課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中制造生動(dòng)有趣的情境，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相連，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)、思索，去發(fā)覺、去探究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這不僅能夠較好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，而且能使他們積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀測(cè)和解決生活中的實(shí)際問題。

二、提倡同學(xué)合作探究，鼓舞同學(xué)大膽探究創(chuàng)新

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集與處理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能”。在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會(huì)，而且還要教同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，課堂上，老師既要著重培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留肯定的空間和時(shí)間給同學(xué)思索、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會(huì)。

這樣，通過數(shù)學(xué)問題的探究、同學(xué)大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點(diǎn)說明，同學(xué)的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

三、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展

尊敬個(gè)體差異、面對(duì)全體同學(xué)，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展同學(xué)的.性格和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、技能方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成果。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民老師。

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工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我不斷對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展進(jìn)行了更多的思索。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，這給我在學(xué)校語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

1、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會(huì)略讀和閱覽，掌控搜集和處理信息的技能；將聽說技能整合為口語交際技能，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的`是著重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視性格的人培育、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的傳輸。我們應(yīng)積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主參加的學(xué)習(xí)方法，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文技能。

3、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀測(cè)、傾聽、溝通。老師觀測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學(xué)的心聲，是尊敬同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。

4、在教學(xué)進(jìn)程中，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫技能的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的技能。突出自主性，積極主動(dòng)地參加，特別要著重探究和討論的過程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨(dú)到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，依據(jù)新課標(biāo)精神，積極開展務(wù)實(shí)有效的教育教學(xué)，積極構(gòu)建高效的語文課堂，大力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

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學(xué)校英語老師需要學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和同學(xué)實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的學(xué)校英語老師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)表達(dá)了以人為本，著重人的進(jìn)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)只有對(duì)英語有深厚的愛好才會(huì)情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最末培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極立場(chǎng)。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的性格得到充分的進(jìn)展。在學(xué)校英語教學(xué)中，要做到面對(duì)全體同學(xué)，正的確施素養(yǎng)教育，需要留意以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)校英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生知識(shí)有所得，技能有所提高，更重要的是要使學(xué)校生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。同時(shí)要讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說學(xué)校英語老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進(jìn)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在學(xué)校英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語老師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，親密結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮學(xué)校生的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語課肯定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的愛好。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育。課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，在學(xué)校英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生的伙伴、援助者的身份涌現(xiàn)。尊敬每一個(gè)同學(xué)，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為學(xué)校生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓舞他們所做的嘗試，愛護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充斥激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)積極的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為同學(xué)提供運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

四、突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異

學(xué)校英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的'開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。就目前學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以同學(xué)為主體主要應(yīng)當(dāng)都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給同學(xué)。學(xué)校英語教學(xué)肯定不要變成老師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓學(xué)校生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)當(dāng)是學(xué)校英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)愛好。二重新定位師生關(guān)系。在學(xué)校英語教學(xué)中老師主要的作用是指導(dǎo)學(xué)校生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)性格，進(jìn)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們肯定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。學(xué)校英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程在這個(gè)過程中學(xué)校生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是學(xué)校英語老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，肯定要滿意學(xué)校生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊敬個(gè)體差異在學(xué)校英語教學(xué)中非常重要。尊敬個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的同學(xué)是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)當(dāng)做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲

五、應(yīng)實(shí)時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種同學(xué)成長(zhǎng)的記錄。首先，老師可以用語言對(duì)同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，老師只要真心真意地尊敬同學(xué)，就會(huì)想出各式各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓舞同學(xué)。這些贊揚(yáng)的話使學(xué)校生精神興奮，信心倍增;其次，老師還可以用體態(tài)語言對(duì)學(xué)校生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。如學(xué)校生英語說得好，老師就鼓掌慶賀;學(xué)校生對(duì)老師提出的問題回答正確時(shí)，老師就豎起大拇指贊頌;對(duì)仔細(xì)聽課的同學(xué)，老師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組，老師進(jìn)行加星等，更好地培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的技能在不斷提高，掌控的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高，老師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，擅長(zhǎng)鉆研，才能駕馭教材，才能滿意同學(xué)的求知欲!

