地理人教版高中必修一（2019年新編）-4-2 地貌的觀察 教案

必修第一冊教案第四章地貌4.2地貌的觀察知能素養(yǎng)對標(biāo)必備知識學(xué)科能力學(xué)科素養(yǎng)學(xué)考對標(biāo)高考對標(biāo)高考考向地貌觀察的順序?qū)W習(xí)理解能力觀察和記憶比較和關(guān)聯(lián)概括和歸納應(yīng)用實(shí)踐能力解釋和實(shí)踐計(jì)算和技能綜合和推論遷移創(chuàng)新能力區(qū)域判斷和定位評價(jià)規(guī)劃綜合思維人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力水平1水平3【考查內(nèi)容】等高線地形圖判讀和應(yīng)用;描述地貌特征;不同地貌對人類生活生產(chǎn)的影響?！究疾轭}型】選擇題、綜合題水平2水平4地貌觀察的內(nèi)容第一部分：本節(jié)教材解析—走近學(xué)科素養(yǎng)【必備知識一：地貌觀察的順序】地理事實(shí)1.地貌形態(tài)與規(guī)模(1)形態(tài):千姿百態(tài)—各種地貌混雜在一起。(2)規(guī)模:大小不等—較大地貌往往由次一級的地貌組合而成。2.觀察順序(1)位置:選擇視野比較廣闊的地方。(2)原則:按照從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的順序。(3)順序:先觀察視野內(nèi)的大地貌(山地、平原等)；再觀察和描述次一級地貌(山嶺、河谷等),最后描述河岸、陡崖等更小的地貌。(4)輔助觀察:利用地形圖、遙感影像等。核心概念地形:陸地表面各種各樣的形態(tài)。地貌:地表外貌各種形態(tài)的總稱,又稱地形。但是實(shí)際上比地形的范圍更廣泛一些?！颈貍渲R二：地貌觀察的內(nèi)容】地理事實(shí)1.地貌觀察的重要內(nèi)容是高度和坡度(1)高度①絕對高度可以通過查找地圖或借助儀器獲得,是劃分高原、山地和平原等地貌的主要依據(jù)。②相對高度能夠反映地面的起伏狀況。(2)坡度、坡向坡的形態(tài)多種多樣,主要觀察坡度和坡向。①坡度是劃分坡的重要標(biāo)準(zhǔn)。坡度大小一般用坡度角或者垂直距離和水平距離的比值來表示。坡度對生產(chǎn)和生活的影響巨大。在坡度大于15°的坡地上耕作,易造成土壤侵蝕。鐵路線的最大坡度一般不超過2.5%-3%。②坡向坡向:依據(jù)熱量分為陰坡和陽坡,依據(jù)風(fēng)向分為迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡。不同的坡向,光照、降水等條件存在差異,進(jìn)而影響植物的生長。高度和坡度的組合,能夠反映地貌的形態(tài)特征。例如,相對高度大、坡度大的地貌,一般比較陡峻;相對高度小、坡度小的地貌,一般比較平緩。2.除了觀察高度、坡度、坡向等形態(tài)要素,還要注意觀察地貌的形狀、面積、空間分布狀況等。無論是單一地貌,還是區(qū)域地貌,都要觀察地面起伏狀況和破碎程度。例如,我國西南山區(qū)地面起伏較大,地形較為破碎。核心概念地勢:地表高低起伏的總趨勢。絕對高度:絕對高度也叫海拔,高出海平面的垂直高度叫作絕對高度。相對高度:指兩個(gè)地點(diǎn)的絕對高度之差。坡度:地表陡緩的程度。坡向:山坡所面向的方向,如山坡向東叫東坡,向西叫西坡。第二部分：本節(jié)典例設(shè)計(jì)—落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)【本節(jié)內(nèi)容分析】本節(jié)教材內(nèi)容主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“通過野外觀察或者運(yùn)用視頻、圖像等識別3-4種地貌,會描述其景觀的主要特點(diǎn)”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)內(nèi)容分為兩部分:地貌觀察的順序、地貌觀察的內(nèi)容。第一部分,從詹天佑修筑京張鐵路引出地貌對人類生產(chǎn)生活的影響,提出地貌觀察的一系列問題,包括地貌觀察的位置、方式、順序、手段等。