2023年高考沖刺計(jì)劃書優(yōu)秀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年高考沖刺計(jì)劃書優(yōu)秀時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高考沖刺計(jì)劃書篇1

我這是第一次帶高三畢業(yè)班，通過我對近幾年高考文綜(歷史)的分析，認(rèn)識到高考?xì)v史已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復(fù)習(xí)中，離開歷史基礎(chǔ)知識的把握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史高考復(fù)習(xí)時(shí)必需做到知識和能力并重。因此，根據(jù)我校本屆高三文科畢業(yè)班的實(shí)際狀況作了如下備考計(jì)劃:

一、三輪復(fù)習(xí)，一步到位。

歷史學(xué)科尋常的高考復(fù)習(xí)分為三步，單元復(fù)習(xí)、專題熱點(diǎn)復(fù)習(xí)、題型訓(xùn)練，但針對特長生時(shí)間緊、任務(wù)重等特點(diǎn)，我們必需一步到位，為達(dá)到此目的，我準(zhǔn)備從以下三方面落實(shí):

1、提高課堂效率(具體做法)

(1)、突出概念、標(biāo)題;(2)、精選精講重點(diǎn)問題;

(3)、適當(dāng)擴(kuò)展專題熱點(diǎn);(4)、重視規(guī)律總結(jié)。

2、提高練習(xí)效率(具體做法)

從卷、中精選試題分別用于課堂訓(xùn)練、課后訓(xùn)練、考試等用途。

3、加強(qiáng)考試小結(jié)(具體做法)

每次有針對的單科考試、月考后除進(jìn)行正常的課堂講評外，由老師組內(nèi)輪番做書面小結(jié)，小結(jié)可從兩方面進(jìn)行:一是本試卷內(nèi)涉及的專題熱點(diǎn)知識;二是通過考試暴露出的學(xué)生答題解題時(shí)出現(xiàn)的考試技巧等問題。

二、歷史備考復(fù)習(xí)進(jìn)程:

1、__年9月底終止《中國古代史》新課

2、《中國古代史》第一輪復(fù)習(xí)(10月初—11月中旬)

10月初—10月中旬《中國古代史》第1，2章

10月15日—10月15日《中古史》第3，4章

10月16日—10月26日《中古史》第5章

10月27日—11月6日《中古史》第6章

總結(jié)、考試

3、《中國近現(xiàn)代史》上冊第一輪復(fù)習(xí)(11月10日—12月22日)

11月10日—11月20日《中近史。上》上第1章

11月21日—11月29日《中近史。上》第2章

11月30日—12月9日《中近史。上》第3，4章

12月10日—12月20日《中近史。上》第5，6章

總結(jié)、考試

4、《中國近現(xiàn)代史。下冊》第一輪復(fù)習(xí)(12月23日—__年2月初)

12月23日—1月2日《中近史。下冊》第1，2章

1月3日—1月13日《中近史。下冊》第3，4，5章

1月14日—1月24日《中近史。下冊》第6，7，8章

1月25日—2月4日《中近史。下冊》第9，10，11章

總結(jié)、考試

5、《世近史。上》第一輪復(fù)習(xí)(2月20日—3月20日)

2月20日—3月1日第一章第2章

3月2日—3月10日第3章

3月11日—3月20日第4章，第

5章總結(jié)、考試

6、《世近史。下》第一輪復(fù)習(xí)(3月22日—4月中旬)

3月22日—4月4日第1章，第2章，第3章

4月4日—4月14日第4章，第5章，第6章

總結(jié)、考試

7、專題復(fù)習(xí)和夯實(shí)基礎(chǔ)(4月16日—5月16日)

4月16日—5月6日《中國古代史》《中近史。上》專題復(fù)習(xí)

5月7日—5月20日《中近史。下》專題復(fù)習(xí)

8、綜合訓(xùn)練(5月21日—5月底)

三、可能面臨的困難

1、工作量過重，很難兼顧

2、各科之間的協(xié)調(diào)