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學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思索。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

〔1〕通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會(huì)略讀和閱覽，掌控搜集和處理信息的技能；將聽說技能整合為口語交際技能，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是著重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

〔2〕通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文技能。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

〔3〕教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀測(cè)、傾聽、溝通。老師觀測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學(xué)的心聲，是尊敬同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。

〔4〕在教學(xué)進(jìn)程中，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫技能的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的技能。突出自主性，積極主動(dòng)地參加，特別要著重探究和討論的過程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨(dú)到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也漸漸表達(dá)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐技能幾個(gè)方面。看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感受。新的`課程理念特別著重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培育理解書面語言的技能而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培育同學(xué)綜合性語文技能的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，同學(xué)語感的培育和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要同學(xué)積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深入對(duì)話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時(shí)間得不到保證，同學(xué)在課堂上匆忙地讀一遍就進(jìn)入精讀；二是初讀目標(biāo)不明確，認(rèn)為初讀就是讓同學(xué)有充分的讀書時(shí)間，于是同學(xué)一遍又一遍地讀，多數(shù)同學(xué)是有“口”無“心”；三是缺乏老師的指導(dǎo)，就是一個(gè)“讀”字貫穿始終；四是反饋不實(shí)時(shí)，自己不知如何評(píng)價(jià)同學(xué)的讀，以至于同學(xué)應(yīng)有的語文技能得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平常的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓舞力度不夠，缺乏肯定得評(píng)價(jià)方法，在今后的教學(xué)中肯定會(huì)努力改正，爭(zhēng)取提高自己的閱讀教學(xué)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的涌現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新閱歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的喜愛、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面進(jìn)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)素養(yǎng)教育的重要性，著重實(shí)踐性，著重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中學(xué)校美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；觀賞、評(píng)述；綜合、探究；四高校習(xí)領(lǐng)域，造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)同學(xué)自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)制造，而觀賞、評(píng)述那么是傾向于文化品嘗和素養(yǎng)品質(zhì)，綜合、探究那么強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探求、討論制造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作。從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)給予了新教材許多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。

美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)留意哪些呢？其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)！美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝集著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的抱負(fù)、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、性格、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、聰慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和進(jìn)展同學(xué)的人文意識(shí)。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和進(jìn)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的.人文素養(yǎng)，假如我們老師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向同學(xué)進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓同學(xué)接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時(shí)間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。援助同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育同學(xué)的自主技能，和加強(qiáng)同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決斷了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要尊敬和愛惜同學(xué)，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)寶，這在課堂溝通爭(zhēng)論中得到了充分的運(yùn)用。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)采用放任自由的立場(chǎng)，我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰栕饔?，指?dǎo)同學(xué)健康歡樂地成長(zhǎng)。

每次學(xué)習(xí)課標(biāo)，每次都有新的感悟和體會(huì)，突然，有三個(gè)元素涌上心頭，在這一空間，我，同學(xué)我將如何來引領(lǐng)他們？如何讓他們喜愛上我的美術(shù)課，我并不盼望他們各個(gè)都成為畫家，當(dāng)然，這也是不可能的，我只盼望是他們由于愛上我的美術(shù)課由于我的某一節(jié)美術(shù)課而讓他們愛上了歷史，愛上文字，愛上了科學(xué)，愛上了發(fā)現(xiàn)和制造！

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

開學(xué)后，我重新仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將同學(xué)的全面進(jìn)展放在第一位，著眼于同學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法，情感立場(chǎng)價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展，活躍同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的制造力，著重培育和進(jìn)展同學(xué)的綜合技能。對(duì)此我有著以下幾點(diǎn)看法：

一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓同學(xué)親身經(jīng)受，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀得到進(jìn)步和進(jìn)展。因此老師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌控新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，詳細(xì)、精確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓同學(xué)學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有性格地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它事實(shí)上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)提供閱歷和援助，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赜枰砸恍┙ㄗh，老師要向同學(xué)提供閱歷，援助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能涌現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中可讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，在這個(gè)過程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)技能，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我感受到這次課改絕不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法，情感立場(chǎng)價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獵取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀和一般技能的培育，制造一個(gè)有利于同學(xué)生動(dòng)活潑，持續(xù)進(jìn)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和立場(chǎng)。

二、教學(xué)要有新方法。

1、給同學(xué)提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)提供自主探究的空間和時(shí)間，讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)自主探究的情境，而且要關(guān)注同學(xué)探究的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的'辨證關(guān)系。對(duì)于那些估量同學(xué)通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得實(shí)時(shí)、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價(jià)值的引導(dǎo)，同學(xué)的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

