數(shù)學(xué)考試的反思

第第頁數(shù)學(xué)考試的反思

數(shù)學(xué)考試的反思1

一學(xué)期活眨眼之間就過去了，頭腦中還清楚的記著剛來時(shí)的情景，沒想到這么快就面臨月考考試?；叵脒@*個(gè)月來我的學(xué)習(xí)生活，既悠閑又勞碌，在悠閑中我學(xué)會(huì)了與他人溝通，在勞碌中我學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)。

升入新班級(jí)，感受一種新的教學(xué)，我倍感榮幸。從一個(gè)開始還對計(jì)算機(jī)心存恐驚的我，*個(gè)月下來我也可以感用它、習(xí)慣用它了。對我來說，學(xué)習(xí)技術(shù)是個(gè)難題，可我看到其他一樣的同學(xué)都可以學(xué)我也鼓足了志氣，爭取讓自己明白些，會(huì)一些。在這里，雖然沒有哪一個(gè)老師手把手的指導(dǎo)我、教我學(xué)，可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學(xué)習(xí)技能的重要性。而且，由于這樣，我有無限的選擇權(quán)利，我可以學(xué)自己感愛好的幾何畫板、虛擬世界。雖然沒有一樣能學(xué)得通，可我知道，技術(shù)是個(gè)長期學(xué)習(xí)的過程，沒有長久力就不會(huì)有勝利。

每次和別人溝通時(shí)，我都以為自己在學(xué)校里每天都一無所獲，可是在總結(jié)學(xué)習(xí)、收獲成果時(shí)，我才清晰地看到我沒有白白地度過*個(gè)月。

我喜愛數(shù)學(xué)，同時(shí)我又可怕數(shù)學(xué)，我怕會(huì)聽不懂、學(xué)不會(huì)。事實(shí)證明，高校數(shù)學(xué)的確有些難，在我的學(xué)習(xí)過程中也的確遇到了困難。時(shí)間充分時(shí)，我可以預(yù)習(xí)課程，老師講時(shí)也牽強(qiáng)聽得懂，作題是我發(fā)覺了自己的不足——不能把老師講的`內(nèi)容應(yīng)用?？粗坏赖啦火I基此題我真的不想做了，可是這樣又不行，只得硬著頭皮細(xì)細(xì)地想例題，漸漸地分析例題，總結(jié)它的解題方法，做的多了也就漸漸回用了。在開學(xué)初期，我可以花大量的時(shí)間來做這樣一道程序，可越到最末越忙，我擠不出時(shí)間去預(yù)習(xí)，甚至課后沒時(shí)間做練習(xí)、問問題。在課上只能接受老師的那么少的信息，沒時(shí)間鞏固，而且數(shù)學(xué)內(nèi)容又漸漸變難，最終我又到了低谷，那時(shí)我只好干脆放下數(shù)學(xué)，忙過了最急的事后再拿出時(shí)間總體復(fù)習(xí)。這段復(fù)習(xí)的時(shí)間里好困難，有時(shí)幾個(gè)小時(shí)只做出二十幾道題，可我還是堅(jiān)持下來了，基本上撿回了失去的內(nèi)容。

本以為數(shù)學(xué)是個(gè)很簡約的科目，考試前背一背就可以了。月考考試給了我一個(gè)警鐘——什么想學(xué)好都不是那么簡單的，數(shù)學(xué)也是如此。所以月考以后我更加上心地學(xué)它，雖然都是些理論的東西，可是這些知識(shí)能讓我對計(jì)算機(jī)有更深入的了解，不是只停留在初步會(huì)用它，并且有些理論也可以聯(lián)系實(shí)際操作。學(xué)習(xí)這門課我受益匪淺。

其他課程的學(xué)習(xí)也并無用處。比如思修課可以提高我的思想修養(yǎng)；體育課教我如何科學(xué)地熬煉……

在這幾個(gè)月里我深深體會(huì)到，一切知識(shí)的學(xué)習(xí)、新鮮事物的接觸都會(huì)對自己有指導(dǎo)作用，就看自己是不是上心去想它、真心想用它。一旦真正結(jié)合為自己的實(shí)際行動(dòng)，我想肯定會(huì)有很大的提高和升華。

數(shù)學(xué)考試的反思2

叮鈴鈴，叮鈴鈴……我像平常一樣進(jìn)入了教室，今日數(shù)學(xué)考試！很多人都焦灼起來，然而我卻麻木不仁〔由于我數(shù)學(xué)考試前從來不復(fù)習(xí)，考的成果也不差〕。

考卷發(fā)了下來，我漫不經(jīng)心地看著試題。讓我沒想到的是，這次的試題稀奇的難。而且只有一節(jié)課的時(shí)間來做。我的心一緊。糟糕！這時(shí)，一股難聞的油墨味更加擾亂了我的心情，使我更加糊涂了。不過還好，幾經(jīng)波折，終于也做出了幾道題。但好事并未持續(xù)多久，不一會(huì)，我便遇|||到了難題，雖然假如我靜下心來做，確定能做出來，況且試題也不是許多，但是，由于這次考試題目平均難度普遍偏高，時(shí)間又很短，我只能選擇暫且跳過它，做其他題目。可是，盡管我用完全力，還是在在做倒數(shù)第三題時(shí)下課了。老師給我們延長了考試時(shí)間，可是倒數(shù)第二題太難了，我只能做想多比較簡約的作圖題，做完后，上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)打響。很多人也只得被迫交上了考卷。

又到了報(bào)成果的時(shí)刻了，平常的這時(shí)，我總會(huì)興致勃勃，但是這次聽說一半以上的人都不及格，我也焦灼了起來。結(jié)果，正如我預(yù)想的那樣，我是71分。無望、哀傷涌上了我的心頭。