3、分層教學(xué)實(shí)施中的困難

四、計(jì)劃實(shí)施及調(diào)整

計(jì)劃不如變化，計(jì)劃實(shí)施中可能會面臨以下矛盾

1、與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的矛盾;

2、與教師心態(tài)的矛盾;

針對以上問題，應(yīng)對措施:對上周教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，回想計(jì)劃實(shí)施狀況，對下周計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，通過發(fā)放資料等形式予以補(bǔ)救。

總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對高考?xì)v史試題的分析、《考試大綱》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等狀況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在__年的文綜歷史考試中有良好的表現(xiàn)，取得理想的成績。精品源自教學(xué)論文

高考沖刺計(jì)劃書篇2

從事每屆高三歷史教學(xué)，同學(xué)們都會反饋好多的問題，最常見的是：隨著高三學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生在歷史學(xué)科上花的時(shí)間越來越多，對課文的把握程度感覺起來也比過去熟悉了不少，試卷無論是單科還是綜合也做大量，可是總覺得考試成績不夠理想甚至不不如以前，自己想分析原因卻搞不明白問題畢竟出在哪里，導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生不小的挫折感，提不起學(xué)歷史的興趣。這里作一分析，希望能夠給高三的歷史教與學(xué)有所幫助。

一、時(shí)間與效率：有的同學(xué)說已經(jīng)投入了相當(dāng)長的時(shí)間，但沒有取得相應(yīng)的成績。首先同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，高考與中考考察的方式與能力要求的不同，我們即將應(yīng)對的不是中考了，而是高考。高考?xì)v史考什么?高考?xì)v史學(xué)科不僅明確要求考察對基本歷史知識的把握程度，更要考察學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，重視考察在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識點(diǎn)，把握它們是學(xué)好歷史的前提，必需要有時(shí)間保證。如何有效果，我覺得應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每天都拿出一定的時(shí)間，記憶一定量的歷史知識要點(diǎn)。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點(diǎn)的時(shí)間以當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識為基本標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。

二、記憶與遺忘：進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史埋怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，好多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時(shí)候，就能夠很快調(diào)動這些知識。同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個(gè)知識點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考?？赡軐τ谌萘可?、難度低的初中學(xué)習(xí)和高一、高二的階段性學(xué)習(xí)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，對于高三歷史學(xué)習(xí)來說，一定要避免。正確的做法應(yīng)當(dāng)是在堅(jiān)持每天記憶的同時(shí)，每隔三天左右復(fù)習(xí)一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。

三、把握與應(yīng)用：有的同學(xué)課本知識很熟悉甚至整個(gè)章節(jié)的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考察的時(shí)候也能夠考出很不錯(cuò)的成績，但是一旦大考時(shí)卻分?jǐn)?shù)不理想。這種狀況在高三學(xué)生特別是平日很是用功的同學(xué)中較為常見。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學(xué)依照初中的學(xué)習(xí)方法去死記硬背知識點(diǎn)，沒有去把握基本的知識體系，必需引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行新的整合。二是沒有一定的習(xí)題量作保證，有的同學(xué)在平日也做習(xí)題，選擇題做了，但非選擇題答題時(shí)卻不能夠很規(guī)范完成，導(dǎo)致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應(yīng)用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導(dǎo)致或是時(shí)間不夠或是知識應(yīng)用不夠或是語言的不規(guī)范甚至是走題。這種狀況隨著訓(xùn)練的頻率增加，訓(xùn)練的力度加大，方式方法的指導(dǎo)，是比較簡單解決的。

四、做題與能力：俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法照搬到歷史學(xué)習(xí)上來，認(rèn)為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學(xué)好?？v然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統(tǒng)、穩(wěn)固、確鑿把握歷史基礎(chǔ)知識，任何時(shí)候都是歷史復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能明顯了全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時(shí)候具體表現(xiàn)出來的運(yùn)用能力，一是要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)閱讀題目和材料的習(xí)慣，審清題意抓住題眼，把握題干和材料中的有效信息，搞清設(shè)問和材料意思再去答題;二是要促使學(xué)生整理答題思路，想明白了，考慮全面了，再去回復(fù)，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，表達(dá)精練、確鑿、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學(xué)過的結(jié)論或史實(shí)與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合，讓自己的答案有理有據(jù)。

