多舉措落實(shí)“雙減”有效促進(jìn)“五育融合”- 副本

在北大未名湖北岸，有幾座仿明清式古典建筑，分別以德、才、均、備、體、健、全命名。這飽含了教育者的拳拳之心，也反映了中華精神中一以貫之的教育理念。在當(dāng)前教育改革的新環(huán)境下出臺(tái)的“雙減”政策，不僅要減去過重的負(fù)擔(dān)，更要對(duì)教育質(zhì)量提出更高的要求。推進(jìn)高質(zhì)量的“五育融合”,正是對(duì)“雙減”政策的有力貫徹和全面實(shí)施。如何有效開展教育教學(xué)活動(dòng)，讓“雙減”政策落地生根，促進(jìn)“五育融合”,落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，是每一所學(xué)校面臨的共同話題，是每一位老師面臨的新的挑戰(zhàn)。下面我結(jié)合自身工作情況，談一下自己的看法。一、開展德育活動(dòng)——為“五育融合”發(fā)揮首要作用《中小學(xué)德育工作指南》指出“要精心設(shè)計(jì)、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！币虼耍_展德育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好方法。學(xué)校圍繞理想信念、傳統(tǒng)美德、法制安全、心理健康、家庭教育五大主題設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，覆蓋到學(xué)生素質(zhì)教育的方方面面。在理想信念教育主題中，遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，積極在校園內(nèi)開展“我們的價(jià)值觀”“我們的節(jié)日”等系列活動(dòng)。以“我與國旗合個(gè)影”、學(xué)習(xí)抗美援朝精神等愛國主義教育為載體，傳承“紅色基因”。通過師生志愿活動(dòng)、愛心助貧等活動(dòng)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神；同時(shí)，充分挖掘春節(jié)、端午、清明等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，組織學(xué)生參加傳統(tǒng)剪紙比賽等活動(dòng)，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、抓好課堂主陣地——為“五育融合”發(fā)揮關(guān)鍵作用課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是核心任務(wù)，這就需要教師優(yōu)化教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，以真正發(fā)揮減負(fù)增效主陣地的作用。如何提高課堂效率呢?我們學(xué)校基于“學(xué)習(xí)金字塔”理論的“自主合作導(dǎo)學(xué)探究”小組合作式教學(xué)模式可以很好地起到教師引導(dǎo)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的作用。“自主合作導(dǎo)學(xué)探究”小組合作式教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，教師通過“學(xué)案”引導(dǎo)，讓學(xué)生“自主”就是讓學(xué)生們自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)(樂學(xué)、善思、自學(xué)、自悟，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位),這是我們課堂追求主要目標(biāo)。讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與教學(xué)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要特征，參與是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)形式。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上是否主動(dòng)性學(xué)習(xí)、是否在自主學(xué)習(xí)是我們?cè)u(píng)價(jià)課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。不同學(xué)科可以設(shè)置不同的組長，這樣不僅有效發(fā)揮了學(xué)生特長而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在小組合作中，講、議、評(píng)等環(huán)節(jié)的靈活設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，小組活動(dòng)設(shè)有積分制，在班級(jí)中形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。“學(xué)案”集學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、隨堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)為一體，是師生共用的教學(xué)文本，是課堂教學(xué)的平臺(tái)，老師的教和學(xué)生的學(xué)都圍繞“學(xué)案”展開。教師的主導(dǎo)作用不會(huì)因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。教師一方面創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍；一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)。教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)過程的規(guī)劃、學(xué)習(xí)思路的梳理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和訓(xùn)練題通過學(xué)案實(shí)現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)”,以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。讓每一位學(xué)生都“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生深深地“卷”入到教學(xué)過程中，進(jìn)入深度思維的境界，從而使學(xué)生在課堂中自我構(gòu)建知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，享受學(xué)習(xí)過程中的探索和創(chuàng)造樂趣。