魯教版九年級全冊 第六單元 到試驗室去二氧化碳的制取 說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——魯教版九年級全冊第六單元到試驗室去二氧化碳的制取說課稿我說課的題目是《二氧化碳的制取》。我將從教材，學情、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行我的說課。

首先談談我對教材的理解，本節(jié)課是在學生學習了氧氣的制取基礎上的進一步延伸，也為之后學習酸的化學性質奠定基礎，在教材中起著承上啟下的作用。為了做到因材施教我將對學生狀況進行預計，8年級的學生抽象規(guī)律思維能力和歸納概括能力已經(jīng)初步形成，喜歡自主的學習環(huán)境，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。綜合以上分析，結合新課改要求，我制定以下三維教學目標：知識與技能目標：了解二氧化碳的循環(huán)以及試驗室制法。

過程與方法目標：培養(yǎng)學生運用試驗的方法研究問題和分析問題的探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對試驗室制取二氧化碳的探究，讓學生體會成功的樂趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神。

研讀教材，本節(jié)課教學重難點是：二氧化碳的試驗室制法。

為了更好地講解重難點，我將把試驗探究法、探討交流法、啟發(fā)引導法、多媒體教學法等相結合進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生成為學習的主人。下面我將從4個環(huán)節(jié)談談我的教學過程。環(huán)節(jié)一，情境創(chuàng)設

拿出課前準備的干冰，讓學生觀測“巧妙的干冰〞，引出二氧化碳，提出問題：如何制取二氧化碳呢？這樣在引起學生好奇心的同時，激發(fā)學生學習的興趣，進而導入課題。

環(huán)節(jié)二，新課講授

首先展示空氣中二氧化碳含量隨時間的變化曲線。讓學生小組探討尋覓圖片中的信息。學生會發(fā)現(xiàn)二氧化碳含量逐年上升且每年都呈周期性變化。為什么呢？展示自然界中二氧化碳循環(huán)的圖片，引導學生找出原因。提高學生分析數(shù)據(jù)和圖像的能力。

并引導學生思考，現(xiàn)在二氧化碳的含量逐年升高，會對自然環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響呢？讓學生自學教材，了解科學界中存在的三種不同觀點。培養(yǎng)學生全面認識世界的科學態(tài)度。并閱讀低碳生活，了解節(jié)能減排的重要性。

接下里自然而然的過渡到二氧化碳的制取。首先引導學生回憶試驗室制取氧氣的思路；確定反應原理，選擇發(fā)生、收集裝置，以及檢驗和驗滿。讓學生了解試驗室制取二氧化碳也要經(jīng)歷同樣的思路，首先確定反應原理，我會演示石灰石與稀鹽酸、稀硫酸、濃鹽酸，以及碳酸鈉粉末與稀鹽酸的反應。讓學生觀測試驗現(xiàn)象，根據(jù)氣泡的量、反應速率等多種因素，選擇藥品，確定反應物為，石灰石與稀鹽酸。板。提高學生設計試驗的能力。

展示常見的發(fā)生裝置和收集裝置。學生小組探討后根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件，會選擇固液常溫型的發(fā)生裝置。再展示二氧化碳在水中的溶解性和密度，學生根據(jù)信息會選擇向上排空氣法來收集氣體。

為了確定檢驗、驗滿二氧化碳的方法。我會展示二氧化碳的性質，讓學生小組探討，綜合多種因素，確定用澄清石灰水進行檢驗，用燃著的木條進行驗滿。

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然后讓學生分組試驗，制取一瓶二氧化碳氣體，并總厚試驗步驟以及本卷須知。讓學生在體驗科學探究的過程，提升自己的動手能力和思維能力。體驗到成功的喜悅。綜合以上分析，讓學生交流探討，總厚試驗室制取氣體的一般思路和方法。提高學生的歸納概括能力。并思考，我們已經(jīng)學習了試驗室制取二氧化碳的方法，那工業(yè)上是如何制取二氧化碳的？我會介紹高溫煅燒石灰石制取二氧化碳的工業(yè)制法。板書。讓學生體會化學來源于生活，又服務于生活的理念。環(huán)節(jié)三：交流總結我會組織學生小組探討，繪制出本節(jié)課的知識網(wǎng)絡并進行展示，然后結合板書加以點評。環(huán)節(jié)四：檢測及作業(yè)本著分層的原則，我會設計兩道當堂檢測題，并布置同步學習上對應習題，達到穩(wěn)定基礎，提高能力的目的。最終