五、單科與綜合：目前我省高考是“3+綜合〞形式，高考?xì)v史學(xué)科是融入文科綜合形式表達(dá)的，而我們平日的教學(xué)、學(xué)習(xí)、檢測是單科進(jìn)行，因此有的同學(xué)到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應(yīng)，以至于月考甚至是高考成績不能如意。這就需要同學(xué)們要從內(nèi)容到形式注意提高適應(yīng)性。從內(nèi)容上來講，我們在把握歷史學(xué)科基本知識的基礎(chǔ)上，要有意識地把歷史知識與其他學(xué)科的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，力求明確尋覓到它們相互聯(lián)系的內(nèi)在線索并能夠表達(dá)出來。如歷史和政治學(xué)科的聯(lián)系，不僅表達(dá)在基本知識點(diǎn)上，而且表達(dá)在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯(lián)系，每一個(gè)歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內(nèi)的。從形式上來說，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學(xué)科試題交織排列的變化上的適應(yīng)性過程，在整體時(shí)間的分派上應(yīng)當(dāng)注意提前預(yù)估各科的難度和容量，做到心中有數(shù)，以防止出現(xiàn)時(shí)間的不足。其次在具體答題時(shí)，既要注意不同學(xué)科之間的聯(lián)系，也要注意不同學(xué)科專業(yè)知識點(diǎn)和概念表達(dá)的不同特點(diǎn)，防止出現(xiàn)學(xué)科間專業(yè)知識的混淆。

六、定勢與創(chuàng)新：知識的占有與配置是在不斷創(chuàng)新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展，感受最為顯明的是考試的創(chuàng)新。在高考重視學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與考察的前提下，日常學(xué)習(xí)中就必需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于以前的一些創(chuàng)新，教師與學(xué)生都能夠很快的適應(yīng)，這是中學(xué)師生的本能的要求;但是每次面對新的創(chuàng)新，我們往往又表現(xiàn)的手足失措而無法應(yīng)對，這也是中學(xué)師生的共識。如何戰(zhàn)勝與提升，就要求在高三歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)，突破思維定勢。首先在日常學(xué)習(xí)中積極勉勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀思維，在聯(lián)系教材知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極推動學(xué)生結(jié)合自己的思維感受進(jìn)行發(fā)散性思維活動，允許爭鳴;其次，在平常的練習(xí)和測試中，應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)學(xué)生在遵循基本歷史原理的基礎(chǔ)上，對一些觀點(diǎn)發(fā)表評論，充分表達(dá)對新材料和新情境的主觀判斷;同時(shí)教師也要注意收集整理各地的信息，對于新材料、新情境、新設(shè)問、新角度的試題。介紹給學(xué)生，以提升學(xué)生的應(yīng)急能力。

高考沖刺計(jì)劃書篇3

一、一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，將原來的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律加強(qiáng)溫習(xí)、理順成綱.

原來在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對教材進(jìn)一步地熟悉，對基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識，只有熟記于心，才能熟能生巧.這一過程十分重要，對基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過程，對基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)遇.可以說，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的最好機(jī)遇.