第二部分,觀察地貌的內(nèi)容,首先了解地貌的高度坡度、坡向等形態(tài)要素,其次還要注意觀察地貌的形態(tài)、面積、空間分布狀況等,最后無論是單一地貌,還是區(qū)域地貌,都要觀察地面起伏狀況和破碎程度。本節(jié)包含的核心知識和體現(xiàn)的核心素養(yǎng)如下:核心知識1.地貌觀察的順序;2.地貌觀察的內(nèi)容綜合思維人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)【學(xué)情整體分析】地貌的觀察因?yàn)榕c實(shí)踐相結(jié)合,對于校園中的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),同時(shí)這部分內(nèi)容和初中等高線知識結(jié)合比較緊密,需要對初中知識進(jìn)行回憶整理,所以這部分內(nèi)容給初中地理知識掌握不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大困難?！窘虒W(xué)活動準(zhǔn)備】實(shí)踐活動設(shè)計(jì)活動名稱:探究本地某地貌形態(tài)觀察順序及內(nèi)容?；顒幽繕?biāo):選取考察區(qū)域,制定觀察規(guī)劃,撰寫觀察報(bào)告?；顒訙?zhǔn)備:1.在互聯(lián)網(wǎng)上搜集選定考察區(qū)域的地貌圖片及資料介紹。2.實(shí)地觀察選定考察區(qū)域的地貌形態(tài)。3.根據(jù)收集資料描述選定地貌的特征。任務(wù)專題設(shè)計(jì)任務(wù)一地貌觀察的順序活動：了解地貌觀察的位置、方式、順序、手段任務(wù)二地貌觀察的內(nèi)容活動1：高度的觀察活動2：坡度、坡向及其他要素的觀察教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.學(xué)會按照從宏觀到微觀的觀察順序來觀察和描述地貌特征。2.結(jié)合圖片,分析地貌觀察的具體內(nèi)容,以及地貌對人類活動的影響,增強(qiáng)地理綜合思維素養(yǎng)。教學(xué)策略設(shè)計(jì)以詹天佑修筑京張鐵路的事例導(dǎo)人,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到觀察地貌的重要作用;引導(dǎo)學(xué)生深入思考觀察需要注意的事項(xiàng);構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在課堂探討地貌觀察中注意的問題,結(jié)合課堂內(nèi)容,布置課下實(shí)踐活動,為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。教學(xué)方法建議案例分析法、圖表歸納法、分組討論法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.地貌觀察的順序;2.地貌觀察的內(nèi)容。難點(diǎn)：1.等高線地形圖的判讀;2.地貌特征的描述;3.陰坡和陽坡判別;4.迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡判別。教學(xué)材料準(zhǔn)備視頻等多媒體課件、教材、掛圖?！窘虒W(xué)活動設(shè)計(jì)】（課時(shí)建議：2課時(shí)）教學(xué)導(dǎo)入教師展示廬山圖片,配文《題西林壁》【多媒體展示】（地理景觀）廬山教師:蘇軾在《題西林壁》中寫道“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。這說明從不同的角度觀察,地貌往往呈現(xiàn)不同的形態(tài)。那么本節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)地貌的觀察。（設(shè)計(jì)意圖）以宋代蘇軾的《題西林壁》詩歌導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地貌觀察知識的興趣。