桑代克演講稿

桑代克演講稿第1頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五特征：其貌不揚生性害羞、孤獨特別有學習的天賦第2頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五桑代克是美國動物心理學實驗的創(chuàng)始人之一，又是第一個系統地論述教育心理學的心理學家。桑代克的迷籠實驗桑代克的“聯結說”桑代克的學習律對桑代克的評價第3頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五桑代克的迷籠實驗

如右圖所示，桑代克把一只處于饑餓狀態(tài)的貓被放入迷籠里，籠外放著一盤食物。迷籠內設計一種打開門閂的裝置，例如，繩子的一端連著門閂，另一端安有一塊踏板。貓只要按下踏板，門就會開啟第4頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五經觀察，剛放入籠中的餓貓以抓、咬、鉆、擠等各種方式想逃出迷籠，在這些努力和嘗試中，它可能無意中一下子抓到門閂或踩到臺板或觸及橫條，結果使門打開，多次實驗后，餓貓的無效動作越來越少，最后一入迷籠就會立即以一種正確的方式去觸及機關打開門。

第5頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五得出結論：桑代克據此認為，學習的實質就是有機體形成“刺激”(S)與“反應”(R)之間的聯結。他認為學習的過程是一種漸進的嘗試錯誤的過程。在這個過程中，無關的錯誤的反應逐漸減少，而正確的反應最終形成。根據他的這一理論，人們稱他的關于學習的論述為“試誤說”。

第6頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五桑代克的“聯結說”

桑代克認為：“學習就是聯結，心即是人的聯結系統”。實驗情境的感覺印象與導向成功的活動沖動之間的聯結。不存在思維和推理的作用?！獨v史上第一個學習理論體系。體現了從古典聯想主義向行為主義的過渡。（與行為無關的觀念沒有意義，觀念必須與行為發(fā)生關系，并最終表現為行為。）第7頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五

桑代克的學習律

在實驗的基礎上，桑代克提出了三條學習定律：（一）準備律(LawofReadiness)（二）效果律(LawofEffect)（三）練習律(LawofExercise)第8頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五

桑代克理論的評價

一些史學家將他劃歸美國機能主義心理學派，但也有不少人認為他更象行為主義學派的人物，可他本人卻認為他并不屬于任何一個學派。

第9頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五(1)創(chuàng)立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，成為一門獨立的學科。因此，桑代克被稱為教育心理學的奠基人。(2)動物心理實驗的首創(chuàng)者，聯結主義心理學的創(chuàng)始人，并設計了心理測驗，為美國教育測驗運動的領袖之一。(3)發(fā)展了古典聯想主義心理學。桑代克對于心理學的貢獻：

第10頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五對美國機能心理學的評價1、開創(chuàng)了美國心理學機能心理學是美國本土產生的第一個心理學派別，它規(guī)定了美國心理學不同于歐洲心理學的獨特的理論氣質，將心理學引向對意義的開放機能研究。第11頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五2、拓展了心理學的研究領域構造主義之狹隘，主要表現為將心理學視為一門純科學，研究普遍的人類心理的普遍規(guī)律。機能主義從實用精神出發(fā)，動物心理、兒童心理、變態(tài)心理、個別差異、心理測驗等等，都成了心理學的合法研究領域。第12頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五3、為心理學走向客觀化準備了條件機能主義者