第一輪的復(fù)習(xí)雖然是對教材知識的溫習(xí)，但絕對不是原來課堂內(nèi)容上的重復(fù)，而是理順各章節(jié)的綱領(lǐng)關(guān)系，歸納每個(gè)部分的處理方法.在這個(gè)過程中，要弄清每個(gè)章節(jié)需要加深的有哪些知識點(diǎn)，以及這些知識點(diǎn)在新高考中是什么樣的要求(新《考試說明》沒有到位，可按上一年的《考試說明》要求);要了解基本規(guī)律的來龍去脈，知道本章節(jié)內(nèi)容和其他章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián);不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程;要通過復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹.復(fù)習(xí)中要備好兩個(gè)本，一是錯(cuò)題本，二是筆記本.錯(cuò)題本是把做過的題目，包括在平日的考試和自測中，那些做錯(cuò)的和不會做的題收集起來，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，明確是屬于知識缺陷、理解錯(cuò)誤，還是自己一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是計(jì)算失誤、書寫不當(dāng)?shù)?，自己有何感受和啟發(fā)，并加以評述和記錄，以備以后查看;筆記本不僅是課堂筆記，更重要的是將學(xué)過的知識根據(jù)自己的理解進(jìn)行整理，總結(jié)、形成自己所理解的體系，這一過程是將書本由厚讀薄的過程，形象地說，就是自己寫一本自己看的“書〞，自己寫的“書〞對自己最有用，理解也更深刻，無論什么時(shí)候有了新的理解，都及時(shí)把它參與到這本“書〞里，最終形成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu).

復(fù)習(xí)期間，老師會以綱領(lǐng)為線條進(jìn)行講解、以方法為主線進(jìn)行典例分析.作為學(xué)生則要緊跟老師的指揮棒，認(rèn)真體會其中的分析方法，尋覓知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系.對每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)盡量不要孤立地進(jìn)行，最好采取“滾雪球〞的方式，也就是后面的復(fù)習(xí)要將前面的內(nèi)容有意識地寬容進(jìn)去，將前面遇到的問題在后面的復(fù)習(xí)中再度有意識地重現(xiàn).這樣既可以避免前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容出現(xiàn)遺忘，又加強(qiáng)了前后知識間的綜合與聯(lián)系.一輪復(fù)習(xí)中，對于教材上的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“認(rèn)真〞通讀一遍(每章節(jié)復(fù)習(xí)開始時(shí)進(jìn)行，注意聽老師講解本部分在高考中的具體要求，一定要注意教材的內(nèi)容和高考要求是否完全一致，教材上的極個(gè)別內(nèi)容在新高考中不作要求);對于典型例題要多下工夫，要認(rèn)真思考例題與這一部分知識的聯(lián)系，思考例題中所求的物理量與已知物理量如何通過本章節(jié)的知識聯(lián)系起來建立關(guān)系式，然后繼續(xù)探討、思考該例題有哪些解法，這些解法中哪種方法是最簡捷的，為什么是最簡捷的(這一定有著內(nèi)在聯(lián)系)，對典型題目一定要一題一議，達(dá)到“做一題帶動一類題〞、舉一反三、觸類旁通的目的.

二、踏踏實(shí)實(shí)、降低難度、狠抓基礎(chǔ)是取得高考成功的關(guān)鍵策略，也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想.

在一輪單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，一定要把握難度，踏踏實(shí)實(shí)地依照高中階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》的要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，細(xì)心落實(shí)《考試說明》中的每一個(gè)知識點(diǎn).清華大學(xué)電子系學(xué)生——北京理科狀元汪涵，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說，“必需緊抓《考試說明》，它是考試沖刺階段復(fù)習(xí)的立足之本〞、“對《考試說明》里的每個(gè)詞都要認(rèn)真推敲〞.重視對基本概念、基本規(guī)律的理解.不僅要知道概念的內(nèi)涵，還要知道其外延.對基本規(guī)律不但要“知其然〞還要“知其所以然〞，要了解規(guī)律產(chǎn)生的背景、前因后果、適用條件和范圍，還要明確相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別.只有加強(qiáng)學(xué)科“雙基〞，才能談得上能力.復(fù)習(xí)中逐步在頭腦中編織中學(xué)物理知識網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建物理知識體系，加強(qiáng)自我總結(jié)、自我反饋的能力，加強(qiáng)用已學(xué)過的知識進(jìn)行遷移、演繹、推理和歸納的能力.在總結(jié)復(fù)習(xí)中，使自己完成從“不知道自己不知道〞，到“知道自己不知道〞，再到“不知道自己知道〞這樣認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的兩次質(zhì)的飛躍.

