(2)-1.1社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容與任務(wù)

社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容與任務(wù)

案例導(dǎo)入LogicMatchingValueneutrality案例導(dǎo)入印度狼孩的故事1920年9月19日，在印度加爾各答西面約1000千米的叢林中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)狼哺育的女孩。年長(zhǎng)的估計(jì)8歲，年幼的一歲半，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣。阿瑪拉被發(fā)現(xiàn)不久后即死去?？ì斃?jīng)過(guò)七年多的艱苦教育，才勉強(qiáng)掌握了45個(gè)單詞，勉強(qiáng)能講幾句話(huà)，16歲左右死亡，其智力只相當(dāng)于三四歲的兒童。LogicMatchingValueneutrality案例導(dǎo)入印度狼孩的故事尸體解剖發(fā)現(xiàn)，在大腦結(jié)構(gòu)上，阿瑪拉的大腦結(jié)構(gòu)和同齡人沒(méi)多大差別。一個(gè)10歲兒童的大腦在重量和容量上已達(dá)成人的95％，腦細(xì)胞間的神經(jīng)纖維發(fā)育也接近完成?？R拉被發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)8歲了，因?yàn)殚L(zhǎng)期脫離人類(lèi)社會(huì)，大腦功能沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。LogicMatchingValueneutrality案例導(dǎo)入討論1.人的社會(huì)化及社會(huì)環(huán)境對(duì)健康的重要性。2.兒童時(shí)期的社會(huì)化及社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)更為重要。

一、社會(huì)醫(yī)學(xué)的概念二、社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)三、社會(huì)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容四、社會(huì)醫(yī)學(xué)的任務(wù)

提要LogicMatchingValueneutrality

一、社會(huì)醫(yī)學(xué)的概念

社會(huì)醫(yī)學(xué)（socialmedicine）主要是從社會(huì)的角度，應(yīng)用社會(huì)科學(xué)的理論和方法研究人類(lèi)健康和疾病的一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)科。社會(huì)醫(yī)學(xué)研究社會(huì)衛(wèi)生狀況、社會(huì)因素和健康之間的相互關(guān)系及其規(guī)律，制定社會(huì)衛(wèi)生措施，保護(hù)和增進(jìn)人群的身心健康和社會(huì)生活能力，提高生命質(zhì)量。

交叉性：健康影響因素的多重交叉多學(xué)科研究同一健康問(wèn)題。

綜合性：研究方法上的綜合。

實(shí)踐性：健康管理、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、慢性病防治等都體現(xiàn)了社會(huì)醫(yī)學(xué)的實(shí)踐視角。二、社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)三、社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

1.三次衛(wèi)生革命第一次衛(wèi)生革命的矛頭指向傳染??；第二次衛(wèi)生革命的矛頭指向慢性非傳染性疾??；第三次衛(wèi)生革命的矛頭指向如何提高生命質(zhì)量。三、社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

2.研究的實(shí)踐內(nèi)容評(píng)價(jià)社會(huì)衛(wèi)生狀況；探討人群健康的社會(huì)因素；制定社會(huì)衛(wèi)生策略與措施。三、社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

3.學(xué)科內(nèi)容社會(huì)生理學(xué)社會(huì)因素對(duì)健康的保護(hù)和促進(jìn)作用；社會(huì)病理學(xué)重點(diǎn)研究社會(huì)因素與疾病與失調(diào)的關(guān)系；社會(huì)醫(yī)學(xué)方法及處方診斷健康風(fēng)險(xiǎn)及原因，提出衛(wèi)生策略與措施。社

三、社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本任務(wù)倡導(dǎo)積極的健康觀弘揚(yáng)正確的醫(yī)學(xué)模式發(fā)