教學(xué)方法概述

教學(xué)方法概述第1頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五一、關(guān)于教師資格證考試

二、題型

三、教材解讀

四、《教學(xué)方法導(dǎo)論》考試和題型

第2頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五一、關(guān)于教師資格證考試教育學(xué)教育心理學(xué)筆試教師職業(yè)道德

（150分）教育法規(guī)概論教學(xué)方法導(dǎo)論14-16分學(xué)生與團隊管理概論

面試說課第3頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五二、題型一、單項選擇：20題共20分

二、多項選擇：10題共20分

三、判斷題：24題共24分

四、簡答題：6題共36分

五、案例分析題：2題共20分

六、論述題：2題共30分第4頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五三、教材解讀第一章教學(xué)方法概述第二章教學(xué)設(shè)計的方法第三章課堂教學(xué)常用的方法（重點）第四章課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方法第五章教學(xué)組織的方法（重點）第六章多媒體教學(xué)的方法第七章教學(xué)評價的方法（重點）第八章說課、聽課和評課的教學(xué)方法第九章教學(xué)研究的方法第5頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五四、《教學(xué)方法導(dǎo)論》考試與題型一、單項選擇：4-5題

二、多項選擇：2-3題

三、判斷題：4-5題

四、簡答題：1題或沒有第6頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五第一章教學(xué)方法概述

第7頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第一節(jié)教學(xué)方法的基本概念第8頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五一、教學(xué)方法的概念教學(xué)方法是指在教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。教學(xué)方法與教學(xué)目的相聯(lián)系，是實現(xiàn)教學(xué)目的不可或缺的工具屬的問題題型：選擇或判斷第9頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五一、教學(xué)方法的概念

教學(xué)方法與教學(xué)方式（判斷）：教學(xué)方法是由若干教學(xué)方式構(gòu)成的、同一種教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成，同一種教學(xué)方式也可以運用于不同的教學(xué)方法中。

第10頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五二、教學(xué)方法的意義（1）教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶；（2）教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件；（判斷）（3）教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證；（4）教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素；（5）教學(xué)方法影響學(xué)生身心發(fā)展。（判斷）第11頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五三、教學(xué)方法的分類教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)教學(xué)組織多媒體教學(xué)教學(xué)評價教學(xué)研究第12頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第二節(jié)教學(xué)方法的歷史演變古代社會的教學(xué)方法（把學(xué)生看做知識的容器）（單選）教師滿堂灌輸、學(xué)生呆讀死記的注入式教學(xué)方法近代教學(xué)方法

演示、觀察、實驗的方法（單選）現(xiàn)代教學(xué)方法：杜威—實用主義培養(yǎng)學(xué)生獨立、生動學(xué)習(xí)的“活動教學(xué)”布魯納—“發(fā)現(xiàn)法”上海育才中學(xué)—“讀讀、議議、練練、講講”黎世法—“六課型單元教學(xué)法”

第13頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第二節(jié)教學(xué)方法的歷史演變

教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、時代要求和生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素。（多選）

第14頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展一、當代國內(nèi)教學(xué)方法的改革和發(fā)展（一）愉快教學(xué)法：倪谷音

基本理念：一切為了兒童，為了一切兒童，為了兒童一切（二）情景教學(xué)法：江蘇李吉林

核心在于激發(fā)學(xué)生的情感（單選）（三）嘗試教學(xué)法：江蘇常州邱學(xué)華（單選）核心以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力主要目標，先練后講不適宜：實踐性較強，難度較大，初步概念引入課（判斷）第15頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展一、當代國內(nèi)教學(xué)方法的改革和發(fā)展（四）成功教學(xué)法：上海劉京海

核心對學(xué)生實施鼓勵性評價（單選、判斷）成功教學(xué)法把培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，形成學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制作為教育目標。（判斷）第16頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、當代國外教學(xué)方法的改革和發(fā)展（一）發(fā)現(xiàn)法美·布魯納基礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)主義認知心理學(xué)（單選）學(xué)生通過獨立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理。目的是促進學(xué)生智力發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地鞏固所學(xué)知識，并能學(xué)習(xí)研究方法。第17頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、當代國外教學(xué)方法的改革和發(fā)展（二）范例教學(xué)法德·瓦·根舍因

