青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄與評(píng)析

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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中初步理解乘法的意義，能正確地讀、寫乘法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)、合作交流的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測(cè)現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、引入

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅十分巧妙，在魔術(shù)表演的過程中還隱蔽著好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

[評(píng)析：親切自然的交流，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、在情境中提出問題

師：請(qǐng)大家看屏幕，一場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演馬上就要開始了?。ㄕn件演示舞臺(tái)的布置：拉幕，開燈，掛燈籠，擺鮮花等等），師：下面我們以猛烈的掌聲歡迎魔術(shù)師出場(chǎng)！

(課件出示一位女魔術(shù)師上臺(tái)，她每次變出兩只鴿子，一共變了三次)師：觀看了魔術(shù)師的表演，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共變出多少只鴿子？生：我會(huì)解答：2+2+2=6（只）

生：魔術(shù)師每次變出兩只鴿子，變了三次，所以是3個(gè)2相加。師：我們來觀看下一位魔術(shù)師的表演（課件出示一位男魔術(shù)師變了6串葫蘆，每串5個(gè)）。

觀看了這位魔術(shù)師的表演，你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：一共變出多少個(gè)葫蘆？讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

生：我的算式是5+5+5+5+5+5=30（個(gè)）師：終究是多少個(gè)5相加呢？

生：魔術(shù)師變了六次，每次是5個(gè)葫蘆，所以是6個(gè)5相加。師：我們現(xiàn)在繼續(xù)觀看魔術(shù)師的表演。（魔術(shù)師繼續(xù)變了11次，每次變出3朵花。）要想知道魔術(shù)師一共變出了多少朵花，應(yīng)當(dāng)怎么算呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上完成。

學(xué)生在練習(xí)本上解答一共變出多少朵花。

學(xué)生口頭回復(fù)后，師生一起數(shù)著板書11個(gè)3相加的算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=33

師：我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，方才大家在寫這個(gè)算式的時(shí)候有什么感覺？

生：算式太長(zhǎng)了。生：一行寫不開了。生：我寫眼花繚亂。

師：方才是魔術(shù)師變了11次，要是魔術(shù)師變了25次呢？變了50次呢？變了100次呢？你能想象出算式是什么樣嗎？

生：算式好長(zhǎng)好長(zhǎng)，一頁紙都不一定能寫完了。生：加法算式太麻煩了生：寫起來太累了……

師：大家還愿意列加法算式來計(jì)算花的朵數(shù)嗎？生：不愿意。太麻煩了。

[評(píng)析：從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題并用已有的方法解答問題，從3個(gè)2相加，到6個(gè)5相加，再到11個(gè)3相加，……這一系列的算式，隨著加數(shù)的越來越多，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到像這樣的問題用加法來計(jì)算太麻煩了。這樣就自然的產(chǎn)生了要摸索解決問題的方法，從而為后面學(xué)習(xí)乘法奠定了感情基礎(chǔ)，同時(shí)也把學(xué)生推到了主體地位。]

三、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

師：下面我們就從方才寫的3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=33這個(gè)加法算式入手，小組同學(xué)探討研究，看能不能創(chuàng)造一種新寫法，或者創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)，使得11個(gè)3寫起來簡(jiǎn)便些？

小組同學(xué)探討研究，老師收集學(xué)生的作品。