平行四邊形和梯形評(píng)課稿一等獎(jiǎng)

-28-平行四邊形和梯形評(píng)課稿一等獎(jiǎng)平行四邊形和梯形評(píng)課稿一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、平行四邊形和梯形評(píng)課稿

平行四邊形。

梯形。

對(duì)比。

平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。

4、應(yīng)用概念判斷。

呈現(xiàn)題目：下面的圖形中．是平行四邊形的畫，是梯形的畫○。

師：紙上寫寫看(學(xué)生完成)。

師：你是怎么寫的?

學(xué)生匯報(bào)：平行四邊形(2個(gè))，梯形(2個(gè))，○，第一個(gè)圖形既不是平行四邊形也不是梯形。

長方形如有爭(zhēng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生分兩組選代表辯論，解決長方形是特殊的平行四邊形。引導(dǎo)錯(cuò)誤學(xué)生說明原因。

三、確立關(guān)系

到目前為止，我們都研究過哪些四邊形呢?（平行四邊形、梯形、長方形和正方形）出示集合圖：(指長方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長方形，它(指正方形)表示(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于(生：四邊形)，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。

呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進(jìn)入四邊形。

這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢?不能!？

1．包含關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。

2．并列關(guān)系。

師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。

3．出示韋恩圖，我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰能結(jié)合圖說說它們的關(guān)系?

四、空間想象

1．猜圖形。

說到四邊形，瞧，這就有一個(gè)!PPT呈現(xiàn)，可它被數(shù)學(xué)書擋住了，我們?cè)賮碜鲆淮尾聢D形的游戲，它是什么圖形?學(xué)生猜測(cè)，課件隨學(xué)生匯報(bào)在圖形下面逐個(gè)呈現(xiàn)：長方形、正方形、平行四邊形和梯形。師：注意看!不可能是什么?書往一旁移動(dòng)，排除正方形。師：再看，不可能是什么?書移動(dòng)露出兩個(gè)角，排除長方形。師：現(xiàn)在呢?一定是什么?出現(xiàn)三個(gè)角

2．分圖形。

師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對(duì)于平行四邊形和梯形的了解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!呈現(xiàn)題目：在平行四邊形中畫一條線段，把它分成兩部分。這兩部分可能是什么圖形，畫畫看，比一比，哪個(gè)組的分法多?(學(xué)生操作并匯報(bào)。)

①兩部分都是平行四邊形。（只要我們畫的這條線段和其中的一組對(duì)邊平行就可以）

②兩部分都是三角形。

③兩個(gè)梯形

④一個(gè)梯形和一個(gè)三角形

⑤一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形

五、課堂小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

2、8和9的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和9的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

8和9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第50～52頁內(nèi)容及練習(xí)十一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的組成。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步地收集信息、處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)數(shù)量是8、9物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫8、9。

教學(xué)難點(diǎn)：理解它們的基數(shù)和序數(shù)的含義及組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

4＋2＝5－3＝7－5＝2＋2＝

3＋4＝6－2＝7－4＝7－1＝

2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成

3．揭示課題：我們已經(jīng)知道了0～7各數(shù)，大家還想學(xué)點(diǎn)別的數(shù)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)8、9。(板書：8和9的認(rèn)識(shí))

二、探究新知

1．教學(xué)8、9的基數(shù)含義。

(1)教學(xué)主題圖，導(dǎo)入新課。

師出示教材第50頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。師引導(dǎo)學(xué)生回答出：老師和同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)，有一個(gè)標(biāo)語牌，上面共有8個(gè)大字；有8棵樹；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個(gè)人。(數(shù)人數(shù)的時(shí)候。老師可以提示學(xué)生先數(shù)主題圖上的學(xué)生人數(shù)，再和老師人數(shù)合起來，滲透加法的意義，并且讓學(xué)生知道8＋1＝9)

師：大家從圖上看到了，這幅圖都是和數(shù)字幾和幾有關(guān)的呢？

學(xué)生答：8和9。

分別出示8和9的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生說一說他們所知道的在日常生活中與8和9有關(guān)的事物。

(2)動(dòng)手?jǐn)[一擺，直觀認(rèn)識(shí)8和9。

讓學(xué)生拿出8個(gè)圓圈，9個(gè)三角形，分別擺成兩行，引導(dǎo)學(xué)生比較8和9。

2．教學(xué)8、9的順序。

(1)課件演示：在計(jì)數(shù)器上撥7顆算珠，當(dāng)撥到第8顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學(xué)生說出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。

同法教學(xué)9，讓學(xué)生自己說出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說：7添上1是8，8添上1是9。

(2)課件出示直尺圖。

老師將教材中直尺圖里的數(shù)字作了些調(diào)整，留空并加上括號(hào)，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓學(xué)生小組合作，看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生之間互問互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。

3．教學(xué)比較7、8、9的大小。

(1)出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

(2)比較7、8、9的大小。

師：請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小，用寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

4．教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

出示9個(gè)小動(dòng)物圖，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，從左往右數(shù)，再從右往左數(shù)，然后把左邊的8只小動(dòng)物圈起來，再給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物畫上一頂小帽。

師提醒學(xué)生注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

5．教學(xué)寫8和9。

教師邊示范邊說，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無棱角，右上邊不可以張著小嘴，9也是一筆寫成的，上半部像個(gè)0，9的豎像1。寫時(shí)上半部分和一豎要連起來。

學(xué)生書寫練習(xí)。

6．學(xué)習(xí)8和9的組成。

(1)讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星，把它分成兩堆，看看有幾種分法。要求邊擺邊說，幾和幾組成8，8可以分成幾和幾。

(2)集體交流。

教師板書：

(3)啟發(fā)提問：看到每一組，還能想到什么？同桌之間說一說。

(4)請(qǐng)同學(xué)們拿出9個(gè)圓片擺一擺，說一說9的組成。

三、鞏固應(yīng)用。

1．完成教材第52頁的做一做。

2．完成練習(xí)十一的1～4題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們又認(rèn)識(shí)了8和9這兩個(gè)新朋友，說說你們又知道了些什么。

