船試驗(yàn)心得體會(huì)(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——船試驗(yàn)心得體會(huì)(五篇)我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)當(dāng)馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是十分有幫助的，可是應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

試驗(yàn)心得體會(huì)篇1

從12月末進(jìn)入試驗(yàn)室以來(lái)到現(xiàn)在，我概括為第一階段，感覺(jué)上是比較適合的。今天要去把細(xì)胞從-70度冰箱轉(zhuǎn)移到液氮中，然后就可以回家過(guò)年了。大約年初四左右pandamumu姐姐又要來(lái)學(xué)校了，顯然我也必然會(huì)在她來(lái)學(xué)校之后三四天內(nèi)回來(lái)。

為什么我心血來(lái)潮想寫(xiě)這么些東西呢?由于，我在我們年級(jí)里算比較早進(jìn)入試驗(yàn)室的，縱向?qū)Ρ?、大二寒假進(jìn)入也是很早的了。我的同年級(jí)的朋友對(duì)“進(jìn)入試驗(yàn)室〞還了解得不多，“仰視〞的同學(xué)經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“你最近在研究什么啊?〞“你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象了嗎?〞“俯視〞的同學(xué)經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“你今天又洗了多少管子啊?〞“殺老鼠好玩嗎?〞

籠統(tǒng)地回復(fù)一下：假使一個(gè)人進(jìn)了試驗(yàn)室第一個(gè)月內(nèi)就有自己的課題，然后就開(kāi)始開(kāi)始著手研究并且有所發(fā)現(xiàn)了，那是大牛人;當(dāng)然，進(jìn)試驗(yàn)室以后也不能甘心就學(xué)洗管子、殺老鼠，好多東西都是只有在試驗(yàn)室里才能學(xué)會(huì)的，譬如“試驗(yàn)室文化〞、哥哥姐姐們項(xiàng)目的具體進(jìn)展和你可以往哪些方向設(shè)計(jì)自己的課題、甚至每一種細(xì)胞的伺候方法都是不一樣的——每一代要養(yǎng)好有什么經(jīng)驗(yàn)……不了解這些知識(shí)，自己設(shè)計(jì)project會(huì)很空泛、很不具有科學(xué)性，甚至只是變相的“簡(jiǎn)單重復(fù)〞。

我曾經(jīng)看到過(guò)一篇sjtu的人建議剛進(jìn)試驗(yàn)的小朋友要注意的東西，我看后的確覺(jué)得很無(wú)聊，似乎是人人皆知的。譬如他說(shuō)“要多討教師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)〞，廢話，哪有先自己摸索經(jīng)驗(yàn)的人嘛!再譬如他說(shuō)“不要把所有時(shí)間花在試驗(yàn)臺(tái)上，要學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)〞，廢話，試驗(yàn)資源有限，你想一直花在試驗(yàn)臺(tái)上也不現(xiàn)實(shí)。

我還是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談?wù)勎业捏w會(huì)。有些套話譬如細(xì)心、踏實(shí)，沒(méi)什么好多說(shuō)的。

第一是要膽大。剛學(xué)習(xí)養(yǎng)細(xì)胞的時(shí)候，一直畏懼染菌、加錯(cuò)藥……然后pandamumu姐姐還在邊上監(jiān)工，我反而做得很慢，有時(shí)拿槍的手也會(huì)抖的，然后加完一樣，想了半天，才放心。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)操作規(guī)范的話是不大可能染菌的，做的時(shí)候膽子越是大、動(dòng)作越是快，效果越好。譬如消化完的細(xì)胞，就是要靠快速的吹打、吸取，才能保證轉(zhuǎn)移的量盡量多。一般而言，桌上一共也就幾管子的溶液，不大可能加錯(cuò)藥的。

