2023年-初中數學教師教學心得體會-1

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初中數學老師教學心得體會1

當了近十年初中數學一線老師的筆者，在運用試驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個人對數學新課程下如何教學談談自己的看法：

1.有關傳統(tǒng)數學課程的狀況分析

傳統(tǒng)數學教學認為數學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有局部內容沒有好用價值性(當然最近幾年在肯定程度上也加強了數學思想與實際應用的聯(lián)系);另外由于應試教化在很大程度上掩蓋了數學課程的原來面目，數學被認為就是做題目。題海戰(zhàn)術是老師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經驗、體驗、探究等。這樣反而讓學生產生厭學心情。

?全日制義務教化數學課程標準試驗稿?在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差異，特殊表現(xiàn)于教材內容、目標定位、師生關系、學習方式等方面。在內容上分四個領域：“數學代數〞、“空間與圖形〞、2.新數學課程標準下教學的狀況分析

新課程的科學性、好用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在新課程的過程中，我們也看到了很多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象〞，如課堂“亂哄哄〞，學生們高談闊論，心情高揚，數學課象物理、化學課一樣，也做起了試驗;學生經常會制作一些小制作、工藝品等等;另一方面，很多學生在學習上也出現(xiàn)了“問題〞，如計算實力差、易出錯，表達實力不強，思維不嚴密等，這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果〞形成顯明的比照，不由得讓很多家長憂心忡忡：數學究竟怎么學?學什么?甚至數學老師也在說這課還怎么教。其實，新與舊的最根本的差異是表達在根本理念上。新課程突出數學學習的根底性、普及性和開展性，它推崇“數學應面對全體學生〞，實現(xiàn)“人人學有價值的數學〞、“人人都能獲得必需的數學〞、“不同的人在數學上得到不同程度的開展〞和“群眾化數學的思想〞。所以我個人認為數學新課堂教學應具有應有的對策

初中數學老師教學心得體會2

一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經驗和心智.回憶我的20xx，假設真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關心，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美妙，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉瞬間，一年過去了，在這一年的工作有勝利與失敗、有歡樂與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有缺乏，但肯定是我成長最快的一年，是我閱歷積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德

我始終認為作為一名老師應把“師德〞放在一個重要的位置上，因為這是老師的立身之本?！皩W高為師，身正為范〞，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人〞。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將接著加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔當兩個班的數學教學的工作任務是艱難的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學老師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的消逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我學問的匱乏，閱歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充溢自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學學問上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和開展這種理論。

其次是從教學閱歷上。由于自己教學閱歷有限，有時還會在教學過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的教學閱歷。我個人應付和處理課堂各種各樣問題的實力大大增加。

最終我做到“不恥下問〞教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“老師〞。由于學生接受新學問快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的教學學問。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較精彩的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身學問體系，打牢根底學問，使自己能夠比擬自如的進行教學;另一方面，接著向其他老師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學閱歷的老師學習。對待課程，虛心聽取他們看法備好每一節(jié)課;細致聽課，仔細學習他們上課的支配和技巧。這一年來，通過仔細學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老老師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學根本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為〞姜堰市教壇新秀〞。學生的成果也證明了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成果，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽〞中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節(jié)“優(yōu)秀指導老師〞獎。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平常，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、酷愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來標準自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和實力。

四、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對老師業(yè)務實力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和主動學習各類現(xiàn)代教化技術。

五、缺乏之處

反思一年多的工作，自己在一些細微環(huán)節(jié)工作上還存在著缺乏，特殊是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注意工作中的細微環(huán)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。

總之，在這學期的教學工作中收獲了許多，提高了許多，同時也感受到了自己的缺乏。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務實力、充溢自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的實力、注意細微環(huán)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

初中數學老師教學心得體會3

數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的開展中有著非常重要的作用，是各類科學都要用到的根底性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。

