2023年福建省廈門重點中學高考歷史二模試卷及答案解析

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年福建省廈門重點中學高考歷史二模試卷一、單選題（本大題共12小題，共36.0分）1.據(jù)如表內(nèi)容可以推斷，戰(zhàn)國時期（）文明遺址出土實物（部分）河南輝縣戰(zhàn)國魏墓鐵農(nóng)具58件，有犁鏵、鏳、鋤、雨、鐮、斧等河北興隆縣燕國冶鐵手工業(yè)遺址鐵范87件，有鐵鑼鑄范、鐵鋤鑄范、鐵鐮鑄范等廣西武鳴馬頭安等秧山戰(zhàn)國墓群鐵香1件A.鐵器牛耕技術普及全國 B.南北方經(jīng)濟發(fā)展不平衡

C.政府提倡革新生產(chǎn)工具 D.勞作方式轉(zhuǎn)變成為可能2.秦律《告臣》爰書（一種司法文書）中記載：“某里士伍甲”因其家奴“驕悍不田作”，不聽甲令，于是將之“縛詣”官府，請求官府批準對其家奴進行懲處。這說明秦朝注重（）A.規(guī)范社會秩序 B.基層治理制度建設 C.保護田地權(quán)利 D.維護中央權(quán)威3.《明太祖實錄》記載，洪武十年，河南等布政司所屬州縣“戶糧多不及數(shù)”，“凡州改縣者十二，縣并者六十”，不得不把許多州、府降格或者合并。據(jù)此可知（）A.政府需要移民屯田 B.中原地區(qū)農(nóng)業(yè)相對衰退

C.地方區(qū)劃不斷降格 D.北方人口大量向南遷徙4.《明史?烈女傳》記載：“烏頭綽楔（稱烏頭大門，是旌表節(jié)烈婦女的牌坊建筑），照耀井閭，乃至僻壤下戶之女亦能以貞白自砥?！異u之分明，故名節(jié)重而蹈義勇歟！”該現(xiàn)象表明（）A.政府法治建設收到顯著功效 B.儒家倫理道德的世俗化趨勢

C.貞節(jié)觀內(nèi)化為女性行為準則 D.社會教化的強制化和法治化5.清末的維新派人士提出“中國積弱使然，亦以未列公法之故；又無深諳公法之人，據(jù)理與爭。故遇有交涉事件，往往受屈于西人而未如何?！边@表明，維新派部分人士主張（）A.廢除不平等條約體系 B.運用國際法維護主權(quán)

C.建立近代化外交機構(gòu) D.維護傳統(tǒng)的宗藩關系6.陜甘寧邊區(qū)時期，延安軍民把軍事訓練與民間休育結(jié)合起來，開展田徑、射擊、越障礙、籃球、體操等比賽，并且120師“戰(zhàn)斗籃球隊”、抗大總校等多次與國民黨軍隊競技比賽。1942年延安“九一”擴大運動會，曾引起國統(tǒng)區(qū)媒體的廣泛報道。這說明，延安邊區(qū)體育（）A.擴大了國共合作的范圍 B.具有全面抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略價值

C.推動了競技體育生活化 D.體現(xiàn)體育強國的偉大夢想7.如圖所示為翁逸之創(chuàng)作于1956年的宣傳畫《要把社里的豬養(yǎng)得又肥又大》。這可以用來說明當時我國（）A.“大躍進”導致農(nóng)村浮夸風盛行 B.經(jīng)濟建設領域“左”傾思想泛溢

C.女性成為國家建設的重要力量 D.合作經(jīng)營激發(fā)了生產(chǎn)積極性8.1982年國務院進行機構(gòu)改革，將原有98個機構(gòu)撤并為52個，直屬機構(gòu)由41個撤并為10個，人員由4.9萬減少為3.2萬，主要是撤并了一些工業(yè)管理的部委，加強和充實了經(jīng)委、審計、稅務、司法、工商管理等機構(gòu)。這一改革舉措（）A.適應經(jīng)濟體制改革的需要 B.意在精簡機構(gòu)實現(xiàn)節(jié)約開支