從另外一個(gè)角度分析,高考命題一般遵循的試卷難度比例是3∶5∶2，即試卷的30%為簡單題、50%為中等題、20%難為題，這意味著基礎(chǔ)題占了80%.其實(shí)，正是這一部分(80%)決定了我們高考是否成功，由此也簡單理解我們狠抓“雙基〞的出發(fā)點(diǎn).鑒于此，建議大家多花時(shí)間在中等及以下難度的題目上，把80%的復(fù)習(xí)時(shí)間和精力用于80%的復(fù)習(xí)內(nèi)容上.難題并非做得越多越好，最好根據(jù)自己的程度適量地做：一是由于對大多數(shù)同學(xué)來說做難題感到很頭疼，簡單產(chǎn)生厭煩情緒;二是做難題過多太費(fèi)時(shí)間;三是由于大多數(shù)難題是由中等題目結(jié)合形成，基礎(chǔ)題做熟練了，再來做難題就會相對簡單些.

高中物理磁場知識點(diǎn)：磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

高中物理磁場知識點(diǎn)：磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

1.羅蘭試驗(yàn)

正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明運(yùn)動的電荷產(chǎn)生了磁場，小磁針受到磁場力的作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

2.安培分子電流假說

法國學(xué)者安培提出，在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極。安培是最早透露磁現(xiàn)象的電本質(zhì)的。

一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場相互抵消，對外不顯磁性;當(dāng)鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致一致，兩端對外顯示較強(qiáng)的磁性，形成磁極;注意，當(dāng)磁體受到高溫或猛烈敲擊會失去磁性。

3.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

運(yùn)動的電荷(電流)產(chǎn)生磁場，磁場對運(yùn)動電荷(電流)有磁場力的作用，所有的磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運(yùn)動電荷(電流)通過磁場而發(fā)生相互作用。

高考沖刺計(jì)劃書篇4

[命題態(tài)勢]

一、命題特點(diǎn)：常態(tài)化、文化化、廣義化

從20__年起，全國十多個(gè)省市的高考開始自主命題。到20__年，高考作文出現(xiàn)了八十多道試題。與過去相比，大體有如下一些狀況：

第一，直接涉及社會熱點(diǎn)的題目有所減少。四年來只有20__年全國卷I“四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震〞、20__年江西卷“洞庭湖鼠患〞、20__年全國卷I“叢飛資助貧困生〞、20__年全國卷I“國民圖書閱讀率持續(xù)走低〞、20__年上海卷“當(dāng)今文化生活對你成長的影響〞等寥寥數(shù)道。

其次，明確預(yù)設(shè)主流思想觀念的題目仍有一定數(shù)量。譬如20__年重慶卷“走與停〞、XX卷“人與路〞、湖南卷“談意氣〞，20__年上海卷“必需跨過這道坎〞、安徽卷“提籃春光看媽媽〞、遼寧卷“我能〞及四川卷“一步與一生〞。20__年也有遼寧卷“青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告〞、湖北卷“舉手投足之間〞、安徽卷“帶著感動出發(fā)〞、四川卷“頑強(qiáng)〞等四五個(gè)。

第三，中性化題目的比例有所加大。其特點(diǎn)是不作明了的思想預(yù)置和審題限制，可供表達(dá)的觀點(diǎn)廣闊多元，自由靈活。譬如20__年湖北卷“‘三’的聯(lián)想〞、安徽卷“讀〞、四川卷“問〞，20__年福建卷“季節(jié)〞、天津卷“有句話常掛嘴邊〞、廣東卷“傳遞〞和重慶卷“酸甜苦辣說高考〞等。同時(shí)，20__年又有上海卷“他們〞、福建卷“果汁·咖啡·礦泉水〞、天津卷“人之常情〞等五六個(gè)。