“數學是一切科學之母〞，它是一門探討數與形的科學，它不處不在。要駕馭技術，先要學好數學，想攀登科學的頂峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養(yǎng)〞，增加學生的數學觀念。我在長期的初中數學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣闊學生的寵愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家共享一下。

一、讓生活走進數學課堂初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將起先由“算數〞向真正的“數學〞過渡，但是不少學生的思維難以由“數字〞向“字母〞和“方程〞轉變，難以理解詳細思維向抽象思維的轉變。

因此，他們就會覺得數學“很難學〞、“不知所云〞，進而開展成為厭惡數學、害怕 數學，這樣，數學成果便一落千丈。

單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數學源于生活〞，在課堂教學過程中，我便根據學生的認知規(guī)律，逐步展示學問的構成過程，“化簡〞書本學問，把“身邊的數學〞引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學生們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活休戚相關的，因此學生就會產生學習好數學的愛好。

二、細心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的根本條件。要給自己制定具體的教學進度安排，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據自己制定的教學安排按部就班，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些學問點的講解過于冗長，導致有些學問點講解過于匆忙，學生不能駕馭的狀況發(fā)生。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給學生上好課，相關的學問點就應如何講解才能讓學生易于駕馭，如何活潑課堂氣氛，讓學生能夠在簡潔歡樂的氣氛中學習等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，假設不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個學問點，而不能舍本逐末。在講重點學問點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相協(xié)作，進行具體地講解。數學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，干脆影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的學問點讓學生點弄懂、吃透。

三、引導學生培育自學潛力自學潛力的培育是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培育首先應從閱讀起先，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，老師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最正確解題方法。在學生有必需潛力之后，依據學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思索題，讓學生帶著問題縱向深化和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織溝通、相互溝通、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀找尋答案。

平常，在培育學生的自學潛力時，實行提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中找尋出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生專心主動參加教學過程，培育學生的主體意識，讓學生在數學課堂上透過動腦、動手、動口參加構成必需的自學潛力和數學思維。

四、加強學生反思潛力的培育在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回憶近段時間學了那學資料資料，學問點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回憶的時候是否有新的啟示等等。

剛好登記這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要仔細反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生細致分析自己的對題和錯題，寫下自己的勝利之處和缺乏之處，還能夠寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

初中數學老師教學心得體會4

時代的開展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得根本的數學學問和技能，更重要的是在數學教學活動中，了解數學的價值，增加數學的應用意識，獲得數學的根本思想方法，經驗問題解決的過程，初中數學教學心得體會。在教學中要處理好學問性目標和開展性目標平衡與和諧的整合，在學問獲得的過程中促進學生開展，在開展過程中落實學問。這就須要學生對學習進行自我反思。新課程強調以創(chuàng)新精神和實踐實力的培育為重點，提倡以"主動、探究、合作"為特征的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，老師教的活動和學生學的活動的相互作用，使學生獲得數學學問、技能和實力，開展學生思維品質，培育創(chuàng)新意識，并形成良好的學習習慣。而教化改革中老師是關鍵，學生是主體。同時，老師實力的提高及學生實力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，老師與學生要想開展，必需要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生開展、實力不斷提升的過程，而反思那么是將二者有效結合。那么應從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構建呢?

1、要求做好課堂簡要摘記。

當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生供給了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探究性，探討性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)立力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環(huán)節(jié)。

2、指導學生駕馭反思的方法。

課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的相識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的.內容，都可引導學生多問一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比擬反省，我們可以多引導學生進行同類比擬，到達"會當凌絕頂，一覽眾山小"的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是四周的一種思潮的分析評價，此外學生的反思還何以是階段性的，如:一節(jié)課尾聲時，讓學生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前，反思一下今日自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和缺乏等等。詳細有以下五種方法:

①在解決問題中反思，駕馭方法:解題是學習數學的必經之路，學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下，老師應主動引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回憶解題思路，概括解題方法，使解題的過程清楚、思維條理化、精確化和概括化。②在集體探討中反思，形成概念:"活動是感知的源泉，是思維開展的根底"。每個人都以自己的閱歷為背景來建構對事物的理解，所以相識相對有限。學生通過集體探討和溝通，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思索方法，反思自己的思索過程，增加遷移實力。概念形成的關鍵是重視意義建構過程，而不僅僅是單調記憶，所以要注意引導學生通過集體探討、爭論，來促進個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。③在回憶學問獲得時反思，提煉思想:在教學活動中，我們老師比擬注意創(chuàng)設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲得學問。其實，在實際學習過程中，學生總是依據問題的詳細情景來確定解題方法，這種方法受詳細情景制約的，假設不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此老師應當鼓勵學生在獲得學問后反思學習過程，引導他們在思維策略上回憶總結，分析詳細解答中包含的數學根本方法，并對詳細的方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想。④在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢:學生在解題時往往滿意于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中常常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、表達冗長、主次不分等缺乏，這是學生思維過程缺乏敏捷性、批判性的表現(xiàn)，也是學生的思維創(chuàng)立性水平不高的表現(xiàn)。因此，老師必需引導學生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力找尋解決問題的最正確方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維漸漸朝著多開端、敏捷、精細和新奇的方向開展，在對問題本質的相識不斷深化過程中提高學生的概括實力，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數學認知結構。⑤在找尋錯誤成因中反思，享受勝利:學生在學習根底學問時往往不求甚解、馬虎大意，無視對結論的反思，滿意于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要緣由。結果經常出現(xiàn)不符合實際，數據出錯等現(xiàn)象，特殊是一些"隱性錯誤"發(fā)生頻率更高。因此老師應當結合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，細心設計教學情境，幫助學生從根本概念、根底學問的角度來剖析作業(yè)錯誤的緣由，給學生供給一個對根底學問、根本概念重新理解的時機，使學生在糾正作業(yè)錯誤的過程中駕馭根底學問，理解根本概念，指導學生自覺地檢驗結果，培育他們的反思實力。

3、從課后學習狀況的反思及作業(yè)狀況的自我反思中加強反思實力的培育。

一節(jié)課下來，靜心深思，抽些時間回憶所學的內容，摸索學問之間的一些規(guī)律和自己在學問點上有什么覺察;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。剛好登記這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要仔細反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生細致分析自己的對題和錯題，寫下自己的勝利之處和缺乏之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

4、幫助學生提高反思效果。

在常常引導學生反思時，如每次只是這樣簡潔地做一做，學生很快就會有厭煩心情，這就須要我們在每次引導學生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到鼓勵和啟示，并在后面的學習中獲得勝利。如:在平常，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些思索仔細的同學，對一些同學能在反思的根底上提出問題的，就引導大家都向他學習。我常常對學生說:只要是能在反思的狀況下比以往有所進步，這就是最大的勝利，那么這個學生就是一個勇士了，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲得成功了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地勝利，能夠常常地、仔細地反思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結構，開展思維實力，培育創(chuàng)新意識。

初中數學老師教學心得體會5

通過上一年的數學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，老師必需先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數學學習現(xiàn)狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。

一、我班學生數學學習現(xiàn)狀

我班的學生在數學學習的根本方法“讀、聽、思、記、寫〞方面都存在著肯定的缺陷，嚴峻影響學生數學學習效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀實力差往往沿用小學學法，死記硬背，整個吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領悟理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴峻制約了自學實力的開展。

2.聽課方法差抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學心情自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質差經常固守小學算術中的思維定勢，不擅長分析、轉化和作進一步的深化思索，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。

4.識記方式單調機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學概念、公式、法那么、定理，往往滿意于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯(lián)系，致使學問無法形成完整的學問網絡。

5.畏難心情嚴峻一遇難題(綜合性強、敏捷性大的題)便不問津，或相互抄襲，應付了事。

二、數學學法指導

如何提高數學教學質量，使學生變“被動〞為“主動〞，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：

1.教育“讀〞

數學教學中，老師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教育學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個方面教會學生讀書：

