小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中檢測(cè)題

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中檢測(cè)題北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中檢測(cè)題一、下列選項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。（3分）壯麗旅行智慧益處低償普及延長(zhǎng)宏偉C享受涼解珍視收獲D新奇向征步伐建兒二、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）嘆（）觀（）因材（）（）身（）其（）心（）（）寒變（）無(wú)（）巧奪（）（）戛然（）（）（）不（）身三、給句子中劃線詞語(yǔ)選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。（4分）熱鬧：①情景繁華活躍;②使場(chǎng)面活躍，精神快樂(lè)。1）春節(jié)快到了，我們準(zhǔn)備組織娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)熱鬧一下。（）2）廣場(chǎng)上人流如潮，十分熱鬧。（）精神：①表現(xiàn)出來(lái)的活力;②活躍、有生氣。4）這孩子大大的眼睛，怪精神的。（）四、判斷正誤。對(duì)的用“√”，錯(cuò)的用“×”。（4分）1`?！堵浠ㄉ愤@篇課文是老舍寫(xiě)的'。（）2?！恫菰肥且黄枋霾菰利愶L(fēng)光的抒情散文。（）3?！赌航鳌分?，“殘陽(yáng)”和“九月初三夜”告訴了我們這首詩(shī)描述的是九月初三這日夜晚到傍晚的情景。（）4?！兑晃挥绊懥宋乙皇赖睦蠋煛芬晃闹械男ｉL(zhǎng)名叫羅納德。布魯克斯。（）五、選詞填空。（3分）居然果然突然1、這件事太（）了，我一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒(méi)有。3、爺爺都那么大年齡了，（）能爬到天都峰頂了。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握童話的特點(diǎn)。3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感覺(jué)童話帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)想作文情節(jié)。學(xué)情剖析：孩子們經(jīng)過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們經(jīng)過(guò)編童話，講童話，寫(xiě)童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依據(jù)思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。學(xué)習(xí)流程：一、知識(shí)鏈接：在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話?為什么?出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法：1、出示幻燈片《去年的樹(shù)》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話。第一次是鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話。第二次是鳥(niǎo)與樹(shù)根的對(duì)話。第三次是鳥(niǎo)與門(mén)先生的對(duì)話。第四次是鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話。這篇童話主要經(jīng)過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。2、生回想《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事?三、生創(chuàng)編童話：在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢?主人公能夠是原來(lái)課文里的，你也能夠加入新的主人公。展開(kāi)你想象的翅膀，勇敢的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象。1、生續(xù)編《小木偶的故事》。2、指名匯報(bào)。(二)出示鋼筆和墨水的圖片。1、生創(chuàng)編童話。2、指名匯報(bào)。四、寫(xiě)童話：能夠續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》，能夠?qū)戜摴P和墨水的故事，還能夠想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，寫(xiě)出心中最美的童話。五、學(xué)生互評(píng)六、小結(jié)。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三評(píng)課稿二、課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)是：學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。“用”字在曉敏老師這節(jié)課上有充分的體現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生下筆成章、下筆成文，自然，這絕不只是是這一節(jié)課培養(yǎng)出來(lái)的，可見(jiàn)平時(shí)老師在學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)上所用的心血。三、曉敏老師首先從本組課文下手，讓學(xué)生談?wù)劚窘M自己最喜歡的童話?為什么?回首文本，為明確童話的特點(diǎn)和續(xù)寫(xiě)做鋪墊，理所應(yīng)當(dāng)而不故意。四、有了平時(shí)的培養(yǎng)，有了前面的指導(dǎo)，學(xué)生的續(xù)寫(xiě)和編寫(xiě)才會(huì)那樣的輕松、自由，而且學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)句通順、內(nèi)容詳細(xì)，甚至是聲情并茂，引人入勝，并且在每次敘述之后，教師還會(huì)追問(wèn)“你理解了什么?”之類(lèi)的問(wèn)題，不單鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣!六、總之，本節(jié)課從始至終教師都是主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)新課改的精神。冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。把握教學(xué)要求，促使學(xué)生發(fā)展，適合改良評(píng)論學(xué)生的方法。二、教材剖析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)觀點(diǎn)的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和舉一反三，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造確立基礎(chǔ);因此，這部分知識(shí)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的胸懷、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)各樣圖形的特點(diǎn)及圖形之間的關(guān)系，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面聯(lián)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生察看、剖析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)識(shí)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容四、教學(xué)目的會(huì)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常有的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。