板書設(shè)計(jì)：

8和9的認(rèn)識(shí)

課本情境圖

8朵花、8個(gè)字、8棵樹

9只蝴蝶、9個(gè)人、9盆花

組成

3、6和7的認(rèn)識(shí)和組成評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6和7的組成的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

6和7的組成

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成。

2、在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

過程與方法

1、讓學(xué)生在擺學(xué)具的過程中去感受6和7的組成，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組6或7的組成，會(huì)想到另外一組。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握6和7的組成。

2.難點(diǎn)：親歷6和7的有序組成過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:我們之前學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的組成，今天我們要學(xué)習(xí)6和7的組成，你們住備好了嗎？（注備好了）

師:小朋友們，在學(xué)習(xí)之前老師要問你們一個(gè)問題，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

(學(xué)生回答：喜歡)

請(qǐng)看今天老師幫你們請(qǐng)來了誰！

1、出示：慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊。

問：小朋友們，你認(rèn)識(shí)它們嗎？一共有幾只小動(dòng)物？（齊數(shù)）

你最喜歡誰呀？（學(xué)生回答）

2、師：想知道老師喜歡哪只羊嗎？（學(xué)生回答）老師喜歡的羊是從右數(shù)起第4只，從左邊數(shù)起第3只。是誰呀？（沒錯(cuò)，就是就是聰明伶俐的喜羊羊。）（請(qǐng)猜出來的小朋友帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。）

二、探究新知

1、6的組成

（1）師：今天羊村要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，聽說我們班的小朋友是最愛幫助人了，所以想請(qǐng)你們幫幫他們。如果我們要把這6只羊分成兩組，可以怎么分呢？你有幾種分法？請(qǐng)拿出6根小棒來代替這6只羊分一分，開始吧！

（學(xué)生自由分圓片或小棒）

問：誰愿意到黑板上來分一分呢？（請(qǐng)學(xué)生到黑板上分一分磁鐵）

討論有幾種分法。

學(xué)生回報(bào)，教師板書

（2）組織學(xué)生整理學(xué)具。

3、師：小朋友們，這就是6的分成。我們一起來讀一下。（全班齊讀）

師：這樣看起來有點(diǎn)亂，小朋友們，能不能想個(gè)辦法把它們記全呢。

（A、按順序記；B、一組一組地記）

小結(jié)：不管我們是按照從小到大的順序來記，還是按照從大到小的順序來記，或者是一組一組地記，只要我們按照一定的方法，就能記得全了。明白了嗎？

（4）拍手游戲

師生一起玩巴掌，學(xué)貓叫的游戲，讓拍手次數(shù)與學(xué)貓叫次數(shù)組成6

⑸課中休息操

2、7的組成

（1）師：同學(xué)看誰來了?。▽W(xué)生回答：灰太狼）灰太狼說：等等我！我也要參見養(yǎng)村運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：剛剛有幾只羊了（學(xué)生回答：6只）6添了1是幾？（學(xué)生回答：7）

師：現(xiàn)在有7只動(dòng)物了要怎么樣分成兩組呢？請(qǐng)你拿出7根小棒分一分，和你同桌小聲的說一說、在寫一寫，看那個(gè)組的寫的最多。

3、比一比

試著記住6和7的組成?？凑l記得快。

三、游戲鞏固

2、猜數(shù)，黑板上貼6個(gè)磁鐵，老師拿幾個(gè)，看黑板上剩的，猜老師手上的磁鐵。

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做

2、填一填

五、課后小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅幫助了喜羊羊它們，我們自己也學(xué)會(huì)了6和7的組成。這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？

4、長方形和正方形的周長評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長方形和正方形的周長的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《長方形和正方形的周長》

（一）教學(xué)分析：

教學(xué)內(nèi)容分析：長方形、正方形周長是教材第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。

教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長。

教學(xué)環(huán)境的分析：本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。

2、會(huì)解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過程與方法

通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法計(jì)算長方形和正方形的周長。

（四）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：聽說我們班的同學(xué)是最聰明也最愛幫助別人的孩子，最近老師遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭医鉀Q這個(gè)難題嗎？

師：老師非常喜歡十字繡，假期我繡了兩幅作品，今天我把這兩幅作品的圖片帶來了，請(qǐng)大家來欣賞一下老師的作品，漂不漂亮呀？

師：大家看這兩幅作品的形狀是你們熟悉的哪兩個(gè)圖形？

師：我家里正好有一根2米長的木條，我想用這根木條給其中的一幅作品的四周鑲個(gè)木框，要想知道這根2米長的木條適合給哪幅作品做框，實(shí)際上就是求什么？

2、指周長

師：你能指一指這個(gè)長方形的周長嗎？你能用自己的話說說什么是長方形的周長嗎？

師：你能指一指這個(gè)正方形的周長并說一說什么是正方形的周長嗎？

3、揭題：你知道長方形和正方形的周長怎么求嗎？好，今天這節(jié)課我們就共同來探究如何計(jì)算長方形和正方形的周長。（板書課題）

二、探究新知

（一）長方形的周長

1、教學(xué)長方形各部分名稱

師：我們先來看這個(gè)長方形，長方形的邊有什么特點(diǎn)？

師：我們把這兩條較長的邊叫做長方形的長，這兩天較短的邊叫做長方形的寬。

問：一個(gè)長方形有幾條長邊，有幾條寬邊呢？

2、計(jì)算長方形的周長

師：經(jīng)過測(cè)量我得知這個(gè)長方形的長是6分米，寬是4分米，那么你能試著計(jì)算出這個(gè)長方形的周長嗎？請(qǐng)你在本上試著做一做，并想一想你還有沒有不同的計(jì)算方法了。

3、交流匯報(bào)

