地理人教版高中必修一（2019年新編）-4-1 常見地貌類型 教案

必修第一冊(cè)教案第四章地貌4.1常見地貌類型知能素養(yǎng)對(duì)標(biāo)必備知識(shí)學(xué)科能力學(xué)科素養(yǎng)學(xué)考對(duì)標(biāo)高考對(duì)標(biāo)高考考向喀斯特地貌學(xué)習(xí)理解能力觀察和記憶比較和關(guān)聯(lián)概括和歸納應(yīng)用實(shí)踐能力解釋和實(shí)踐計(jì)算和技能綜合和推論遷移創(chuàng)新能力遷移和探究區(qū)域判斷和定位評(píng)價(jià)規(guī)劃綜合思維人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力水平1水平3【考查內(nèi)容】各類地貌特征的分析、綜合比較；各類地貌的成因、時(shí)空分布及演變規(guī)律等動(dòng)態(tài)過程的觀察與趨勢預(yù)測。【考查題型)選擇題、綜合題河流地貌水平2水平4風(fēng)沙地貌水平1水平3海岸地貌第一部分：本節(jié)教材解析—走近學(xué)科素養(yǎng)【必備知識(shí)一：喀斯特地貌】地理事實(shí)1.形成在適當(dāng)條件下，可溶性巖石（如石灰?guī)r）的物質(zhì)溶于水并被帶走，或重新沉淀，從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌，統(tǒng)稱為喀斯特地貌。2.分布地區(qū)主要分布在廣西、貴州、云南等地。3.地表喀斯特地貌(1)溶溝：呈長條形或網(wǎng)格狀，地面高低不平，崎嶇難行。(2)洼地：溶溝進(jìn)一步發(fā)展，可形成面積較大的洼地（壩子)，是當(dāng)?shù)刂匾霓r(nóng)耕區(qū)。(3)峰叢、峰林、孤峰和殘丘。洼地邊緣殘留的巖體，常常呈錐狀聳立，構(gòu)成峰叢、峰林。峰林可演變?yōu)楣路澹灾翚埱稹?.地下喀斯特地貌以溶洞為主，常常成層分布，溶洞頂部常見向下發(fā)育的石鐘乳、石?；蚴?；底部常見向上發(fā)育的石筍。石鐘乳和石筍連接起來形成石柱。核心概念溶蝕：碳酸鈣溶于水形成碳酸氫鈣后隨水流走，這個(gè)過程叫溶蝕，溶溝、洼地、峰林和地下溶洞等都是溶蝕作用的產(chǎn)物。溶洞：可溶性巖石中因喀斯特作用所形成的地下景觀，長數(shù)米到數(shù)百千米，常常呈層狀分布?！颈貍渲R(shí)二：河流地貌】地理事實(shí)1.形成河流作用下形成的各種地貌類型。2.分類(1)河流上游“V”形河谷：河谷岸壁較陡，谷底狹窄；河床底部起伏不平，常見巨大石塊和卵石。(2)河流中下游河流中下游多發(fā)育沖積平原；河谷呈寬而淺的槽形。(3)地勢平緩地區(qū)河曲：在地勢平緩地區(qū)，呈“S”形彎曲的河道稱為河曲。洪水泛濫時(shí)，河水沖斷河曲的頸部，使彎曲部分與河道分離，形成牛軛湖。(4)河流河口段三角洲：河流入?？诨蛉牒幎嘈纬扇侵?。三角洲的形狀：鳥嘴狀（如長江三角洲）、扇形（如黃河三角洲)、鳥趾狀（如密西西比河等)。核心概念牛軛湖：平原地區(qū)的河流，河曲發(fā)育，隨著河水的沖刷作用增強(qiáng)，河流愈來愈曲，最后導(dǎo)致河流自然裁彎取直，原來的河道被廢棄，形成湖泊，因這種湖泊的形狀酷似牛軛，故稱之為牛軛湖。三角洲：在河流入海口或入湖處，泥沙淤積發(fā)育形成的地貌景觀?！颈貍渲R(shí)三：風(fēng)沙地貌】地理事實(shí)1.形成在干旱地區(qū)，以風(fēng)力作用為主形成的各種地貌，統(tǒng)稱為風(fēng)沙地貌。2.分布地區(qū)主要分布在西北地區(qū)。在多沙的河谷地帶、植被稀少的沙質(zhì)湖岸和海岸，也能看到風(fēng)沙地貌。3.風(fēng)沙地貌類型(1)風(fēng)蝕地貌：風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹等地貌。(2)風(fēng)積地貌：新月形沙丘、固定沙丘、流動(dòng)沙丘等。核心概念風(fēng)蝕：風(fēng)力對(duì)地面物質(zhì)的吹蝕（指風(fēng)力將地表的松散沉積物或者基巖上的風(fēng)化產(chǎn)物吹走，使地面遭到破壞的過程)和風(fēng)沙的磨蝕作用（指由于風(fēng)沙流貼近地面運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的沙粒對(duì)地表物質(zhì)進(jìn)行的沖擊、摩擦作用的過程)，統(tǒng)稱風(fēng)蝕。風(fēng)蝕地貌：由風(fēng)和風(fēng)沙流對(duì)地表進(jìn)行的吹蝕作用和磨蝕作用所形成的地貌形態(tài)。風(fēng)蝕柱：長期受風(fēng)沙的吹蝕作用，巖石崩解破碎形成一些孤立的柱狀巖石，稱風(fēng)蝕柱。多形成于干旱、半干旱地區(qū)。經(jīng)長期侵蝕后，可形成風(fēng)蝕蘑菇等地貌。風(fēng)蝕蘑菇：突起的孤立巖石，因下部遭受較強(qiáng)烈的風(fēng)沙侵蝕，從而形成上部寬大、下部窄小的蘑菇狀，稱為風(fēng)蝕蘑菇。雅丹地貌：由不規(guī)則的溝槽和壟脊相間構(gòu)成，壟脊高度和長度不一，走向與主風(fēng)向一致，溝槽內(nèi)常有沙子堆積。新月形沙丘：因沙丘狀如新月而得名。它的迎風(fēng)坡緩，背風(fēng)坡陡。很多個(gè)新月形沙丘連在一起形成沙丘鏈，沙丘鏈的延伸方向與盛行風(fēng)方向大致垂直。流動(dòng)沙丘：如果沒有植被的固定，沙丘在風(fēng)力作用下可以移動(dòng)，形成流動(dòng)沙丘。在沙漠邊緣，流動(dòng)沙丘會(huì)埋沒房屋、道路，侵吞農(nóng)田、牧場?！颈貍渲R(shí)四：海岸地貌】1.形成海岸在海浪等作用下形成的各種地貌類型。2.分類(1)海岸侵蝕地貌：海蝕崖、海蝕平臺(tái)、海蝕穴、海蝕拱橋、海蝕柱等。(2)海岸堆積地貌：海灘、沙壩等。海灘按照沉積物顆粒大小可分為礫灘、沙灘、泥灘。核心概念海蝕崖：在海浪的長期侵蝕下，巖石海岸崩塌，形成高出海面的陡崖海蝕穴：海蝕巖岸與海面接觸處受海蝕作用形成的斷續(xù)凹槽，又稱海蝕槽。海蝕平臺(tái)：海蝕崖逐漸后退，在海蝕崖前方形成微微向海傾斜的平臺(tái)海蝕拱橋：向海突出的陡立巖石，因同時(shí)受到不同方向海浪的侵蝕，兩側(cè)的海蝕穴互相貫通，形成海蝕拱橋。海灘：指由海水搬運(yùn)積聚的沉積物-沙或石礫，堆積而形成的岸，海灘按照沉積物顆粒大小可分為礫灘、沙灘、泥灘。第二部分：本節(jié)典例設(shè)計(jì)—落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)【本節(jié)內(nèi)容分析】本節(jié)教材內(nèi)容主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“通過野外觀察或者運(yùn)用視頻、圖像識(shí)別3-4種地貌，會(huì)描述其景觀的主要特點(diǎn)”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)內(nèi)容分為四部分：喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌和海岸地貌。