聯(lián)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。初步認(rèn)識(shí)運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題的意識(shí)，初步形成察看、剖析及推理的能力。領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的優(yōu)異習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)第一單元：升和毫升：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升’的認(rèn)識(shí)。第二單元：除法經(jīng)歷試商方法的探索過(guò)程，在理解算理的前提下嫻熟進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。第三單元：線和角線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系，兩點(diǎn)之間線段最短，會(huì)認(rèn)角、量角、畫(huà)角。第四單元：計(jì)算器經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，利用計(jì)算器算。第五單元：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，(零讀與不讀)用四舍五入法寫(xiě)近似數(shù)。第六單元：垂線和平行線正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力第七單元：倍數(shù)因數(shù)在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)。質(zhì)數(shù)合數(shù)能分清。第八單元：統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)詳細(xì)實(shí)例，認(rèn)識(shí)“眾數(shù)”的意義，能找出一組數(shù)中的“眾數(shù)”，劃分平均數(shù)和眾數(shù)。能讀懂生活中的一些特殊統(tǒng)計(jì)表。改變教學(xué)思想擁有新觀點(diǎn)、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀點(diǎn)，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，老師給創(chuàng)建一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、商討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。著重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，聯(lián)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時(shí)機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適合設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的時(shí)機(jī)。面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它關(guān)于提高學(xué)生剖析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，實(shí)時(shí)反應(yīng)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。聯(lián)合實(shí)際問(wèn)題教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)正確、簡(jiǎn)短、規(guī)范、方便教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視講堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密聯(lián)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。別的，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生達(dá)成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差別發(fā)展。三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育協(xié)力一、班級(jí)情況剖析1、概略四年級(jí)分為兩個(gè)班，30班29人，31班27人，初步認(rèn)識(shí)和上學(xué)期期末的數(shù)學(xué)成績(jī)，30班有7個(gè)學(xué)生不及格，31班都及格了，而那補(bǔ)給個(gè)的7個(gè)同學(xué)有6個(gè)是男同學(xué)，看來(lái)男同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有待提高，消滅30班的不及格現(xiàn)象，保持并提高31班的數(shù)學(xué)成績(jī)就是我的目標(biāo)之一。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法特點(diǎn)：二、教材剖析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)觀點(diǎn)的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和舉一反三，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造確立基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的胸懷、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)各樣圖形的特點(diǎn)及圖形之間的關(guān)系，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面聯(lián)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生察看、剖析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)識(shí)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感覺(jué)用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材共分八個(gè)單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí);角的胸懷;三位數(shù)乘兩位數(shù);平行四邊形和梯形;除數(shù)是兩位數(shù)的除法;統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)廣角;總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容波及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率(數(shù)學(xué)思想方法)用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。