其次，是要為自己留好后路。譬如，師姐的做法，消化完后順手把瓶子扔到廢液缸里，我也這么做了?？墒墙裉煳疫@樣做完以后發(fā)現(xiàn)消化下的細(xì)胞并不多，而把瓶子拿到顯微鏡下一看才發(fā)現(xiàn)細(xì)胞依舊貼在壁上。但是顯然，瓶子已經(jīng)和廢止廢液在一起呆過(guò)了，里邊的細(xì)胞是不能繼續(xù)保存的`了。假使我當(dāng)時(shí)用完的瓶子依舊放在無(wú)菌臺(tái)上，那么就不會(huì)出現(xiàn)如此的麻煩了。消化下的細(xì)胞不多，必然下一次要花更多的時(shí)間去養(yǎng)，而且已經(jīng)養(yǎng)成的那批就浪費(fèi)了，感覺(jué)很惋惜。

第三，是要把所有的想法全部想周到。譬如這次消化得不好，其實(shí)在前一次就已經(jīng)有征兆了，可是我一直感覺(jué)是操作上的疏忽，而不認(rèn)為是材料的問(wèn)題。不過(guò)，我其實(shí)應(yīng)當(dāng)可以分析出來(lái)，胰酶忽冷忽熱用過(guò)好屢屢，很有可能是失效的。所以就應(yīng)當(dāng)要考慮這方面的因素。但是那時(shí)沒(méi)有細(xì)心想過(guò)，其次次的時(shí)候由于一直誤以為是操作上的問(wèn)題，因而操作更加周到，可是那顯然是無(wú)濟(jì)于事的。

試驗(yàn)心得體會(huì)篇2

分析化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。分析化學(xué)試驗(yàn)課的任務(wù)是使我們進(jìn)一步加深對(duì)分析化學(xué)基本理論的理解。正確把握分析化學(xué)試驗(yàn)的基本操作技能。培養(yǎng)良好的試驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高觀測(cè)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來(lái)從事實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

試驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。分析化學(xué)試驗(yàn)的意義在于以下幾點(diǎn)：首先，分析化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)的興趣。其次，分析化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)我們的觀測(cè)能力。最終，試驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)我們的思維能力。

大一暑期實(shí)踐期間，我曾隨學(xué)院學(xué)生科協(xié)進(jìn)行了北京市城區(qū)飲用水水質(zhì)調(diào)查。那次活動(dòng)是我第一次比較系統(tǒng)的作分析化學(xué)試驗(yàn)，以下借用幾段我對(duì)于那次活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)的目的除了在于培養(yǎng)科協(xié)成員的分析化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芰ν?，還使成員體驗(yàn)了比較正規(guī)的科研項(xiàng)目的步驟——探討、立題、取樣、分析……通過(guò)這次活動(dòng)，科協(xié)成員面對(duì)涉及外專業(yè)或目前學(xué)術(shù)水平難以達(dá)到的課題時(shí)，將更有能力與信心運(yùn)籌帷幄。調(diào)查是學(xué)生科協(xié)的傳統(tǒng)活動(dòng)——化學(xué)試驗(yàn)技能競(jìng)賽的拓展?；瘜W(xué)試驗(yàn)技能有機(jī)的溶于調(diào)查的水硬測(cè)量階段，使單純的試驗(yàn)提升到科研的高度。

從調(diào)查的取樣階段開(kāi)始，全體成員充分參與到活動(dòng)當(dāng)中。取樣的范圍是北京市城八區(qū)居民的飲用水。原則上每個(gè)城區(qū)兩個(gè)水樣。我被分派采集一個(gè)朝陽(yáng)區(qū)的水樣。朝陽(yáng)區(qū)是北京的大區(qū)，我選取的社區(qū)是位于西大望路19號(hào)的新近開(kāi)發(fā)的樓盤——金港國(guó)際。該地點(diǎn)處于泛cbd，也是近期入市的熱門地點(diǎn)，我選取的社區(qū)定位是白領(lǐng)公寓，室內(nèi)除有自來(lái)水外還有純凈水的管道以及完備的終水系統(tǒng)。我分別采集了該社區(qū)純凈水及自來(lái)水的水樣各一份，以便比較。