第一部分，從喀斯特地貌的概念及在我國的主要分布區(qū)域入手，揭示喀斯特地貌實(shí)質(zhì)上是可溶性巖石在流水的侵蝕和溶蝕作用下形成的；從地表和地下兩方面識(shí)別常見的喀斯特地貌景觀，理清各種喀斯特地貌在時(shí)空演化上的關(guān)系，指出溶蝕洼地是該類型區(qū)域主要的農(nóng)業(yè)耕作區(qū)；結(jié)合活動(dòng)分析了世界最大單口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡選址貴州平塘大窩凼的原因。第二部分，通過瀾滄江上游河谷示意圖，說明河流上游以溯源侵蝕和下蝕為主形成“V”形河谷，下游以側(cè)蝕為主形成槽形；通過沖積平原和河口三角洲示意圖說明河流堆積地貌的形成原因和沉積規(guī)律，指出牛軛湖和河曲是在平原地區(qū)由于受地轉(zhuǎn)偏向力、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、土壤巖石質(zhì)地差異等因素的影響而形成的；洪積一沖積扇平原、河漫灘平原和河口三角洲平原多為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。第三部分，結(jié)合圖片，分類說明風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌的成因，風(fēng)力侵蝕地貌有風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱、雅丹地貌等，風(fēng)力堆積地貌最典型的是沙丘，新月形沙丘是所有類型沙丘的基礎(chǔ)；通過雅魯藏布江河谷附近的風(fēng)沙活動(dòng)，揭示風(fēng)沙活動(dòng)并非只分布于干旱地區(qū)，其真正內(nèi)在機(jī)理是有物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)力來源。第四部分，通過圖片識(shí)別海岸侵蝕地貌，簡要說明各種海岸侵蝕地貌間的聯(lián)系；指出常見海岸堆積地貌的類型為海灘和沙壩，海灘按照沉積物顆粒大小又可以分為礫灘、沙灘、泥灘。本節(jié)包含的核心知識(shí)和體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)如下：核心知識(shí)1.喀斯特地貌2.河流地貌3.風(fēng)沙地貌4.海岸地貌綜合思維人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)【學(xué)情整體分析】本節(jié)內(nèi)容著眼于常見的地貌類型。應(yīng)注意：高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，觀察能力不足，常識(shí)有所欠缺；新情境下提取有效信息、調(diào)用知識(shí)以及進(jìn)行知識(shí)遷移的能力不足；綜合分析解決問題能力較差。學(xué)生對(duì)地貌的認(rèn)識(shí)多為靜態(tài)的感性認(rèn)識(shí)，但地貌形態(tài)的演變?cè)跁r(shí)間尺度上和空間尺度上均按照一定規(guī)律發(fā)展變化，從靜態(tài)的感性認(rèn)識(shí)到動(dòng)態(tài)的理性認(rèn)識(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定難度?！窘虒W(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：探究本地地貌類型及特征?；顒?dòng)目標(biāo)：調(diào)查本地地貌，繪制地貌形態(tài)示意圖，并描述其特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.在互聯(lián)網(wǎng)上搜集本區(qū)域地貌圖片及資料介紹2.實(shí)地觀察本地地貌形態(tài)。3.繪制當(dāng)?shù)氐孛残螒B(tài)示意圖并總結(jié)其特征。任務(wù)專題設(shè)計(jì)任務(wù)一喀斯特地貌活動(dòng)1：:識(shí)別喀斯特地貌，描述其景觀特征活動(dòng)2：探究喀斯特地貌的時(shí)空演化規(guī)律活動(dòng)3：案例探究—FAST選址貴州平塘的原因任務(wù)二河流地貌活動(dòng)1：識(shí)別常見河流侵蝕地貌，探究其特點(diǎn)及成因活動(dòng)2：識(shí)別常見河流堆積地貌，描述其特征任務(wù)三風(fēng)沙地貌活動(dòng)1：:識(shí)別風(fēng)沙地貌景觀，探究風(fēng)沙地貌成因活動(dòng)2：案例探究—風(fēng)沙地貌形成的真正機(jī)制任務(wù)四海岸地貌活動(dòng)1：識(shí)別海岸侵蝕地貌，探究其演變關(guān)系活動(dòng)2：識(shí)別海岸堆積地貌，描述其景觀特征教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.野外觀察或結(jié)合視頻、圖片等學(xué)會(huì)識(shí)別常見地貌景觀。2.通過分組探討，會(huì)綜合分析四種常見地貌類型的成因、分類、特征、時(shí)空分布及演變規(guī)律；對(duì)特定區(qū)域的地貌景觀會(huì)運(yùn)用綜合和推論、概括和歸納等方法進(jìn)行認(rèn)知。3.通過了解地貌形態(tài)與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)策略設(shè)計(jì)以徐霞客游記導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生了解地貌知識(shí)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生能夠識(shí)別不同地貌景觀；構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在輕松開放的課堂氛圍中合作探究，共同探討各類地貌的成因、分類及特征；少教精教，結(jié)合學(xué)生探討情況引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地貌的時(shí)空演變規(guī)律予以歸納總結(jié)；結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，布置課下實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能識(shí)別生活中常見的地貌。教學(xué)方法建議問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、范例教學(xué)法、合作教學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.喀斯特地貌的類型、特征；2.河流地貌的類型、特征；3.風(fēng)沙地貌的類型、特征；4.