教師通過對教材中的典型事例進行分析，使學(xué)生掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法的一種教學(xué)方法。（單選）第18頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、當代國外教學(xué)方法的改革和發(fā)展（三）目標教學(xué)法美·布魯姆依據(jù)“教育目標分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”，按既定的教學(xué)目標和形成性測試手段，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。包括三個環(huán)節(jié)：定標實施評價布魯姆教育理論的核心是掌握學(xué)習(xí)（判斷或單選）第19頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、當代國外教學(xué)方法的改革和發(fā)展（四）程序教學(xué)法美國斯金納基礎(chǔ)：行為主義心理學(xué)

教學(xué)理論的核心：強化（單選）編制程序流程遵循：積極反應(yīng)原則小步子原則即時反應(yīng)原則自定步調(diào)原則第20頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、當代國外教學(xué)方法的改革和發(fā)展（五）綱要信號圖表教學(xué)法前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)造以綱要信號（或稱依靠性信號）圖表法為核心第21頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、當代國外教學(xué)方法的改革和發(fā)展（六）暗示教學(xué)法保加利亞喬治洛扎諾夫基礎(chǔ)：無意識心理學(xué)又稱啟發(fā)式外語教學(xué)法或啟示法，目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而產(chǎn)生強烈的內(nèi)在動機原則：愉快而不緊張的原則有意識和無意識統(tǒng)一的原則暗示相互作用的原則（多選）核心：輕松愉快、民主平和的環(huán)境第22頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、當代國外教學(xué)方法的改革和發(fā)展（七）非指導(dǎo)性教學(xué)法美國心理學(xué)家卡爾羅杰斯又稱促進教學(xué)法

人際關(guān)系是其核心和關(guān)鍵

是建立在人本主義教育價值觀基礎(chǔ)上的（判斷）

充分注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性（判斷）第23頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展三、當代教學(xué)方法改革與發(fā)展的基本特點（2009年簡答題）（1）重視學(xué)生的主體性；（2）重視教學(xué)中學(xué)生智力與情感等非認知因素的整合；（3）加強學(xué)習(xí)方法的研究（4）重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用（5）教學(xué)方法的模式化。第24頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第四節(jié)教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用一、教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)（多選）（1）教學(xué)目的和任務(wù)（2）教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點（3）每節(jié)課的重點和難點（4）學(xué)生的身心發(fā)展特點（5）教師自身的素養(yǎng)（6）教學(xué)時間和效率的要求

第25頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、教學(xué)方法運用的一般要求（1）運用教學(xué)方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想，它是相對于注入式而言的。（判斷）一般來說，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（判斷）（2）運用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合

第26頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)當代教學(xué)方法的改革與發(fā)展二、教學(xué)方法運用的一般要求1、教學(xué)方法運用的一般要求（3）運用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合

既要掌握“教必有法”的原則性，又要領(lǐng)會“教無定

法”的靈活性?！敖瘫赜蟹ā奔唇虒W(xué)一定要講究方法?！敖虩o定法”即教學(xué)沒有一成不變的方法。（單選）第27頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2004年）1.下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述正確的是(

)A：教學(xué)方法就是教法B：教學(xué)方法就是學(xué)法C：教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動方式D：教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C第28頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2004年）1.任何一種教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。

（）2.教學(xué)方法一旦形成之后，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

（

）3.嘗試教學(xué)法的特點是教師先講解然后學(xué)習(xí)嘗試練習(xí)。（

）4.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（

）5.為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時選用幾種不同的教學(xué)方法。

（

）

√×××√第29頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2005年）1.教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是

（）A．自動教學(xué)機器B.程序教學(xué)機器C．電視、電影D.計算機輔助教學(xué)2.非指導(dǎo)性教學(xué)法的首倡者是（）A．加涅B.羅杰斯C．布魯姆D．杜威3.現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在（）A.以心理學(xué)的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提B.現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實驗緊密結(jié)合C.從系統(tǒng)整體的觀點研究教學(xué)方法理論D.注重發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生非認知因素E.把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在突出地位