詳細(xì)剖析如下：1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)包括大數(shù)的認(rèn)識(shí);三位數(shù)乘兩位數(shù);除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個(gè)單元。以上三塊內(nèi)容是小學(xué)階段整數(shù)教學(xué)的總結(jié)完善階段，因此，以上內(nèi)容是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。2、空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)包括角的胸懷;平行四邊形和梯形兩個(gè)單元。以上兩塊內(nèi)容是小學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的開(kāi)始。(第一學(xué)段學(xué)習(xí)的有關(guān)幾何知識(shí)基本是屬于直觀認(rèn)識(shí)階段)因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀點(diǎn)有著重要的作用。是本冊(cè)教材的又一教學(xué)重點(diǎn)。3、統(tǒng)計(jì)與概率(數(shù)學(xué)思想方法)領(lǐng)域的知識(shí)包括統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)廣角兩個(gè)單元。統(tǒng)計(jì)主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(縱式和橫式)學(xué)會(huì)看懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析;數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容主要放在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法這兩個(gè)單元之中，結(jié)共計(jì)算教學(xué)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題(簡(jiǎn)單乘除應(yīng)用題;積的和差、和差求積、求商應(yīng)用題;行程問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系)。四、教學(xué)目的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。領(lǐng)會(huì)和感覺(jué)大數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常有的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。聯(lián)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。初步認(rèn)識(shí)運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題的意識(shí)，初步形成察看、剖析及推理的能力。領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的優(yōu)異習(xí)慣。一、主要內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，綜合應(yīng)用二、教學(xué)目的(一)數(shù)與代數(shù)理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì);掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。理排除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與行程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題;領(lǐng)會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混淆運(yùn)算。能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在平時(shí)生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的現(xiàn)象。(二)空間與圖形1.能辨別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線;認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫(huà))指定度數(shù)的角。將經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)變換制作美麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體地點(diǎn);在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的地點(diǎn)。(三)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。三、教材剖析1、教學(xué)重難點(diǎn)：“數(shù)與代數(shù)”中“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，乘法分派律，認(rèn)識(shí)“生活中的負(fù)數(shù)”“空間與圖形”中“線與角”2、本冊(cè)教材的教學(xué)建議數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與今年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中注意如下幾個(gè)問(wèn)題。(一)創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的講堂學(xué)習(xí)氛圍雖然，在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的直觀形象的素材，以便于學(xué)生積極參與講堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟隨著學(xué)生年級(jí)的升高，教材中所揭露的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的講堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。(二)關(guān)注知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視重要知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程，對(duì)一個(gè)新的知識(shí)的出現(xiàn)，要力爭(zhēng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到它是怎樣產(chǎn)生的，它能夠解決什么問(wèn)題;對(duì)一個(gè)連續(xù)發(fā)展的知識(shí)，應(yīng)聯(lián)合第一學(xué)段的內(nèi)容，進(jìn)行前后對(duì)照，理解各自的不同特點(diǎn)與聯(lián)系。