師：你們計(jì)算出這個(gè)長方形的周長了嗎？誰愿意第一個(gè)來匯報(bào)。

（1）6+4+6+4=20（分米）問：你為什么這么做？

師：你們聽明白了嗎？這里的6表示這個(gè)長方形的什么？這里的4表示這個(gè)長方形的什么？所以長方形的周長我們可以用長+寬＋長+寬來計(jì)算。

師：哪些同學(xué)是采用這種方法來計(jì)算的，還有不同的計(jì)算方法嗎？

（2）62+42=20（分米）

師：為什么用62？為什么用42？

師：有哪些同學(xué)想到了這種計(jì)算方法？你們真棒！還有不同的計(jì)算方法嗎？

（3）（6+4）2=20（分米）

師：6+4求的是什么？為什么再乘2呢？

師：有些同學(xué)對(duì)于這種方法不太明白，看老師給大家演示一遍，相信你就明白了。我們把長方形的一條長邊和一條寬邊，也就是長方形的一組鄰邊看成一組，那么長方形的四條邊就被分成了這樣的幾組？通過旋轉(zhuǎn)和平移，我們發(fā)現(xiàn)這兩組邊能夠完全重合，也就是說它們的長度完全相等。因此我只要先計(jì)算出一條長邊和寬邊的和再乘2就是這個(gè)長方形的周長了。

（板書：長+寬2）

師：老師這樣寫對(duì)嗎？為什么？因此如果我們要采用這種方法計(jì)算長方形的周長時(shí)千萬別忘記什么？

師：哪些同學(xué)想出了這種計(jì)算方法？你們的計(jì)算方法真獨(dú)特。

4、小結(jié)：我班的同學(xué)真聰明，剛才通過計(jì)算這幅長方形十字繡的周長就自己總結(jié)出了三種計(jì)算長方形周長的方法，你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？

5、練一練

師：老師這里有一個(gè)長方形，你能說說要想計(jì)算這個(gè)長方形的周長必須知道哪些條件嗎？

（大屏幕出示文字題：一個(gè)長方形長是8厘米，寬是5厘米，你知道這個(gè)長方形的周長是多少嗎？）

師：那么現(xiàn)在你能計(jì)算出這個(gè)長方形的周長了嗎？請(qǐng)你選擇你喜歡的計(jì)算方法來完成這道題。

師：看來同學(xué)們都能用自己喜歡的方法計(jì)算長方形的周長了，下面老師就考一考大家看誰的反應(yīng)最快，計(jì)算下面這兩個(gè)長方形的周長，要求只列示不計(jì)算。

6、過渡語：現(xiàn)在我們已經(jīng)能熟練地掌握長方形周長的計(jì)算方法了，那么正方形的周長又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家看第二幅十字繡圖片。

（二）正方形的周長

1、正方形的各部分名稱

師：正方形的邊有什么特點(diǎn)

師：那我們就把這四條相等的邊叫做正方形的邊長。經(jīng)過測(cè)量我得知這幅正方形的十字繡的邊長是8分米，你能計(jì)算出它的周長嗎？請(qǐng)你在本上做一做。

1、生動(dòng)筆在本上做一做

2、交流匯報(bào)

（1）8+8+8+8=32（分米）

師：為什么這么做？

師：這個(gè)8表示什么？

師:因此正方形的周長我們可以用邊長+邊長+邊長+邊長來計(jì)算。

（板書：邊長+邊長+邊長+邊長）

還有沒有其他的計(jì)算方法呢？

（2）84=32（分米）

師：為什么用84呢？

師：也就是說求一個(gè)正方形的周長是多少還可以用邊長4來計(jì)算。

（板書：正方形的周長=邊長4）

師：這兩種計(jì)算方法你喜歡哪一種？為什么？

1、練一練

（1）一個(gè)正方形的邊長是5米，周長是多少？如果邊長是9厘米呢？邊長是7厘米呢？因此我們說要想計(jì)算一個(gè)正方形的周長是多少只要知道哪個(gè)條件就可以了？

師：反過來如果已知一個(gè)正方形的周長是多少，你能求出這個(gè)正方形的邊長是多少嗎？

（2）出示：口答

一個(gè)正方形周長是36米，邊長是多少？

一個(gè)正方形周長是20厘米，邊長是多少？

（三）解決難題

1、師：剛才我們通過計(jì)算知道了這幅長方形的十字繡周長是20分米，這幅正方形的十字繡的周長是32分米，你能告訴老師應(yīng)該用這根2米長的木條給哪幅十字繡做邊框嗎？為什么？

2、小結(jié)：同學(xué)們你們真了不起，你們不但幫老師解決了難題，還找到了這么多種計(jì)算長方形和正方形周長的計(jì)算方法，老師真為你們感到驕傲。下面就讓我們運(yùn)用自己剛學(xué)到的新知識(shí)來玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫做穿越火線。你們有信心能順利通關(guān)嗎？

三、鞏固運(yùn)用

1、第一關(guān)

先量一量，再算出下面圖形的周長。師：請(qǐng)同學(xué)們先把量得的數(shù)據(jù)標(biāo)在圖上，再根據(jù)量得的數(shù)據(jù)在橫線上列示并計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們完成題卡上第一題。

2、第二關(guān)

師：有位同學(xué)名叫馬小虎，因?yàn)樗鲱}時(shí)不認(rèn)真，總出錯(cuò)，因此大家都叫他小馬虎。這就是小馬虎今天上交的數(shù)學(xué)作業(yè)，今天我就請(qǐng)?jiān)郯嗤瑢W(xué)當(dāng)一回認(rèn)真批改作業(yè)的小老師，讓我們來看一看小馬虎的數(shù)學(xué)作業(yè)吧！請(qǐng)同學(xué)們把自己的小手當(dāng)做紅筆，用手勢(shì)來判斷對(duì)錯(cuò)。

求下列圖形的周長

（1）

5m5+7=12（米）

7m

（2）3m

6m6+32=12(米)

（3）一個(gè)正方形周長是20厘米，邊長是多少？

204=80（厘米）

師：這道題告訴我們認(rèn)真審題很重要。

過渡語：老師相信同學(xué)們?cè)诮窈笥?jì)算有關(guān)長方形和正方形周長的題時(shí)，一定不會(huì)犯像小馬虎那樣的錯(cuò)誤了。恭喜你們順利通過第二關(guān)。

3、第三關(guān)

師：漂亮的美羊羊有困難需要同學(xué)們的幫助。

一塊正方形手帕，邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們完成題卡第二題。

4、第四關(guān)