教學(xué)精講◆任務(wù)一：地貌觀察的順序◆活動1：了解地貌觀察的位置、方式、順序、手段教師:地貌千姿百態(tài),規(guī)模大小不等,規(guī)模較大的地貌往往由次一級的地貌組合而成?！安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中”說明了觀察地貌應(yīng)該選擇合適的位置,那應(yīng)該選擇什么位置觀察呢?（整體設(shè)計(jì)分步落實(shí)）借助問題組使學(xué)生有步驟地了解地貌觀察的位置、方式、順序、手段。教師組織學(xué)生閱讀教材P76,分組思考問題?！径嗝襟w展示】（問題探究）地貌觀察的位置、方式、順序、手段1.在什么位置觀察?2.通過何種方式觀察?3.按照什么順序觀察?4.有哪些手段可以采用?小組1:地貌觀察應(yīng)選擇視野比較廣闊的地方。小組2:觀測者觀察方式有三種:平視、仰視、俯視。小組3:按照從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的順序進(jìn)行觀察。小組4:利用地形圖、遙感影像等。（深度學(xué)習(xí)）依托教材內(nèi)容組織學(xué)生深度學(xué)習(xí)地貌觀測的位置、方式、順序、手段使學(xué)生形成全面的認(rèn)知。教師總結(jié):因?yàn)楣饩€沿直線傳播,要避免遮擋視線,影響觀察效果。所以觀察地貌要選擇一個(gè)相對較高、視野開闊的地方,障礙物比較少。觀測按照從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的順序進(jìn)行觀察。觀察除目測以外,還可以運(yùn)用地形圖、遙感圖像等多種手段。（概括和歸納能力）通過概括、歸納使學(xué)生將地貌觀察的位置、方式、順序、手段等內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識）地貌觀察的位置、方式、順序、手段1.觀察點(diǎn)選址:宜選擇一個(gè)視野比較廣闊的觀察點(diǎn)。2.觀察方式:平視、仰視、俯視。3.觀察順序:從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的順序進(jìn)行觀察。4.輔助觀察的手段:利用地形圖、遙感影像等。（設(shè)計(jì)意圖）通過對教材P76內(nèi)容分類整理,學(xué)生能夠了解地貌觀察的位置、方式、順序、手段?！羧蝿?wù)二：地貌觀察的內(nèi)容◆活動1：高度的觀察教師:學(xué)習(xí)了地貌觀察的位置、方式、順序、手段,接下來學(xué)習(xí)地貌觀察的內(nèi)容高度是地貌觀察的重要內(nèi)容,包括絕對高度和相對高度兩種表達(dá)方式。絕對高度也叫海拔,是指地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對高度是指地面某點(diǎn)高出另一點(diǎn)的垂直距離。（少教精教）結(jié)合講解,使學(xué)生理解絕對高度與相對高度的概念。教師多媒體展示圖片,組織學(xué)生判讀甲、乙兩點(diǎn)海拔及甲、乙高差?！径嗝襟w展示】（地理圖表）海拔與相對高度示意圖學(xué)生1:甲點(diǎn)海拔1500米。學(xué)生2:乙點(diǎn)海拔500米。學(xué)生3:甲比乙高1000米。（意義學(xué)習(xí)）結(jié)合海拔與相對高度示意圖,理解海拔和相對高度之間的異同。教師:甲點(diǎn)海拔為1500米;乙點(diǎn)海拔為500米;甲、乙兩點(diǎn)的相對高度為1000米。絕對高度可以通過查找地圖和借助儀器獲得,是劃分高原、山地和平原等地貌的主要依據(jù);相對高度能夠反映地面的起伏狀況。兩種高度對我們了解地貌狀況都有著重要的作用。（計(jì)算和技能能力）結(jié)合講解,使學(xué)生學(xué)會計(jì)算絕對高度與相對高度?