(三)提供獨(dú)立探索問(wèn)題的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是本冊(cè)教材的重要目標(biāo)，為將這一目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)單元的教學(xué)中，無(wú)論是新授課，仍是練習(xí)課的內(nèi)容，教材中都提供了學(xué)生能夠展開(kāi)探索活動(dòng)的題材。自然，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，除了講堂上展開(kāi)一些小組合作共同探索的活動(dòng)方式外，也應(yīng)適合地安排一些個(gè)人獨(dú)立探索的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生深入地思考一些問(wèn)題，隨后再展開(kāi)小四、學(xué)生剖析本班共56名同學(xué)，其中男生有30人，女生有26人，人數(shù)比較多，給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。這個(gè)班上學(xué)期數(shù)學(xué)考試成績(jī)20個(gè)對(duì)照班級(jí)，倒數(shù)第一名，平均分和優(yōu)異率以及及格率都讓倒數(shù)第二落下很大的一節(jié)。班級(jí)學(xué)生紀(jì)律性和組織性較差，開(kāi)學(xué)初首先整頓紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。猜你喜歡：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《小螺號(hào)》聽(tīng)課記錄《小螺號(hào)》聽(tīng)課記錄《小螺號(hào)》是一首表達(dá)性的童話歌曲，曲調(diào)風(fēng)趣風(fēng)趣，情緒開(kāi)朗高興，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂(lè)形象，敘述了一個(gè)富有教益的故事，使他們?cè)谝魳?lè)聲中受到潛移默化的教育。本課設(shè)計(jì)主要以新課標(biāo)為依據(jù)，在教學(xué)思想、方法上張老師都進(jìn)行了認(rèn)真推敲、勇敢探索和嘗試，在第一次視頻教學(xué)中，聽(tīng)課成員感覺(jué)最深的是:運(yùn)用“玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自主的探索、溝通、學(xué)習(xí)。師生相互溝通，探究及多媒體的運(yùn)用，豐富了學(xué)生的視覺(jué)感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的表演生動(dòng)有趣，抒發(fā)了自己的真切情感。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松，開(kāi)朗的講堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人。張老師的講堂調(diào)控能力較強(qiáng)。存在的問(wèn)題：在范唱時(shí)“fa”音唱走調(diào)了。導(dǎo)入環(huán)節(jié)難易脫節(jié)，需要層層遞進(jìn)。解說(shuō)歌曲出現(xiàn)的“下滑音”。趣味導(dǎo)入，解決難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，難易脫節(jié)，花太長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有做到順序漸進(jìn)。語(yǔ)言的組織不夠精華。上課環(huán)節(jié)不夠緊湊，沒(méi)做到有效的引導(dǎo)學(xué)生歌表演。教唱環(huán)節(jié)不夠豐富。小細(xì)節(jié)的辦理不夠細(xì)，如：背景音樂(lè)的音量過(guò)大。聽(tīng)課成員的建議：道具中的釣竿過(guò)長(zhǎng)，需要弄短一些。提問(wèn)時(shí)要有麥克風(fēng)給學(xué)生。講堂結(jié)束時(shí)的律動(dòng)穩(wěn)固唱，幻燈片上要打上歌詞。學(xué)生進(jìn)行歌表演時(shí)，幻燈片要把角色要求打出來(lái)。加強(qiáng)個(gè)人音樂(lè)基本功的訓(xùn)練，范唱要正確。間奏部分能夠角色交換進(jìn)行表演。教唱環(huán)節(jié)不夠清晰。預(yù)設(shè)：旋律帶唱口風(fēng)琴帶唱提示歌曲用什么樣的心情演唱重點(diǎn)解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句（注意聲氣絕不斷）完整演唱歌曲，加上律動(dòng)。歌曲的分段，分組演唱（兩種不同的情緒對(duì)照）間奏部分加上角色表演，讓學(xué)生加上勸語(yǔ)。情境表演角色分派師生合作《小螺號(hào)》聽(tīng)課記錄《小螺號(hào)》是一首表達(dá)性的童話歌曲，曲調(diào)風(fēng)趣風(fēng)趣，情緒開(kāi)朗高興，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂(lè)形象，敘述了一個(gè)富有教益的故事，使他們?cè)谝魳?lè)聲中受到潛移默化的教育。本課設(shè)計(jì)主要以新課標(biāo)為依據(jù)，在教學(xué)思想、方法上張老師都進(jìn)行了認(rèn)真推敲、勇敢探索和嘗試，在第一次視頻教學(xué)中，聽(tīng)課成員感覺(jué)最深的是:運(yùn)用“玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自主的探索、溝通、學(xué)習(xí)。師生相互溝通，探究及多媒體的運(yùn)用，豐富了學(xué)生的視覺(jué)感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的表演生動(dòng)有趣，抒發(fā)了自己的真切情感。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松，開(kāi)朗的講堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人。張老師的講堂調(diào)控能力較強(qiáng)。存在的問(wèn)題：在范唱時(shí)“fa”音唱走調(diào)了。導(dǎo)入環(huán)節(jié)難易脫節(jié)，需要層層遞進(jìn)。解說(shuō)歌曲出現(xiàn)的“下滑音”。趣味導(dǎo)入，解決難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，難易脫節(jié)，花太長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有做到順序漸進(jìn)。語(yǔ)言的組織不夠精華。上課環(huán)節(jié)不夠緊湊，沒(méi)做到有效的引導(dǎo)學(xué)生歌表演。教唱環(huán)節(jié)不夠豐富。小細(xì)節(jié)的辦理不夠細(xì)，如：背景音樂(lè)的音量過(guò)大。聽(tīng)課成員的建議：道具中的釣竿過(guò)長(zhǎng)，需要弄短一些。提問(wèn)時(shí)要有麥克風(fēng)給學(xué)生。講堂結(jié)束時(shí)的律動(dòng)穩(wěn)固唱，幻燈片上要打上歌詞。學(xué)生進(jìn)行歌表演時(shí)，幻燈片要把角色要求打出來(lái)。加強(qiáng)個(gè)人音樂(lè)基本功的訓(xùn)練，范唱要正確。間奏部分能夠角色交換進(jìn)行表演。教唱環(huán)節(jié)不夠清晰。預(yù)設(shè)：旋律帶唱口風(fēng)琴帶唱提示歌曲用什么樣的心情演唱重點(diǎn)解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句（注意聲氣絕不斷）完整演唱歌曲，加上律動(dòng)。