這次考試告知了我，不能再驕傲了，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是以前的基本學(xué)科了，我們基本知識(shí)都學(xué)完了后，現(xiàn)在是真正的幾何知識(shí)。我肯定要加倍努力，快速掌控它！世上無難事，只怕有心人。我相信經(jīng)過不懈的努力，我的成果肯定能夠更上一層樓！

首先，我在此向你說一聲對不起，我辜負(fù)了您對我的`殷切盼望。在這次期中數(shù)學(xué)考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的緣由，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎馬虎造成的，但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就常常告誡我們，可我就是改不了馬虎大意的毛病。不過，我不應(yīng)當(dāng)給我自己找理由，放心，老師，我會(huì)改正的。在這個(gè)假期里，我肯定要騰出一部分時(shí)間來復(fù)習(xí)我的英語，我想好了，每天早上9：00—11：00來學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)的英語。還有，我建立了1個(gè)錯(cuò)題本。以后，一旦有什么不懂的問題或錯(cuò)誤的問題我都會(huì)記錄下來的。并且，假如有什么弄不懂的問題，我會(huì)請教父母。同時(shí)，我要常常在好好學(xué)習(xí)這個(gè)貼吧里去了解一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。并且我不能偏科，肯定要全面進(jìn)展。

老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來履行我的諾言的。我決斷了，我開學(xué)考試的英語成果肯定不能下110分。同時(shí)，我要在班級(jí)的名次保持在前10內(nèi)。

老師，請不要生氣了?？次业膶?shí)際行動(dòng)把！

數(shù)學(xué)考試的反思3

1、目標(biāo)

列計(jì)劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的在校學(xué)習(xí)狀況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。由于高考雖強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)到處有課本的影子。“課內(nèi)知識(shí)課外考”的測試方式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否那么無法完滿地解答課外考題。當(dāng)然，重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫穿課本知識(shí)，培育技能。初三學(xué)年，既是中學(xué)時(shí)代的最末一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。初三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識(shí)系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌控知識(shí)后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在校學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際狀況的，需要要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確在校學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的在校學(xué)習(xí)狀況，明確地估量自己的技能。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。

3、要求

列計(jì)劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你詳細(xì)干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)當(dāng)去計(jì)劃自己的在校學(xué)習(xí)和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計(jì)劃上只涌現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最最少還要有詳細(xì)的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢。所謂“實(shí)”，就是肯定要符合自己的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢?，但絕不可過高或過低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計(jì)劃；但大多數(shù)人可能更簡單把計(jì)劃列得偏高，開始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來。假如總是列這種過高過緊的計(jì)劃，經(jīng)常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的技能得到最好的發(fā)揮。

其次，計(jì)劃的安排應(yīng)合理、科學(xué)，盡量不要讓你的時(shí)間糜費(fèi)。應(yīng)當(dāng)說明的是，不糜費(fèi)時(shí)間并不是把全部時(shí)間都用來在校學(xué)習(xí)，也不是說打球、洗衣服等時(shí)間都是糜費(fèi)。如六、日的時(shí)間，假如你的在校學(xué)習(xí)黃金時(shí)間在上午，而你卻在整個(gè)上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業(yè)的話，這就不能不說是一種糜費(fèi)了。許多事不能不做，但要放在合適的時(shí)候做，黃金時(shí)間都應(yīng)用來在校學(xué)習(xí)。

4、留意

①需要強(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃需要按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告知你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成肯定的在校學(xué)習(xí)任。

③剛開始列計(jì)劃的同學(xué)，可能不太簡單掌控好難易的尺度，列的計(jì)劃過高過低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會(huì)適應(yīng)這種方法。

④任何剛執(zhí)行起來都難免會(huì)遇到一些困難，但你應(yīng)當(dāng)知道為了執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的。能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證你的遠(yuǎn)程在校學(xué)習(xí)以及將來事業(yè)勝利的重要步驟。

⑤“堅(jiān)持”是計(jì)劃實(shí)施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而在校學(xué)習(xí)是一個(gè)周期比較長的過程，今日的努力，并不能在明天就得到回報(bào)。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。半途而廢，最糜費(fèi)時(shí)間與精力，并對人的自信心有很大的動(dòng)搖。所以在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，一時(shí)看不到進(jìn)步不要心焦，更不要?dú)怵H、不要輕言放棄。堅(jiān)持！堅(jiān)持肯定能產(chǎn)生奇跡。

四、好處

嚴(yán)格遵守在校學(xué)習(xí)計(jì)劃有許多好處：

1、在校學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以援助你克服惰性和倦怠，尤其是當(dāng)它協(xié)作一個(gè)自我嘉獎(jiǎng)制度時(shí)會(huì)更加有效。

2、假如你能按部就班、按部就班地完成你的在校學(xué)習(xí)，那么在校學(xué)習(xí)便不會(huì)給你帶來太大的壓力。

3、在校學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以確保你不會(huì)糜費(fèi)時(shí)間，使你有時(shí)間做其他該做的事。

4、在校學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以使你了解自己的在校學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓你清晰地知道哪些事等著做,又可以援助自己對原先的在校學(xué)習(xí)做個(gè)評(píng)價(jià)。

五、努力養(yǎng)成以下幾個(gè)好習(xí)慣：

1、按計(jì)劃在校學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2、專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣

3、獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣

4、擅長請教的習(xí)慣

5、查閱工具書和資料的習(xí)慣

1、制定計(jì)劃

要在校學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的在校學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的在校學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。”由于有計(jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)安排精力。

基本要點(diǎn)：

第一，要有正確的在校學(xué)習(xí)目的.。每個(gè)同學(xué)的在校學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的在校學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的在校學(xué)習(xí)目的，是正確的在校學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)積極在校學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

①全學(xué)期在校學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

②分科在校學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中同學(xué)的在校學(xué)習(xí)閱歷說明，在制定分科在校學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要留意兩點(diǎn)：要特別重視的基礎(chǔ)知識(shí)、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的在校學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。在校學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌控的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的在校學(xué)習(xí)。