（1）用一根繩子正好能圍成一個(gè)長5分米，寬1分米的長方形，這根繩子多長？

師：請(qǐng)同學(xué)們先完成題卡上的第三題的第一問。

（2）如果用這根繩子正好圍成一個(gè)長4分米的長方形，這根長方形的寬是多少？

師：老師有一個(gè)問題，這根繩子多長你知道嗎？請(qǐng)你完成題卡上的第二問。

師：有不同的計(jì)算方法嗎？老師這里有一種計(jì)算方法讓我們一起來看一看。

師：能用這根繩子正好圍成一個(gè)正方形嗎？邊長是多少呢？

師：恭喜你們已經(jīng)取得了勝利。

四、談收獲

師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？（找兩名同學(xué)談收獲）

師：在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

板書：長方形和正方形的周長

長+寬+長+寬邊長+邊長+邊長+邊長

長2+寬2=長方形的周長正方形的周長=邊長4

（長+寬）2

五、教學(xué)反思：

整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用情境引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。

2、本節(jié)課始終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生心理和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更體現(xiàn)了活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思路。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中探索，活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂真正活起來。

3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長度就是一個(gè)圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

4、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂意學(xué)。

5、四邊形評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能:讓學(xué)生通過對(duì)四邊形的觀察和直觀感知,能夠區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,掌握四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較和抽象概括能力.

過程方法:通過找一找,涂一涂,說一說,分一分,圍一圍等多種活動(dòng),使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在,并滲透分類思想.

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣,以及與他人合作交流的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形及其特征.

教學(xué)難點(diǎn):掌握四邊形(特殊)的特征.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,各種圖形,釘子板,七巧板.

教學(xué)過程:

一,主題圖引入

同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？光明小學(xué)校園里,同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng),我們一起去看看.(課件出示主題圖)

你都看到了什么？看到圖形了嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答閃動(dòng)圖形)師:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來啊,圖形在我們生活中無處不在.這些圖形把我們的校園裝點(diǎn)得真美!其中像長方形,正方形,自動(dòng)門上的形狀(平行四邊形),橘黃色(菱形)地磚的形狀,足球場(chǎng)上攔網(wǎng)架上的形狀(直角梯形)都叫四邊形,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)四邊形.(板書

6、億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法評(píng)課稿

《億以上數(shù)的讀法》評(píng)課

聽了xx老師講的《億以上數(shù)的讀法》一課，我收獲頗多，在整節(jié)課的教學(xué)過程中我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

第一：由復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)舊知，又給本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二：精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。本節(jié)課是學(xué)生探索億以上數(shù)的讀法，在教學(xué)時(shí)，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。即:①利用已有知識(shí)，嘗試探索。先讓學(xué)生借助讀億以內(nèi)的數(shù)的讀法，試讀出例1中的三個(gè)數(shù)。②交流方法。再讓學(xué)生交流讀數(shù)的過程，并由此討論總結(jié)讀數(shù)的方法。③練習(xí)活動(dòng)。然后，組織讀數(shù)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生用自己總結(jié)的方法讀數(shù)，這三個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索交流總結(jié)熟悉恐固獲取億以上數(shù)讀法的全過程。學(xué)生在這個(gè)過程中，憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，通過與伙伴的交流討論形式正確簡(jiǎn)便的讀數(shù)方法，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，教學(xué)效果達(dá)成較好。

第三，本節(jié)課上老師能夠調(diào)動(dòng)潛力生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的時(shí)候，讓班上的潛力生比一比，后進(jìn)生答對(duì)的時(shí)候，能夠及時(shí)鼓勵(lì)，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

不足之處:學(xué)生在說讀法的時(shí)候，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，老師指導(dǎo)不夠，應(yīng)在以后的課上加強(qiáng)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

7、平行四邊形和梯形評(píng)課稿

平行四邊形。

梯形。

對(duì)比。

平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。

4、應(yīng)用概念判斷。

呈現(xiàn)題目：下面的圖形中．是平行四邊形的畫，是梯形的畫○。

師：紙上寫寫看(學(xué)生完成)。

師：你是怎么寫的?

學(xué)生匯報(bào)：平行四邊形(2個(gè))，梯形(2個(gè))，○，第一個(gè)圖形既不是平行四邊形也不是梯形。

長方形如有爭(zhēng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生分兩組選代表辯論，解決長方形是特殊的平行四邊形。引導(dǎo)錯(cuò)誤學(xué)生說明原因。

三、確立關(guān)系

到目前為止，我們都研究過哪些四邊形呢?（平行四邊形、梯形、長方形和正方形）出示集合圖：(指長方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長方形，它(指正方形)表示(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于(生：四邊形)，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。

呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進(jìn)入四邊形。

這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢?不能!？

1．包含關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。

2．并列關(guān)系。

師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。

3．出示韋恩圖，我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰能結(jié)合圖說說它們的關(guān)系?

四、空間想象

1．猜圖形。

說到四邊形，瞧，這就有一個(gè)!PPT呈現(xiàn)，可它被數(shù)學(xué)書擋住了，我們?cè)賮碜鲆淮尾聢D形的游戲，它是什么圖形?學(xué)生猜測(cè)，課件隨學(xué)生匯報(bào)在圖形下面逐個(gè)呈現(xiàn)：長方形、正方形、平行四邊形和梯形。師：注意看!不可能是什么?書往一旁移動(dòng)，排除正方形。師：再看，不可能是什么?書移動(dòng)露出兩個(gè)角，排除長方形。師：現(xiàn)在呢?一定是什么?出現(xiàn)三個(gè)角

2．分圖形。

師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對(duì)于平行四邊形和梯形的了解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!呈現(xiàn)題目：在平行四邊形中畫一條線段，把它分成兩部分。這兩部分可能是什么圖形，畫畫看，比一比，哪個(gè)組的分法多?(學(xué)生操作并匯報(bào)。)

