群文閱讀課題(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——群文閱讀課題(4篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

群文閱讀課題篇一

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式

從單篇精讀課型設(shè)計(jì)向群文閱讀課型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，用群文閱讀的方法嘗試教學(xué)。

二、教材分析

《古詩(shī)四首》是我選取的四首以“愛(ài)國(guó)〞為主題的詩(shī)歌。這四篇分別是杜甫的《春望》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》、杜牧的《泊秦淮》和文天祥的《過(guò)零丁洋》。

三、教學(xué)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：欣賞歌曲《精忠報(bào)國(guó)》

雖然說(shuō)，古人的“精忠報(bào)國(guó)〞維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級(jí)的利益，但是他們那種把維護(hù)國(guó)家利益與安全視為最高使命的愛(ài)國(guó)情結(jié)，卻滋養(yǎng)著鼓舞著一代又一代炎黃子孫。“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)〞，愈是危難時(shí)期，這種情感表達(dá)的就愈猛烈、愈是令人感動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)，正是在危難時(shí)期，中國(guó)士大夫階層流露出的愛(ài)國(guó)主義最強(qiáng)音！

四、初讀詩(shī)歌

用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。同桌相互評(píng)價(jià)。學(xué)生示范朗讀

根據(jù)同桌和小組推薦，找同學(xué)范讀，四首詩(shī)任意選擇。老師示范朗讀

學(xué)生自由評(píng)價(jià)學(xué)生和老師的示范朗讀。

結(jié)合范讀，自由朗讀，讀出節(jié)奏和情感。

五、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)

四首詩(shī)都是表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的，但各有什么側(cè)重？即具體表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？分組探討。每組選一名代表發(fā)言，要找出依據(jù)。同學(xué)可以自由評(píng)價(jià)。老師歸納明確（老師僅示范《春望》，另外三篇學(xué)生自己做答）：

《春望》通過(guò)一個(gè)“望〞字，表達(dá)一個(gè)“憂(yōu)〞字。（抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂(yōu)國(guó)思家的痛楚心情。）

《泊秦淮》通過(guò)一個(gè)“猶〞字，表達(dá)一個(gè)“憤〞字。（抒發(fā)詩(shī)人對(duì)士風(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤。）

《十一月四日風(fēng)雨大作》通過(guò)一個(gè)“思〞字，表達(dá)一個(gè)“愿〞字。（表達(dá)自己還愿意為祖國(guó)收復(fù)失地國(guó)家統(tǒng)一而現(xiàn)身的猛烈愿望。）

《過(guò)零丁洋》通過(guò)一個(gè)“死〞字，表達(dá)一個(gè)“忠〞字！

六、合作探究

這四首詩(shī)歌在課文中的編排順序能否顛倒？為什么？四首詩(shī)的相像之處，以及表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的句子。

七、拓展延伸

那么，作為學(xué)生的你，計(jì)劃怎么做來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情呢？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集整理愛(ài)國(guó)的詩(shī)詞名句、名人故事等。

2、背誦默寫(xiě)四首詩(shī)。

群文閱讀課題篇二

群文閱讀探討課教案

教學(xué)時(shí)間：2023年3月27日（星期四）其次節(jié)

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室

執(zhí)教老師：唐xx

教學(xué)內(nèi)容：童話(huà)群文閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，了解這篇童話(huà)中小女孩幾次劃著火柴所產(chǎn)生的幻象，以及小女孩的凄涼命運(yùn)。

2、通過(guò)群文閱讀《逃家小兔》、《兔子的名片》來(lái)認(rèn)識(shí)這些童話(huà)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地分析童話(huà)，并激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)群文閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》、《逃家小兔》、《兔子的名片》來(lái)認(rèn)識(shí)這些童話(huà)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地分析童話(huà)，并激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、童話(huà)閱讀資料、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、知識(shí)鏈接：小熊住山洞

2、談話(huà)激趣

二、導(dǎo)入新課，新授

學(xué)生讀童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》

1、認(rèn)真默讀童話(huà)。

2、合作探究：

（1）這篇童話(huà)的是誰(shuí)？

（2）小女孩幾次劃著了火柴？分別看到了什么？填表。

（3）小女孩每劃一次火柴，就產(chǎn)生一種。在童話(huà)中這種情節(jié)重復(fù)了次。

（4）童話(huà)的結(jié)果是怎樣的？

（5）童話(huà)表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？

3、交流匯報(bào)。

三、分組群文閱讀，探究：

a組：《小兔的名片》

b組：《逃家小兔》

1、分組閱讀（用自己喜歡的方法閱讀童話(huà)）。

2、小組談?wù)摳鹘M的問(wèn)題。

四、各組展示：各小組派代表發(fā)言展示閱讀成果。

五、再探討：

1、通過(guò)各組的匯報(bào)狀況，你發(fā)現(xiàn)了三篇童話(huà)有什么共同的特點(diǎn)？

2、你又發(fā)現(xiàn)了什么不同的特點(diǎn)？

3、匯報(bào)。

六、總結(jié)。

群文閱讀課題篇三

那山

那水

那人

首先，要感謝五年級(jí)語(yǔ)文組的親人們給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)遇，讓產(chǎn)后回歸的我邁開(kāi)了教學(xué)成長(zhǎng)的第一步，其次，要聲明以下言論僅代表我級(jí)部的片面看法，不當(dāng)之處，還望各位同仁海涵。