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識）高度的分類、獲取方式、主要作用分類獲取方式主要作用絕對高度(海拔)查找地圖或借助儀器劃分高原、山地和平原等地貌的主要依據(jù)相對高度反映地面起伏狀況（設(shè)計(jì)意圖）依據(jù)教材,通過師生互動使學(xué)生理解高度概念,學(xué)會高度的計(jì)算活動2：坡度、坡向及其他要素的觀察教師:除了高度,坡度和坡向同樣也是地貌觀察的重要內(nèi)容。教師組織學(xué)生閱讀教材P77的文字和圖片,分組思考問題。（先學(xué)后教）組織學(xué)生閱讀教材P77,結(jié)合教師所提問題理解坡度、坡向的概念及坡度、坡向?qū)ιa(chǎn)、生活的影響?！径嗝襟w展示】（問題探究）坡度、坡向及其他要素的觀察1.什么叫坡度?2.坡度如何表示?3.什么是坡向?4.坡度、坡向?qū)ιa(chǎn)、生活有什么影響?5.高度、坡度的組合,能反映地貌的什么特征?6.除高度、坡度、坡向等形態(tài)要素之外還要觀察哪些內(nèi)容?小組1:坡度是地表陡緩的程度。小組2:坡度大小一般用坡度角或者垂直距離和水平距離的比值來表示。小組3:坡向是指坡的方向,如西坡、東坡。根據(jù)風(fēng)向,坡可以分為迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡,根據(jù)熱量不同可分為陰坡和陽坡。小組4:坡度小,地形起伏小,有利于發(fā)展種植業(yè);坡度大,地形起坡度伏大,不利于發(fā)展種植業(yè);山區(qū)公路常呈“之”字形,主要是為了降低坡度;坡向因?yàn)楣庹諢崃俊⒔邓煌?影響植被生長。小組5:高度、坡度的組合,能反映地貌的形態(tài)特征。小組6:除高度、坡度、坡向等形態(tài)要素之外,還要注意觀察地貌的形態(tài)、面積、空間分布狀況等。無論是單一地貌,還是區(qū)域地貌,都要觀察地面起伏狀況和破碎程度。（自主學(xué)習(xí)）自主閱讀教材,結(jié)合討論,總結(jié)坡度、坡向的概念。教師總結(jié):地表的各種形態(tài)都是由坡和近似水平的面組成。坡的形態(tài)多種多樣主要觀察坡度和坡向。坡度是劃分坡的重要標(biāo)準(zhǔn);對生產(chǎn)和生活影響巨大。觀察坡向時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注陽坡和陰坡、迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡。不同的坡向,光照、降水等條件存在差異,進(jìn)而影響植物的生長。高度和坡度的組合,能夠反映地貌的形態(tài)特征。地貌觀察的內(nèi)容除了高度、坡度、坡向等形態(tài)要素,還要注意觀察地貌的形態(tài)、面積、空間分布狀況等。無論是單一地貌,還是區(qū)域地貌,都要觀察地面起伏狀況和破碎程度。（設(shè)計(jì)意圖）依據(jù)教材,使學(xué)生理解坡度、坡向的觀察,理解坡度和坡向?qū)ιa(chǎn)、生活的影響,了解除高度坡度、坡向等形態(tài)要素之外還要觀察其他要素【多媒體展示】（重點(diǎn)知識）坡度、坡向及其他要素1.坡度:地表陡緩的程度。2.坡向:是坡面對的方向。3表示形式:坡度大小一般用坡度角或者垂直距離和水平距離的比值來表示。4.坡度對生產(chǎn)、生活的影響:(1)在坡度大于15°的坡地上耕作,易造成對土壤的侵蝕。(2)鐵路線的最大坡度一般不超過2.5%-3%。5.坡向的影響:觀察坡向時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注陽坡和陰坡、迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡。不同的坡向,光照、降水等條件存在差異,進(jìn)而影響植物的生長。6.相對高度大、坡度大的地貌,一般比較陡峻;相對高度小、坡度小的地貌,一般比較平緩。7.除了觀察高度、坡度、坡向等形態(tài)要素,還要注意觀察地貌的形態(tài)、面積、空間分布狀況等。無論是單一地貌,還是區(qū)域地貌,都要觀察地面起伏狀況和破碎程度。實(shí)踐活動（方向與建議）1.收集資料,了解家鄉(xiāng)的地貌。(1)閱讀地形圖,識別宏觀地貌類型和微觀地貌類型。