三、老師要面對(duì)全體同學(xué)。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，肯定要面對(duì)全體同學(xué)，重心下移，從最末一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得需要的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)將來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中同學(xué)所需要的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面同學(xué)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的有用性。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)輕開心的學(xué)數(shù)學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

回顧學(xué)校語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語文教學(xué)。在這一過程中，我真實(shí)地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真實(shí)地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來的活力和改變?！盀榱嗣恳粋€(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參加一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)覺了一個(gè)個(gè)充斥生命活力的語文課堂。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的同等對(duì)話、共同參加和探究進(jìn)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一、同等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

聞名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有能量，不但有能量，而且有制造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變老師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與同學(xué)同等的溝通者，是同學(xué)的合。教學(xué)中老師的立場(chǎng)是否和氣、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)同學(xué)是否民主、尊敬、有親和力，對(duì)教學(xué)過程有非常重要的影響。老師首先是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，真正地俯下身子，和同學(xué)心貼著心，聽聽他們心中的迷惑，了解他們的喜怒好惡，援助解決他們想努力解決的問題。為同學(xué)制造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學(xué)以心理的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的盼望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺同學(xué)的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌控課堂中的各種狀況，依據(jù)這些狀況考慮指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊敬同學(xué)性格，鼓舞他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學(xué)的靈魂

“參加”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)積極地、主動(dòng)地、制造性地去掌控新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地進(jìn)展，是課堂教學(xué)的靈魂。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，徑直影響學(xué)習(xí)的效率。老師肯定要依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動(dòng)的情景，激活同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，真正使同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。閱讀課中聲情并茂的語言，生動(dòng)鮮亮的圖畫，詳細(xì)逼真的實(shí)物，引人深思的提問，依據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，依據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮亮的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激活同學(xué)思維，提起同學(xué)愛好。習(xí)作〔寫話〕教學(xué)中老師情真意切的下水文，組織同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地觀測(cè)，開展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使同學(xué)覺得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學(xué)時(shí)，假如能時(shí)時(shí)想著同學(xué)原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最正確切入點(diǎn)，何種手段能使同學(xué)人人積極思索，個(gè)個(gè)樂于參加，教學(xué)就勝利了一大半。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)永久是學(xué)習(xí)的主體，老師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⒓又袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中進(jìn)展。能激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，能使同學(xué)獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的`機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、探究進(jìn)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、溝通合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，加強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)討論的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的需求，愛惜同學(xué)的新奇心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“學(xué)校生主體性的進(jìn)展”和“探究精神、實(shí)踐技能的培育”，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，使同學(xué)成為具有綜合素養(yǎng)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培育自主學(xué)習(xí)技能有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是同學(xué)在語文實(shí)踐中獵取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獵取探究的樂趣，培育同學(xué)主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)由單純地接受老師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獵取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和良好的學(xué)習(xí)策略，培育穿新精神和實(shí)踐技能，進(jìn)展同學(xué)性格。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐煩地教育、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)涌現(xiàn)了更多讓人們感到興奮的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光芒，語文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語”。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是老師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化！1、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識(shí)傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分相信同學(xué)的技能，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、援助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的掌握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是援助每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要通過爭(zhēng)論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)掌控和運(yùn)用知識(shí)的立場(chǎng)和技能。2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺問題獵取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐技能。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜愛從前的教學(xué)模式，無論有多大的困難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。

在英語教學(xué)中，我常常會(huì)給同學(xué)強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來溝通的，擁有了流利美麗的英語，就像給自己穿了一件美麗的外衣，會(huì)讓自己光芒照人。但英語的人文性?在平常的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)識(shí)性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓同學(xué)了解中西方文化的差異，提高同學(xué)語言學(xué)習(xí)的綜合人文素養(yǎng)，這符合新目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平常的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，老師很難讓同學(xué)感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對(duì)討論這種文化的愛好，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間，通過制作、收集、競(jìng)賽的形式，讓同學(xué)自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。

二、語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)漸漸積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的按部就班的原那么，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由詳細(xì)到抽象。在平常的教學(xué)中，我特別著重同學(xué)詞匯、句型的積累,我常常建議我的同學(xué)要學(xué)會(huì)聯(lián)想，要會(huì)舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，同學(xué)要有技能自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓同學(xué)一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對(duì)可以快速記憶，有可以快速忘卻的學(xué)校生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的`，新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點(diǎn)培育學(xué)校生實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極思索，學(xué)會(huì)總結(jié)積累，這樣才會(huì)事半功倍!