第四，追求濃郁的文化色調(diào)、審美品位的題目迅速增多。其特點(diǎn)是從中外典籍中選取命題材料，加以美學(xué)化的提升，從而有助于激發(fā)考生寫作的情緒和思維的靈感。譬如20__年全國卷Ⅱ“烏鴉學(xué)老鷹抓羊〞、北京卷“北京的符號〞、山東卷“遙看晶瑩，實(shí)則繁雜〞、福建卷“諸葛亮草船借箭不足十萬支〞等三選一、浙江卷“生有所息/生無所息〞，20__年山東卷“時(shí)間不會使記憶風(fēng)化〞、北京卷“讀詩體會〞、浙江卷“行走在消逝中〞等。而20__年也有湖南卷“感悟唐詩名句〞、山東卷“春來草自青〞、浙江卷“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村〞等多個(gè)。

綜上所述，近些年作文命題總的趨勢是弱化了說教色調(diào)，越來越常態(tài)化、文化化和廣義化。

二、命題走向：人文性、自然性、科學(xué)性

已付諸實(shí)施的《普通高級中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在“表達(dá)與交流〞方面要求學(xué)生“多角度地觀測生活〞，“對自然、社會和人生有自己的感受和思考〞，能“根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作〞；“力求有特性、有創(chuàng)意地表達(dá)〞，“激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神〞，“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和規(guī)律思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維〞。今后的作文命題，將逐漸表達(dá)“新課標(biāo)〞的要求，更加側(cè)重于人文性、自然性和科學(xué)性。就命題本身而言，隨著十幾個(gè)自主命題省市的相互推動，形式將更加豐富多樣。

[備考目標(biāo)]

1．進(jìn)一步提升思想認(rèn)識水平。

2．充分把握新材料作文、話題作文和標(biāo)題作文各自的特點(diǎn)。

3．加強(qiáng)審題能力，立足“確鑿〞求“深刻〞。

4．重視素材（特別是生活素材）積累。

5．結(jié)合“語言表達(dá)確鑿、顯明、生動，簡明、連貫、得體〞和“正確運(yùn)用常見的修辭方法〞等考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，切實(shí)提高表達(dá)能力。

6．練成正確的作文程序和較快的行文速度。

[階段重點(diǎn)]

在作文備考中，應(yīng)堅(jiān)持的原則是：全面復(fù)習(xí)，不搞猜題、押題。所謂全面復(fù)習(xí)，就是要確立高考作文復(fù)習(xí)的一個(gè)總體設(shè)想：以寫作能力訓(xùn)練為縱線，以文體訓(xùn)練為橫線，交織起來構(gòu)成一個(gè)既有助于發(fā)展思維能力又完善表達(dá)能力的“網(wǎng)〞，好投向生活的“海洋〞。

貫串整個(gè)復(fù)習(xí)過程，應(yīng)堅(jiān)持不懈做好的一項(xiàng)工作是：加強(qiáng)四種儲存，豐厚寫作底蘊(yùn)。只有“厚積〞，才能“薄發(fā)〞。缺少豐厚積淀的考生，是無法寫出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的華章的。就應(yīng)試作文而言，如下四個(gè)方面的積淀尤為重要：

1．素材積淀?！扒蓩D難為無米之炊〞，考生應(yīng)關(guān)注和留意以下八個(gè)方面的鮮活素材：①鋪敘美好的親情和友情；②描摹美麗的景物和感人的場面；③關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)；④熱愛有品位的文化藝術(shù)；⑤省察價(jià)值取向、道德情操；⑥歷練人生觀念、思想方法；⑦了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；⑧展望、預(yù)計(jì)美好的未來。

2．情感積淀。人間真情最具穿透力和震撼力，考生應(yīng)蘊(yùn)蓄和勃發(fā)以下“五情〞與“五心〞：“五情〞就是親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情；“五心〞就是把忠心獻(xiàn)給祖國、把關(guān)心捧給別人、把愛心灑向社會、把孝心帶回家中、把信心留給自己。

3．文化積淀。文化底蘊(yùn)最能提升文章的思想品位，考生應(yīng)搶占以下八個(gè)文化制高點(diǎn)：①課本名篇；②讀本精華；③名人傳記；④感人故事；⑤文化散文；⑥鮮活時(shí)文；⑦名言名句；⑧睿智心語。