①粗讀。即先閱讀整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。

②細讀。即依據章節(jié)的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法那么、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。

③研讀。即帶著開展的觀點研討學問的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄〞，以形成學問網絡，完善學問結構。

2.開導“聽〞

數學教學中，首先應從培育學習數學愛好入手來集中學生留意力，使其激活原有認知結構，翻開“聽門’,用心聽講。這樣，才能把接收的“頻道〞調諧到老師輸出的“頻道〞，到達同頻共振，獲得最正確教學效果。其次，要開導學生留意去聽老師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理、公式、法那么的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關鍵局部的提示和處理方法;對疑難問題的說明及課末的小結。

3.引導“思〞

教學中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近開展區(qū)〞入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去主動主動思索，使學生學會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈〞來開展變式訓練，引導學生去視察、比擬、分析、推理、綜合，使學生學會轉化。③從創(chuàng)設問題情境來開展探究式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。④從回憶解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。

4.指導“寫〞

作業(yè)書寫最能反映學生對學問的駕馭程度，因此，必需充分重視。

在教學中，既要注意對教學語言的說明，又要注意必要的句法分析，這是理解、駕馭數學語言的根底。如通過比擬、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于〞與“小于〞，“都不〞與“不都〞，“有一個〞與“至少〞等等。

要留意語言標準，這是正確運用數學語言的保證。其一，說法要標準。以利思索和表達的標準，如“在直線上順次截取〞,不能說成“在直線上截取〞;其二，書寫、作圖要標準，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要標準，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。

總之，我在教學中盡力充分相識學生的認知障礙和心情障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫〞等方面的缺陷，創(chuàng)設正遷移條件，矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參加意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。

初中數學老師教學心得體會6

學生的思維訓練角度來考慮，老師在教學過程中要重視學生對概念形成過程的教學。從學問結構入手,考慮教學概念與已學過相關概論的關系以及教學概念本身的特點，然后從學生的認知角度考慮，能夠訓練或培育學生的什么思維方法，創(chuàng)設切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應的教學情境中生成的一些做法，供同行者參加。

1、通過歸納創(chuàng)設教學情境

初中代數，對新內容的學習較多地運用了歸納的方法，相當局部的運算法那么和運算律都是通過歸納出來的，即是從個別、特別的事物探究總結出一般的規(guī)律，它不是嚴格的數學證明，但卻是特別重要的思維方法，適合初中學生的年齡特點，它不僅適用于公式、定理、法那么的歸納與覺察，也適用于對某些概念本質屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設方法，以單項式概念教學為例加以說明。

問題1：請同學們回憶，代數式是什么樣的式子?(找?guī)讉€同學分別寫出幾個代數式)

分析：提問三五個同學，在黑板上寫出五個左右的代數式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后老師把其中的單項式選出，假設個數不夠，老師可以把備課時事先打算好的單項式再補充進來，得到一組三到五個單項式的集合，為下面的探究作好打算。這樣做的好處是，所探討的單項式大局部是由學生供給的。

問題2：仔細視察黑板上的一組代數式(4a2c,-2y,x3,0.1m2n3)，說出這幾個代數式的特點，它們有什么相同的地方?

分析：學生可能對“相同的地方〞不太明白，老師可以賜予提示，即它們之間在運算種類上有什么相同的地方，以便學生有方向地進行思索、探討，朝著“它們都是數與字母的積〞的方向努力。在此根底上視察出它們不含有什么運算，也為以后學習多項式作好打算。

問題：同學們好好想想，-2、x,是不是單項式呢?