②為了協(xié)作新教材的在校學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參與課外科技活動(dòng)和其他在校學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。

⑤堅(jiān)持身體熬煉的目的、要求和時(shí)間安排。

第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中同學(xué)要不斷地提高自己的在校學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的在校學(xué)習(xí)成果，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中同學(xué)的實(shí)際狀況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中同學(xué)在任何狀況下制定在校學(xué)習(xí)計(jì)劃都需要包括以上五個(gè)部分。有的中同學(xué)的在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)當(dāng)把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個(gè)對在校學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，需要從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的在校學(xué)習(xí)狀況，從自己實(shí)際掌控的知識(shí)程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的在校學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的在校學(xué)習(xí)熱忱和堅(jiān)韌的在校學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中同學(xué)每天還有一個(gè)在校學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

2、課前自學(xué)

課前自學(xué)是同學(xué)學(xué)好新課，取得高效率的在校學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。假如不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中很多，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，假如做好了課前自學(xué)，不僅可以培育自學(xué)技能〔主要是獨(dú)立思索問題的技能〕，而且可以提高在校學(xué)習(xí)新課的愛好，掌控在校學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力應(yīng)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，協(xié)作老師授課，實(shí)時(shí)消化新知識(shí)和掌控新技能。

基本要點(diǎn)：

第一，依據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。

第二，課前自學(xué)不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依靠老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和閱歷，以及有關(guān)的參考資料〔包括工具書〕，進(jìn)行積極的獨(dú)立思索。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記住來或在課本上做上記號(hào)，積極思索，為接受新知識(shí)作好思想上的預(yù)備。

第五，不懂的問題，經(jīng)過獨(dú)立思索〔包括運(yùn)用參考資料〕后，仍舊得不到解決時(shí)，可以請教老師、家長、同學(xué)或其他人。

第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些須要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場觀測、調(diào)查討論等，以豐富感性知識(shí)，加深對新教材的理解。

第七，新教材與學(xué)過的教材是連續(xù)的，新知識(shí)是建立在對舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)假設(shè)發(fā)覺與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌控不牢時(shí)，肯定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

第八，做好自學(xué)筆記。

3、用心上課

上課是同學(xué)理解和掌控基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)展認(rèn)識(shí)技能的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，同學(xué)就能更用心地上課。“學(xué)然后知不足”，往往這時(shí)同學(xué)的留意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和敏捷地接受老師授課。

基本要點(diǎn)：

第一，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題與詞語，有目的地仔細(xì)聽講和做試驗(yàn)。始終保持高度集中的留意力，仔細(xì)觀測，積極思維，力爭把當(dāng)堂課的在校學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。

第二，將自己通過課前自學(xué)而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，訂正原先自己理解上的錯(cuò)誤。

第三，仔細(xì)做好課堂筆記。

第四，在上課過程中要積極提問，并將課堂上沒有機(jī)會(huì)得到解決的問題，用筆記住來，以便課后解決。

4、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)

課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌控新知識(shí)以達(dá)到敏捷運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的在校學(xué)習(xí)，需要把握“實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長短，可依據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。

基本要點(diǎn)：

第一，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思索，多方查閱參考資料和請教老師與同學(xué)，使通過仍舊弄不懂的問題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)精確地指導(dǎo)獨(dú)立作業(yè)。

第二，抓住新教材的中心問題，對比課本和聽講筆記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)，聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深鞏固對新教材的理解。

第三，在復(fù)習(xí)過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)盡可能通過理解加以記憶。

第四，一邊復(fù)習(xí)，一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫在復(fù)習(xí)筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合。

5、獨(dú)立作業(yè)

獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思索，自覺敏捷地分析問題和解決問題，進(jìn)一步加深和鞏固對新知識(shí)的理解和對新技能的掌控的過程。假如按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的。

基本要點(diǎn)：

第一，解答每一個(gè)問題和做每一個(gè)試驗(yàn)，都應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)仔細(xì)地進(jìn)行獨(dú)立思索和獨(dú)立操作的結(jié)果。

第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對新知識(shí)的理解和掌控運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，提高分析問題和解決問題的技能。

第三，在時(shí)間允許的狀況下，同學(xué)可依據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題，進(jìn)展思維技能，培育敏捷運(yùn)用知識(shí)解決較繁復(fù)問題的技能。

第四，對于難題，要反復(fù)閱讀教材〔包括與解題有聯(lián)系的舊教材〕和聽講筆記，仔細(xì)鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經(jīng)過獨(dú)立思索后，問題仍舊不能解決，可請教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開展問題爭論，是打開思路、解決問題的一種好方法。

7、解決疑難

在獨(dú)立作業(yè)的過程中，有時(shí)自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)覺事實(shí)上是做錯(cuò)了。為什么會(huì)做錯(cuò)呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于對新知識(shí)和與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)的錯(cuò)誤理解。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，訂正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過程中所暴露出來的對知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識(shí)的錯(cuò)誤理解假如得不到實(shí)時(shí)訂正，所獲得的一知半解的知識(shí)，就會(huì)嚴(yán)峻地影響同學(xué)對新知識(shí)的在校學(xué)習(xí)，結(jié)果需要導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)無法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去。

基本要點(diǎn)：

第一，仔細(xì)分析作業(yè)做錯(cuò)的緣由。

第二，將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。

第三，經(jīng)過反復(fù)獨(dú)立思索，假如還弄不清做錯(cuò)作業(yè)的緣由可請教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。

對同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是同學(xué)通過積極的獨(dú)立思索，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、堅(jiān)固地掌控知識(shí)和進(jìn)展認(rèn)識(shí)技能的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)適用于本環(huán)節(jié)外，還需要留意以下幾點(diǎn)：

基本要點(diǎn)：

第一，系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

第二，以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)在校學(xué)習(xí)資料，對要進(jìn)行小結(jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