2023年3月8日在我們南校區(qū)開(kāi)展了以“努力落實(shí)本體性教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文安然回家〞為主題的級(jí)部研討課活動(dòng)，觀(guān)摩完各位精英的授課后，受益匪淺。現(xiàn)就六年級(jí)孟顏老師執(zhí)教的《寫(xiě)人記事類(lèi)群文閱讀之環(huán)境與人物》一課稍作分析。

所謂群文閱讀就是同一個(gè)議題在多個(gè)文本中進(jìn)行的摸索性教學(xué)。在以環(huán)境與人物為主題的寫(xiě)人記事類(lèi)群文閱讀教學(xué)中，孟顏老師以理解把握環(huán)境襯托的寫(xiě)法為教學(xué)目標(biāo)，用簡(jiǎn)單而親切的語(yǔ)言帶著六年級(jí)的孩子們?cè)诓煌奈谋局欣斫饬谁h(huán)境襯托對(duì)刻畫(huà)人物所起到的作用。

教學(xué)目標(biāo)定位確鑿，整堂課緊緊圍繞這一目標(biāo)組織材料進(jìn)行教學(xué)，以《天游峰的掃路人》一課為例，結(jié)合語(yǔ)言文字，先明白掃路人是自信、樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)的老人，再走進(jìn)天游峰，感受它的高與險(xiǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生都圍繞教師的問(wèn)題細(xì)細(xì)品讀，從文字中感知并梳理人物環(huán)境的特點(diǎn)，期間教師在指導(dǎo)閱讀上敢于放手，朗讀默讀形式多樣，隨后師生交流看法，修正觀(guān)點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)合理，評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣，浮現(xiàn)了較高的綜合素質(zhì)。后又以“課文既然是寫(xiě)掃路人，為什么還著重寫(xiě)天游峰的高與險(xiǎn)呢？這與掃路人的樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)、開(kāi)朗有什么關(guān)系呢？〞這一問(wèn)題為切入點(diǎn)，引出環(huán)境襯托的作用。讓學(xué)生理解這一寫(xiě)法的妙處所在。理清環(huán)境襯托的作用后教學(xué)并沒(méi)有戛然而止，而是緊接著把學(xué)習(xí)方法遷移到《黃河的主人》這篇寫(xiě)人記事文中，依照《天游峰的掃路人》的學(xué)習(xí)方法自學(xué)《黃河的主人》一文，讓我們看到了艄公的大膽機(jī)敏和聰慧，感受到了黃河的洶涌湍急和兇險(xiǎn)。利用填表格的形式總結(jié)出環(huán)境襯托人物的寫(xiě)法不僅運(yùn)用在了《天游峰的掃路人》一文中，在《黃河的主人》中也是運(yùn)用的淋漓盡致。這種學(xué)習(xí)方法的遷移使學(xué)生穩(wěn)定了學(xué)習(xí)的知識(shí)，一收一放，盡顯教學(xué)聰慧。

這時(shí)孟老師又趁熱打鐵，拿出《峨眉鋪路人》這篇文章繼續(xù)遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，先說(shuō)人物再看環(huán)境。在環(huán)境描寫(xiě)這里孟老師有個(gè)卓越的小設(shè)計(jì)。以小練筆的形式讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)峨眉山的惡劣環(huán)境，去襯托鋪路人不怕苦累、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這一下更充分的遷移運(yùn)用了所學(xué)方法，這樣從一篇到一群，開(kāi)拓了學(xué)生自主閱讀的空間，使學(xué)生在閱讀中欣賞，在欣賞中收獲，實(shí)現(xiàn)了讀與悟，悟與用的結(jié)合，使整堂課的知識(shí)容量得以增加，內(nèi)涵的得以加深。我們作為聽(tīng)課人也深感武夷山更險(xiǎn)了，登山之路更難了，黃河之水更洶涌了，峨眉山路更長(zhǎng)了，各種人物形象更立體鮮活了。本體教學(xué)也落實(shí)了，我們的語(yǔ)文也安然回家了。