試驗(yàn)階段中，未學(xué)過(guò)分析化學(xué)的成員得以提前接觸到一些高縝密儀器，如分析天平。這為大一的同學(xué)今后的學(xué)習(xí)有較大的積極影響。雖然因試驗(yàn)儀器使用的不熟練使得失誤的頻繁發(fā)生，但由于活動(dòng)參與者的認(rèn)真態(tài)度，我們最終得到了較為確鑿的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。我采集的兩份水樣中此社區(qū)的自來(lái)水水樣的水硬水平于其它城區(qū)的自來(lái)水水樣水硬平均水平相近。純凈水的水硬幾乎是自來(lái)水的3倍，且ph呈弱酸性，證明該室供純凈水水樣中含有較多的離子。由于試驗(yàn)條件以及專業(yè)知識(shí)的限制，我們無(wú)法將該水樣中所含離子一一檢驗(yàn)出來(lái)，但足以證明所謂的純凈水的水樣并非如我們尋常理解的純凈。由于水樣的采集是入戶進(jìn)行，我們沒(méi)能得到此純凈水水源處的水樣?？紤]到新屋的管道可能還未經(jīng)使用，水樣受管道材質(zhì)影響較大，此次采集到的不良水樣并不能斷定此純凈水水源的不純凈。

自第一次接觸分析化學(xué)試驗(yàn)到現(xiàn)在，已通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)做好分析化學(xué)試驗(yàn)需要做到以下五點(diǎn)：

第一，要做好預(yù)習(xí)工作。試驗(yàn)前應(yīng)認(rèn)真閱讀有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。了解所需的基本操作技術(shù)，明確試驗(yàn)?zāi)康?，原理，任?wù)，主要的操作步驟及有關(guān)事項(xiàng)，做到胸有成竹。

其次，試驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真思考每一步操作的目的，作用，細(xì)心觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際。試驗(yàn)中隨時(shí)將試驗(yàn)測(cè)量的各種原始數(shù)據(jù)真實(shí)，確鑿，明了，的記錄在原始試驗(yàn)記錄紙上，并讓老師審閱。

第三，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及本卷須知。使用不熟悉的儀器和試劑之前，一定不要隨意操作，以免破壞試驗(yàn)儀器，浪費(fèi)試劑，發(fā)生意外事故。

第四，自覺(jué)遵守操作規(guī)程及本卷須知。注意電源，電爐，水閥等。試驗(yàn)后及時(shí)洗滌清理儀器。

第五，試驗(yàn)后根據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，計(jì)算和分析?？偤裨囼?yàn)的經(jīng)驗(yàn)，誤差分析思考題等。

化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開(kāi)試驗(yàn)。分析化學(xué)試驗(yàn)可以幫助我們形成化學(xué)概念，理解和穩(wěn)定化學(xué)知識(shí)，把握試驗(yàn)技能，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)的觀測(cè)能力、思維能力、試驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

試驗(yàn)心得體會(huì)篇3

簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，運(yùn)籌學(xué)就是通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)安排物資，它是一門研究如何有效的組織和管理人機(jī)系統(tǒng)的科學(xué)，它對(duì)于我們規(guī)律思維能力要求是很高的。從提出問(wèn)題，分析建摸到求解到方案對(duì)規(guī)律思維的嚴(yán)密性也是一種考驗(yàn)，但它與我們經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生以后走上工作崗位是息息相關(guān)的。

運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用分析，試驗(yàn)，量化的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)中人財(cái)物等有限資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，為決策者提供有依據(jù)的最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)最有效的管理。對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究，在運(yùn)籌學(xué)中，就是建立這個(gè)問(wèn)題的數(shù)學(xué)和模擬的模型。建立模型是運(yùn)籌學(xué)方法的精華。尋常的建?？梢苑譃閮纱蟛剑悍治雠c表述問(wèn)題，建立并求解模型。通過(guò)本學(xué)期數(shù)次的試驗(yàn)操作，我們也可以看到正是對(duì)這兩大步驟的詮釋和演繹。