第三，抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問題運(yùn)用科學(xué)和思維方法〔分析、綜合、對比分類、抽象概括、判斷推理、詳細(xì)化等〕，對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極的思維，揭露知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，概括化〔將大量的知識(shí)歸納為幾條基本理論〕用一個(gè)簡明的表格或提綱，或幾句精煉的語言精確地表達(dá)出來。方法的運(yùn)用，應(yīng)貫穿于同學(xué)的整個(gè)在校學(xué)習(xí)過程。

第四，在小結(jié)過程中，要留意培育豐富的想象力和制造性的思維技能。

第五，在小結(jié)基礎(chǔ)上，檢查在校學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的狀況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的在校學(xué)習(xí)計(jì)劃。

8、課外在校學(xué)習(xí)

課外在校學(xué)習(xí)活動(dòng)，〔包括閱讀課外書籍和報(bào)刊、參觀訪問、、科技活動(dòng)和科學(xué)競賽等〕是同學(xué)通過課內(nèi)在校學(xué)習(xí)掌控了肯定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有了在校學(xué)習(xí)愛好，很盼望將自己學(xué)到的知識(shí)和技能用于課外在校學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物的一種需要。課外在校學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)課內(nèi)在校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)在校學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能滿意和進(jìn)展他們的愛好愛好，培育他們獨(dú)立在校學(xué)習(xí)和工作的技能，激發(fā)他們的求知欲望和在校學(xué)習(xí)的積極性。

基本要點(diǎn)：

第一，要盡可能與課堂在校學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

第二，課外在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂在校學(xué)習(xí)，身體熬煉和社會(huì)活動(dòng)。要留意勞逸結(jié)合。

第三，在課外在校學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。

第四，要爭取老師的指導(dǎo)提高課外在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

在運(yùn)用上述在校學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，應(yīng)留意下面幾點(diǎn)：

第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求去進(jìn)行在校學(xué)習(xí)實(shí)踐。

第二，開始運(yùn)用時(shí)，不要要求過高、過急

對同學(xué)來說，有計(jì)劃在校學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃在校學(xué)習(xí)好得多，其好處是：

〔一〕在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。在校學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采用什么方法步驟達(dá)到什么。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長短計(jì)劃指導(dǎo)下，使在校學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

〔二〕恰當(dāng)安排各項(xiàng)在校學(xué)習(xí)任務(wù)，使在校學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的在校學(xué)習(xí)管理好。到肯定時(shí)候?qū)Ρ扔?jì)劃檢查總結(jié)一下自己的在校學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使在校學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

〔三〕對培育良好的大有援助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地根據(jù)肯定的秩序去在校學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于熬煉克服困難、不怕失敗的精神，無論遇到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的。

〔四〕提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃技能，使自己成為能夠有條理地安排在校學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃技能，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)在校學(xué)習(xí)和具備，這對一生都有好處。

有些同學(xué)在校學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校有教育計(jì)劃，老師有，跟著老師走，根據(jù)學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計(jì)劃，這種想法不對。學(xué)校和老師的計(jì)劃是針對全體同學(xué)的，每個(gè)同學(xué)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)老師要求針對自己的在校學(xué)習(xí)狀況制定詳細(xì)的個(gè)人在校學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計(jì)劃。

數(shù)學(xué)考試的反思4

五一前夕，我們學(xué)校進(jìn)行了期中考試，當(dāng)老師發(fā)下卷子后，我發(fā)覺考題很難，就先選擇簡約的做。由于心里焦急，還要做那幾個(gè)較難的題，于是其他簡約的題就草草做了一下。等我把最末一道難題攻出來時(shí)，時(shí)間就到了，于是我就匆忙交卷了。我本以為這次會(huì)考得不錯(cuò)，由于“難題”都被我攻出來了，可沒想到，不僅那幾道“難題”做錯(cuò)了，而且有好幾道簡約的應(yīng)用題也做錯(cuò)了，結(jié)果數(shù)學(xué)只考了69分，試后，我分析了一下試卷，發(fā)覺那幾個(gè)做錯(cuò)了的題中，除了我不會(huì)做的兩道外，其他三道不是單位換算失誤就是審題不仔細(xì)。從這次考試中，我看到了自己輸給別人的地方，我要從以下幾點(diǎn)做起，以避開下次犯類似的錯(cuò)誤：

一、針對于這次考試中有不會(huì)做的`題所采用的方法：

1。每次考試過后都把典型的題摘出來，并自己出幾道類型相同的題，常做常看；

2。課余時(shí)間多做奧數(shù)題，并且要能做到舉一反三；

3。凡在做奧數(shù)題時(shí)遇到不會(huì)做得實(shí)時(shí)問老師。

二、針對于這次考試中審題不仔細(xì)所采用的方法：

1。平常做題時(shí)要仔細(xì)讀題，認(rèn)真分解題意，熬煉自己的審題技能，一天、兩天是沒有效果的，但是相信只要我堅(jiān)持做下去，就會(huì)能又快又精確地分析題了；

2。不但要分解題意，而且需要看清晰單位以及題中所給的數(shù)字，可千萬不能像這次考試誤把直徑當(dāng)做半徑來做。

三、針對于這次考試中單位換算有誤：

1。平常多記單位之間的換算公式；

2。遇到帶有單位的題時(shí)，實(shí)時(shí)摘出來先當(dāng)做單位換算來做。

我相信，假如我按以上三方面去做的話，下次考試我肯定不會(huì)再犯這次所涌現(xiàn)的錯(cuò)誤了。當(dāng)然，在做奧數(shù)題的同時(shí)，我也要學(xué)好課本上的知識(shí)，盼望在下次考試中我能考出一個(gè)令自己滿足的成果。

