展一對(duì)一的的輔導(dǎo)，同時(shí)還在課余時(shí)間為其開(kāi)“小灶〞。注意因材施教，尊重學(xué)員的“個(gè)性〞，靈活運(yùn)用不同的方式組織教學(xué)，是使學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)都有所收獲的成功經(jīng)歷。4、加強(qiáng)基地與學(xué)員之間的溝通與交流，建立學(xué)員的信任感在培訓(xùn)期間，基地領(lǐng)導(dǎo)首先從關(guān)心學(xué)員的生活入手與學(xué)員接觸，了解他們?cè)谙胧裁?、需要什么，然后根?jù)學(xué)員的各種意見(jiàn)與要求，責(zé)成相關(guān)的部門(mén)與人員在不違背原則的前提下盡可能予以解決；對(duì)受基地條件限制暫時(shí)不能滿足的要求，也要做好相關(guān)的說(shuō)明或解釋?zhuān)M可能取得學(xué)員的諒解?；鼐慕M織羽毛球賽和足球交流賽，參培學(xué)員、培訓(xùn)講師、基地工作人員按照自由抽簽方式組成比賽隊(duì)伍，比賽精彩紛呈，加深了學(xué)員之間的感情，也加強(qiáng)了學(xué)員與基地之間的溝通，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)起到了良好有益的作用。通過(guò)各種交流活動(dòng)，拉近了基地與學(xué)員之間的距離、使學(xué)員對(duì)我們建立了信任感，同時(shí)也增進(jìn)了雙方的友誼，培訓(xùn)過(guò)程中遇到的很多棘手問(wèn)題因此都化解于無(wú)形之中。5、做好學(xué)員的后勤保障工作從學(xué)員接待開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和預(yù)先向?qū)W員告知本基地在**的方位與詳細(xì)地址，報(bào)到的具體位置、聯(lián)絡(luò)人員的**與聯(lián)系方式；弄清學(xué)員到漢的時(shí)間、站點(diǎn)與聯(lián)系，建議最便捷的乘車(chē)路線等，為了方便學(xué)員休息，每年的培訓(xùn)報(bào)到地點(diǎn)直接安排在住宿的酒店。基地為學(xué)員統(tǒng)一安排標(biāo)準(zhǔn)間，每天安排交通車(chē)負(fù)責(zé)學(xué)員的接送。在飲食方面，考慮學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，口味各不一樣，統(tǒng)一就餐存在諸多問(wèn)題，我們安排學(xué)員在學(xué)校的教工食堂就餐，讓學(xué)員能有更多的選擇。我們還為每個(gè)班的學(xué)員配備了專(zhuān)職輔導(dǎo)員，其職責(zé)是組織培訓(xùn)班的各種活動(dòng)、照顧學(xué)員的生活，調(diào)節(jié)學(xué)員的情緒與緩解心理壓力，向基地領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)學(xué)員的需求與意見(jiàn)。6、做好學(xué)員職業(yè)資格考證的申報(bào)工作培訓(xùn)學(xué)員對(duì)“國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)〞和“國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)〞是十分注重的，特別是各專(zhuān)業(yè)的“國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)〞，在職業(yè)教育“雙師型〞師資培養(yǎng)的大環(huán)境下，顯得尤為重要?；爻浞掷脤W(xué)員的根本條件，指導(dǎo)其申報(bào)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)與申報(bào)等級(jí)、正確填寫(xiě)申報(bào)表、完善支撐材料，以增大申報(bào)成功的幾率。2008年—2010年，參加國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)的所有學(xué)員都申報(bào)了職業(yè)資格考證，并獲得了不同專(zhuān)業(yè)與等級(jí)的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，獲證率為100%。2008-2009年，模具設(shè)計(jì)