喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實施方案

喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實施方案一、指導思想

剪紙是山東的傳統(tǒng)藝術形式，這些文化藝術為山東奠定了深厚的精神文明建設。山東民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術式樣，不僅表現了人們的審美愛好，并蘊含著民族的社會深層心理，也是山東最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術活動對幼兒的作用是獨特和多方面的，它在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調及小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用，它通過幼兒的動手動腦，促進幼兒的智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒從剪紙活動中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機地進行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時也讓孩子們在藝術創(chuàng)作的過程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化，進行民族文化的熏陶，這對培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。

鑒于以上的認識，我園開設剪紙?zhí)厣n程，旨在以幼兒剪紙藝術活動為平臺，探索剪紙?zhí)厣囆g教育，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術的情感，發(fā)展幼兒的個性和特長，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣，引領幼兒在傳習中華古老民間文化的同時得到全面發(fā)展。

二、背景分析

1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術的一種。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創(chuàng)作的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術的一種在民俗活動中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構成美麗的圖案。

著名國內外教育家理論：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng)

成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”

2、認知發(fā)展教學理論：認為兒童的智力發(fā)展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內化，構成直覺思維、具體思維，最后達到邏輯思維。

3、人文主義的教學論：主張“教育以學習者為中心”，認為教學的價值不是單純學習知識，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨立自主的個性，能適應世界變化。強調人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發(fā)性和主動性。

4、《幼兒園教育指導綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動?！痹谥笇бc中也指出“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！边@些告訴我們，教育所探求的應是如何讓孩子在藝術氛圍中去感受藝術所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術、樂于表現。剪紙活動正是孩子們最喜歡的活動之一，在剪紙活動中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。

5、剪紙藝術對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果通過學習剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時機地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。同時剪紙是一種實用性強，表現力豐富，流行最為廣泛的民間藝術，體現中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r代對幼兒教育事業(yè)的要求

。

我園確立了以剪紙藝術為我園藝術特色后。我們購買了大量剪紙藝術書籍和光盤，使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術教學活動，探索幼兒園剪紙教學的方法，開發(fā)剪紙園本課程。學校

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞嘟o學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術剪紙活動教學中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓轉化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時，首先要注意游戲性、簡易性。設置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。

3．精心設計活動方案，充分調動幼兒的積極性

根據幼兒的年齡、心理特點，在有關專家的引領和指導之下，積極構建“在玩中觀察——在情境中產生興趣——在活動中思維想象——在鼓勵中創(chuàng)造表現”的活動模式。在剪紙藝術教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術思維力。在做好民間剪紙藝術課堂教育的同時，努力建立適應不同年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術系列教材。

4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗成功的喜悅

我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術成果的同時感受了中國民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認可與支持

在課程實施中我們努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，參觀剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認可和支持，家庭成員之間互相學習，互相促進，共同分享快樂，形成了家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。

五、具體工作安排三月份

1、組織教師討論課程實施計劃，并根據幼兒年齡特點和能力的差異制定剪紙教學具體內容

2、教學交流會，根據各班年齡特點和能力的差異討論如何進行剪紙教學。

3、繼續(xù)進行教師剪紙技能培訓，提高業(yè)務水平。

4、備好三堂剪紙活動教案四月份

1、教研交流會，針對教學中出現的問題，討論如何解決教學中出現的問題。

2、進行剪紙教學觀摩活動。

3、將幼兒的作品進行展示。五月份

1、教研交流會，交流剪紙教學心得。

2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。六月份

1、開展剪紙競賽活動《我的小手真能干》。

2、教師剪紙技能培訓，提高業(yè)務水平。七月份

1、收集優(yōu)秀教師作品和優(yōu)秀幼兒作品拍照保存。

2、撰寫特色剪紙課程教學小結，總結教學經驗，收集優(yōu)秀剪紙教學活動設計，作為檔案保存。六、主題活動計劃大班主題活動：我們喜歡的民間剪紙活動活動安排：兩周

活動內容：集中活動：一、了解剪紙文化二、奇妙的剪紙

三、剪紙工具材料的認識

四、民間剪紙藝人五、欣賞剪紙作品六、樹葉七、影子八、小小設計師九、我們手拉手區(qū)域活動：閱覽區(qū)：1、相關的剪紙文化背影圖片張貼2、剪紙畫冊美工區(qū)：剪紙作品（主題墻布置）表演區(qū)：皮影戲表演操作區(qū)：自制剪紙圖書環(huán)境準備：

1、師生共同收集、分類布置“民間藝術作品展（包括照片、實物、聲像資料等）”。

2、在圖書、掛圖、錄音故事等啟發(fā)下，大膽講述自己喜愛的民間故事、童謠、傳說、趣聞趣事等。

3、投放各種材料供幼兒剪紙、制作風箏、京劇臉譜、傳統(tǒng)草編、捏泥娃娃、制作中國菜等。中班主題活動：我們喜歡的民間剪紙活動完成時間：兩周活動內容：集中活動：1、認識工具、材料2、美麗的窗花3、有表情的人物4、美麗的蝴蝶5、中國娃娃6、拉花7、幼兒剪貼：燈籠8、花瓶區(qū)域活動：1、紙帽生活教育：給娃娃扎辮子。小班主題教學活動：