C.促進現(xiàn)代企業(yè)制度的建立 D.完善了國家的基本政治制度9.有學者指出，在古代雅典的法庭上，“一個案件就像是一部有三個角色的戲劇，這三個角色都是業(yè)余的，他們是：提出訴訟的公民、準備案件和主持法庭的法官，以及聽取案情并作出裁決的陪審員”。這可以用于說明，古代雅典（）A.戲劇藝術在公民中影響巨大 B.陪審法庭的審判缺乏嚴格程序

C.建立了完善健全的法律體系 D.直接民主削弱了審判的專業(yè)性10.20世紀中后期英國專業(yè)技術和科研人員比例由52%上升到60%，但專業(yè)技術人才仍受到歧視；1977年由專家升為助理次官和常務次官的只有兩人，高級文官以古典文學著稱的劍橋、牛津大學的畢業(yè)生為主。這反映出英國文官（）A.已不適應社會發(fā)展趨勢 B.運行依賴少數(shù)精英大學

C.選拔強調(diào)科學研究能力 D.深受歷史文化傳統(tǒng)影響11.1930年，蘇聯(lián)的外賓商店，通過向外國游客出售古董、在蘇聯(lián)港口為外國海員提供補給，換取外匯。1931年，外賓商店向蘇聯(lián)普通百姓開放，他們可用沙皇金幣購買商品，也可使用日用金器、白銀、寶石、外匯現(xiàn)金以及境外匯款進行交易。據(jù)此推知（）A.蘇聯(lián)開始推行市場經(jīng)濟體制 B.蘇聯(lián)的工業(yè)化建設亟需資金積累

C.蘇聯(lián)經(jīng)濟遭遇西歐國家封鎖 D.大蕭條造成了對蘇聯(lián)經(jīng)濟的沖擊12.那些西方國家在冷戰(zhàn)中更多感受到共產(chǎn)主義的政治競爭，因而致力于不斷擴展社會政策。在法國、瑞典、英國與聯(lián)邦德國，福利國家從未如冷戰(zhàn)時期那樣成長迅速，即便在這場對峙的最后十年，福利國家的開銷壓力已經(jīng)迫使它們部分縮減了相應花費。由此可知（）A.社會主義國家福利實踐多于西方 B.西方福利體制的擴展歸因于東西競爭

C.東西方福利的競爭加速蘇東劇變 D.體制之間的競爭有助于福利國家擴展二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）13.閱讀材料，回答問題。

2008年7月，中國農(nóng)業(yè)大學人文與發(fā)展學院組織本校學生返鄉(xiāng)開展了主題為“改革開放30年中國農(nóng)村變遷”的專項調(diào)查活動。本次活動共調(diào)研了180個村，訪談了100多位村民，這些村民的年齡集中在50-70歲之間，長期生活在農(nóng)村，有一定的文化素養(yǎng)，甚至有些還擔任過村干部。調(diào)查結(jié)束后，收到了有效調(diào)研問卷100多份。2010年，本次活動的調(diào)查報告公開發(fā)表。在報告中，作者將“過去30年里，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積極性有什么變化”這一問題的調(diào)查結(jié)果整理成了下面表。調(diào)查