三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。

英語課堂應(yīng)當(dāng)是活波生動(dòng)的，學(xué)習(xí)在積極的心情下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的，因此在課堂上，我會(huì)通過玩游戲、TPR、唱歌、仿照等方式來吸引同學(xué)的留意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓同學(xué)通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

有以下緣由：

1.同學(xué)在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)的音形義、句子的問與答為主，少有讓同學(xué)去脫口而出。新課標(biāo)告知我們，任務(wù)型教學(xué)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)做事情，將語言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓同學(xué)明確知道語言的用途，在課堂開始時(shí)就讓同學(xué)明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓同學(xué)有目的行的學(xué)習(xí)。

四、我們老師面臨的挑戰(zhàn)。

1.老師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思索如何表達(dá)在自己的英語課堂中。

2.老師自身的專業(yè)素養(yǎng)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做同學(xué)的好榜樣。

3.學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、同學(xué)上課狀況、自身狀況等，師生相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

4.和同學(xué)科老師之間加強(qiáng)溝通與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平老師多溝通，想有閱歷的老師請(qǐng)教!

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才，同學(xué)為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的技能都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，更加貼近基層，尤其是教學(xué)的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了改變，更加突出了有用性，使基層音樂老師又有了新的指導(dǎo)思想。通過新課標(biāo)的培訓(xùn)，我更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。下面是我對(duì)新課標(biāo)的一些理解。

1、學(xué)會(huì)利用課程資源，以情傳知，讓同學(xué)感受美、鑒賞美、制造美

新課程提倡培育同學(xué)的綜合技能，重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過詳細(xì)的音樂材料構(gòu)建起與其它藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂教學(xué)多為感知教材，感受美的內(nèi)涵以達(dá)到鑒賞美的目的。而設(shè)計(jì)的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂教學(xué)的重要手段，是體會(huì)形象美，表現(xiàn)形象美的'關(guān)鍵。為了能夠很好地感染教育同學(xué)，教學(xué)中，我讓同學(xué)采納多種形式的演唱表現(xiàn)音樂作品，讓他們自己爭(zhēng)論設(shè)計(jì)表演作品，在參加活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育性格愛好，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并適時(shí)選用樂器，進(jìn)展同學(xué)的協(xié)調(diào)技能，提高同學(xué)的參加心情，援助同學(xué)掌控節(jié)奏，音高，豐富演唱效果，從而達(dá)到鑒賞美的目的。

2、加強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練，使同學(xué)領(lǐng)悟音樂美

綜合技能訓(xùn)練目的在于對(duì)已學(xué)過的教材內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加深理解，使老師了解同學(xué)對(duì)學(xué)過的知識(shí)、技能掌控狀況，培育同學(xué)對(duì)音樂的責(zé)任感。在教學(xué)中，老師需要充分利用示范法、指導(dǎo)法去學(xué)習(xí)，體會(huì)，讓同學(xué)充分領(lǐng)悟、感受音樂美的所在。所以，在教學(xué)中不能再以同學(xué)是否知道這道題的答案來衡量同學(xué)的會(huì)與否，以知道一首歌是怎么唱的來衡量一個(gè)同學(xué)對(duì)音樂的理解與否，更何況音樂、美術(shù)等這些學(xué)科并不追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”或唯一答案。我覺得教學(xué)的任務(wù)不僅是教，更是為了學(xué)，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)的方法，自己去開啟知識(shí)寶庫的大門。

3、由專業(yè)知識(shí)傳授給同學(xué)，著重審美感受技能

教學(xué)是一種精神溝通活動(dòng)。作為音樂老師，課一開始就抓住同學(xué)的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓同學(xué)掌控肯定的技能和音樂知識(shí)，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧，以致同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)音樂的熱忱和信心。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的方法，奇妙地將同學(xué)與音樂拉近，使同學(xué)獲得良好的音樂感受，漸漸地喜愛音樂。