(2)找到本地區(qū)最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的海拔,計(jì)算相對高度。(3)繪制最高點(diǎn)和最低點(diǎn)之間的地形剖面圖,了解地勢起伏狀況。(4)分析考察時(shí)可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn),明確規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的措施。2.開展實(shí)地考察,在考察路線上選擇合適的觀察點(diǎn),進(jìn)行地貌觀察并記錄。觀察過程中可以拍照或畫素描圖。3.整理地貌觀察記錄,撰寫觀察報(bào)告。4.交流和展示觀察成果。（解釋和實(shí)踐能力）通過觀察家鄉(xiāng)地貌,學(xué)生能夠形成地理實(shí)踐能力。教學(xué)評價(jià)（設(shè)計(jì)意圖）對照地貌的觀察順序和地貌的觀察內(nèi)容等教學(xué)內(nèi)容,通過試題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶能力、比較和關(guān)聯(lián)能力、概括和歸納能力、綜合和推論能力、遷移和探究能力,并逐步使學(xué)生形成與教學(xué)要求相適應(yīng)的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀。下圖是我國東部沿海某地區(qū)等高線分布圖。讀圖,回答下列問題。(1)A為________地形區(qū),E為________地形區(qū)。【解析】由圖可知,A為盆地。E為鞍部?！敬鸢浮颗璧匕安?2)a、b兩條支流水流較急的是________，原因是________________?！窘馕觥縜、b兩條支流水流較急的是a,原因是等高線密集,坡度較陡,水流急?！敬鸢浮縜等高線密集,坡度較陡,水流急(3)A在B的________方向;療養(yǎng)院位于________(南、北)坡?！窘馕觥緼在B的西北方向;療養(yǎng)院位于南坡?！敬鸢浮课鞅蹦习鍟O(shè)計(jì)（以學(xué)定教）使學(xué)生學(xué)會按照從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的順序觀察地貌,了解地貌觀察的主要內(nèi)容是高度、坡度、坡向。教學(xué)反思本節(jié)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn):1.以學(xué)生熟悉的宋代蘇軾的《題西林壁》詩歌導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.精心設(shè)計(jì)兩處問題組,以鏈條的形式將地貌觀察的位置、方式、順序、手段和高度、坡度、坡向及其他地貌要素串聯(lián)起來。不足:未將初中所學(xué)的等高線知識關(guān)聯(lián)到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中。（以學(xué)論教）以鏈條的形式將地貌觀察的位置、方式、順序、手段和高度、坡度、坡向及其他地貌要素串聯(lián)起來,利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知。第三部分：本節(jié)學(xué)習(xí)評價(jià)—鞏固學(xué)科素養(yǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】學(xué)科知識學(xué)科能力學(xué)科素養(yǎng)1.宏觀地貌和微觀地貌;2.地貌觀察的內(nèi)容1.觀察記憶不同層次地貌形態(tài)特征,比較不同高度、坡度和坡向區(qū)別;2.在實(shí)踐中選取恰當(dāng)觀察位置,運(yùn)用適當(dāng)輔助手段,按照地貌觀察要求進(jìn)行地貌觀察人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力【深度學(xué)習(xí)建議】1.通過實(shí)地考察等方式認(rèn)識并深度學(xué)習(xí)不同尺度的地貌。