運(yùn)籌學(xué)模型的建立與求解，是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的概括與提煉，是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)解答。而通過(guò)本次的試驗(yàn)，我也深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。將錯(cuò)綜繁雜的實(shí)例問(wèn)題抽象概括成數(shù)學(xué)數(shù)字，再將其按要求進(jìn)行求解得出結(jié)果，當(dāng)然還有對(duì)結(jié)果的檢驗(yàn)與分析也是不可少的。在這一系列的操作過(guò)程中，不僅可以體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題求解的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，同時(shí)也有對(duì)運(yùn)籌學(xué)解決問(wèn)題的喜悅。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)學(xué)習(xí)，我對(duì)有關(guān)運(yùn)籌學(xué)建模問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)和把握;對(duì)運(yùn)籌學(xué)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)也有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和把握，下面是我的一些試驗(yàn)心得和體會(huì)。

對(duì)于這種比較難偏理的學(xué)科來(lái)說(shuō)確實(shí)是的，而且往往老師也很難把這么繁雜的又與實(shí)際生活聯(lián)系的我們又沒(méi)親身經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題分析的比較透徹，所以好多同學(xué)從一開(kāi)始聽(tīng)不懂就放棄了。但對(duì)于上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)并且做相應(yīng)習(xí)題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)好它也不是一件難事，應(yīng)當(dāng)比較有把握的，終究題目是百變不離其中的，這也是這門課的好處。

對(duì)我而言學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，并沒(méi)有把它當(dāng)作是一件難事，以平常心對(duì)待。它更多的是聯(lián)系實(shí)際，對(duì)一步步的推論推理過(guò)程，我個(gè)人認(rèn)為是比較有挑戰(zhàn)性的，所以我也認(rèn)真學(xué)好它。其實(shí)學(xué)習(xí)這門課時(shí)，大家壓力還是比較大的，老擔(dān)憂期末會(huì)掛，至少我身邊有好多同學(xué)是這樣的，由于一開(kāi)啟書(shū)就可以看到好多繁雜的圖形，一個(gè)個(gè)步驟也更是嚇人，有的題目甚至要解好幾頁(yè)。就由于這樣，我課上就比較重視聽(tīng)講，盡量把每道題目的關(guān)鍵都聽(tīng)懂，有的不是很明白的及時(shí)向人問(wèn)完并記錄下來(lái)要點(diǎn)，這樣也便利自己課后細(xì)心想這道題的解法。由于這門不象其他課上課不聽(tīng)還可以蒙混過(guò)關(guān)，對(duì)于一連串的解題思路只有經(jīng)過(guò)分析才會(huì)明白，由于一點(diǎn)不明白有可能導(dǎo)致整個(gè)題目前功盡棄。在平日做作業(yè)時(shí)我會(huì)認(rèn)真分析老師提供給我們的答案的解題思路，在不懂的地方記一下，抽時(shí)間問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，以便在能把握好所學(xué)內(nèi)容。由于考試的時(shí)候還是要求我們把自己的思路、步驟寫(xiě)明白。終究這門課程學(xué)習(xí)并不是只為了考試，它與以后生活也是息息相關(guān)的。

總之，對(duì)于這門課千萬(wàn)不能被書(shū)厚、人家說(shuō)很難等外部因素所影響，以至放棄學(xué)習(xí)，要知道不同的科目對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)是不一樣的，可能你剛好會(huì)擅長(zhǎng)這門課。當(dāng)然這是次要的，我只是想說(shuō)明不要怕這門課，其實(shí)學(xué)好它很簡(jiǎn)單，只要上課思路跟著老師走，下課多復(fù)習(xí)，把不懂的弄懂，作好相應(yīng)的習(xí)題，要取得好成績(jī)并非不可能。同樣對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要畏懼，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)是最好的解決方法。

在一學(xué)期為數(shù)不多的試驗(yàn)過(guò)程中，不僅對(duì)運(yùn)籌學(xué)的有關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步的把握，同時(shí)對(duì)在自己的計(jì)算機(jī)操作水準(zhǔn)也有了很大的提高。課程的學(xué)習(xí)很快過(guò)去，但它對(duì)我們把握運(yùn)籌學(xué)建模問(wèn)題的要求卻并沒(méi)有隨課程的終止而終止。因此在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻溫習(xí)，不時(shí)穩(wěn)定，以達(dá)到知新的效果。以上就是我的一些感悟，希望可以對(duì)自己有所幫助。