①兩部分都是平行四邊形。（只要我們畫的這條線段和其中的一組對(duì)邊平行就可以）

②兩部分都是三角形。

③兩個(gè)梯形

④一個(gè)梯形和一個(gè)三角形

⑤一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形

五、課堂小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

8、線段，直線，射線和角評(píng)課稿

1、認(rèn)識(shí)線段

課件出示線段。

師：誰來告訴大家，屏幕上的圖形叫什么?(板書：線段)

師：誰當(dāng)小先生說說線段的特點(diǎn)是什么？（指名到前面介紹線段，解答大家提出的問題。）

課件演示線段的動(dòng)態(tài)形成過程。

師：線段該如何表示呢？（指名答）課件演示

師：找找你身邊哪些事物可以近似的看做線段。（指名答）

課件出示生活中有線段的圖片。

2、認(rèn)識(shí)射線

課件出示射線。

師：這是一條什么線呢?(板書：射線)

師：誰當(dāng)小先生說說射線的特點(diǎn)是什么？（指名到前面介紹射線，解答大家提出的問題。）

課件演示射線的動(dòng)態(tài)形成過程

師：射線該如何表示呢？（指名答）課件演示

師：找找你身邊哪些事物可以近似的看作射線。（指名答）

課件出示生活中有線段的圖片。

3、認(rèn)識(shí)直線

師：剛才大家找到了許多生活中的線段和射線，可是還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國里占有很重要的位置，大家知道這個(gè)神秘的朋友是誰嗎？

課件演示直線的動(dòng)態(tài)形成過程

師：誰來介紹直線有什么特點(diǎn)？

師：直線沒有端點(diǎn)該如何用字母表示呢？

課件出示生活中近似的看作直線的物體。

4、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線之間的聯(lián)系

師：課件出示一條直線，演示線段、射線和直線的聯(lián)系。

得出結(jié)論：線段、射線都是它所在直線的一部分。

5、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

請(qǐng)大家認(rèn)真觀察板書，小組學(xué)生討論、交流把結(jié)果填在表中。

課件出示表格。

學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，電腦顯示。

（六）議一議

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢？經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條射線呢？

課件演示

1、過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。

2、經(jīng)過兩點(diǎn)能畫一條直線。（兩點(diǎn)確定一條直線）

師：生活中許多地方都利用了這一知識(shí)。

（課件演示生活中的例子，了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性。）

如：植樹、砌墻、射擊等。

3、過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線。

（七）認(rèn)識(shí)角

師:如果過一點(diǎn)引出兩條射線這是什么圖形呢？（生答：角）根據(jù)學(xué)生的回答把課題補(bǔ)充完整。（板書課題:和角）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問題，到課本39頁找一找答案吧。

問題:1、什么叫做角？

2、角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書上的括號(hào)里。

3、角用什么符號(hào)表示?角的符號(hào)和我們以前學(xué)過的哪個(gè)符號(hào)很相似呢？是完全一樣嗎？

師：誰當(dāng)小先生來說說你對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（課件出示）

師：找找你身邊哪些物體上有角。（指名答）

課件出示生活中有角的圖片。

（八）做一做

1、學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說各部分名稱。

2、數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個(gè)角？

（）（）

（九）做游戲

用肢體表示線段、射線、直線和角，同時(shí)用第一人稱說說線段、射線、直線和角的特點(diǎn)

（十）課堂小結(jié)，作業(yè)

1、角的大小和什么有關(guān)?

2、怎樣比較兩個(gè)角的大小？

老師寄語：

我們的現(xiàn)在正處在線段的一端，我們的理想處在線段的另一端，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，讓我們像射線一樣，從現(xiàn)在開始勇往直前,創(chuàng)造像直線一樣，無限美好的、豐富多彩的、美麗的人生圖案.

9、公頃和平方千米評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《公頃和平方千米》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)公頃和平方千米。

二、教材分析

本單元的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃、１平方千米的觀念。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；結(jié)合土地面積計(jì)算，應(yīng)用平方米與公頃、平方米與平方千米間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。教材中先教學(xué)公頃，再教學(xué)平方千米。因?yàn)槠椒角资潜裙暩蟮拿娣e單位，建立平方千米的觀念需要公頃支持。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、在討論與交流中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃、平方千米。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

難點(diǎn)：掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、多媒體實(shí)物投影儀。

六、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知

(1)我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96()。

(2)數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。

(3)黑板的面積大約是5()。

(4)計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵，面積大約1()。

(5)計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約14()。

過渡語：剛才我們講的都是比較小的面積單位，今天讓我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新伙伴公頃和平方千米。

（二）、導(dǎo)入新課,

1、公頃

問題：哪位同學(xué)去過鳥巢？鳥巢大嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出大，但不知有多大。

問題：邊長是100米的的正方形，它的面積是多少平方米？

預(yù)設(shè)：根據(jù)正方形的面積公式知道，它的面積是100100=10000平方米

過渡語：根據(jù)剛才的計(jì)算，我們規(guī)定邊長是100米的正方形的面積是1公頃，也就是說1公頃=10000平方米。也可以說，400米跑道圍起來的部分的面積大約是1公頃。一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣的教室，面積約1公頃。

問題：（出示例1）2021北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)鳥巢占地面積約20公頃。你明白了嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)20公頃=200000平方米，體會(huì)它的大和壯觀。同時(shí)結(jié)合20個(gè)跑道的面積進(jìn)行理解。

（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活中鳥巢的圖片，讓學(xué)生在視覺上感受鳥巢的大而壯觀。同時(shí)讓學(xué)生明白測(cè)量一般的土地的面積要用公頃，也感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

2、平方千米

過渡語：計(jì)量土地面積我們一般用公頃，計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，我們用平方千米來表示。

問題：平方千米和平方米又有著怎樣的關(guān)系呢？和公頃呢？

預(yù)設(shè)：生說不準(zhǔn)確，老師做適當(dāng)引導(dǎo)。

問題：邊長是1000米（1千米）的正方形，它的面積是多少平方米？

預(yù)設(shè)：根據(jù)正方形的面積公式知道，此正方形的面積是10001000=1000000平方米，也就是說1千米1千米=1平方千米。再根據(jù)1公頃=10000平方米可得出，1平方千米=1000000平方米=100公頃。