4．理論積淀。理性闡發(fā)可以使作文染上濃烈的思辨色調(diào)，考生至少應(yīng)有如下十個(gè)方面的“理論武器〞（即基本觀點(diǎn)）：①實(shí)踐論；②矛盾論；③方法論；④聯(lián)系的觀點(diǎn)；⑤發(fā)展的觀點(diǎn)；⑥一分為二的觀點(diǎn)；⑦存在與意識的關(guān)系；⑧外因與內(nèi)因的關(guān)系；⑨量變與質(zhì)變的關(guān)系；⑩主流與支流的關(guān)系。

下面，試列出各個(gè)月份的備考重點(diǎn)：

20__年9月：讀總分值佳作，練高考試題

總分值作文作為高考成功作文的范例，代表著應(yīng)屆高中畢業(yè)生寫作的最高水平。將要參與20__年高考的考生，可從這些優(yōu)秀之作的審題立意、構(gòu)思謀篇、表現(xiàn)手法等方面獲得很好的借鑒，所以，要適當(dāng)多讀些考場金牌作文。

同時(shí)，應(yīng)研讀近幾年特別是20__年本省的高考作文題，并有選擇地自寫幾道試題，然后請老師或同學(xué)分等評分，再對照當(dāng)年考生的作文，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，更要找出不足，以便在今后的訓(xùn)練中揚(yáng)長補(bǔ)短——這是高考前一種很好的“熱身〞。

20__年10月：認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中語文教學(xué)大綱》，進(jìn)行針對性、補(bǔ)償性的訓(xùn)練

高考作文命題的依據(jù)是《考試大綱》，而《考試大綱》中提出的文體寫作要求、“基礎(chǔ)等級〞和“發(fā)展等級〞要求等，又是從《教學(xué)大綱》出發(fā)的?！督虒W(xué)大綱》相對穩(wěn)定，依據(jù)它來進(jìn)行復(fù)習(xí)，是可以達(dá)到高考要求的。再則，高考作文命題，與課本知識點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)往往有關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》，應(yīng)結(jié)合語文課本中的單元作文訓(xùn)練，進(jìn)行一次全面梳理，了解作文知識前后相承的脈絡(luò)；最好能翻閱自己當(dāng)時(shí)所寫的各篇作文，分析得失之處，再有計(jì)劃地進(jìn)行針對性強(qiáng)的補(bǔ)償式訓(xùn)練。

20__年11、12月：全面訓(xùn)練新材料作文、標(biāo)題作文等命題形式

高考作文的模式主要有三種：話題作文、標(biāo)題作文和新材料作文。

（一）話題作文。

只要題干中有“請以‘____’為話題〞一語，你馬上便可認(rèn)定：這是話題作文。話題作文（“寓意〞類話題除外）的“材料〞，只是命題者的一種“啟發(fā)〞和“提醒〞，僅供參考。它的核心是“話題〞，話題是法定的指令，大家都得遵照。話題作文不必使用試題提供的“材料〞，而且勉勵(lì)考生解脫“材料〞，開拓新的天地。此外，話題本身不是文題，考生應(yīng)自擬一個(gè)精彩的標(biāo)題。要寫好話題作文，須著力培養(yǎng)化空為實(shí)、化大為小的意識。這是由于，話題作文寫作范圍相對廣泛，假使僅把話題當(dāng)作一個(gè)不可分割的整體，籠而統(tǒng)之地去做文章，勢必造成文意散漫。

（二）標(biāo)題作文。

這類作文不需要考生自己擬題（但有些考生受平日練寫話題作文較多的影響，往往錯(cuò)誤地自擬題目）；命題作文往往不限文體。寫好命題作文，應(yīng)注意：

1．找出“題眼〞，弄清題目意思。譬如“有句話常掛嘴邊〞，題眼在于一個(gè)“常〞字；“成功路上盡是哀痛者〞，題眼在于一個(gè)“盡〞字。

2．多角度考察以開啟思路。譬如20__年XX卷考“好奇心〞，試題提醒語共兩句，前一個(gè)句子“有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心〞，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并說明保持好奇心之不易。后一句話“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、聰慧、高尚、驚喜、開心、煩擾、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面〞，意味就更豐富了。它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么〞，好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提，好奇心是聰慧不竭的源泉，好奇心是一種高尚品質(zhì)，好奇心能帶來驚喜、開心也能帶來煩擾（包括好奇心消失帶給“我〞煩擾、好奇心太盛使“我〞煩憂），喪失了好奇心的人簡單平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力也將一事無成……此外，還可暢談不能有低俗丑陋的獵奇心理、庸俗的好奇心不該有市場，等等。