DBABCDE第30頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2005年）4.情境教學(xué)法提出的依據(jù)主要是

（

）A.情景和認知活動相互作用

B.有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一C.智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一D.生產(chǎn)力與生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展E.知識和智力相互作用5.嘗試教學(xué)法的特點是教師先講解后學(xué)生嘗試練習(xí)。

（）6.為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時選用幾種不同的教學(xué)法。（

）

ABC×√第31頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2007年）1.下面關(guān)于教學(xué)方法的表述正確的是（

）A.教學(xué)方法就是教法B.教學(xué)方法包括教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法C.教學(xué)方法就是教育學(xué)相互作用的活動方式D.教學(xué)方法就是學(xué)法2.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標的教學(xué)方法是（）愉快教學(xué)法B.嘗試教學(xué)法

C.情境教學(xué)法D.成功教學(xué)法CB第32頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2007年）3.在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的總稱是（）教學(xué)方法B.教學(xué)設(shè)計C.教學(xué)媒體D.教學(xué)研究4.成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施

（）A.終結(jié)性評價B.絕對性評價C.鼓勵性評價D.堅定性評價5.任何一種教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

AC√第33頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2008年）1.成功教學(xué)法堅持對學(xué)生實施的評價是

（

）A.鼓勵性評價B.終結(jié)性評價C.堅定性評價D.相對性評價2.選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程任務(wù)與教材特點C.學(xué)生特點D.教學(xué)條件E.教師自身特點3.教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是二者的有機統(tǒng)一。（）

AABCDE√第34頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2010年）1.選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）（2007年簡答題）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程任務(wù)與教材特點C.學(xué)生特點D.教學(xué)條件E.教師自身特點2.教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法

（）

ABCDE√第35頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2004年）1.為推進素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（

）A：程序教學(xué)法B：愉快學(xué)習(xí)法C：情境教學(xué)法D：嘗試教學(xué)法E：成功教學(xué)法2.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標的教學(xué)方法是（

）A：愉快教學(xué)法 B：成功教學(xué)法

C：情境教學(xué)法 D：嘗試教學(xué)法

BCDED第36頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2004年）3.教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。（

）4.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生尋求人類尚未知曉的事情。（

）5.任何一種教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（

）6.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。（

）7.成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動力機制。（

）8.啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）9.一般來說，各種教學(xué)法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（）

×√×××√√第37頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2005年）1.布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（

）A：行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)B：認知心理學(xué)為基礎(chǔ)C：發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)D：無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)2.影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有（

）A：教學(xué)目的和任務(wù)B：教學(xué)內(nèi)容C：時代要求D：學(xué)校環(huán)境E：生產(chǎn)力的發(fā)展水平3.教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學(xué)方法是（

）A：愉快教學(xué)法B：情景教學(xué)法C：嘗試教學(xué)法D：成功教學(xué)法

BABCEB第38頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2005年）4.教學(xué)方法一旦形成之后，不會隨著社會的變化而變化。（）5.“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）6.學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素。（

）7.現(xiàn)代教學(xué)方法是在保留、改進和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和發(fā)展的。（

）8.“教必有法”，但“教無法定”講的是教學(xué)方法的運用必須（

）A：堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想 B：做到原則性與靈活性相結(jié)合C：做到最佳選擇 D：做到優(yōu)化組合

√××√B第39頁，共44頁，2023年，2月20日，星期五

2004—2012年歷年真題（2007年）1.教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是（）A：自動教學(xué)機B：程序教學(xué)機器C：電影和電視 D：計算機輔助教學(xué)

2.情境教學(xué)法的首倡者是（

）A：劉京海 B：李吉林 C：邱學(xué)華 D：倪谷音3.嘗試教學(xué)的方法特點是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（

）4.目標教學(xué)依據(jù)美國教育學(xué)家布盧姆的“教學(xué)目標分析”。（

）5.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（

）A：以講授為主 B：教師從頭講到尾C：強調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D：把學(xué)生看成是知識的容器×√DBD第40頁，共44頁，202