認(rèn)知心理學(xué)試卷

認(rèn)知心理學(xué)2010——2011年度期末考試試卷一.單選題（每題1分，共10分）認(rèn)知心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（）年Neisser于1967年出版的《認(rèn)知心理學(xué)》。A.1879B.1956C.1967D.1970答案：C（）是敢于看黑匣子的新行為主義者。A.巴甫洛夫B.華生C.斯金納D.托爾曼答案：D下列選項(xiàng)中（）方法一般用于分析慢速、復(fù)雜的信息加工過(guò)程。A.計(jì)算機(jī)模擬B.出聲思考C.反應(yīng)時(shí)測(cè)量D.實(shí)驗(yàn)法答案：B（）是由有關(guān)知覺(jué)對(duì)象的一般知識(shí)開(kāi)始的加工，由此可以形成期望或?qū)χX(jué)態(tài)度的假設(shè)，這種期望或假設(shè)制約著加工的所有階段或水平。A.自下而上加工8.局部加工C.整體加工D.自上而下加工答案：D（）注意模型能夠較好地解釋“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”。A.衰減模型B.過(guò)濾器模型C.反應(yīng)選擇模型D.知覺(jué)選擇模型答案：AR字符心理旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)研究表明，當(dāng)兩個(gè)被比較對(duì)象之間的旋轉(zhuǎn)角度為（）時(shí)，其反應(yīng)時(shí)最短。A.60B.90C.180D.360答案：DSperling在發(fā)現(xiàn)感覺(jué)記憶存在的的實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)方法是（）A.部分報(bào)告法B.全部報(bào)告法。.雙向分離法D.銳敏度實(shí)驗(yàn)法答案：A按照特征整合理論，特征登記（）A-需要注意，但特征整合不需要注意B.不需要注意，但特征整合需要汪意C.與特征整合均需要注意D.與特征整合均不需要注意答案：B布魯納（Bruner）等人關(guān)于人工概念形成的研究發(fā)現(xiàn)，被試在形成概念時(shí)，多數(shù)人采用總體假設(shè)，應(yīng)用（）策略居多。A/保守性聚焦B.同時(shí)性掃描C.博奕性聚焦D.繼時(shí)性掃描答案：A“氣氛效應(yīng)”是指（）的性質(zhì)所造成的氣氛引導(dǎo)人們得出一定的結(jié)論。A.前提B.結(jié)論。.心理模型D.問(wèn)題表征答案：A二、填空題（每題1分，共20分）認(rèn)知心理學(xué)是以（）理論觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)。答案：信息加工根據(jù)Newell和Simon等人的觀點(diǎn)，一個(gè)完整的符號(hào)系統(tǒng)具有輸入、輸出、貯存、復(fù)制、（）和（）六種功能。答案：建立符號(hào)結(jié)構(gòu)；條件性遷移（）加工是一種需要應(yīng)用注意、其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境的加工。答案：控制性Kosslyn認(rèn)為從深層的本義表征生出表象，涉及4種過(guò)程：即（）過(guò)程、（）過(guò)程、（）過(guò)程和（）過(guò)程。答案：圖示、發(fā)現(xiàn)、放置、表象Paivio的雙重編碼理論從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩個(gè)系統(tǒng)，即（）和（）系統(tǒng)。答案：表象、言語(yǔ)前瞻性記憶包括編碼、（）、（）、（）和執(zhí)行五個(gè)階段。答案：延遲、線索覺(jué)察、意圖搜索所有的Wason通過(guò)四卡問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn)，在命題檢驗(yàn)中，一個(gè)引人注目的現(xiàn)象是人們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的（）傾向。答案：證真短時(shí)記憶的編碼方式有（）編碼、視覺(jué)編碼和（）編碼三種方式。答案：聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)義根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，問(wèn)題解決過(guò)程分為（）、選擇算子、應(yīng)用算子和評(píng)價(jià)當(dāng)前狀態(tài)四個(gè)階段。答案：?jiǎn)栴}表征所有的問(wèn)題都包括（）、（）和（）3個(gè)基本成分。答案：給定、目標(biāo)、障礙三名詞解釋（每道4分，共20分）模式識(shí)別答案：當(dāng)人能夠確認(rèn)他所知覺(jué)的某個(gè)模式時(shí)，將它與其他模式區(qū)分開(kāi)來(lái)，這就是模式識(shí)別。人的模式識(shí)別常表現(xiàn)為把所知覺(jué)的模式納入記憶中的相應(yīng)的范疇，對(duì)它加以命名，即給刺激一個(gè)名稱。