4、角色的轉(zhuǎn)換

新課程首先要求每一位老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，想法設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參加到學(xué)習(xí)中來，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)同學(xué)感受到學(xué)習(xí)中的歡樂。

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

學(xué)習(xí)了《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行的一次系統(tǒng)而大膽地變革。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)這段時(shí)間里，我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思索，對(duì)曾經(jīng)的教學(xué)觀點(diǎn)和方法進(jìn)行了重新端詳，這給我在學(xué)校語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、高度重視識(shí)字寫字。

根據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是同學(xué)情趣、立場(chǎng)、審美情趣養(yǎng)成的過程。新課標(biāo)對(duì)于同學(xué)的識(shí)字量做了以下規(guī)定：

第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。

第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫。

第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。

對(duì)比以前減削了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了同學(xué)的識(shí)寫負(fù)擔(dān)，表達(dá)了多識(shí)少寫的思想。這樣，不但符合低中班級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練。要在日常書寫中加強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”可見，新課標(biāo)將識(shí)字寫字提到了非常重要的地位，值得我們高度重視。從我所教的一班級(jí)同學(xué)中我也深深感到識(shí)字寫字的重要性，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成同學(xué)生活中已知的圖畫，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。

二、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。比如，要求同學(xué)會(huì)略讀和閱覽，掌控搜集和處理信息的技能；能閱讀日常的書報(bào)雜志；將聽說技能整合為口語交際技能，特別提出了口頭溝通和與社會(huì)溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對(duì)書寫姿態(tài)的要求。更重要的是著重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些都從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了社會(huì)的進(jìn)展。

三、堅(jiān)持“課程基本理念”。

通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識(shí)的錯(cuò)誤傾向。讓我明白了我們應(yīng)愛惜同學(xué)的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文技能。使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。

四、堅(jiān)持培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)后，讓我明白在教學(xué)進(jìn)程中要特別著重培育同學(xué)的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫技能的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的技能。突出自主性，積極主動(dòng)地參加，特別要著重探究和討論的過程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨(dú)到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。最終激發(fā)同學(xué)的新奇心、求知欲，培育同學(xué)的想象力，開發(fā)制造潛能。就我教學(xué)的第一學(xué)段的同學(xué)而言，創(chuàng)新精神的培育尤為重要，可以說一旦養(yǎng)成對(duì)他們終生受益。

五、著重評(píng)價(jià)和溝通

我們要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)溝通。我們參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀測(cè)、傾聽、溝通。老師觀測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)。老師傾聽同學(xué)的心聲，是尊敬同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)。在溝通的時(shí)候有效的評(píng)價(jià)是特別重要的，由于有效的評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、鼓舞、甄別和選拔的功能，是為了檢查和改進(jìn)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，最終促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

總之，理論還要有實(shí)踐來踐行，我會(huì)在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。大力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我會(huì)更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，不負(fù)同學(xué)所望！

國培計(jì)劃中，我對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境，使同學(xué)積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

1、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集與處理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能”。新教材很好地表達(dá)了這一課標(biāo)，同時(shí)教材提供了大量的.便于同學(xué)開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分呈現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓同學(xué)參加知識(shí)的獲得過程、參加思維的形成過程、參加問題的解決過程；使同學(xué)在體驗(yàn)中思索，在思索中制造，在制造中進(jìn)展；使他們的情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀得到充分的進(jìn)展。在教學(xué)中，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的歡樂、勝利的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責(zé)任。

2、深入領(lǐng)悟《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，著重提高同學(xué)分析問題和解決問題的技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)技能。

3、把握特點(diǎn)，活用教材。新課程對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視同學(xué)的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都需要是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的涌現(xiàn)，教材都提供了詳細(xì)的生活情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獵取數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)是老師和同學(xué)積極互動(dòng)，共同進(jìn)展，相互交往的一種活動(dòng)，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，為了同學(xué)的一切進(jìn)展而去教學(xué)，真正做到知識(shí)與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高同學(xué)綜合技能，真正實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

為適應(yīng)新一輪的課程改革，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求，重新掀起新一輪新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，做到“與新課程共同成長(zhǎng)”。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，有了點(diǎn)滴體會(huì)。

一、新教材，新教研

首先，“披沙揀金”我覺得一開學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專題“集體備課”的備課制。是新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由