數(shù)學(xué)考試的反思5

二：

教學(xué)是過程，成果是結(jié)果。一個(gè)老師說你如何如何好，多么多么辛苦，假如到最末同學(xué)的成果考不好，那么一切都不好，也不會(huì)有人承認(rèn)你是一個(gè)好老師，每學(xué)期期中期末考試我們老師都進(jìn)行試卷分析，老師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閱讀同學(xué)試卷時(shí)發(fā)覺有些同學(xué)也不太適應(yīng)考試，也就是說相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)考試，緣由如下：

1、考試時(shí)題目換一種說法就不理解了

2、一些概念不會(huì)用自己的語言表達(dá)出來，或述敘出來規(guī)律性也不強(qiáng)。

3、不會(huì)冷靜地分析題意，一看不會(huì)做就不知如何下手。

4、留意知識(shí)和知識(shí)、知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，只是片面地學(xué)知識(shí)，不留意理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，平常觀測比較少，問得少。

5、學(xué)習(xí)不求深解，太膚淺。

只有老師寫出來的試卷分析不是完整意義上的`試卷分析，試卷是同學(xué)考試時(shí)寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓同學(xué)也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進(jìn)，從而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，自我更新，為此我發(fā)動(dòng)同學(xué)每人要寫出自己的試卷分析，然后老師歸納總結(jié)，找出同學(xué)們共同涌現(xiàn)的問題，為同學(xué)們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法提供肯定的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)考試的反思6

敬愛的萬老師：

您好！

我在此向你說一聲對不起，我辜負(fù)了您的期望，這次考試之前讓老師就給我們講過了知識(shí)點(diǎn)，并且讓我們仔細(xì)記，由于我沒有努力導(dǎo)致這次沒考好，所以現(xiàn)在想起來非常懊悔。

今日，我懷著懊悔的心情，向您寫這份反思，只盼望您能諒解我的無知，在此向您說聲“感謝！”

在此次考試之前，我并沒有深刻的認(rèn)識(shí)到自己的驕傲和自滿，導(dǎo)致這次考試成果一落千丈。由于我的驕傲在做這一章作業(yè)時(shí)，我懷著匆忙了事的心理，毫不上心的把每次作業(yè)寫完，導(dǎo)致每次作業(yè)的質(zhì)量很低，而老師講簡單出錯(cuò)的題時(shí)，我認(rèn)為我雖然現(xiàn)在做不出來但是可以臨時(shí)發(fā)揮,所以導(dǎo)致這次考試的最末一題做不出來，為此丟了許多分。由于數(shù)學(xué)是一種上課聽懂題都會(huì)做的學(xué)科，所以上課聽講的質(zhì)量尤其重要，由于我的自滿，我認(rèn)為老師上課講的題我都會(huì)做，在上課時(shí)就三心二意，顯著沒有上三章那么上心了。身為本班的數(shù)學(xué)課代表，我沒有起到帶頭的作用，反而還成了班上的反面教材，這使我感到愧疚和擔(dān)心，我知道在數(shù)學(xué)方面我還是比較有天賦的，但由于我的馬虎和馬虎使我這次考試也丟了不少的分，由于考試時(shí)間只有80分鐘，我就以最快的速度做完選擇題和填空題，把珍貴的.考試時(shí)間留給后面的解答題。雖然一選擇和填空題都是我的強(qiáng)項(xiàng)但是我做題時(shí)沒有心靜，我的填空題錯(cuò)了三道，白白丟掉了8分，我也非常懊悔我丟了這8分。

通過這次考試我認(rèn)清了自己：我是一個(gè)有技能但簡單飄飄然的人，為了改掉我簡單飄飄然的壞毛病，我決斷從今日開始，從現(xiàn)在開始要腳踏實(shí)地的做好每一次作業(yè)，仔細(xì)聽好每一堂課，要戒焦戒燥，絕不輕浮。上課要抓緊每一分鐘，老師講得難題要認(rèn)真聽。我不能再讓您絕望?！霸┯y(tǒng)考，統(tǒng)考飛來到”這是您給我們敲響的警鐘?！敖y(tǒng)考好成果，大家心中笑”這是您對我們成果的確定，“大家心中笑”，我盼望自己也是“大家”的一員，在全縣統(tǒng)考中拿下屬于自己的榮耀。為了不讓您絕望、不讓張老師絕望、也不讓家長絕望，不讓七十二班絕望，我肯定要在短短的一個(gè)月里抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，讓我的強(qiáng)項(xiàng)－－－－數(shù)學(xué)，不變成我的弱項(xiàng)，讓它依舊閃著醒目的光華。

數(shù)學(xué)考試的反思7

進(jìn)入中學(xué)后，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)容量與難度的增加，有一些同學(xué)數(shù)學(xué)成果與中學(xué)相比變得不太抱負(fù)，分析其緣由，可能有以下幾種：

①中學(xué)起始階段學(xué)習(xí)沒有搞好。同學(xué)還用中學(xué)的學(xué)習(xí)方法對待中學(xué)數(shù)學(xué)，以練代學(xué)，總認(rèn)為多做一些練習(xí)，就可以提高成果，沒有想到中學(xué)不僅側(cè)重于練習(xí)，更側(cè)重于對問題與知識(shí)的理解。由于知識(shí)容量的增大，中學(xué)練習(xí)的時(shí)間已沒有保證，因而一部分同學(xué)練也沒練好，知識(shí)也沒有理解。老師在中學(xué)開始階段講課速度太快，作業(yè)量也隨之增加。由于同學(xué)沒有理解知識(shí)，又忙于完成作業(yè)，導(dǎo)致寫作業(yè)速度提不上去，學(xué)習(xí)效率低，事半功倍。

②對當(dāng)天所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫穿，又不主動(dòng)問老師同學(xué)，開始積累問題。