海岸地貌的類型、特征。難點(diǎn)：1.喀斯特地貌的成因；2.河曲、牛軛湖的成因。教學(xué)材料準(zhǔn)備掛圖、PPT等?！窘虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（課時(shí)建議：2課時(shí)）教學(xué)導(dǎo)入教師：300多年前，徐霞客在游記中寫道：“遙望東界遙峰下，峭峰離立，分行競穎，復(fù)見粵西面目。蓋此叢立之峰，西南始于此，東北盡于道州，磅礴數(shù)千里，為西南奇勝，而此又其西南之極云?！闭?qǐng)同學(xué)們閱讀教材P66并思考，徐霞客描述的是哪種類型的地貌呢？這類地貌在我國主要分布在哪些地區(qū)？這類地貌是怎么形成的呢？（設(shè)計(jì)意圖）借徐霞客游記激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合學(xué)生閱讀教材情況,教師分步提問,使學(xué)生逐步了解喀斯特地貌的分布、成因,形成綜合思維;用問題引出喀斯特地貌景觀類型及特征應(yīng)該如何識(shí)別,從而導(dǎo)入下文學(xué)習(xí)。學(xué)生1：描述的是喀斯特地貌，我國的廣西、云南、貴州等地喀斯特地貌最為典型。學(xué)生2：喀斯特地貌的形成是因?yàn)榻M成地殼的巖石有一部分是可溶性的巖石，如石灰?guī)r等。在適當(dāng)條件下，這類巖石的物質(zhì)溶于水并被帶走，或重新沉淀，從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌。教師：喀斯特地貌在廣西、云南、貴州等地最為典型，就是因?yàn)檫@些地區(qū)石灰?guī)r廣布，且降水比較豐富。那么常見的喀斯特地貌景觀有哪些？其特征分別是什么？這類地貌對(duì)當(dāng)?shù)厝说纳a(chǎn)和生活有哪些影響？通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓我們一起來解決這些問題?！羧蝿?wù)一：喀斯特地貌◆活動(dòng)1：識(shí)別喀斯特地貌，描述其景觀特征教師組織學(xué)生閱讀教材P67-68，多媒體展示喀斯特地貌景觀圖，判斷識(shí)別景觀圖中的喀斯特地貌類型。（設(shè)情境巧激趣）教師借助常見喀斯特地貌景觀圖增強(qiáng)學(xué)生對(duì)喀斯特地貌的直觀認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喀斯特地貌的興趣?！径嗝襟w展示】（地理景觀）喀斯特地貌學(xué)生1：圖1為溶溝，圖2為洼地，圖3為峰林。學(xué)生2：圖4為峰叢，圖5為孤峰，圖6為殘丘。學(xué)生3：圖7為溶洞，溶洞內(nèi)有石鐘乳、石幔（石簾)、石筍。（情境學(xué)習(xí)）引導(dǎo)學(xué)生將溶溝、洼地、峰林、峰叢、孤峰、殘丘、溶洞等喀斯特地貌景觀圖與文一一對(duì)應(yīng),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別這些常見喀斯特地貌景觀。教師總結(jié)：喀斯特地貌分為地表和地下兩類。地表喀斯特地貌主要有溶溝、洼地、峰林等；地下喀斯特地貌以溶洞為主，溶洞內(nèi)有石鐘乳、石?；蚴?，底部常見向上發(fā)育的石筍，石鐘乳和石筍連接起來形成石柱。（概括和歸納能力）結(jié)合教材內(nèi)容,歸納溶溝、洼地、峰叢、峰林等地表喀斯特地貌和溶洞、石鐘乳、石筍、石柱等地下喀斯特地貌的類型及特征?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）喀斯特地貌類型及特征地貌類型地貌特征地表喀斯特地貌溶溝地表水溶蝕巖石形成的溝槽，呈長條形或網(wǎng)格狀洼地分布在峰叢或峰林之間，呈封閉或半封閉狀，底部寬闊而平坦。在廣西、貴州等地被稱為壩子，是當(dāng)?shù)刂匾霓r(nóng)耕區(qū)峰叢洼地邊緣殘留的巖體，常呈錐狀聳立、基座相連的成片山峰峰林峰叢被溶蝕形成的渾圓狀成片分布的石灰?guī)r山峰，山坡陡峭孤峰孤立存在的石灰?guī)r山峰殘丘孤峰進(jìn)一步被溶蝕殘留的孤立石峰，比孤峰規(guī)模更小、更平緩地下喀斯特地貌溶洞地下水溶蝕形成的地下洞穴，長數(shù)米到數(shù)百千米，常常呈層狀分布石鐘乳懸掛在石灰?guī)r洞穴頂部的由碳酸鹽淀積形成的倒錐狀堆積體石筍由碳酸鹽淀積形成的不斷從溶洞底部向上發(fā)育的形似竹筍的堆積體石柱石鐘乳和石筍相對(duì)生長連接在一起形成石柱石幔石簾巖溶水沿洞壁或傾斜的洞頂向下沉淀成層狀堆積，有彎曲的流紋，形如布幔（設(shè)計(jì)意圖）通過景觀圖使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別喀斯特地貌景觀經(jīng)教師總結(jié),使學(xué)生了解喀斯特地貌的分類及特征最終使學(xué)生形成對(duì)喀斯特地貌景觀的區(qū)域認(rèn)知?；顒?dòng)2：探究喀斯特地貌的時(shí)空演變規(guī)律教師：剛才我們識(shí)別了喀斯特地貌景觀，總結(jié)了喀斯特地貌的類型、特征，請(qǐng)同學(xué)們思考，各種喀斯特地貌景觀之間是否有著某種聯(lián)系？各種景觀的演化是否有規(guī)律可循？閱讀教材P67圖4.2地表喀斯特地貌景觀演變示意圖，總結(jié)歸納喀斯特地貌的時(shí)空演變規(guī)律?！径嗝襟w展示】（地理圖表）地表喀斯特地貌景觀演化示意圖學(xué)生：地表喀斯特地貌景觀演變順序?yàn)槿軠稀莸亍鍏病辶帧路濉鷼埱?。（整體設(shè)計(jì)分步落實(shí)）1.在前面所學(xué)基礎(chǔ)上,結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生推論各種地表喀斯特地貌景觀之間的演化關(guān)系2.從教材圖4.2結(jié)論出發(fā),對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華,組織學(xué)生探究在理想狀況下喀斯特地貌景觀演變規(guī)律。教師：上圖為靜態(tài)的地表喀斯特景觀演化示意圖，接著讓我們一起尋找隱藏在喀斯特地貌景觀背后的動(dòng)態(tài)規(guī)律。（深度學(xué)習(xí)）從教材內(nèi)容出發(fā),經(jīng)過深度挖掘,把喀斯特地貌演變的普遍性規(guī)律逐步呈現(xiàn)在學(xué)生面前?！径嗝襟w展示】（地理圖表）喀斯特地貌形成過程圖解（綜合和推論能力）從現(xiàn)有圖文材料出發(fā),把溶溝、洼地、峰叢、峰林等喀斯特地貌景觀用演變順序聯(lián)系在一起,推論地貌景觀間的相互關(guān)系。教師：假定有一個(gè)寬平高地，長期穩(wěn)定，由厚厚的石灰?guī)r構(gòu)成，喀斯特地貌發(fā)育過程便會(huì)如上圖所示。請(qǐng)問A、B、C三張圖中所演示的喀斯特地貌是如何變化的？（設(shè)計(jì)意圖）規(guī)律從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)使學(xué)生對(duì)喀斯特地貌景觀的認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)化,形成運(yùn)用綜合思維分析各種地貌景觀形成過程的觀念。