（三）新材料作文。

所謂“新材料作文〞，依據(jù)教育部國家考試中心余聞的說法，這是一種“以給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征〞的命題形式；其特點(diǎn)是“把話題作文中的‘話題’與‘材料’的功用都集中到‘材料’身上?！牧稀c‘題目’（包括標(biāo)題和話題）相比，‘材料’更貼近生活的原型，讓審題不是從‘題目’出發(fā)，而是從‘材料’出發(fā)，從而使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力〞。

在備考中，以上三種形式的訓(xùn)練要兼顧，對它們的寫作要領(lǐng)都應(yīng)了然于胸。當(dāng)然，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上也應(yīng)突出重點(diǎn)。根據(jù)筆者的認(rèn)識，特別須重視新材料作文。20__年全國卷三道作文題，采用的都是新材料作文的設(shè)計(jì)思路。作為全國卷考題，無疑對自主命題的省市起著引領(lǐng)、導(dǎo)向和滲透作用，所以明年采用這一形式命題的考區(qū)確定會增多。新材料作文的寫作要領(lǐng)是：盡可能多地找出材料的含義，通過比較鑒別，選出你認(rèn)為最正確（或者你感想最深、最有話可說）的一條來，作為將寫文章的主旨。

20__年1、2月：過好寫作技巧和文體訓(xùn)練關(guān)

要沿著寫作流程（審題—立意—選材—布局—修改定型）的每一步練習(xí)、推敲，把每一個(gè)能力點(diǎn)的.訓(xùn)練，融入到不同文體的寫作中，以形成一種作文習(xí)慣。具體可安排“審題專項(xiàng)訓(xùn)練〞、“立意專項(xiàng)訓(xùn)練〞、“選材專項(xiàng)訓(xùn)練〞、“構(gòu)思專項(xiàng)訓(xùn)練〞、“作文升格專項(xiàng)訓(xùn)練〞、“記敘文專項(xiàng)訓(xùn)練〞、“探討文專項(xiàng)訓(xùn)練〞、“文學(xué)體裁專項(xiàng)訓(xùn)練〞等。

20__年3月：利用各次模擬，練成正確的作文程序和較快的行文速度

進(jìn)入這一階段后，直到高考前，模擬檢測明顯增多，語文試卷都有作文，這是我們很好的實(shí)踐演習(xí)，一定要認(rèn)真對待。一般來說，作文時(shí)正確的操作程序如下：

1．審題。要能確鑿、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍。（大約用時(shí)5分鐘）

2．立意、選材。要根據(jù)試題的精神和范圍，確定作文的中心思想和主要材料，并列出寫作提綱。（用時(shí)不少于5分鐘）這里強(qiáng)調(diào)要列好提綱。由于考場作文時(shí)間緊迫，打草稿是來不及的，必需理出詳細(xì)提綱，才能保證行文思路的合理、流暢。

3．揮筆成文。（大約在45分鐘左右）

4．檢查。通讀作文試題和自己的文章，如有必要，可在結(jié)尾部分再一次扣題、點(diǎn)題；看作文字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求；發(fā)現(xiàn)明顯的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，馬上改正。（大約需5分鐘）

綜合上述過程，一篇作文用時(shí)略多于60分鐘。在高三階段，假使我們每次考試作文都能這樣去做，久而久之，走上高考考場就能冷靜應(yīng)對了。

20__年4月：學(xué)好新修訂的《考試大綱》《等級