歌曲的分段，分組演唱（兩種不同的情緒對(duì)照）間奏部分加上角色表演，讓學(xué)生加上勸語(yǔ)。情境表演角色分派師生合作《小螺號(hào)》聽(tīng)評(píng)課記錄王老師：《小螺號(hào)》這堂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)人魅力及教學(xué)特色，充分創(chuàng)建了和睦、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境和氛圍。總而言之這節(jié)音樂(lè)課實(shí)在。我們平時(shí)的音樂(lè)課就需要這樣實(shí)在的教學(xué)，再在實(shí)在的基礎(chǔ)上，加一些細(xì)節(jié)上的修飾，那樣，音樂(lè)課就不乏生動(dòng)了，如果會(huì)比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“辦理”，那會(huì)由生動(dòng)到靈動(dòng)了。這樣，音樂(lè)課的教學(xué)會(huì)一步步走向成熟，創(chuàng)建出重生動(dòng)、更靈動(dòng)的音樂(lè)講堂。在打破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師將重心放在歌曲的節(jié)奏上，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方法拍節(jié)奏。讓學(xué)生讀歌曲的節(jié)奏，采用不同形式的方法練習(xí)節(jié)奏。比方：男女生讀，分組讀，男生讀節(jié)奏，女生唱歌詞。學(xué)習(xí)節(jié)奏為后邊的教學(xué)做好了鋪墊。歌曲新授課教師把歌譜剖析的很透徹，最后在哼唱、律動(dòng)、聆聽(tīng)中感覺(jué)歌曲，解決難點(diǎn)。整節(jié)課，講堂氛圍舒緩流利、輕松自然、教師教態(tài)和藹、平和，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和睦的氛圍。值得一提的是，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論很實(shí)時(shí)到位，老是用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)鼓勵(lì)著學(xué)生。在整節(jié)課中，教師除了運(yùn)用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)情感和演唱的技巧之外，還再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱歌的姿勢(shì)，讓我們看到了作為一名音樂(lè)教師，除專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的個(gè)人素質(zhì)在教學(xué)中的充分體現(xiàn)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的音樂(lè)基本功和優(yōu)異的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生才能很快的進(jìn)入狀態(tài)，圓滿地達(dá)成了堂課的教學(xué)目的。鄭老師：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。采用情境教學(xué)的方法，依學(xué)生的年齡特性，以帶學(xué)生去一個(gè)美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫串始終。師播放《海浪》音效，引出海洋。在出示海洋邊沙灘的美麗圖片的同時(shí)，以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主走進(jìn)音樂(lè)去感覺(jué)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)之美，整節(jié)課都在《小螺號(hào)》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂(lè)中達(dá)成。2、轉(zhuǎn)承順暢，銜接自然。這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙，如行云流水，于無(wú)痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺(jué)地一步步進(jìn)入音樂(lè)，興味盎然地感覺(jué)音樂(lè)之美，順序漸進(jìn)地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)之美。整節(jié)課水乳交融，完整流利，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲，重新課引入到知識(shí)技術(shù)訓(xùn)練再到重難點(diǎn)的打破，環(huán)環(huán)相扣，自然恰切。3、設(shè)問(wèn)富于情趣，點(diǎn)撥恰到利處，突顯教師主體性在自主學(xué)習(xí)歌曲階段，姜紅紅老師抓住歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以富于情趣的問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去感覺(jué)。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)糾正，并適時(shí)地進(jìn)行示范，很好地解決了歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。4、分組創(chuàng)編表演，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突顯學(xué)生主體性翟老師：在本課的教學(xué)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同等和睦的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從講話中，表?yè)P(yáng)中，活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)建，孩子們領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感覺(jué)到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。同時(shí)，也著重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從情景再現(xiàn)（即談小螺號(hào)及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣），聆聽(tīng)感覺(jué)、氛圍創(chuàng)建（即唱小螺號(hào)），協(xié)作創(chuàng)建（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開(kāi)設(shè)計(jì)，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)建的潛能和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中參與音樂(lè)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。張老師：1、音樂(lè)課要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，賜予學(xué)生自信。