學(xué)生1：在圖A中，地面從平坦開闊到被流水溶蝕、侵蝕，形成溶溝，此時(shí)溶溝規(guī)模不大。學(xué)生2：在圖B中，地表繼續(xù)被溶蝕、侵蝕，變得更加崎嶇不平，地表溶溝演變成溶蝕洼地，地下形成喀斯特溶洞。學(xué)生3：在圖C中，地表進(jìn)一步變得高低不平，形成峰林、峰叢，部分峰林、峰叢變成了孤峰、殘丘；在淀積作用下，在溶洞內(nèi)形成石鐘乳、石筍、石柱。教師總結(jié)：喀斯特地貌景觀的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，先形成地表喀斯特地貌，接著形成地下喀斯特地貌，在喀斯特地貌形成過程中，不光有侵蝕、溶蝕作用，還有淀積作用?；顒?dòng)3：案例探究—FAST選址貴州平塘的原因教師：雖然喀斯特地貌凹凸不平，不利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但凡事有利也有弊。正是因?yàn)楫?dāng)?shù)靥厥獾牡匦蔚刭|(zhì)條件，才使得被譽(yù)為“中國天眼”的國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施一500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡(FAST)經(jīng)綜合考量后最終選址于貴州平塘。（設(shè)活動(dòng)深探究）組織學(xué)生分組探討大窩凼的氣候、地貌特點(diǎn)以及在基建工程和排水方面的優(yōu)勢,讓學(xué)生理解FAST選址在貴州平塘的原因。教師組織學(xué)生在閱讀教材P68-69的基礎(chǔ)上分小組討論交流活動(dòng)中的問題?！径嗝襟w展示】（問題探究）500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡主體工程選址貴州平塘20世紀(jì)末，我國構(gòu)想建設(shè)世界上最大的球面射電望遠(yuǎn)鏡，以提升我國天文觀測水平。按照設(shè)計(jì)，需要挖出半徑304米的半球狀大坑，且坑底排水通暢。貴州黔南州平塘縣大窩凼（25.6°N,106.8°E)隱藏在貴州群山深處，形如“巨碗”，半徑超過300米，底部有裂隙，與地下河相連。2016年7月，世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡—500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡主體工程在這里建成。1.簡述大窩凼的氣候和地貌特點(diǎn)。2.分析大窩凼在基建工程方面的優(yōu)勢。3.分析大窩凼在排水方面的優(yōu)勢。（活動(dòng)學(xué)習(xí)）學(xué)生就大窩凼的氣候和地貌特點(diǎn)等內(nèi)容展開討論,推論出選址在貴州平塘的基建和排水方面優(yōu)勢。小組1：云貴高原海拔較高，緯度較低，溫度適宜，四季如春。小組2：大窩凼是一個(gè)典型的喀斯特地貌洼坑。小組3：利用天然形成的喀斯特洼地，工程開挖量小。小組4：天坑底部多裂隙，排水條件好。（評(píng)價(jià)規(guī)劃能力）通過學(xué)習(xí)FAST選址初步學(xué)會(huì)用工期、工程造價(jià)安全性等評(píng)價(jià)選址活動(dòng)。教師點(diǎn)撥：FAST選址貴州平塘充分考慮了當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候?yōu)勢，既降低了工程造價(jià)，縮短了工期，同時(shí)也解決了排水問題?！径嗝襟w展示】（答案示例）案例探究—FAST選址貴州平塘的原因1.①氣候：大窩凼位于我國云貴高原，屬亞熱帶季風(fēng)氣候；海拔較高，緯度較低，溫度適宜，四季如春；②地貌：大窩凼是一個(gè)典型的喀斯特地貌洼坑。2.①利用天然形成的喀斯特洼地，工程開挖量小；②場地構(gòu)造穩(wěn)定，開挖形成的邊坡穩(wěn)定性好。3.①在喀斯特地質(zhì)條件下雨水易向地下滲透；②天坑底部多裂隙，排水條件好。（設(shè)計(jì)意圖）通過案例探究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地貌形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響有利有弊學(xué)會(huì)一分為二地看待問題,樹立人地協(xié)調(diào)觀。任務(wù)二河流地貌活動(dòng)1：識(shí)別常見河流侵蝕地貌，描述其特征教師：上面我們學(xué)習(xí)了喀斯特地貌，接下來我們學(xué)習(xí)另外一種常見地貌—河流地貌。組織學(xué)生閱讀教材P69-70，用多媒體展示圖片，判斷識(shí)別景觀圖中的河流侵蝕地貌類型。（先學(xué)后教）通過所展示的河流景觀圖片,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納河谷、河曲等侵蝕地貌景觀的特點(diǎn),結(jié)合教師精講使學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化?！径嗝襟w展示】（地理景觀）河流上游和下游景觀圖學(xué)生1：在河流上游河谷大多呈“V”形，河谷深度大，崖壁較陡，谷底狹窄，河床底部起伏不平，常見巨大石塊和卵石。學(xué)生2：河谷流出山地，進(jìn)入平原地區(qū)，河谷橫剖面呈寬而淺的槽形。學(xué)生3：在地勢平緩地區(qū)，常?？匆姟癝”形彎曲的河道，即河曲。洪水泛濫時(shí)，河水可能沖斷河曲的頸部，使彎曲部分與河道分離，形成牛軛湖。教師總結(jié)：在不同河段形成的地貌形態(tài)不同，特征也各異。（概括和歸納能力）引導(dǎo)學(xué)生歸納“V”形河谷、槽形河谷、河曲等侵蝕地貌特征,使學(xué)生形成對(duì)河流侵蝕地貌的區(qū)域認(rèn)知?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）河流侵蝕地貌特征河段流經(jīng)地區(qū)特征上游山區(qū)呈“V”形河谷，岸壁較陡，谷底狹窄，河床底部起伏不平中游平原地區(qū)河谷橫剖面呈寬而淺的槽形，發(fā)育較為寬廣的沖積平原。沖積平原多是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地下游平原地區(qū)河道呈“S”形，多牛軛湖（設(shè)計(jì)意圖）通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別生活中常見的河流侵蝕地貌景觀,并會(huì)描述其特征?；顒?dòng)2：識(shí)別常見河流堆積地貌，描述其特征教師：除了侵蝕，在河流的沉積作用下，還會(huì)形成沖積平原。沖積平原分為洪積-沖積扇、河漫灘平原、河口三角洲三部分。