分析：又回到特別狀況，使學生懂得單個數、單獨一個字母也是單項式。

2、通過類比創(chuàng)設教學情境

一般來說，一個概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著非常緊密的聯(lián)系，對那些相近或相像關系的概念，因為它們有著諸多的相像，所以用類比的方法進行教學，教學效果會更好。類比的方法不是嚴格的數學證明方法，它是依據事物間的共同特性，由一事物探討另一事物的思維方法，可以作為概念教學的情境創(chuàng)設方法。下面以同類二次根式為例加以說明。

問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項“同〞在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學過的同類項的共同特點是“同類〞，的所以在類比之前要強調“同類〞的含義，只有弄清晰了同類項中“同類〞的意義，再進行類比到同類二次根式才能產生思維的飛躍。

3、干脆說出概念創(chuàng)設教學情境

概念教學的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學的情境創(chuàng)設，使學生學習到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞說明一般，這種概念的教學情境創(chuàng)設可干脆給出其定義，然后讓學生分析理解定義的文字表述，從而訓練了學生的閱讀實力。下面以多項式的項與次數為例加以說明。

請仔細看并理解投影或小黑板上的語句：

在多項式中，每個單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數項。一個多項式含有幾項，就叫幾項式。多項式里，次數最高項的次數，就是這個多項式的次數。

問題1：指出以下多項式是幾次幾項式，有沒有常數項?常數項是多少?

-3x+1,5x2-2x-7,a2-2ab+b2,a-2ab+2ab2-6

分析：只要學生在探討中搞清了如上問題，那么說明對上述定義中的概念已經有了初步的了解，然后再不斷加深相識。

初中數學老師教學心得體會7

通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得老師的真正本領，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參加到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得學問。要提高教學效果，到達教學目的，必需在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參加意識;增加學生的參加時機;提高學生的參加質量;培育學生的參加實力。此外，在數學教學中應滲透法制教化的思想，增加學生的法律意識和自我保護的實力。

一、變更學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、看法、價值觀、實力等方面的開展。

就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數學。因此，教學設計要促使學生的情感和愛好始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的鼓勵作用，通過激發(fā)學生的參加熱忱，逐步強化學生的參加意識。

學生學學問是為了用學問。但長期的應試教化使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數學學問，切實提高學生解決實際問題的實力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。常常這樣訓練，使學生深刻地相識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的劇烈欲望，變"學數學"為"用數學"。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過視察、思索、探討等形式誘導學生參加學問形成開展的全過程，盡可能增加學生的參加時機。

在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比擬、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和開展的全過程中來。

四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。

通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氣氛鼓勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參加質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、主動性。老師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不精確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的主動性。

溝通溝通、求知進取、和諧開心的學習氣氛為學生供給了充分開展特性的時機，老師只有擅長協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發(fā)表見解的時機。例如，在探討課上老師細心設計好探討題，進行有理有據的指導，學生之間進行探討探討。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題實力的開展，逐步提高學生參加學習活動的質量。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。

通過方法指導，主動組織學生的思維活動，不斷提高學生的參加實力。教化心理學的探討成果說明，老師可以通過有目的的教學促使學生有意識地駕馭推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參加活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，老師不但要教學問，還要教學生如何“學〞。教學中老師不能無視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近開展區(qū)〞。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出肯定的方法。

六、培育學生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)。

實踐說明，培育學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培育實力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培育都有作主動的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結合作業(yè)作出適宜的反思。對學生來說是培育實力的一項有效的思維活動，培育學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。

七、多打算資料，仔細備課，增加法制教化在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。

如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等學問，可滲透?環(huán)境保護法?、各年的未成年人犯罪狀況的相關的學問。

初中數學老師教學心得體會8

一.老師應轉換角色，成為學生數學活動的組織者、引導者與合作者

數學教學活動必需建立在學生的認知開展水平和已有的學問閱歷根底之上。教學過程是師生交往、互動，共同開展的過展。老師要轉變思想，更新教化觀念，由居高臨下的權威轉向與學生同等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生主動參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。老師在學生的學習探討溝通過程中，只賜予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經驗、體驗數學學問的形成和應用過程來獲得學問，開展實力。

