用直方圖描述數(shù)據(jù)

用直方圖描述數(shù)據(jù)12.2.2用直方圖描述數(shù)據(jù)(2)②能從直方圖和折線圖中獲取信息．教學(xué)過程(師生活動(dòng))上一堂課學(xué)習(xí)了頻數(shù)分布表的制作方法，請(qǐng)小組情境引入2．頻數(shù)分布表有何優(yōu)點(diǎn)(大小數(shù)據(jù)次數(shù)多少，分布情況，哪一組人數(shù)較集中等)3．頻數(shù)分布表有何不足之處(原始數(shù)據(jù)不見了，還不夠直觀)教師總結(jié)出頻數(shù)分布表的很多優(yōu)點(diǎn)，但它還不夠直觀；若將頻數(shù)分布表在一個(gè)直角坐標(biāo)系中表示出來(lái)，將會(huì)更直觀，人人都看得懂．這種圖表很多，我們今天先學(xué)習(xí)兩種：頻數(shù)分布直方圖和頻問題：下面是一位心理學(xué)家測(cè)定反應(yīng)時(shí)的數(shù)據(jù)：式，使學(xué)生很快進(jìn)入主動(dòng)思堆狀態(tài)．1)這組數(shù)據(jù)最大值與最小值的差是多少2)你認(rèn)為分成幾組比較適合出各4)你能從這個(gè)圖中直觀地得到什么－＝請(qǐng)小組同學(xué)總結(jié)一下，畫頻數(shù)直方圖的大致過d2．決定組數(shù)與組距．(組數(shù)與組距關(guān)系，組數(shù)＝d)組距在上面直方圖中，取直方圖中每個(gè)矩形上邊的中點(diǎn)，以及橫軸上兩個(gè)頻數(shù)為。的點(diǎn)：在直方圖左邊取，O)，右邊取，O)．這些點(diǎn)用線段依次連結(jié)起來(lái)，得到一個(gè)圖形，稱頻數(shù)折線圖．問題：從這個(gè)制作過程，你能直接由頻數(shù)分線圖嗎小組討論．師生總結(jié)：橫坐標(biāo)取各組數(shù)的中點(diǎn)，縱坐標(biāo)成績(jī)次數(shù)頻數(shù)60≤X＜63—163≤X＜66—166≤X＜S9369≤X＜72正772≤X＜75正正1075≤X＜7878≤X＜81正8l≤X＜84正84≤X＜87—87≤X＜90正890≤X＜93393≤X＜962(2)你能直觀地得到哪些信息1．你在本堂課中學(xué)會(huì)了哪些東西2．有何疑惑293935392833353131313732383641494248474449444842454643394245464749485048通過總結(jié)，加強(qiáng)頻數(shù)在頻數(shù)直方圖基礎(chǔ)上，直接給出頻數(shù)折線圖作法．使學(xué)生易通過練習(xí)鞏固直方圖474749384433403636頻數(shù)折線圖．本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)點(diǎn)：1．突出統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)是新課程重要觀點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)，從一些繁雜數(shù)據(jù)中尋找方法，使數(shù)據(jù)變得鮮活、易懂．2．體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，本設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在主體位置上，讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師在點(diǎn)撥中起著組織、指導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了小組合作的作