問題：（出示例2）我們偉大的祖國幅員遼闊，僅陸地面積就約為960萬平方千米，你明白了嗎？

預(yù)設(shè)：我國的國家很大，要用平方千米作單位。

問題：天安門廣場(chǎng)大嗎？

預(yù)設(shè)：大。通過預(yù)習(xí)，孩子們可以知道，1平方千米比2個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大一些。

問題：鳥巢的面積大約是20公頃，（）個(gè)鳥巢的的占地面積是1平方千米？

預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生根據(jù)公式可以得出結(jié)果。但也有個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)平方千米和平方米與公頃的關(guān)系，把數(shù)學(xué)拉近生活，用天安門廣場(chǎng)和鳥巢的面積做基墊，更好的理解三者之間的關(guān)系。）

（三）.歸納總結(jié)

邊長是100米的正方形的面積是1公頃。

100100=10000平方米

1公頃=10000平方米

邊長是1000米（1千米）的正方形的面積是1平方千米。

10001000=1000000平方米=1平方千米

1平方千米=100公頃

（四）、鞏固練習(xí)

1、在〇上填、、=。

8公頃〇7500平方米

50000平方米〇5公頃

300平方米〇3公頃

6800平方米〇68公頃

2、換算單位

600公頃=()平方千米

800公頃=()平方千米

300公頃+900公頃=()平方千米

3平方千米=()公頃

65平方千米=()公頃

7000000平方米=()平方千米

4平方千米=()平方米

（五）、課堂小結(jié)

教師和學(xué)生一起回顧整堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回答以下問題：

（1）今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)面積單位是？

（2）1公頃=（）平方米、1平方千米=（）平方米=（）公頃？

（設(shè)計(jì)意圖：通過師生一起對(duì)整節(jié)課的回顧，幫助學(xué)生理清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；通過回顧問題，老師強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和記憶。）

（六）布置作業(yè)

利用課下，小組合作。量一量咱們校園的面積，并給它找一個(gè)合適的單位。

七、板書設(shè)計(jì)

公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

邊長是100米的正方形的面積是1公頃。

100米100米=10000平方米

1公頃=10000平方米

邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。

10001000=1000000平方米=1平方千米

1平方千米=100公頃

10、12.下面的圖形是平行四邊形嗎?怎樣改才能成為平行四邊形?

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十一參考答案

12.下面的圖形是平行四邊形嗎?怎樣改才能成為平行四邊形?

答:下面的圖形不是平行四邊形。

參考答案：

11、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《探索活動(dòng)：平行四邊形的面積》3.平行四邊形花圃的面積是25m2，圖中長邊對(duì)應(yīng)的高是多少米?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《探索活動(dòng)：平行四邊形的面積》

3.平行四邊形花圃的面積是25m，圖中長邊對(duì)應(yīng)的高是多少米?

2510=2.5(m)

12、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《探索活動(dòng)：平行四邊形的面積》你能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《探索活動(dòng)：平行四邊形的面積》

你能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎?

平行四邊形的面積=長方形的面積

長方形的面積=長X寬

平行四邊形的面積=底X高

S=aXh

13、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)底和高》與同伴說一說什么是梯形、平行四邊形和三角形的高，再認(rèn)一認(rèn)。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)底和高》

與同伴說一說什么是梯形、平行四邊形和三角形的高，再認(rèn)一認(rèn)。

從一個(gè)頂點(diǎn)向底引出的、與底垂直的線段就是高。

平行四邊形可以從邊上任意一點(diǎn)向?qū)叜嫶咕€，畫出的這些線段都是高。

14、8.(1)如圖，平行四邊形的面積是多少?(2)如果平行四邊形的高增加1cm、底減少1cm，得到的新平行四邊形和原平行四邊形的面積之間有什么關(guān)系?(3)如果梯形的高增加2cm，下底減少2cm呢?(

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)五》

8.(1)如圖，平行四邊形的面積是多少?

4X4=16(cm)

(2)如果平行四邊形的高增加1cm、底減少1cm，得到的新平行四邊形和原平行四邊形的面積之間有什么關(guān)系?

(4-1)X(4+1)=15(cm)面積減少。

(3)如果梯形的高增加2cm，下底減少2cm呢?

(4--2)X(4+2)=12(cm)面積減少。

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?舉例驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)平行四邊形的底和高的長度-樣時(shí)，隨著高增加、底減少相同的數(shù)量，面積會(huì)逐漸減少。

15、4.下面的圖形是由哪些基本圖形(長方形、平行四邊形、三角形或梯形)組成的?請(qǐng)你動(dòng)手畫一畫，并與同伴交流。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)五》

4.下面的圖形是由哪些基本圖形(長方形、平行四邊形、三角形或梯形)組成的?請(qǐng)你動(dòng)手畫一畫，并與同伴交流。

16、5.圖中哪個(gè)三角形的面積是左邊平行四邊形面積的一半，哪個(gè)三角形的面積與左邊平行四邊形的相等?想一想，并與同伴交流。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《探索活動(dòng)：三角形的面積》

5.圖中哪個(gè)三角形的面積是左邊平行四邊形面積的一半，哪個(gè)三角形的面積與左邊平行四邊形的相等?想一想，并與同伴交流。

圖中①三角形的面積是左邊平行四邊形面積的一半。

17、兩漢的科技和文化評(píng)課稿

七年級(jí)歷史上冊(cè)兩漢的科技和文化聽課稿，分享兩漢的科技和文化聽課感受和記錄

兩漢的科技和文化評(píng)課稿：

兩漢的科技和文化

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過閱讀課文，了解西漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)醫(yī)學(xué)成就和文化成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，張仲景和華佗，司馬遷和《史記》，佛教和道教。

2．通過引導(dǎo)學(xué)會(huì)閱讀歷史校本教材、觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．通過學(xué)習(xí)西漢時(shí)期的科技文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的

科技教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)我們科技文化在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