（以學(xué)定教）河流地貌與選擇性必修1關(guān)聯(lián),在高一教學(xué)中側(cè)重地貌景觀的識(shí)別及特征的描述。組織學(xué)生閱讀教材P70-71，多媒體展示河流堆積地貌景觀圖，判斷識(shí)別景觀圖中的河流堆積地貌類型?！径嗝襟w展示】（地理圖表）河流沖積平原景觀學(xué)生1：洪積-沖積扇（圖1)坡度較大，沉積物顆粒較粗。學(xué)生2：河漫灘（沖積平原主體)（圖2）坡度較緩，沉積物顆粒較細(xì)，湖沼較多。學(xué)生3：三角洲（圖3），坡度很緩，沉積物顆粒很細(xì)。學(xué)生4：三角洲沉積物從河口沿河水流動(dòng)方向其粒度由粗變細(xì)。（區(qū)域判斷和定位能力）在學(xué)習(xí)不同堆積地貌形態(tài)和特征的基礎(chǔ)上,能夠通過景觀圖或文字判斷堆積地貌類型,同時(shí)定位其所處的河流位置。教師總結(jié)：三種沉積地貌都是沖積平原的組成部分，沉積物顆粒隨著水流方向由粗變細(xì)。（重點(diǎn)知識(shí)）沖積平原類型及特征類型地貌特征洪積-沖積平原以谷口為頂點(diǎn)呈扇形，沖積扇頂端到邊緣地勢逐漸降低，堆積物顆粒由粗變細(xì)河漫灘平原地勢平寬，坡度較緩，沉積物顆粒較細(xì)，湖沼較多，越往河流下游沉積顆粒越細(xì)三角洲多為三角形，地勢平坦，河網(wǎng)稠密，河道由分漢頂點(diǎn)向海洋方向呈放射狀分布（設(shè)計(jì)意圖）通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)識(shí)別河流堆積地貌景觀并描述其特征。任務(wù)三風(fēng)沙地貌活動(dòng)1：識(shí)別風(fēng)沙地貌景觀，探究風(fēng)沙地貌成因教師：學(xué)習(xí)了喀斯特地貌、河流地貌之后，接下來學(xué)習(xí)一下風(fēng)沙地貌。風(fēng)沙地貌分為風(fēng)沙侵蝕形成的風(fēng)蝕地貌和風(fēng)沙堆積形成的風(fēng)積地貌。（以學(xué)定教）實(shí)物景觀圖片導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生代入感,激發(fā)學(xué)生了解神奇自然景觀的興趣,簡單問答使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別這些地貌景觀。教師利用多媒體展示四幅風(fēng)沙地貌景觀圖，組織學(xué)生閱讀教材P72-73，判斷識(shí)別四種風(fēng)沙地貌類型?！径嗝襟w展示】（地理景觀）風(fēng)蝕地貌景觀學(xué)生1：圖1是風(fēng)蝕柱。學(xué)生2：圖2是風(fēng)蝕蘑菇。學(xué)生3：圖3是雅丹地貌。學(xué)生4：圖4是新月形沙丘。（深度學(xué)習(xí)）在學(xué)會(huì)識(shí)別風(fēng)沙地貌景觀基礎(chǔ)上,深度學(xué)習(xí)風(fēng)沙地貌形成過程。教師總結(jié)：風(fēng)沙地貌形成于干旱地區(qū)，常見的風(fēng)沙地貌有風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌、新月形沙丘等。（概括和歸納能力）概括風(fēng)沙地貌類型、特點(diǎn)和形成過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)描述風(fēng)沙地貌特征。【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）風(fēng)沙地貌地貌類型地貌特點(diǎn)形成過程形成作用風(fēng)蝕柱柱狀巖石地表多戈壁荒漠，風(fēng)大而頻繁，風(fēng)及其攜帶的沙粒沖擊和摩擦巖石而形成風(fēng)力侵蝕風(fēng)蝕蘑菇巖石突起孤立，呈上部寬大，下部窄小的蘑菇狀雅丹地貌由不規(guī)則的溝槽和壟脊相間分布，壟脊高度和長度不一，走向與主風(fēng)向一致，溝槽內(nèi)常有沙子堆積沙丘形態(tài)各異，多呈新月形，迎風(fēng)坡坡度緩，背風(fēng)坡坡度陡風(fēng)在搬運(yùn)沙塵的過程中，風(fēng)力減小或受外力阻擋，風(fēng)沙堆積而成風(fēng)力堆積（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生通過觀察圖片學(xué)會(huì)識(shí)別風(fēng)沙地貌景觀并學(xué)會(huì)描述風(fēng)沙地貌景觀特征。活動(dòng)2：案例探究—風(fēng)沙地貌形成的真正機(jī)制教師：人們普遍認(rèn)為只有在干旱的沙漠地區(qū)才有風(fēng)沙地貌，其實(shí)在多沙的河谷地帶、植被稀少的沙質(zhì)湖岸和海岸，也能看到風(fēng)沙地貌。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材P73的活動(dòng)，分小組討論活動(dòng)所提問題，組內(nèi)整理后回答。（設(shè)活動(dòng)深探究）結(jié)合案例展開教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到并非只有干旱地區(qū)才有沙丘?！径嗝襟w展示】（地理資料）丹娘沙丘西藏米林縣年降水量約640毫米，且集中在6-9月份，冬春季多大風(fēng)。在該縣丹娘鄉(xiāng)的雅魯藏布江北岸山麓，有一個(gè)高約百米的沙丘，叫丹娘沙丘。雅魯藏布江水位季節(jié)變化大。1.描述沙丘所在河谷的特征2.推測該沙丘的沙源地，并說明理由3.推測沙丘所在河谷段的主導(dǎo)風(fēng)向。（深度學(xué)習(xí)）分組探討河谷特征及沙丘沙源地,推測沙丘主導(dǎo)風(fēng)向。小組1：河谷落差比較大。小組2：河流攜帶的泥沙在附近沉積。小組3：是在不同風(fēng)向的風(fēng)力作用下形成的。教師點(diǎn)撥：要形成沙丘，必須有沙源有風(fēng)。（綜合和推論能力）結(jié)合案例中的圖文材料,推論該沙丘所在河谷的特征,推測該沙丘的沙源地及沙丘所在河谷段的主導(dǎo)風(fēng)向。【多媒體展示】（答案示例）案例探究—丹娘沙丘1.兩側(cè)高山聳立，河谷寬廣，彎曲；谷底平坦；分布有河漫灘和沙洲。2.濫砍、濫伐、濫牧導(dǎo)致區(qū)域水土流失，泥沙匯入河谷。河道泥沙淤積，形成沙洲和河漫灘。冬春季節(jié)，河流水位低，河灘和沙洲裸露。3.東南風(fēng)。（設(shè)計(jì)意圖）以丹娘沙丘為例說明在多沙的河谷地帶、植被稀少的沙質(zhì)湖岸和海岸,也能看到風(fēng)沙地貌,有助于學(xué)生認(rèn)清沙丘形成的本質(zhì)。任務(wù)四海岸地貌活動(dòng)1：識(shí)別海岸侵蝕地貌，探究其演變規(guī)律教師：看過了溶洞石筍，探過了河谷平原，瞧過了雅丹沙丘，接下來，我們要學(xué)習(xí)海岸地貌，海岸地貌分為海岸侵蝕地貌和海岸堆積地貌。海岸侵蝕地貌是巖石海岸在波浪、潮流等不斷侵蝕下所形成的各種地貌，主要有海蝕穴、海蝕崖、海蝕平臺(tái)、海蝕柱等。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74,觀察圖片，說明海蝕穴、海蝕崖、海蝕平臺(tái)、海蝕柱等都是怎么形成的？