組塊答案：指將若干較小的單位（如字母）聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位（如字詞）的信息加工，也指這樣組成的單位。A.VL單元答案：大多數(shù)心理學(xué)家常把聽(tīng)覺(jué)的（anditory）、口語(yǔ)的（verbal）、言語(yǔ)的（linguistic）代碼聯(lián)合起來(lái)，稱之為AVL單元。雙作業(yè)任務(wù)答案：一種常見(jiàn)的注意研究的范式，要求受試者同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)作業(yè)，而研究者的興趣通常在于兩項(xiàng)作業(yè)之間的相互干擾的程度。5.啟動(dòng)效應(yīng)答案：指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后的加工活動(dòng)所起的有利作用。四.簡(jiǎn)答題（每道7分，共35分）簡(jiǎn)述認(rèn)知心理學(xué)的影響。答案：（1）對(duì)普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響a擴(kuò)大了心理過(guò)程的研究領(lǐng)域b使研究從心理物理函數(shù)走向內(nèi)部心理機(jī)制;c從分析性研究轉(zhuǎn)向綜合性研究d開(kāi)始重視個(gè)別差異和個(gè)案研究。（2）對(duì)研究范式的影響主張?jiān)诟哂谏頇C(jī)制的水平上來(lái)研究心理機(jī)制，力圖以解釋的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明心理過(guò)程的規(guī)律，心理現(xiàn)象或心理過(guò)程的研究應(yīng)在多層次基礎(chǔ)上，而不應(yīng)在同一水平或?qū)哟芜M(jìn)行研究。（3）對(duì)相鄰學(xué)科的影響教育學(xué)、管理學(xué)、心理咨詢和心理治療、人工智能研究等領(lǐng)域的影響。簡(jiǎn)述衰減模型。答案：（1）Treisman對(duì)過(guò)濾器模型提出的改進(jìn)模型。（2）她認(rèn)為過(guò)濾器并不是按照“全或無(wú)”的方式來(lái)工作的，不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過(guò)，而是既允許追隨耳的信息通過(guò)，也允許非追隨耳的信息通過(guò)。只是非追隨耳的信息受到衰減，強(qiáng)度減弱了，但一些信息仍可得到高級(jí)加工。非追隨耳的信息要想受到高級(jí)分析，就必須達(dá)到一定的閾限。（3）一個(gè)常見(jiàn)的例子就是“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”。照Treisman看來(lái)，主義的選自不僅依賴刺激的特點(diǎn)，還依賴高級(jí)分析水平的狀態(tài)。簡(jiǎn)述加工水平說(shuō)。答案：（1）Craik和Lockhart從信息加工的操作來(lái)看記憶系統(tǒng)，最早提出來(lái)提出了加工水平說(shuō)。（2）加工水平說(shuō)以加工深度為核心，強(qiáng)調(diào)加工水平對(duì)記憶的決定性作用。（3）加工水平說(shuō)認(rèn)為，記憶痕跡時(shí)信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接的函數(shù)，那些受到深入分析、參與精細(xì)的聯(lián)想和表象的信息產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶痕跡，并可持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間；而那些只受到表淺分析的信息則只產(chǎn)生較弱的記憶痕跡，并持續(xù)較短的時(shí)間。Craik等人曾經(jīng)用一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)支持他們的理論。這些實(shí)驗(yàn)的典型形式是所謂的不隨意學(xué)習(xí)，即讓被試完成一定的任務(wù)，不要求他們進(jìn)行識(shí)記，待任務(wù)完成后，出乎意料的對(duì)他們進(jìn)行再認(rèn)或回憶的測(cè)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于所安排的任務(wù)需要體現(xiàn)不同水平的加工。一些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果支持了加工水平說(shuō)。簡(jiǎn)述陳述性記憶和程序性記憶的區(qū)別。答案：（1）陳述性記憶是關(guān)于“是什么”的記憶；程序性記憶是關(guān)于“如何做”的記憶。（2）陳述性記憶在某種程度上處于相對(duì)靜態(tài)的、不變的事實(shí)；程序性記憶在某種程度上處于相對(duì)動(dòng)態(tài)的、易變的活動(dòng)。（3）陳述性記憶記的快，忘的也快；程序性記憶記的慢，忘的也慢。（4）陳述性記憶需要個(gè)人意識(shí)的參與；而程序性記憶往往意識(shí)不到。