2.繪制等高線地形圖,探究各種地貌形態(tài)特征及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。【學(xué)習(xí)評價(jià)任務(wù)】任務(wù)一知-能遷移評價(jià):在宏觀地貌和微觀地貌等必備知識的探究過程中,提高觀察和記憶能力、綜合和推論能力,落實(shí)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)科素養(yǎng)。任務(wù)二能-知滲透評價(jià):運(yùn)用遷移和探究能力、評價(jià)規(guī)劃能力,分析地貌觀察中遇到的通視問題鞏固綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng)。任務(wù)三學(xué)科素養(yǎng)評價(jià):在具體分析坡度與水土流失的關(guān)系、地形對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽^(qū)域地貌的觀察、選址與規(guī)劃過程中,運(yùn)用觀察和記憶能力、比較和關(guān)聯(lián)能力、區(qū)域判斷定位能力、評價(jià)規(guī)劃能力解決相關(guān)問題,鞏固綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng)?！镜湫驮u價(jià)設(shè)計(jì)】◆任務(wù)一：知-能遷移評價(jià)◆必備知識深度探究（探究點(diǎn)1）宏觀地貌和微觀地貌1.宏觀地貌地貌等高線特征平原海拔在200米以下,等高線稀疏,較為平直丘陵海拔在500米以下,相對高度小于100米,等高線稀疏,彎折部分較和緩山地海拔在500米以上,相對高度大于100米,等高線較密集，河谷轉(zhuǎn)折呈“V”字形高原海拔高度大(1000米以上),相對高度小,等高線在邊緣十分密集,而頂部明顯稀疏盆地海拔沒有一定標(biāo)準(zhǔn),四周等高線較密集,數(shù)值大;中間等高線較稀疏,數(shù)值小2.微觀地貌地形表示方法示意圖等高線圖地形特征山地（山峰）閉合曲線、外地內(nèi)高、符號四周低中間高盆地（洼地）閉合曲線、外高內(nèi)低四周高中間低山脊（線）等高線凸向低處，山脊連線從山頂?shù)缴铰赐蛊?、高聳部分山谷（線）等高線凸向高處，山谷連線山脊之間的低洼部分鞍部由一對山脊等高線和一對山谷等高線組成相鄰兩個(gè)山頂之間、呈馬鞍形陡崖多條等高線重疊在一處懸崖壁立◆任務(wù)二：能-知滲透評價(jià)◆學(xué)習(xí)能力深度探究（區(qū)域判斷和定位能力）通視問題在等高線地形圖中,通視問題既可以通過看等高線的形狀來判斷,也可以通過作地形剖面圖來解決。判斷兩點(diǎn)之間能否通視主要看三種情況。一、看兩點(diǎn)間有無山脊阻擋,無山脊阻擋則可以通視。二、看兩點(diǎn)間是凸坡還是凹坡。若等高線上密下疏,則坡度上陡下緩,為一個(gè)凹坡,可以通視。若等高線上疏下密,則坡度上緩下陡,為一個(gè)凸坡,不能通視。三、看是否穿越溝谷。如果穿越溝谷,由于后半部分地勢會升高,所以即使地勢再降低,也會因?yàn)榈匦巫钃醵鵁o法看到。(如下圖所示)。（評價(jià)規(guī)劃能力）地表形態(tài)對交通運(yùn)輸建設(shè)的影響影響山區(qū)交通建設(shè)的一般原則原因方式首選公路,其次是鐵路①山區(qū)修建交通運(yùn)輸線的成本高、難度大;②建造公路的成本、技術(shù)難度較鐵路小線路選址及走向①線路選在地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶;②線路一般呈“之”字或“8”字狀(線路盡量與等高線平行);③避開陡坡和斷層、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)地段;④在適宜的過河點(diǎn)跨過河流;⑤盡量選擇兩點(diǎn)間最近距離,經(jīng)過各級居民點(diǎn);⑥避免占用耕地,避開農(nóng)田水利設(shè)施選線一般應(yīng)按地形來確定路線走向的原因:①