三、完善作業(yè)管理——為“五育融合”發(fā)揮減負(fù)作用學(xué)生的身心發(fā)展有著共同的特點(diǎn)，但其學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力等方面存在著差異，這些差異會(huì)反映在學(xué)習(xí)成績上。傳統(tǒng)教學(xué)模式的作業(yè)，通常都是統(tǒng)一題目，這不利于學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)也是用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，或好或差，或?qū)蝈e(cuò)，這樣也不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生作業(yè)的積極性。為了使作業(yè)設(shè)計(jì)切合各類學(xué)生的實(shí)際，作業(yè)評(píng)價(jià)更有實(shí)效，在布置作業(yè)時(shí)遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)呈階梯式的作業(yè)與練習(xí)，供不同層次的學(xué)生選擇。首先，學(xué)科教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)當(dāng)天不超過20分鐘、難度和數(shù)量不同的A、B、C三個(gè)層次作業(yè)供學(xué)生選擇。教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量和時(shí)間及時(shí)調(diào)整作業(yè)量。在“數(shù)量”上勞五方面布置探究性、實(shí)踐性作業(yè)，以提高學(xué)生的比如體育鍛煉方面的作業(yè)，主要是踢毽子、跳繩這樣的易于期進(jìn)行多次驗(yàn)收，將家庭里體育鍛煉落到了實(shí)處。其次，假期也會(huì)布置閱讀作業(yè)，綜合實(shí)踐作業(yè)。閱讀作業(yè)結(jié)合初中生必讀書目開展?！疤骄孔鳂I(yè)”,突出自主選擇、小組合作、深入探究的特點(diǎn)。例如數(shù)學(xué)中，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，學(xué)校池塘的寬度，學(xué)校建筑平面圖，統(tǒng)計(jì)學(xué)生視力情況等，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上走出教室，走出課本，實(shí)地考察測(cè)量，實(shí)踐探究，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)習(xí)能力。教師們根據(jù)各學(xué)科作業(yè)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生形成“搜集信息——整理概括——探究論證——形成結(jié)論”的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、作業(yè)總量調(diào)控、公示、監(jiān)管統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)校各教研組、各年級(jí)制定各學(xué)科《作業(yè)管理方案》,聚焦單元作業(yè)設(shè)計(jì)，布置基于目標(biāo)和學(xué)情的分層作業(yè)。各備課組根據(jù)實(shí)際學(xué)情變化和發(fā)展，對(duì)校本作業(yè)題庫不斷進(jìn)行精準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)更新和調(diào)整。推進(jìn)構(gòu)建學(xué)校、學(xué)科組、教師學(xué)科作業(yè)檔案，教師做實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改的反思，學(xué)科組做好作業(yè)整體設(shè)計(jì)、研修、交流、反饋記錄，學(xué)校做好學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校成立以校長為組長的作業(yè)總量調(diào)控小組和學(xué)科作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督小組，形成備課組長提交作業(yè)至年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌平衡學(xué)科作業(yè)總量、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人簽字認(rèn)定、作業(yè)聯(lián)絡(luò)員公示作業(yè)的作業(yè)公示規(guī)范操作流程，落實(shí)學(xué)科作業(yè)公示常態(tài)化。以落實(shí)“保知識(shí)底線、有思維提升、激創(chuàng)新能力、促全面發(fā)展”的教育目標(biāo)，最終助力學(xué)生形成適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的綜合能作用學(xué)校把課后服務(wù)分成作業(yè)輔導(dǎo)和社團(tuán)活動(dòng)兩部分進(jìn)行，老師們精心輔導(dǎo)作業(yè)，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，全力呵護(hù)孩子們健康快樂地成長。在作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，老師們耐心地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，適時(shí)答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)，做到面批講解。社團(tuán)活動(dòng)依托“鄉(xiāng)村少年宮”和學(xué)校老師的專業(yè)和特長等校內(nèi)資源開展，形式多樣、豐富多彩，個(gè)性化課程。學(xué)校為學(xué)生提供“菜單式”服務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇個(gè)性化特色課程，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。各具特色的個(gè)性化社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生盡顯個(gè)性與活力，營造濃厚的文化藝術(shù)氛圍，為學(xué)校師生提供施展特長和才華的廣