二.老師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，充分調動學生學習主動性

新的教材中，很多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：數怎么不夠用了?能追上小明嗎?媽媽為你辦教化儲蓄等等，特別好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的胃口。因此，老師在教學時要仔細閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設情景時不能隨隨意便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習主動性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能到達創(chuàng)設情景的目的。

例如：我在講解有理數的乘方時，是這樣設置教學情景的，將有理數的乘方的讀一讀中一個好玩的故事棋盤上的學問支配在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認為國王的國庫里有這么多米嗎?，問題一提出，教室里真是一石激起千層浪，同學們三三兩兩在探討，有的說有、有的說沒有，還有的睜著新奇的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內容后，大家自然就明白國王的國庫里究竟有沒有這么多米了，這樣從教學一起先，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的主動性、主動性和求知欲。

三.老師應供給學生合作、探究、溝通的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探究

在教學中，老師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，老師既要注意培育學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給學生思索、合作與溝通，讓學生有表現(xiàn)自已才能的時機。

例如：在教字母表示什么?這個問題時，我先布置學生每個小組在課前打算好一盒火柴，上課時老師用小黑板展示圖，然后學生小組合作，用火柴棍仿照老師的圖形進行拼圖，并答復以下問題：

1、搭1個正方形須要4根火柴棒，搭2個正方形須要多少根火柴棒?搭3個正方形須要根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2、搭10個正方形須要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3、搭100個正方形須要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4、搭x個正方形須要多少根火柴棒?依據你的計算方法，搭200個這樣的正方形須要多少根火柴棒?

這樣，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數式，效果很好，出乎老師的預料，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

四.老師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的開展

?數學課程標準?指出：數學教化要面對全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。數學教化要促進每一個學生的開展，即要為全部學生打好共同根底，也要留意開展學生的特性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學學問、技能、實力方面和志趣上存在差異，老師在教學中要成認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿意他們的學習需求，開展他們的數學才能。

同時，新教材設計了不少如思索、探究、試一試、想一想、議一議等問題，老師可依據學生實際狀況進行選用。對于數學成果較好的學生，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴高校生的學問面，提高數學成果。

五.老師應充分利用現(xiàn)代教化技術協(xié)助教學，提高教學效益

?數學課程標準?指出：老師要充分利用現(xiàn)代教化技術協(xié)助教學，大力開發(fā)并向學生供給更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于變更學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，老師要依據教學內容恰當地運用多媒體進行協(xié)助教學，為學生供給更為廣袤的自由活動的時間和空間,供給更為豐富的數學學習資源。

例如對綻開與折疊、截一個幾何體的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知相識的途徑，促使他們更加樂意接近數學，理解數學，在數學學習中獲得更多的勝利。

近幾年來在各市中考中突出的表達是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數學模型，而這類問題又恰恰是學生難于駕馭的。這就要求我們在教學中必需進行大膽的嘗試，要不斷的總結閱歷，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得勝利。

初中數學老師教學心得體會9

數學新課程標準明確指出，義務教化階段的數學課程應突出表達根底性、普及性和開展性，使數學教化面對全體學生，實行“人人學有價值的數學〞。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科。〞而作為數學學科三大局部(數與代數、幾何和統(tǒng)計)之一的數與代數局部，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教化的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教化價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的改變。下面從三個方面談談自己的感想。

(一)?標準?在總體目標中提出要使學生“經驗運用數學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數感和符號感，開展抽象思維。〞

可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是特別重要的，是進入數學學習的根底。在義務教化階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培育學生的數感和符號感，淡化過分“形式化〞和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和說明現(xiàn)實問題。

數學與現(xiàn)實生活是親密相關的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年頭初就提出“數學問題解決應作為學校數學教化的中心〞。因此，有價值的數學更多地表達在學生用數學的眼光和思維去視察、相識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的實力。過去老師始終特別重視學生筆算的正確率和嫻熟度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們經常須要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培育學生估算意識，開展學生的估算實力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。

(二)“數與代數〞有利于開展學生思維、實力，培育數學情感的數學。

在提倡“人