（5）陳述性記憶所存儲(chǔ)的知識(shí)是靈活的，易于從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取；程序性記憶中所存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)則比較固定，依賴于個(gè)體原來(lái)的學(xué)習(xí)或練習(xí)情景。（6）陳述性記憶系統(tǒng)依賴于內(nèi)側(cè)顳葉和間腦結(jié)構(gòu)，程序性記憶除依賴于內(nèi)側(cè)顳葉和間腦結(jié)構(gòu)外，也與其它的腦系統(tǒng)有關(guān)，如小腦等。簡(jiǎn)述表象的功能。答案：（1）表象對(duì)知覺(jué)的促進(jìn)作用Hayes研究發(fā)現(xiàn)，如果當(dāng)前要知覺(jué)的字母的大小與事先表象出的該字母的大小一致時(shí)，識(shí)別所需要的時(shí)間要少于大小不一致的字母。表象對(duì)知覺(jué)的催化作用。表象所攜帶的方位信息也可在一定條件下有利于知覺(jué)加工?？梢哉f(shuō)，表象為知覺(jué)相應(yīng)的客體做了準(zhǔn)備，成為知覺(jué)的自上而下的加工的一個(gè)重要方面。（2）表象對(duì)學(xué)習(xí)記憶的作用a表象與記憶術(shù)記憶術(shù)是指幫助或改善記憶的方法，使用這種方法有助于提高記憶的效果,如定位法.b圖片優(yōu)勢(shì)效應(yīng)圖片比單詞和語(yǔ)句的再認(rèn)效果好.c詞的具體性效應(yīng)表象作為一種信息表征在學(xué)習(xí)記憶中起重要作用oPavio進(jìn)行成對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，表象在一些字詞識(shí)記中起著中介作用，有利于學(xué)習(xí)和記憶。（3）表象在思維中的作用心理學(xué)家把借助于表象而實(shí)現(xiàn)的有思維活動(dòng)稱為形象思維，以區(qū)別于邏輯思維。Shepard等的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)表明，人在完成某種作業(yè)或解決某些問(wèn)題，主要依賴于視覺(jué)表象過(guò)程，視覺(jué)表象操作實(shí)際上是一種視覺(jué)思維。字詞表象對(duì)成對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)有重要作用。五.論述題（15分）試評(píng)述層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型。答案：（1）層次網(wǎng)絡(luò)模型是Collins和Quillian提出來(lái)的，它是認(rèn)知心理學(xué)中的第一個(gè)語(yǔ)義記憶模型。在這個(gè)模型中，語(yǔ)義記憶的基本單元是概念，每一個(gè)概念具有一定的特征。這些特征實(shí)際上也是概念，不過(guò)它們說(shuō)明另一些概念的。有關(guān)概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。層次網(wǎng)絡(luò)模型對(duì)概念的特征相應(yīng)地實(shí)行分級(jí)貯存。在每一級(jí)概念的水平上，只貯存該級(jí)概念獨(dú)有的特征，而同一級(jí)的各概念所具有的共同特征則貯存于上一級(jí)概念的水平上，由于概念按上下級(jí)關(guān)系組成網(wǎng)絡(luò)，因此每個(gè)概念和特征都在網(wǎng)絡(luò)中處于特定的位置，一個(gè)概念的意義或內(nèi)涵要由該概念與其他概念和特征的關(guān)系來(lái)決定。Collins和Quillian進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證該模型，實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持語(yǔ)義記憶具有層次網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的看法。層次網(wǎng)絡(luò)模型的核心是概念是按邏輯得上下級(jí)關(guān)系而組成的網(wǎng)絡(luò)。這使它具有簡(jiǎn)潔的特色，但是也有一些缺點(diǎn)。首先，層次網(wǎng)絡(luò)模型涉及的概念間聯(lián)系的種類是極少的，概念之間既有垂直聯(lián)系也有橫向聯(lián)系。在層次網(wǎng)絡(luò)模型中，主要連線為“是一種”、“有”、“會(huì)”等性質(zhì)的關(guān)系，沒(méi)有涉及其他種類的關(guān)系。其次，層次網(wǎng)絡(luò)模型節(jié)約了貯存空間但是增加了提取信息所需的時(shí)間。此外層次網(wǎng)絡(luò)模型不能解釋典型性效應(yīng)。（2）激活擴(kuò)散模型是Collins和Loftus提出的，也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模型。在該模型中用語(yǔ)義聯(lián)系或語(yǔ)義相似性將概念組織起來(lái)。模型中的結(jié)點(diǎn)表示一個(gè)概念，概念之間的連線表示它們的聯(lián)系，連線的長(zhǎng)短表示聯(lián)系的緊密程度，連線愈短，表明聯(lián)系愈緊密，兩個(gè)概念有愈多的共同特征。在激活擴(kuò)散模型中，一個(gè)概念的意義也是由與它相聯(lián)系的其他