這些景觀之間有沒有聯(lián)系？（以學(xué)論教）把海蝕柱、海蝕崖、海蝕拱橋等海岸侵蝕地貌景觀放在同一幅圖中,有利于學(xué)生對(duì)比記憶不同的侵蝕地貌形態(tài)?！径嗝襟w展示】（地理圖表）常見海岸侵蝕地貌景觀（自主學(xué)習(xí)）結(jié)合圖片,自主學(xué)會(huì)識(shí)別海蝕崖、海蝕拱橋、海蝕平臺(tái)、海蝕柱等常見海岸侵蝕地貌景觀。學(xué)生1：海蝕崖是海岸受海浪沖蝕及伴隨產(chǎn)生的崩塌而成的一種向海的懸崖陡壁，主要見于基巖海灘。海岸在波浪的長期沖擊、掏蝕下，懸空巖石崩墜，形成近乎直立的巖壁。學(xué)生2：海蝕崖形成后，繼續(xù)受海蝕作用不斷后退，結(jié)果在海蝕崖前出現(xiàn)一個(gè)平臺(tái)狀地形，稱之為海蝕平臺(tái)，它的特點(diǎn)是微微向海洋傾斜。學(xué)生3：向海突出的陡立巖石，因同時(shí)受到不同方向海浪的侵蝕，兩側(cè)的海蝕穴互相貫通，形成海蝕拱橋。（觀察和記憶能力）通過觀察,能使學(xué)生區(qū)分海蝕崖、海蝕拱橋、海蝕平臺(tái)、海蝕柱等景觀。教師總結(jié)：海蝕崖、海蝕平臺(tái)、海蝕柱等都是在海水的侵蝕、溶蝕作用下形成的。這些海蝕地貌景觀之間有著密切的聯(lián)系。（設(shè)計(jì)意圖）通過圖片學(xué)會(huì)識(shí)別各種海蝕地貌景觀,并簡單描述其特征,分析各種海蝕景觀間的聯(lián)系?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）海蝕地貌景觀間的聯(lián)系活動(dòng)2：觀察圖片識(shí)別海岸堆積地貌，描述其景觀特征教師：海岸帶的沉積物運(yùn)動(dòng)受阻時(shí)，就會(huì)發(fā)生堆積，形成各種海岸堆積地貌。下圖展示的就是典型海岸堆積地貌：沙灘、沙壩。（少教精教）展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)沙灘、沙壩等常見海岸堆積地貌。教師利用多媒體展示四幅海岸地貌景觀圖，組織學(xué)生閱讀教材P74,判斷識(shí)別四種海岸地貌類型。（情境學(xué)習(xí)）結(jié)合教師播放的圖片,識(shí)別沙灘、沙壩等常見海岸堆積地貌類型?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）海岸堆積地貌學(xué)生1：圖1是礫灘，顆粒比較大。學(xué)生2：圖2是沙灘，顆粒比較小。學(xué)生3：圖3是泥灘，由淤泥組成。學(xué)生4：圖4是沙壩，呈長條形。（比較和關(guān)聯(lián)能力）對(duì)比四幅圖片,從組成成分及形態(tài)角度描述海灘、沙壩的不同特征。教師總結(jié)：三種海灘的組成物質(zhì)顆粒大小不同，礫灘由顆粒較大的礫石組成，沙灘由顆粒較小的沙粒組成，泥灘由淤泥組成，沙壩呈長條狀。（設(shè)計(jì)意圖）通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片識(shí)別常見海岸堆積地貌并描述其特征?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）海岸堆積地貌類型地貌特點(diǎn)特點(diǎn)海岸類型海灘礫灘由顆粒較大的礫石組成巖石海岸沙灘由顆粒較小的沙粒組成砂質(zhì)海岸泥灘由淤泥組成淤泥質(zhì)海岸沙壩呈長條狀砂質(zhì)海岸實(shí)踐活動(dòng)（方向與建議）學(xué)生可通過野外考察等實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別身邊常見地貌景觀，梳理常見地貌景觀類型及特征。（解釋和實(shí)踐能力）在熟悉的日常生活場景中能夠識(shí)別地貌景觀,描述景觀特征。教學(xué)評(píng)價(jià)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于常見地貌類型有了初步的了解，對(duì)常見地貌景觀的概念、類型、特征、成因、演變和影響有了一定的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)教學(xué)過程中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)和水平要求做出準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目標(biāo)水平1水平2水平3通過野外觀察或運(yùn)用視頻等資料，識(shí)別常見3-4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)①在簡單、熟悉的生活情境中，能夠辨識(shí)地貌景觀，簡單分析地貌與少數(shù)幾個(gè)要素的相互作用，及其與人類活動(dòng)的互相影響。②根據(jù)提示，能夠辨識(shí)日常生活區(qū)域的地貌特征。③借助他人的幫助，能夠使用遙感圖像等地理信息技術(shù)手段和其他地理工具，對(duì)地貌等自然要素和相關(guān)自然現(xiàn)象進(jìn)行初步觀察，并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)；能夠在地理實(shí)踐中理解和接受不同的想法，表現(xiàn)出合作的意識(shí)、求真的態(tài)度與應(yīng)用知識(shí)的能力①對(duì)于給定的地貌類型，能夠簡單分析其與大氣、水文、土壤、植被等自然要素的關(guān)系，辨識(shí)地貌與人類活動(dòng)相互作用的主要方式和結(jié)果。②能夠歸納地貌的空間分布特征，自主辨識(shí)給定區(qū)域的地貌特征。③與他人合作，能夠使用遙感圖像等地理信息技術(shù)手段和其他地理工具，對(duì)地貌和相關(guān)自然現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做出簡要解釋；能夠在地理實(shí)踐中表現(xiàn)出獨(dú)立思考的意識(shí)、求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力①對(duì)于給定的復(fù)雜地貌，能夠說明地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響，分析人類活動(dòng)對(duì)地貌影響的強(qiáng)度和方式，具備尊重自然規(guī)律、適應(yīng)和科學(xué)利用自然的意識(shí)。②說明地貌的運(yùn)動(dòng)與變化規(guī)律。③能夠從空間格局的角度，解釋地貌形態(tài)的整體性和差異性。