正視幼兒園生源之爭

正視幼兒園生源之爭日前，有媒體發(fā)布調(diào)查稱，首輪幼兒園關(guān)停潮已到來，在一些地方，民辦幼兒園在近兩年開始出現(xiàn)招生難，少部分公辦幼兒園也存在招不滿的情況。從幾年前的“入園難”“入園貴”到眼下的“一孩難求”，造成幼兒園當前招生困境的直接原因是適齡幼兒減少。自2016年起，我國出生人口逐年下降。根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2021年全國學(xué)前教育在園幼兒4805.21萬人。如果2019年至2021年間出生的幼兒100%進幼兒園，也只有3727萬人，幼兒園學(xué)位將“多出”將近1100萬個。由此看來，因適齡幼兒減少，幼兒園關(guān)停將不可避免，這是按照當前的幼兒園班額以及學(xué)前教育模式作出的判斷。但如果以此為契機，提高幼兒園建設(shè)標準，推進“小園小班”建設(shè)，提高師幼比，并推進托幼一體化，把2至3歲幼兒的托育納入幼兒園，將有助于拓展和優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)前教育資源的配置。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，我國學(xué)前教育專任教師為319.10萬人。由于幼兒出生人口減少，很多幼師擔心自己的職業(yè)前景。然而，從教師幼兒比例來看，我國當前學(xué)前教育的專任教師師幼比是偏低的，只有1：15，而發(fā)達國家這一比例則在1：10左右，部分國家甚至達1：7。師幼比的高低，直接關(guān)系到學(xué)前教育的保教質(zhì)量和幼兒園教師的工作壓力。如果把師幼比提高到1：10，我國幼兒園的專任教師并不會多出來，幼師的工作環(huán)境也能得到相應(yīng)改善。當然，與之對應(yīng)的是，需要加強對學(xué)前教育的投入，尤其是對民辦普惠園的扶持力度。此外，我國當前存在幼兒園學(xué)位數(shù)“多出來”、托位數(shù)“嚴重不足”并存的問題。統(tǒng)計顯示，我國3歲以下嬰幼兒在各類托育機構(gòu)的入托率僅為5.5%左右?！丁笆奈濉惫卜?wù)規(guī)劃》提出，到2025年，努力實現(xiàn)每千人口擁有3歲以下嬰幼兒托位數(shù)達到4.5個。為此，我國各地相繼出臺政策，鼓勵社會力量舉辦托育機構(gòu)。筆者認為，其實完全可以把幼兒園多出的學(xué)位作為托位，為2至3歲幼兒提供托育服務(wù)。國家層面《關(guān)于優(yōu)化生育政策促進人口長期均衡發(fā)展的決定》提出，鼓勵和支持有條件的幼兒園招收2至3歲幼兒。而從現(xiàn)實看，隨著適齡幼兒減少，幾乎所有幼兒園都具備了招收2至3歲幼兒的條件。要讓幼兒園招收2至3歲幼兒成為一個制度性的舉措，上海的做法或可借鑒。去年，上海對推進托幼一體化進行立法，制定《上海市學(xué)前教育與托育服務(wù)條例》，以此統(tǒng)籌學(xué)前教育與托育服務(wù)。目前，從責任劃分看，3至6歲學(xué)前教育由教育部門負責，0至3歲托育服務(wù)則主要由衛(wèi)健部門負責，由此可能會出現(xiàn)各管各的問題。發(fā)達國家發(fā)展普惠托育，普遍采取的做法是把2至3歲幼兒納入學(xué)前教育，因為這一階段的托育已不只是看護，還具有了早期教育的功能。因此，推進2至6歲學(xué)前教育是適當?shù)?。鼓勵幼兒園招收2至3歲的幼兒，當前需要解決的問題是，根據(jù)區(qū)域內(nèi)幼兒園的學(xué)位情況，確定新的幼兒園班額，把“多出”的學(xué)位用于招收2至3歲幼兒，對幼師進行適應(yīng)托育的相應(yīng)培訓(xùn)。同時，對幼