教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)建、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在音樂(lè)課上，也要會(huì)贊美學(xué)生，鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不單會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生和睦和睦的師生情感，還會(huì)在講堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。2、音樂(lè)課也要實(shí)時(shí)反省自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是老師教一句，學(xué)生隨著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否惹起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與講堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味埋怨學(xué)生，很少反省自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后實(shí)時(shí)反省自己的教學(xué)，精益求精教學(xué)，那么就能實(shí)時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與講堂教學(xué)。3、要重視欣賞課的教學(xué)效率。音樂(lè)課不只是是教唱歌曲，傳授簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳?lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出藝術(shù)的范圍，是陶冶崇高情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)辦的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè)，著重培養(yǎng)創(chuàng)建力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展?！缎÷萏?hào)》PPT課件改正說(shuō)明改正前PPT內(nèi)容不夠充分，比較簡(jiǎn)單，而改正后的PPT內(nèi)容上更為豐富。改正后的PPT增加了歌曲背景介紹，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們能夠領(lǐng)會(huì)到這首歌中表達(dá)的對(duì)海灘生活的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。出示樂(lè)譜，讓學(xué)生自主尋找歌譜中未學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?；脽羝鍪镜囊魳?lè)小知識(shí)內(nèi)容更為豐富、清晰、了如指掌?！缎÷萏?hào)》教學(xué)反省《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)高興、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好意情，歌曲為2/4拍，二段體構(gòu)造。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急迫心情；第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長(zhǎng)，給人以舒展優(yōu)美之感。這節(jié)課的教學(xué)目的主假如引導(dǎo)學(xué)生用高興甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好意情。教學(xué)重難點(diǎn)是感覺(jué)和表現(xiàn)歌曲高興開(kāi)朗的情趣。關(guān)于這首歌曲，其實(shí)我自己也特別喜歡，聽(tīng)著高興而悠揚(yáng)的歌聲我憂如感覺(jué)到自己又回到了年幼的孩提時(shí)代，憂如也面對(duì)著海洋感覺(jué)它的博大。所以在情感態(tài)度上我已經(jīng)有了很大的投入，也很想讓如此悅耳的音樂(lè)走進(jìn)孩子們的心靈深處。可是很大多數(shù)孩子沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)海洋，所以講堂上，我用圖片和聲音導(dǎo)入，讓他們先去感覺(jué)海洋的廣闊與美麗，再引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使講堂更為的生動(dòng)，從設(shè)問(wèn)引入到情景設(shè)置，率領(lǐng)孩子到達(dá)海邊，感覺(jué)大自然的變幻與奇特，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、熱愛(ài)大自然的情感。此外，我用適合的比喻把講堂中的裝修音引入到了生活，讓學(xué)生在生活中尋找模擬上滑音與波音的聲音，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言形象的表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中理解、玩中掌握、形象中模擬、模擬中感知、認(rèn)知，并達(dá)到了我預(yù)期擬訂的目標(biāo)。這節(jié)是四年級(jí)的學(xué)唱歌《小螺號(hào)》，在教學(xué)中都能用優(yōu)美悅耳的范唱、和藹而富有激情的語(yǔ)言，啟迪引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)聲中感悟歌曲，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒別能力。她的課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)人魅力及教學(xué)特色，充分創(chuàng)建了和睦、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境和氛圍。總而言之這節(jié)音樂(lè)課實(shí)在。我們平時(shí)的音樂(lè)課就需要這樣實(shí)在的教學(xué)，再在實(shí)在的基礎(chǔ)上，加一些細(xì)節(jié)上的修飾，那樣，音樂(lè)課就不乏生動(dòng)了，如果會(huì)比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“辦理”，那會(huì)由生動(dòng)到靈動(dòng)了。這樣，音樂(lè)課的教學(xué)會(huì)一步步走向成熟，創(chuàng)建出重生動(dòng)、更靈動(dòng)的音樂(lè)講堂。1、音樂(lè)課要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，賜予學(xué)生自信。教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)建、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在音樂(lè)課上，也要會(huì)贊美學(xué)生，鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不單會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生和睦和睦的師生情感，還會(huì)在講堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。2、音樂(lè)課也要實(shí)時(shí)反省自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是