④能夠與他人合作，設(shè)計(jì)和實(shí)施較復(fù)雜的地理模擬實(shí)驗(yàn)和考察方案，并獨(dú)立、熟練地運(yùn)用地理信息技術(shù)分析相關(guān)自然地理事項(xiàng)；能夠在地理實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，保持求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度（設(shè)計(jì)意圖）對(duì)照課標(biāo)各水平段要求,在學(xué)習(xí)喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶能力、比較和關(guān)聯(lián)能力綜合和推論能力、區(qū)域判斷定位能力,并逐步使學(xué)生形成與教學(xué)要求相適應(yīng)的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。板書設(shè)計(jì)（以學(xué)定教）學(xué)生能夠識(shí)別部分地貌景觀,但比較零亂。按照課標(biāo)要求,讓學(xué)生按照不同的次級(jí)地貌類型描述其特征,分析其成因,利于學(xué)生對(duì)常見地貌形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)優(yōu)點(diǎn)：1.緊緊圍繞新課標(biāo)要求精心設(shè)計(jì)，按照識(shí)別常見地貌景觀和描述地貌景觀特征這兩個(gè)要求展開。2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選用生活中常見的景觀圖片，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.注重地理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生與真實(shí)世界的聯(lián)系。4.問題式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，利于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。5.內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣，借用信息化手段助力課堂教學(xué)。6.分組活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。改進(jìn)建議：應(yīng)該再進(jìn)一步挖掘材料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸和遷移。（以學(xué)論教）運(yùn)用圖片,使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別常見地貌類型,通過地理實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)辨別不同類型地貌,并描述不同地貌景觀的特征。第三部分：本節(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)—鞏固學(xué)科素養(yǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】學(xué)科知識(shí)學(xué)科能力學(xué)科素養(yǎng)1.喀斯特地貌景觀識(shí)別及特點(diǎn)描述；2.河流地貌景觀識(shí)別及特點(diǎn)描述；3.風(fēng)沙地貌景觀識(shí)別及特點(diǎn)描述；4.海岸地貌景觀識(shí)別及特點(diǎn)描述1.能夠運(yùn)用資料，概括不同地貌景觀的特征，并會(huì)描述不同地貌景觀特征；2.能從具體區(qū)域出發(fā)，探究常見地貌景觀的成因及演變規(guī)律人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力【深度學(xué)習(xí)建議】1.認(rèn)識(shí)不同地貌景觀類型及特征。2.理解地貌形成的原因。3.理解地貌景觀的演變規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)一知-能遷移評(píng)價(jià)：在喀斯特地貌、風(fēng)沙地貌、常見海岸類型必備知識(shí)的探究過程中，提高觀察和記憶能力、比較和關(guān)聯(lián)能力、解釋和實(shí)踐能力，落實(shí)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)科素養(yǎng)。任務(wù)二能-知滲透評(píng)價(jià)：運(yùn)用觀察和記憶能力、綜合和推論能力、比較和關(guān)聯(lián)能力、遷移和探究能力，分析河道的侵蝕與堆積，鞏固綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng)任務(wù)三學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)：在具體分析喀斯特地貌類型、對(duì)人類的影響以及風(fēng)蝕地貌過程中，運(yùn)用觀察和記憶能力、比較和關(guān)聯(lián)能力、綜合和推論能力解決相關(guān)問題，鞏固綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科素養(yǎng)?！镜湫驮u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】◆任務(wù)一：知-能遷移評(píng)價(jià)◆必備知識(shí)深度探究（探究點(diǎn)1）喀斯特地貌1.喀斯特作用的本質(zhì)含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕、淀積作用。作用化學(xué)過程溶蝕CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2淀積Ca(HCO3)2==CaCO3↓+CO2↑+H2O2.喀斯特地貌發(fā)育的條件巖石可溶性最主要的可溶性巖石是碳酸鈣類巖石,如石灰?guī)r透水性巖石空隙和裂隙的發(fā)育程度越高,透水性越好水溶蝕力取決于水中所含二氧化碳、有機(jī)酸和無機(jī)酸的數(shù)量流動(dòng)性取決于大氣降水、地面坡度以及巖石裂隙的類型與連通性3.喀斯特地貌的類型類型形態(tài)作用地表喀斯特地貌石芽→石林→孤峰→殘丘溶蝕溶溝→溶蝕洼地→溶蝕谷地溶蝕落水洞溶蝕地下喀斯特地貌溶洞、地下河溶蝕石鐘乳、石筍、石柱淀積（探究點(diǎn)2）風(fēng)沙地貌1.風(fēng)沙地貌集中分布在干旱和半干旱地區(qū)的主要原因氣候溫度晝夜溫差大,物理風(fēng)化作用強(qiáng)降水降水少,變率大且集中,蒸發(fā)強(qiáng)風(fēng)風(fēng)力大且頻繁下墊面土壤土壤干燥,結(jié)構(gòu)松散,易受風(fēng)蝕植被植被稀少且矮小,利于風(fēng)沙活動(dòng)河流地表徑流貧乏,流水作用弱2.固定沙丘與流動(dòng)沙丘類型固定沙丘流動(dòng)沙丘形成有的沙丘上生長植物,這些植物對(duì)流沙起到固定作用,形成固定沙丘如果沒有植被的固定,沙丘在風(fēng)力作用下可以移動(dòng),形成流動(dòng)沙丘特點(diǎn)具有層理構(gòu)造具有斜理構(gòu)造圖示3.