③由于緣由①，隨著時(shí)間的'推移，同學(xué)不會(huì)的知識(shí)變得越來越多，很努力但也沒有明顯的效果，問老師問同學(xué)不知從何問起，因而丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，認(rèn)為學(xué)一會(huì)兒數(shù)學(xué)還不如看一篇文章。開始涌現(xiàn)偏科思想，學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間上越來越少。

④老師沒有實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的思想改變。在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)覺完成狀況不抱負(fù)，不是幫其分析緣由，采用補(bǔ)救措施，而是采用不恰當(dāng)?shù)姆椒?，常常批判，使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。開始應(yīng)付作業(yè)，上課不聽講現(xiàn)象開始發(fā)生。

依據(jù)以上緣由，我覺得我們應(yīng)當(dāng)采用以下措施：

①中學(xué)起始階段，老師講課要速度慢，給同學(xué)一個(gè)緩沖時(shí)間，援助他們做好這個(gè)過渡。比如，可以在起始階段，可以帶領(lǐng)他們閱讀課本，反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的知識(shí)要點(diǎn)，提問問題，引起他們的留意。放慢講課速度，張弛有度，讓同學(xué)分充分理解汲取所學(xué)知識(shí)，給他們時(shí)間去適應(yīng)，摸索出適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅打好了基礎(chǔ)，而且讓同學(xué)喜愛上數(shù)學(xué)。

②在中學(xué)至中學(xué)這個(gè)特別的過渡階段，不僅在學(xué)習(xí)上鼓舞他們，在心理上也幫他們漸漸趨適應(yīng)。多溝通溝通談心，明白同學(xué)的問題出在哪，關(guān)注同學(xué)，幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

③鼓舞同學(xué)提問問題。提問問題可以讓老師明白同學(xué)知識(shí)的盲點(diǎn)，有助于老師同學(xué)溝通溝通，也可以促進(jìn)他們思索，讓他們參加到我們的思維過程中，學(xué)習(xí)起來更高效。學(xué)習(xí)就是不斷提出問題并解決問題的過程，如此實(shí)現(xiàn)進(jìn)步提高。

數(shù)學(xué)考試的反思8

“葡萄要扎根深，常修剪，結(jié)的果子才甜美呢?！边@個(gè)故事意味深長，園主樸實(shí)的話語中飽含著一個(gè)人生哲理，人也好比葡萄，只有受過良好基礎(chǔ)教育的人才會(huì)有用于社會(huì)，而成天放縱自由的人終究會(huì)一無所能；只有時(shí)常發(fā)覺自己的不足并實(shí)時(shí)改正，才能有所成就。

這次期末考試卷發(fā)下后，爸爸看到我數(shù)學(xué)考了80分，語文79分，就開始查找我的錯(cuò)誤。發(fā)覺數(shù)學(xué)的主要問題是“整式乘法與因式分解”和“三角形”這兩章沒有掌控牢靠；語文的主要問題是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌控好，許多生字不會(huì)寫，再有就是字寫的潦草，卷面不工整。所以，爸爸讓我利用暑假，每天做做數(shù)學(xué)和語文的《北大綠卡》，數(shù)學(xué)是做上述兩章有關(guān)習(xí)題，語文是做每個(gè)單元的知識(shí)與技能檢測。還讓我每天練習(xí)一頁鋼筆字帖和練習(xí)一課生字，目的就是讓我把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，“修剪”我的錯(cuò)誤，使我最終在中考中取得優(yōu)異成果。

古人“修剪”子女何嘗不是如此？十二歲的岳云在一次騎馬訓(xùn)練中，不當(dāng)心連人帶馬摔入溝里，父親岳飛因此打了岳云的軍棍。正是由于岳云從小就得到父親的嚴(yán)格“修剪”，最終成為一位使敵人聞風(fēng)喪膽的抗金名將。

長輩們總愛給我們“修剪”，盡管可能有時(shí)“修剪”的方法不太恰當(dāng)與合理，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是愛我們的。

在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，要接受老師的教育批判；在家里犯了錯(cuò)誤，要接受長輩的諄諄教育；在生活中犯了錯(cuò)誤，要聽從伙伴的'好言相勸……他們的教育會(huì)使我們不被放縱自由，他們的教育是在為我們細(xì)心修剪內(nèi)心的殘枝枯葉。

伙伴，心動(dòng)不如行動(dòng)，就讓我們一起努力，在“修剪”與磨煉中制造自我，完善自我，做笑到最末的口味甜美的“葡萄”吧！

數(shù)學(xué)考試的反思9

今日上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)測驗(yàn)，我只得了96分?；丶液笪易屑?xì)的總結(jié)了我的錯(cuò)誤。有一道題是由于我太馬虎了，沒有仔細(xì)看清題目做完試卷后也沒有仔細(xì)的檢查，丟了一分。還有一道題是做對了，但是我沒有根據(jù)老師的.要求把圓圈涂成陰影，所以也扣了我3分。

我覺得這道題丟分實(shí)在是太惋惜了，以后我肯定要改掉我馬虎大意壞習(xí)慣，做題肯定要根據(jù)試卷的要求和老師的要求去做，爭取下次考試得100分，我有信心！

今日，我們數(shù)學(xué)課上進(jìn)行了數(shù)學(xué)測驗(yàn)，我考的還不錯(cuò)?；丶液螅职肿屛铱偨Y(jié)了一下，為什么這次測試能考好，原來的測試?yán)鲜怯楷F(xiàn)小問題。我認(rèn)真想了想，我覺得，考試是對一段時(shí)間學(xué)習(xí)的總結(jié)，是測試我們平常學(xué)習(xí)的好壞。

原來測試的時(shí)候，寫完答案，我并沒有檢查對錯(cuò)，而是坐在那里休息，白白糜費(fèi)了許多時(shí)間，現(xiàn)在，數(shù)學(xué)老師董老師在上課的時(shí)候教會(huì)我們答完題要檢查，要對答題時(shí)不確定的地方再好好的想一想、算一算，這樣，我們就能充分的利用考試的時(shí)間，也就能得到好的成果。今后，我肯定堅(jiān)持答完題檢查的好習(xí)慣，做題不再緊張。