通過(guò)這堂課的觀(guān)摩，我們發(fā)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)就要像孟老師一樣以最大的真誠(chéng)，充分的信任學(xué)生已有的閱讀能力，打破單篇獨(dú)進(jìn)的教學(xué)模式，向傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)，這也是這堂課的顯著特征。孟老師在拓寬學(xué)生閱讀視野，引領(lǐng)學(xué)生閱讀技巧，搭建學(xué)生閱讀平臺(tái)上給我們提供了很好的借鑒。

外界都說(shuō)，老師這個(gè)職業(yè)是做學(xué)問(wèn)的一個(gè)群體，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)就會(huì)有問(wèn)。在這里我級(jí)部也在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中提出兩個(gè)疑問(wèn)：第一是，在文本組合方面《黃河的主人》一文是四年級(jí)的一篇精讀課文，學(xué)生們?cè)谒哪昙?jí)已有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在又拿出來(lái)組合在這里，重新體會(huì)人物形象，感受環(huán)境惡劣，是否適合？其次是，在小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境襯托的寫(xiě)法描寫(xiě)峨眉山的惡劣環(huán)境來(lái)襯托鋪路人的高尚品質(zhì)。但老師前面并沒(méi)有介紹峨眉山的狀況，峨眉山是高險(xiǎn)，還是陡峭？學(xué)生們腦海中沒(méi)有一點(diǎn)印象，以至于環(huán)境描寫(xiě)沒(méi)有任何依照，這里是不是可以補(bǔ)充一點(diǎn)有關(guān)峨眉山的資料或簡(jiǎn)介，亦或者是在學(xué)習(xí)前兩篇文章的環(huán)境描寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥一下寫(xiě)作方法，也能讓學(xué)生們?cè)谙胂髮?xiě)作時(shí)有章可循，有法可依。

以上評(píng)價(jià)僅是我們級(jí)部的一點(diǎn)想法，正在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索前行的我們還有待更多的學(xué)習(xí)與提高，感謝大家耐心的凝聽(tīng)。還得再說(shuō)一次，不當(dāng)之處，請(qǐng)多包涵。

群文閱讀課題篇四

《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》

語(yǔ)文主題叢書(shū)《張騫出訪(fǎng)西域》、《給西部建設(shè)者的一封信》

備課人：壽光市稻田鎮(zhèn)中心小學(xué)

李桂嫻

群文閱讀課

1.認(rèn)識(shí)“矗、凹、戎、循、芝、嫵媚、殘暴、雄偉〞等23個(gè)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。

2.了解課文主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生用精練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

3.了解西部絢爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用和修建青藏鐵路的重要意義，學(xué)習(xí)建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀(guān)向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。

了解課文主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生用精練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。教師：多媒體、ppt課件

學(xué)生：1.自學(xué)《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》生字2.預(yù)習(xí)《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》課文

一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《草原》，領(lǐng)會(huì)了祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)西部，感受祖國(guó)絢爛的歷史文化和西部建設(shè)的宏偉成就，下面我們學(xué)習(xí)自讀課文《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》和語(yǔ)文主題叢書(shū)《張騫出訪(fǎng)西域》、《給西部建設(shè)者的一封信》。ppt1

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

（一）自由讀課文《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并標(biāo)劃自然段?？紤]：這兩篇課文的主要內(nèi)容分別是什么？

（二）課文讀完了，我們檢查一下生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況：ppt2挺立

凹眼

戎裝

循著鴕鳥(niǎo)匕首商貿(mào)芝麻美輪美奐嫵媚機(jī)械開(kāi)鑿雄偉媒體

殘暴

逞兇

撕扯

效率杯水車(chē)薪

廢寢忘食

（三）方才同學(xué)們讀的真好，下面我們把認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)放到課文中，再讀課文，邊讀邊想：ppt3ppt4ppt5ppt61.誰(shuí)開(kāi)拓了絲綢之路，絲綢之路的主要路線(xiàn)是什么？

2.青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？

三、默讀課文，學(xué)習(xí)探討

（一）過(guò)渡：《絲綢之路》讓我們了解到西部絢爛的歷史文化，《把鐵路修到拉薩去》讓我們對(duì)西部大開(kāi)發(fā)有了的了解，讓我們?cè)僮x課文，考慮：ppt7

1.絲綢之路的主要作用是什么？

2.修建青藏鐵路的建設(shè)者們的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

（二）學(xué)生分小組探討交流，師生集體總結(jié)。四、拓展延伸，主題升華

請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《張騫出訪(fǎng)西域》、《給西部建設(shè)者的一封信》完成下面三個(gè)問(wèn)題：ppt81.張騫出訪(fǎng)西域，開(kāi)拓了絲綢之路，絲綢之