歷史巨著《史記》的地位及影響。

問題激趣。導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

方法指導(dǎo)一：

仔細(xì)閱讀教材，做圈點(diǎn)批注。

方法指導(dǎo)二：

注重分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

方法指導(dǎo)三：

知識(shí)模塊可以用百家講壇、頒獎(jiǎng)典禮等形式從科技領(lǐng)域、時(shí)期、人物、成就方面列表展示。

方法指導(dǎo)四：

歌謠記憶歷史：

西漢發(fā)明造紙術(shù)，

東漢蔡倫又改進(jìn)。

質(zhì)優(yōu)價(jià)廉宜推廣，

文明傳播世界行，

東漢末年張仲景，

出書《傷寒雜病論》。

外科祖師是華佗，

麻沸散五禽戲立根基。

司馬遷著《史記》，

記錄黃帝到武帝。

編撰使用紀(jì)傳體，

文筆簡(jiǎn)潔是范例。

情景導(dǎo)入生成問題

今天，我們所學(xué)的課本、所用的練習(xí)本、閱讀的各種報(bào)刊、雜志等都離不開紙。紙廣泛應(yīng)用于我們的生活，那么大家知道紙是怎樣發(fā)明的嗎？

自學(xué)互研生成新知

知識(shí)模塊一造紙術(shù)的發(fā)明

自主閱讀課本P67～68內(nèi)容，完成第1～2題。

1．世界上已知最早的紙是什么時(shí)期的什么紙？誰在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)？這種紙有什么特點(diǎn)？造紙術(shù)改進(jìn)的意義是什么？

西漢早期的麻紙。

東漢，蔡倫，特點(diǎn)：原料容易找到，又很便宜，質(zhì)量也提高了。

意義：是我國人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。

2．紙發(fā)明之前，中國人寫字曾經(jīng)用過哪些書寫材料？和紙相比這些書寫材料有哪些不足之處？

書寫材料：龜甲或獸骨、青銅器、竹木簡(jiǎn)、帛等。

成本高、貴重不方便攜帶、不易推廣等缺點(diǎn)；紙不僅攜帶方便，而且造價(jià)低廉，紙的出現(xiàn)大大便利了人們的書寫，有利于人類文化的傳播。

知識(shí)模塊二張仲景與華佗

自主閱讀課本P69內(nèi)容，完成第3題。

3．華佗和張仲景有哪些主要的醫(yī)學(xué)成就？

華佗：擅長外科手術(shù)，制成全身麻醉藥劑麻沸散，編創(chuàng)五禽戲。

張仲景：《傷寒雜病論》，書中全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則，后世尊稱他為醫(yī)圣。

知識(shí)模塊三歷史巨著《史記》

自主閱讀課本P70內(nèi)容，完成第4～5題。

4．簡(jiǎn)述《史記》的、內(nèi)容、地位。

：司馬遷。

內(nèi)容：記述了從黃帝到漢武帝時(shí)期的史事。

地位：我國第一部紀(jì)傳體通史，是一部不朽的文學(xué)和史學(xué)著作。

5．司馬遷為什么能寫出《史記》一書？對(duì)照司馬遷忍辱寫《史記》的事例，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待生活中的挫折？

原因：(1)漢武帝時(shí)文化得到發(fā)展，為司馬遷編寫《史記》提供了有利條件；

(2)司馬遷的父親曾任太史令，司馬遷從小受到家庭的熏陶；

(3)司馬遷個(gè)人因素，他閱讀了大量史書，也到過很多地方進(jìn)行游歷，且刻苦寫作，忍辱負(fù)重。

態(tài)度：我們應(yīng)該勇敢面對(duì)，積極尋找解決問題的辦法，而不是逃避。正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，要用自己有限的生命為社會(huì)作一些力所能及的貢獻(xiàn)。

知識(shí)模塊四道教和佛教

自主閱讀課本P71內(nèi)容，完成第6題。

6．為什么佛教和道教都受到統(tǒng)治者的提倡？它們分別對(duì)我國古代社會(huì)和文化的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響(文學(xué)、藝術(shù)方面)?

佛教宣揚(yáng)忍苦受難、寄希望于來世，客觀上有穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用，統(tǒng)治階級(jí)把它作為愚民的一種手段。

對(duì)建筑的影響：佛教寺院、佛塔很常見。

對(duì)雕塑的影響：開鑿石窟，如龍門石窟、云岡石窟等內(nèi)雕刻有佛像等。

此外還帶來文字詞語的變化，如借花獻(xiàn)佛、當(dāng)頭棒喝、涅槃、無常等等。

合作探究生成能力

【交流預(yù)展】

1．組內(nèi)交流：

(1)由組長或檢查自學(xué)成果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。

2．組內(nèi)預(yù)展：

根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。

【展示提升】

1．西漢時(shí)期的科技成就(造紙術(shù)和醫(yī)學(xué))。

2．我國西漢時(shí)期文化昌盛的原因有哪些？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家們?cè)鯓拥木瘢?/p>

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

1．圖中是我國目前考古發(fā)現(xiàn)的最早的紙，它出現(xiàn)于(B)

A．秦朝

B．西漢前期

C．西漢后期

D．東漢

2．自古書契多編以竹簡(jiǎn)，其用縑帛(即按書寫需要裁好的絲織品)者謂之為紙?？V貴而簡(jiǎn)重，并不便于人。乃造意(發(fā)明、創(chuàng)造)用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。文中記載的是下列哪一人物改進(jìn)的(C)

A．杜詩B．華佗

C．蔡倫D．張仲景

3．秦漢時(shí)期對(duì)人類文化傳播貢獻(xiàn)最大的科技成就是(A)

A．造紙術(shù)B．地動(dòng)儀

C．《九章算術(shù)》D．《傷寒雜病論》

4．現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中，若要給患者做手術(shù)，一般在手術(shù)前會(huì)對(duì)患者實(shí)施局部或全身麻醉。世界上最早在外科手術(shù)中使用全身麻醉的人是(D)

A．黃帝B．炎帝

C．張仲景D．華佗

5．我國科學(xué)家已成功研制出人用禽流感疫苗。你知道我國東漢末年為防治傳染病而寫成《傷寒雜病論》的醫(yī)學(xué)家是(C)