數(shù)學(xué)考試的反思10

我對今次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測的成果很不滿足，由于我原本的目標(biāo)分是90分以上的，結(jié)果只考到了79分，我太讓爸爸媽媽、老師絕望了。

考試的時(shí)候，一開始，老師一發(fā)到試卷給我們，我們都說這份試卷很難，但是做起來的時(shí)候很簡單，我做完之后，沒有仔細(xì)檢查試卷，只顧著玩，我計(jì)算題錯(cuò)了一題，都是由于馬虎大意才這樣的.，填空題第十小題，自己沒有分清晰這到題，就扣了2分，判斷題第四小題我錯(cuò)了扣了2分，選擇題我第二第四第五小題我錯(cuò)了，足足扣了我6分，第二小題我沒有搞清晰數(shù)量關(guān)系式就亂填，解決問題第六小題我扣了6分，進(jìn)展題我錯(cuò)了扣了2分，我扣了這么多分，那么我這七周的心血不就廢了嗎?都是我上課沒有集中精神聽老師講課。

黃老師請你諒解我吧!我相信我下一次測驗(yàn)或考試肯定會(huì)取得很棒的成果不會(huì)讓爸爸媽媽、黃老師絕望，爸爸媽媽辛辛苦苦的賺錢供我讀書，黃老師就給我上課，以后我會(huì)仔細(xì)聽課，不會(huì)讓爸爸媽媽、黃老師擔(dān)憂我。

數(shù)學(xué)考試的反思11

上學(xué)期期中考試成果已揭曉，現(xiàn)結(jié)合考試成果與平常同學(xué)現(xiàn)狀對上學(xué)期工作做以總結(jié)：

(1)、同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如部分同學(xué)對整式的運(yùn)算掌控的不好，不少同學(xué)對公式和法那么不熟。考查的3個(gè)幾何說理題，這兩個(gè)題的難度不大，但得分是最少的3個(gè)題，說明大多數(shù)同學(xué)幾何還沒入門。

(2)、同學(xué)的數(shù)學(xué)技能特別是分析問題、解決問題的技能較差。如第24小題要求同學(xué)利用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，成果較好的同學(xué)大都是由于計(jì)算涌現(xiàn)錯(cuò)誤而失分。而更多的同學(xué)無法將這些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，不能利用所學(xué)知識(shí)來解決這些問題，說明同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能還較差。造成上述問題的緣由是多方面的，但主要緣由是由于老師對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往涌現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，讓同學(xué)任意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了同學(xué)思維技能和其它智力品質(zhì)的進(jìn)展。

通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

1.研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

平常教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從同學(xué)已有知識(shí)和生活閱歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)閱歷。

2.面對全體，夯實(shí)基礎(chǔ)

正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等技能的培育。面對全體同學(xué)，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的.實(shí)際狀況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到中學(xué)生“人人掌控需要的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)懷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，通過學(xué)習(xí)愛好培育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分表達(dá)教育的價(jià)值在于“讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。”

3.著重應(yīng)用，培育技能

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)常常關(guān)注社會(huì)生活，著重情感設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)從所熟識(shí)的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀測分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓同學(xué)不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，培育同學(xué)的分析技能和建模技能;同時(shí)要加強(qiáng)思維技能和創(chuàng)新意識(shí)的培育，在教學(xué)中，要激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲，通過獨(dú)立思索，不斷追求新知，發(fā)覺、提出、分析并制造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)覺、再制造的過程，老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)肯定數(shù)量的開放性問題、探究性問題，為培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓舞同學(xué)對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。

4.關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年的中考中有不少試題表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通等教學(xué)方式的運(yùn)用，給同學(xué)肯定的時(shí)間和空間，老師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作溝通中，讓同學(xué)充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等，老師要耐煩傾聽，并引導(dǎo)同學(xué)爭論。特別要關(guān)注生生溝通，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清晰自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓舞生生之間開展辯論式的爭論?；顒?dòng)中，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，要引導(dǎo)同學(xué)自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)覺的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓同學(xué)真正體驗(yàn)和經(jīng)受數(shù)學(xué)改變的過程。

數(shù)學(xué)考試的反思12

教材運(yùn)用以來，以它新奇、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣闊師生的好評(píng)，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生氣和活力。新教材的運(yùn)用引導(dǎo)了新的課堂教學(xué)改革。教改是一個(gè)永恒的課題，是教學(xué)不斷進(jìn)步的源泉。在平常的教學(xué)中我們應(yīng)自覺地改進(jìn)和總結(jié)教學(xué)方法，最大限度地改善和創(chuàng)新教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文就正在運(yùn)用的數(shù)學(xué)高一教材的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)體會(huì)。

一、新教材要求老師首先要加強(qiáng)對新知識(shí)的“充電”

新教材知識(shí)更新的速度特別快，我們過去習(xí)慣于條條框框，甚至所謂的教學(xué)閱歷，經(jīng)常想的是如何將一節(jié)課講完，課后又是大量的做題，來檢測掌控狀況，再回到分?jǐn)?shù)如何，搞的很累，成效不肯定大。假設(shè)不加強(qiáng)學(xué)習(xí)將會(huì)束縛自己的手腳，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是搞好新教材教學(xué)的需要。且不說先進(jìn)的教學(xué)理論，探求數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)展過程，有些數(shù)學(xué)背景知識(shí)，名人軼事等，牽涉到數(shù)學(xué)史和科學(xué)史需要學(xué)習(xí)，就是知識(shí)性的問題都需要重新學(xué)習(xí)，在新教材突出表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的整合，幾何畫板的運(yùn)用，教學(xué)課件的制作，科學(xué)計(jì)算器和各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)的'運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，這些都是我們在新教材運(yùn)用過程中需要解決的問題。最近一些數(shù)學(xué)刊物也在爭論這些問題，說明有許多新知識(shí)都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，要求老師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課堂改革的需要。

