二年級(jí)《井底蛙》語(yǔ)文設(shè)計(jì)

二年級(jí)《井底之蛙》語(yǔ)文教課設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文《井底之蛙》教課方案[教課目的]1．經(jīng)過(guò)抓住方向；品讀詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)蛙的小快活；收集與海洋有關(guān)的資料；想象鱉在東海的生活；感覺(jué)鱉的大快樂(lè).2．借助白話文；在朗讀中初步感知文言文.領(lǐng)會(huì)“用千里之遙；不可以形容海的遼闊；千仞之高；不足以形容海的深度”的含義.3．將蛙的小快活與鱉的大快樂(lè)進(jìn)行對(duì)照；抓住文本矛盾；領(lǐng)會(huì)青蛙的自認(rèn)為是、眼光短淺；感悟寓意.[教課重難點(diǎn)]將蛙的小快活與鱉的大快樂(lè)進(jìn)行對(duì)照；抓住文本矛盾；領(lǐng)會(huì)青蛙的自認(rèn)為是、眼光短淺；感悟寓意.[課前準(zhǔn)備]導(dǎo)學(xué)單[教課內(nèi)容]第2課時(shí)[教課預(yù)設(shè)]一、課前動(dòng)畫；回首內(nèi)容播放《井底之蛙》二、報(bào)告溝通；體驗(yàn)“蛙”樂(lè)1．學(xué)生報(bào)告溝通導(dǎo)學(xué)單第1題；認(rèn)識(shí)蛙的小快活.2．抓住“炫耀”一詞；領(lǐng)會(huì)青蛙的自認(rèn)為是.3.找出中心句、中心詞；概括“總分”的寫作方法.三、遷徙對(duì)照；感覺(jué)“鱉”樂(lè)1．領(lǐng)會(huì)“用千里之遙；不可以形容海的遼闊；千仞之高；不足以形容海的深度.”的含義.2．學(xué)生疏享溝通導(dǎo)學(xué)單第2題；并觀看海洋的視頻；感覺(jué)鱉的大快樂(lè).四、回歸文本；揭露寓意1．弄清青蛙為何感覺(jué)自己很微??；揭露寓意.2．聯(lián)系生活；談?wù)勗趺醋霾挪粫?huì)被他人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本；以讀引讀認(rèn)識(shí)莊子；教師介紹經(jīng)典讀物.[教課反省]短短的四十分鐘；考驗(yàn)的是一名教師的教課專心與教課真摯.回憶這堂課；有以下這些作為自己個(gè)人教學(xué)可保存的經(jīng)驗(yàn)：一、在的制作上；興趣盎然；在板書生動(dòng)形象、新奇；以簡(jiǎn)筆劃對(duì)照；打破重難點(diǎn)；將小快活與大快樂(lè)進(jìn)行對(duì)照；由淺入深；感悟寓意.二、設(shè)計(jì)奇妙；起承轉(zhuǎn)合；步步深入；報(bào)告溝通；體驗(yàn)蛙樂(lè)；遷徙對(duì)照；回歸文本；課前溝通；課上講話；扎實(shí)有效三、導(dǎo)學(xué)單表現(xiàn)“厚學(xué)”的理念；表格的設(shè)計(jì)與“蛙樂(lè)”總分以及“鱉樂(lè)”前后響應(yīng)；導(dǎo)學(xué)單起打破重難點(diǎn)的重要作用；抓住了空白查找資料感覺(jué)了鱉的生活；揭露了寓意；能促使學(xué)生的自學(xué)能力四、著重小組合作體制；在小組中建立組長(zhǎng)；報(bào)告的次序先后分明；有條不紊.在講堂中；我累積了好多經(jīng)驗(yàn)；也學(xué)會(huì)了方法；但同時(shí)也從中察看到了自己的不足；例如本次商討活動(dòng)的理念為“以生為本”；那么能否在此基礎(chǔ)上；講堂的設(shè)計(jì)在著重學(xué)生的主體地位的同時(shí)；而忽視了課文朗誦的重要性了呢？“讀”所以而削弱了地位；是講堂的遺憾；也是我此后在講堂中努力的方向.一節(jié)課有得有失；它為一個(gè)教課課時(shí)的