盡量節(jié)約建設(shè)成本;②降低技術(shù)難度;③工程施工要安全;④降低運(yùn)營成本和提高運(yùn)營安全性線網(wǎng)密度一般來說,平原、緩丘、山間盆地、河谷等人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方線網(wǎng)密度大山區(qū)人口主要集中在河谷地帶,這樣可以方便人們出行,吸引較多的客貨流,從而提高營運(yùn)量,增加經(jīng)濟(jì)效益◆任務(wù)三：學(xué)科素養(yǎng)評價(jià)◆（考情分析）本節(jié)內(nèi)容是高考的必考部分,如等高線地形圖的判讀和應(yīng)用;描述地貌特征;判斷不同地貌對人類生活生產(chǎn)的影響。雖然所占比重逐年下降,但是基本每年都有涉及。主要以客觀題為主,難度系數(shù)較大?！旧疃葘W(xué)習(xí)】地形中的坡向問題探究1.陰坡與陽坡(1)概念丘陵、山地中朝著太陽的一坡,稱為陽坡;背著太陽的一坡稱為陰坡。(2)判斷由于一年中太陽只能直射在南北回歸線之間,北半球東西走向的山脈,南坡日照多,所以南坡是陽坡,北坡是陰坡。我國古語就有山之南為陽的說法,南半球東西走向的山脈,南坡日照少,所以南坡是陰坡,北坡是陽坡。（注意）1.東西向的山脈南北坡的陽坡和陰坡較明顯,而南北向山脈可為東坡和西坡,光照差別不是很大,那么陽坡與陰坡就不明顯。2.正如古代文獻(xiàn)所言“水北為陽,山南為陽、水之南山之北為陰”,原因是以前的中原地區(qū)指的是黃河中游一帶,這一帶在北回歸線以北的,終年都不會有太陽直射的,陽光只會從南面照射,所以對于山來說山的南面是可以被太陽照到的也就是有陽光為陽,而北面則為陰;相反對于低于地平面的水系(水岸)來說,太陽也不會照到河流的南岸只會照到北岸,所以水北為陽、水南為陰。(3)影響①氣候分異a.坡向與太陽輻射陽坡的太陽輻射多于陰坡,陽坡獲得太陽輻射的多少隨坡度的變化而變化。一般來講,隨著坡度的增加,獲得的太陽輻射先增加后減少。當(dāng)太陽光線與坡面垂直時(shí),獲得的太陽輻射達(dá)到最大值,為臨界值。臨界值時(shí)的坡度等于緯度差,和正午太陽高度角互余。當(dāng)太陽光線與陰坡平行時(shí),陰坡獲得的太陽輻射量為0。b.坡向與氣溫坡向不同,日照和太陽輻射條件各異,一般來說陽坡氣溫高于同海拔的陰坡(南枝向暖北坡寒,一樣春風(fēng)有兩般)。陰陽坡除了氣溫大小不同以外,其氣溫的晝夜變化也是不同的,這會對陰陽坡的地貌演化產(chǎn)生重要的影響。c.坡向與濕度由于陽坡氣溫高于陰坡,導(dǎo)致陽坡蒸發(fā)強(qiáng)度大于陰坡。同時(shí),陽坡的積雪融化時(shí)間較早,造成滲入土壤中的水分減少。因此,陽坡的濕度(不管是大氣濕度,還是土壤濕度)一般低于陰坡,這現(xiàn)象在溫帶地區(qū),特別是溫帶干旱、半干旱地區(qū)較為明顯。②植被差異同一山體陽坡高、陰坡低,迎風(fēng)坡低、背風(fēng)坡高。2.迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡(1)概念迎風(fēng)坡指的是迎著風(fēng)的來向的一坡,另一坡為背風(fēng)坡。(2)判斷我國東部丘陵山地東側(cè)迎著來自太平洋的東南風(fēng),所以東坡為迎風(fēng)坡,西坡為背風(fēng)坡。我國西北內(nèi)陸的天山由于距太平洋和印度洋遙遠(yuǎn)加上山脈的重重阻擋,所以得到太平洋和印度洋的水汽少,北坡迎著來自大西洋和北冰洋的水汽,所以北坡為迎風(fēng)坡,南坡為背風(fēng)坡。安第斯山南段處于西風(fēng)帶,其西坡為迎風(fēng)坡,東坡為背風(fēng)坡。由于地形對氣候的影響,山地的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡常形成不同的自然環(huán)境,進(jìn)而形成了不同的人文環(huán)境。(3)影響①氣候的差異迎風(fēng)坡由于地形對暖濕氣流的阻擋抬升而降溫,易成云致雨,降水較多。背風(fēng)坡盛行下沉氣流而增溫,難成云致雨,降水較少。迎風(fēng)坡上不同的高度降水也有差異。山麓和山頂?shù)貛Ы邓^少,是因山麓地