二、新教材關(guān)注以人為本

1、新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了改變，其內(nèi)容新奇，圖文并茂，語言生動(dòng)，深入淺出，可讀性強(qiáng)，給人以面目全新的感覺。新教材還在知識(shí)性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探究，如增加了名人科學(xué)家的知識(shí)背景簡介閱讀材料、插圖等新內(nèi)容，使同學(xué)開闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活親密相關(guān)的內(nèi)容。今后無論是教好數(shù)學(xué)還是學(xué)好數(shù)學(xué)，都需要拓展知識(shí)面，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。

2、新教材對原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整，對原有的繁難問題進(jìn)行了大刀闊斧的刪減，對一些與實(shí)際生活聯(lián)系親密的知識(shí)作了增加，對同學(xué)難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分散處理，以降低學(xué)習(xí)的難度，雖然在個(gè)別地方涌現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)后置的狀況，但編者的意圖卻是特別的鮮亮，那就是更加關(guān)注同學(xué)的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫表達(dá)以同學(xué)為主體的思想。表達(dá)在強(qiáng)調(diào)同學(xué)能動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌控知識(shí)，本質(zhì)是使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的技能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，關(guān)注同學(xué)情感的培育，數(shù)學(xué)精神的培育，使他們不僅僅有完整的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，還要有一個(gè)完整健全的人格。

在新教材的運(yùn)用過程中，最簡單涌現(xiàn)的問題是一些學(xué)校在升學(xué)的壓力下，自己增加課時(shí)，同時(shí)把大量超綱的題目甚至是高考的題目拿到高一來做補(bǔ)充。我們把這種現(xiàn)象稱之為“一步到位”，“一步到位”就是“越位”。隨著中學(xué)課改的實(shí)施，中學(xué)數(shù)學(xué)的難度將有所降低。假如高一就拿高考題來對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，必定會(huì)導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)難度過大。刪掉的內(nèi)容不要再撿回來，降低的要求不要再拔高。對少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)提高要求不應(yīng)成為普遍的做法。

三、新教材重視教學(xué)方式的多元化

在平常的教學(xué)中，我們也知道要改進(jìn)課堂教學(xué)，但又經(jīng)常不自覺地把課堂變?yōu)楣噍斨R(shí)和同學(xué)被動(dòng)接受的舞臺(tái)，這已不適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)。同時(shí)由于教學(xué)設(shè)施的改善，那種“一枝粉筆一張嘴，一本課本講究竟”的教學(xué)方法已沒什么市場，同學(xué)也不歡迎。

1、從新教材的要求來看，老師要更新觀念，針對不同的課題、同學(xué)的年齡、基礎(chǔ)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式。突出一個(gè)“變”字，這是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，老師提出問題允許同學(xué)質(zhì)疑，不唯書本，不唯老師，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加意識(shí)。

2、重視運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)。多媒體以其生動(dòng)、直觀、形象、新奇的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給同學(xué)提供更多的直觀形象、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)背景，這對培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能和空間想象技能至關(guān)重要。在運(yùn)用多媒體時(shí)，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科思維抽象的特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)中同學(xué)的主體性，要設(shè)計(jì)敏捷、直觀并有較強(qiáng)的針對性。

3、新教材更加突出了數(shù)學(xué)思想，教學(xué)中要貫穿和表達(dá)這個(gè)過程，比如第一章節(jié)的類比思想、化歸思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、整體思想，數(shù)形結(jié)合思想等方面的習(xí)題都許多，教學(xué)中要時(shí)刻留意表達(dá)數(shù)學(xué)思想，達(dá)到同學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的目的。

通過教學(xué)方法的“變”，使同學(xué)在民主和諧、活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛中，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，性格得到進(jìn)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

四、新教材教學(xué)中應(yīng)防止教學(xué)模式的機(jī)械套用

教材的價(jià)值在于能作用于同學(xué)充分進(jìn)展，在于能有效地激活同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是我們不能為了教教材而教教材，由于教材是重要的但不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過程中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、提供機(jī)會(huì)，促其情感愉悅、立場主動(dòng)，促其獲得方法、提高技能。利用好新教材制造學(xué)習(xí)資源。再好的教材也會(huì)有局限性，也會(huì)有不適應(yīng)性。我們要做教材的主人，通過我們?nèi)ピ僦圃臁⑷?nèi)化、去升華，制造出很多相關(guān)的教學(xué)資源，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。我認(rèn)為適合于同學(xué)的課，才是真正的好課，在好的教學(xué)模式下要有自己的風(fēng)格，自己的情感，課堂上老師要有一個(gè)合理的教學(xué)的模式，針對課堂中不同的狀況，見機(jī)行事，統(tǒng)領(lǐng)全盤，把握整體。

新教材的出版符合時(shí)代的要求，對于培育同學(xué)的自主思索技能、動(dòng)手技能有著莫大的援助。但也存在一些亟待解決的問題。任何一本教科書和任何事物一樣是沒有十全十美的，需要在今后的運(yùn)用過程中不斷完善。

總之，新教材的推廣運(yùn)用，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，我們要做到加強(qiáng)研討和溝通，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探究與溝通。

數(shù)學(xué)考試的反思13

在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，同學(xué)動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充斥著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今日，結(jié)合一些詳細(xì)案例，從同學(xué)的改變看課改，別有洞天。溝通讓同學(xué)共享歡樂和共享資源同學(xué)已有的生活閱歷、活動(dòng)閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的同學(xué)依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的溝通，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

一、從生活出發(fā)的教學(xué)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的`歡樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)同學(xué)一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，劉老師指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？”同學(xué)們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，受到啟發(fā)