新月形沙丘的形成與發(fā)展（1）新月形沙丘平面圖形如新月,兩側(cè)有兩個(gè)向前順風(fēng)向延伸的翼。兩個(gè)不對(duì)稱的斜坡,迎風(fēng)坡凸而平緩，背風(fēng)坡凹而較陡。（2）在沙源充分的條件下,新月形沙丘的翼角彼此相連而形成與風(fēng)向垂直分布的新月形沙丘鏈。高度一般在10-30米，長度可達(dá)數(shù)百米甚至在1千米以上。（3）在沙源豐富的地區(qū),在新月形沙丘和沙丘鏈的迎風(fēng)坡上逐漸發(fā)育許多次一級(jí)的小新月形沙丘和沙丘鏈,形成復(fù)合新月形沙丘鏈。它們是一種巨型的橫向沙丘形態(tài),丘體十分高大,高度一般在50—100米,高的在200米以上。（探究點(diǎn)3）常見海岸類型類型成因特點(diǎn)作用典型基巖海岸陸地山脈或丘陵延伸入海的邊緣地勢險(xiǎn)峻、坡陡水深、海岸曲折建港口、旅游遼東半島山東半島砂質(zhì)海岸由礫石、沙子堆積而成堆積物顆粒較粗,海灘寬闊平坦海濱浴場臺(tái)灣西側(cè)海岸生物海岸紅樹林海岸紅樹林與泥沼相結(jié)合熱帶、亞熱帶較低緯度的海岸低洼地帶抵抗風(fēng)浪,保護(hù)生物多樣性和保護(hù)濕地珊瑚礁海岸珊瑚蟲的遺骸和分泌物堆積而成熱帶基巖海岸邊緣保護(hù)海岸,抵抗海浪侵襲,保護(hù)生物多樣性淤泥質(zhì)海岸平原河流攜帶的淤泥沉積而成堆積物顆粒較細(xì),海岸寬度大,坡度小,海岸線平直灘涂養(yǎng)殖珠江三角洲海岸◆任務(wù)二：能-知滲透評(píng)價(jià)◆學(xué)習(xí)能力深度探究（遷移和探究能力）河道的侵蝕與堆積分析1.河道平直時(shí)(1)判斷左岸、右岸先判斷河流的流向,然后順著河流的流向,左側(cè)為左岸,右側(cè)為右岸。北半球如圖所示:(2)判斷侵蝕、堆積受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,北半球河流向右偏轉(zhuǎn),即河流右岸受到侵蝕,可能會(huì)發(fā)育成凹岸;左岸堆積,可能會(huì)發(fā)育成凸岸;南半球則相反。北半球如圖所示:(3)應(yīng)用一般北半球河流的右岸是侵蝕岸,為主航道,適宜建設(shè)港口;左岸是堆積岸,適宜挖沙、淘金等;南半球相反。2.河道彎曲時(shí)(1)判斷左岸、右岸河流流向:順著河流的流向,河流流向與河岸相交的一側(cè),即為凹岸,另一側(cè)即為凸岸;河岸形態(tài)判斷:河岸凸出的即為“凸岸”,凹陷的即為“凹岸”。如圖所示:(2)判斷侵蝕、堆積河流彎道段,根據(jù)“凹岸侵蝕,凸岸堆積”判別侵蝕岸與堆積岸。如圖所示:(3)應(yīng)用凹岸受到侵蝕,河水較深,適宜建造港口;凸岸接受沉積,地勢平坦,土壤肥沃,適宜建設(shè)村莊城鎮(zhèn),種植莊稼?！羧蝿?wù)三：學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)◆（考情分析）本節(jié)內(nèi)容是高考的高頻考點(diǎn),也是重難點(diǎn)。對(duì)喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌都有考查,以前側(cè)重考查地形特征的分析、綜合比較,現(xiàn)在側(cè)重考查地貌形態(tài)動(dòng)態(tài)演變過程的觀察以及演變規(guī)律的概括與趨勢預(yù)測。無論客觀題還是主觀題的考查,都有較大的難度?！旧疃葘W(xué)習(xí)】易錯(cuò)點(diǎn)梳理（易錯(cuò)點(diǎn)1）喀斯特溶蝕和淀積地貌【典例1】圖中石鐘乳、石筍和石柱形成的主要原因是A.流水溶蝕B.流水堆積C.冰川刨蝕D.風(fēng)力堆積【解析】石鐘乳是一種呈倒錐狀的巖溶堆積物,小的只有幾厘米,大的可達(dá)數(shù)米,主要是巖溶水沿著溶洞頂部細(xì)小的裂隙滲出并在滴水處不斷沉淀而產(chǎn)生的。它與洞頂緊緊相連,不斷向洞底延伸。石筍是由洞底向上伸展的巖溶堆積物,主要是巖溶水滴滴落到洞底并不斷沉積的產(chǎn)物,它與石鐘乳相對(duì)著生長,一般呈筍狀、塔狀和錐狀。答案B（易錯(cuò)分析）不是所有的喀斯特地貌都為流水的溶蝕地貌石鐘乳、石筍和石柱為流水堆積地貌。（易錯(cuò)點(diǎn)2）風(fēng)沙地貌的分布區(qū)域【典例2】閱讀圖文材料,回答下列問題在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖畔、河邊和海濱,偶見規(guī)模較小的沙丘群,其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風(fēng)、植被稀疏。圖中所示區(qū)域中,M處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群;H縣城附近是著名的風(fēng)口,冬春季節(jié)風(fēng)力尤為強(qiáng)勁;河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。(1)分析M處附近沙源較豐富的原因?！窘馕觥坑深}干的信息可知,沙丘形成的原因有兩種,一是河流從黃土高原帶來泥沙;另一種是風(fēng)從黃土高原帶來沙塵,遇地形阻擋,逐漸沉積下來。地形對(duì)風(fēng)有兩種作用,一是加劇風(fēng)的強(qiáng)度,一是減少風(fēng)的強(qiáng)度。當(dāng)?shù)匦斡欣陲L(fēng)通過時(shí),是加劇;當(dāng)?shù)匦巫钃躏L(fēng)通過時(shí),是減弱?！敬鸢浮?M處附近的)河流從黃土高原攜帶大量泥沙,在河邊、河床沉積;(河水水位季節(jié)變化大,)枯水季節(jié)河床裸露;風(fēng)沙在此沉積。(2)分析H縣城附近冬春季節(jié)風(fēng)力強(qiáng)勁的原因?！窘馕觥坑深}中春冬季節(jié)可得,主要是冬季風(fēng)影響,加之由等高線地形圖可知,該城市處于河谷中,河口上。地形通道與風(fēng)向一致,加劇了風(fēng)速?！敬鸢浮慷杭竟?jié)盛行西北季風(fēng)(偏北風(fēng));河谷延伸方向與盛行風(fēng)向基本一致;H縣城附近為河谷交匯之地,形成風(fēng)口,導(dǎo)致狹管效應(yīng)。(3)某課外活動(dòng)小組的同學(xué)對(duì)M處的沙丘群規(guī)模是否會(huì)擴(kuò)大產(chǎn)生了爭論,形成了兩種不同的觀點(diǎn)。選擇你支持的一種觀點(diǎn),為其提供論據(jù)。觀點(diǎn)A:M處沙丘群規(guī)模會(huì)擴(kuò)大。觀點(diǎn)B:M處沙丘群規(guī)模不會(huì)擴(kuò)大。【解析】不管選擇哪種觀點(diǎn),都應(yīng)從該事物的地理環(huán)境去思考,從地理位置、氣候、河流、地形等觀點(diǎn)分析。要注意的是所選的觀點(diǎn)與依據(jù)應(yīng)有必然的聯(lián)系?！敬鸢浮坑^點(diǎn)A:擴(kuò)大。論據(jù):該區(qū)域西臨黃土高原,北鄰內(nèi)蒙古高原,大風(fēng)可將沙塵吹到此處;河流