A．扁鵲B．華佗

C．張仲景D．蔡倫

6．閱讀下列材料，回答問題。

材料一

材料二勤求古訓(xùn)，博采眾方。

張仲景

(1)材料一反映了哪位醫(yī)學(xué)家的什么成就？除此之外，該醫(yī)學(xué)家還有哪些醫(yī)學(xué)成就？

華佗編成的五禽戲；創(chuàng)始了麻醉藥劑麻沸散。

(2)材料二這句話是張仲景哪本著作的宗旨？該書在中國醫(yī)學(xué)史上有何地位？

《傷寒雜病論》；這部書對(duì)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，其理論、經(jīng)驗(yàn)、醫(yī)方等至今對(duì)治療傳染病、內(nèi)科雜病有指導(dǎo)意義。

(3)兩位醫(yī)學(xué)家都生活于哪一時(shí)代？兩人分別獲得了什么稱謂？

東漢時(shí)期；華佗被后世尊為外科鼻祖，張仲景被尊稱為醫(yī)圣。

7．閱讀下列材料，回答問題。

材料一司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史，本紀(jì)以敘帝王，世家以記侯國，十表以系時(shí)事，八書以詳制度，列傳以志人物歷代史不能出其范圍，信史家至極則也。

材料二究天人之際，通古今之變，成一家之言。

司馬遷

材料三史家之絕唱，無韻之《離騷》。

魯迅

(1)材料一中司馬遷所創(chuàng)的全史的名稱是什么？這部書采用了什么寫作體例？

《史記》；紀(jì)傳體。

(2)材料二中通古今之變中的古今分別指何時(shí)？

古指遠(yuǎn)古傳說中的黃帝時(shí)期；今指漢武帝時(shí)期。

(3)你是如何理解材料三這句話的？

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，與《離騷》在文學(xué)上地位相同等。

課后反思查漏補(bǔ)缺

1．本節(jié)課的收獲：

兩漢科技文化東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)醫(yī)學(xué)張仲景《傷寒雜病論》華佗麻沸散五禽戲文化歷史巨著《史記》道教與佛教

2．本節(jié)課還存在的疑惑：

18、地球和地球儀評(píng)課稿

定義形狀長度指示方向

緯線經(jīng)線

緯度經(jīng)度

定義形狀長度指示方向特殊經(jīng)緯線度數(shù)的變化規(guī)律半球的劃分

教學(xué)反思：

地球和地球儀評(píng)課稿第二篇：

第一章第一節(jié)地球和地球儀

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解地球的形狀及大小；認(rèn)識(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

2．通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。

難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節(jié)地球和地球儀

教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學(xué)生回答：圓形、橢圓形

教師補(bǔ)充說明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時(shí)期人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請(qǐng)各組代表上臺(tái)邊指示圖片邊講述。

圖1：天圓如張蓋，地方如棋局

圖2：天如斗笠，地如覆盤

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

學(xué)生分小組討論并派代表回答。

第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識(shí)世界．簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。

第二組講述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導(dǎo)提問：對(duì)于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？

（學(xué)生活動(dòng)）

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？

（學(xué)生回答）

教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。

第三組同學(xué)代表回答

教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)情況又是怎樣的呢？請(qǐng)第四組的代表上來為我們講述。

第四組同學(xué)代表回答

教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

教師提問：剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球探索地球的過程給演示了一遍，從天圓地方到天如斗笠，地如覆盤，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？

教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。

（學(xué)生回答）

教師講述：精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

教師活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？

（學(xué)生回答）

教師補(bǔ)充說明：

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。

教師提問：根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個(gè)定義。

（學(xué)生回答）

教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。

教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：1．地球的形狀是什么？

2．怎樣描述地球的大小？

3．什么是地球儀？

4．地球儀與地球的區(qū)別。

導(dǎo)入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來，并在小組中交流展示。

學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。

教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具──地球儀。

教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。

板書：一、緯線和經(jīng)線

教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動(dòng)：1．分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。

（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）

教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）

學(xué)生思考并回答。

板書：1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個(gè)圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

請(qǐng)同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？

活動(dòng)：1．分別請(qǐng)同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；

2．在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。

教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答。

板書：2．經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓

③經(jīng)線的長度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。

板書：二、緯度和經(jīng)度

我們先來了解緯度。

教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0緯線，所謂萬丈高樓平地起，那么0緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。

師生共同歸納：0緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。

教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。

教師提問：緯度是從0緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。

教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90，它們?cè)诒睒O和南極。

承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母N表示，也就是英文北方North的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母S表示，也就是英文南方South的開頭字母。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30N、30S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法）。

教師引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。

19、赫爾墨斯和雕像者評(píng)課稿

的人。

學(xué)生交流（5分）

學(xué)生回答，教師板書（如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等）并追問：你從哪些地方看出來？

通過追問，穿插品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯的性格。比如：

（1）赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

（2）赫爾墨斯又笑著問道的笑你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？

（3）赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價(jià)錢?如果首先問自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣？

（4）一個(gè)銀元是貴還是便宜？

（5）后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，這個(gè)想法表明了什么?

（以主問題來帶動(dòng)整篇課文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物及情節(jié)；讓學(xué)生充分的交流、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力；鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、用不同方式對(duì)問題的思考及表述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)能讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓他們充分體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的求索感、創(chuàng)造感。）

4、分角色朗讀，注意語氣、語調(diào)和神態(tài)。

小組演練、交流（5分鐘）

（1）一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

（2）師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。

學(xué)生交流（5分）

通過表演,進(jìn)一步理解課文。

5、師生一起對(duì)照板書概括寓意：這個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要謙虛，有自知之明，不要妄自尊大讓學(xué)生明白概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。

6、集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。

（三）課堂小結(jié)（3分）

同學(xué)們，寓言就是這樣通過短小的故事告訴我們深刻的道理，以后我們讀寓言的時(shí)候就要想一想：它給我們講述了一個(gè)怎樣的故事，它要告訴我們一個(gè)什么道理。

（四）布置作業(yè)（2分）

課外閱讀《煙囪和濃煙》，在閱讀過程中記下自己的收獲，給沒有直接