試驗(yàn)心得體會(huì)篇4

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過(guò)生物試驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。初中生物試驗(yàn)包括觀測(cè)能力、試驗(yàn)操作能力、分析試驗(yàn)現(xiàn)象能力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。下面是我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些反思。

1、明確觀測(cè)目的和任務(wù)

觀測(cè)是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀測(cè)時(shí)，必需對(duì)觀測(cè)者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃細(xì)心地觀測(cè)，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀測(cè)的事物中。例如：觀測(cè)洋蔥表皮細(xì)胞的試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀測(cè)中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀測(cè)前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易鑒別，有些細(xì)胞核也不太明白，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生依照老師提出的目的要求去觀測(cè)。觀測(cè)的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回復(fù)，也可讓學(xué)生繪制觀測(cè)的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀測(cè)的目的。在該試驗(yàn)中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，假使太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生氣泡，影響觀測(cè)。

2、明確重難點(diǎn)

對(duì)每個(gè)試驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有探討的話題。并經(jīng)常參與學(xué)生們的探討，指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)試驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)谠囼?yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了試驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、充分對(duì)比觀測(cè)

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀測(cè)，同中求異或異中求同。對(duì)比觀測(cè)能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀測(cè)葉片的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀測(cè)上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊湊一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在試驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀測(cè)，從而減少盲目性，且印象深刻。

4、先整體觀測(cè)后局部觀測(cè)

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀測(cè)，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀測(cè)根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀測(cè)認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，把握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀測(cè)根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和把握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、重復(fù)觀測(cè)

為了保證觀測(cè)的結(jié)果可靠性，觀測(cè)的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀測(cè)、觀測(cè)、再觀測(cè)〞，他深刻地透露了觀測(cè)的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識(shí)水平的不同，在試驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)速度上的差距。對(duì)待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分試驗(yàn)小組時(shí)要根據(jù)以往了解的狀況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對(duì)試驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示〞完成，以幫助他們?cè)谠囼?yàn)終止后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)講明白道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對(duì)每個(gè)試驗(yàn)，允許各試驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但試驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改（探性試驗(yàn)除外）。當(dāng)學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救方法，以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，偏離正確方向，影響對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識(shí)的錯(cuò)誤定勢(shì)。

此外，在試驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)面，結(jié)合具體、有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平日所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化，從而既起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛〞的作用，又起到思維輻射的作用。

試驗(yàn)心得體會(huì)篇5

初中生物試驗(yàn)包括觀測(cè)能力、試驗(yàn)操作能力、分析試驗(yàn)現(xiàn)象能力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：

1．明確觀測(cè)目的和任務(wù)

觀測(cè)是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀測(cè)時(shí)，必需對(duì)觀測(cè)者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃細(xì)心地觀測(cè)，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀測(cè)的事物中。例如：觀測(cè)洋蔥表皮細(xì)胞的試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀測(cè)中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀測(cè)前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易鑒別，有些細(xì)胞核也不太明白，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生依照老師提出的目的要求去觀測(cè)。觀測(cè)的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回復(fù)，也可讓學(xué)生繪制觀測(cè)的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀測(cè)的目的。在該試驗(yàn)中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，假使太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生氣泡，影響觀測(cè)。

2．對(duì)每個(gè)試驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有探討的話題。

并經(jīng)常參與學(xué)生們的探討，指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)試驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)谠囼?yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了試驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．充分對(duì)比觀測(cè)

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀測(cè)，同中求異或異中求同。對(duì)比觀測(cè)能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀測(cè)葉片的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀測(cè)上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊湊一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在試驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀測(cè)，從而減少盲目性，且印象深刻。

4．先整體觀測(cè)后局部觀測(cè)

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀測(cè)，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀測(cè)根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀測(cè)認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，把握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀測(cè)根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和把握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

局部觀測(cè)即微弱觀測(cè)，要求學(xué)生在觀測(cè)過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕獲它們之間的微弱差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀測(cè)花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，首先觀