地區(qū)認為提高的村認為降低的村認為其他的村調(diào)查

村數(shù)數(shù)量占比（%）數(shù)量占比（%）數(shù)量占比（%）東部3155.42239.335.356中部2048.81843.937.341西部1161.1422.2316.718合計6253.94438.397.8115——據(jù)于樂榮、左?！?978-2008年：中國農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變遷——一項來自中國150個村的調(diào)查報告》結(jié)合所學知識，對表格呈現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果進行解讀。14.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：19世紀初，德意志地區(qū)紛紛開始改革，系統(tǒng)的資本主義進程正式開啟。在速一過程中，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)者占比越來越大。1875年，普魯士“礦業(yè)、冶金業(yè)與鹽業(yè)”部門便有105家企業(yè)為工人開設培訓課程、教育課程及講座。19世紀末，凱興斯泰納等認為“職業(yè)教育”應是面向全體公民義務實施的國民教育。至此，職業(yè)教育實踐開始進入國家層面?！豆ど虠l例》《進修學校條例》等使工商職業(yè)教育逐漸成為經(jīng)濟政策的組成部分。大多數(shù)城市也通過地方法規(guī)，從法律上規(guī)定進修學校的義務教育性質(zhì)，按職業(yè)分類的進修學校開始在全德試行?！幾岳畛兜聡殬I(yè)教育歷史源起與勃興——以19世紀為考察對象》材料二：伴隨著洋務運動，中國近代職業(yè)教育拉開序幕。民國初年，職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，但1913-1917年卻又停滯不前了。南京國民政府成立后，職業(yè)教育又出現(xiàn)了短暫的發(fā)展。近代職業(yè)教育的倡導者認為職業(yè)教育的終極目標是“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。為此，很多職業(yè)學校的招生原則是“應收寒素子弟求學，費用務使減輕”。為培養(yǎng)工商界的管理人才與中等技術人才，很多職業(yè)學校特別注重學生的實習，力求使學生掌握“純熟之技能”，所學知識真正能“學以致用”。同時，職業(yè)學校還注重培養(yǎng)學生“勤勉誠實克己公正諸美德”，以使學生成為“立身社會”的“善良之公民”?！幾孕鞏|《我國近代職業(yè)教育的變革與發(fā)展》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，簡析19世紀德國職業(yè)教育迅速發(fā)展的原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，說明中國近代職業(yè)教育的特點及意義。(3)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，談談中德近代發(fā)展職業(yè)教育帶給我們的啟示。15.從一戰(zhàn)結(jié)束到20世紀中期，美國直接介入世界殖民地問題的解決過程，產(chǎn)生重要影響。閱讀材料，回答問題。時間主張1919年威爾遜認為殖民國家不應作為殖民地的主人行事，而應作為當?shù)鼐用窈蛧H利益的委托人行事；因而提出以國聯(lián)“責任統(tǒng)治”的方式改革歐洲殖民體系。結(jié)果只是將德國、奧斯曼帝國的殖民地置于國聯(lián)管理之下。1941年羅斯福認為應對托管區(qū)直接進行國際化管理，保證這些地區(qū)對所有國家開放，各國在這些地區(qū)的勞工、資本、企業(yè)的發(fā)展機會均等。1942年羅斯福主張建立一個全球性的組織，在其監(jiān)督下，把尚沒有獲得自治權(quán)的地區(qū)委托給一個或幾個會員國暫時管理，托管地將在政治、經(jīng)濟、社會取得進步的條件下獲得獨立；美國應擔當起領導責任。1950年美國國務院出臺文件：支持所有殖民地自治，促進殖民地區(qū)經(jīng)濟的平衡發(fā)展，在殖民地和其他國家之間擴展經(jīng)濟活動。1953年杜勒斯認為殖民地區(qū)已成為西方與蘇聯(lián)陣營進行激烈競爭的戰(zhàn)場，美國應暫助殖民地獲得自治或獨立。1956年英法與埃及蘇伊士運河之爭中，美國譴責英法并施加壓力。依據(jù)材料結(jié)合所學知識，評析美國關于殖民地問題的政策演變。16.閱讀材料，回答問題。

材料以下三幅圖是我國唐朝、南宋、清朝增建的孔子廟分布情況。——據(jù)孔祥林《世界孔子廟研究》任選兩幅地圖判斷其歷史時期，并分別說明判斷依據(jù)。

答案和解析1.【答案】D【解析】A.“普及全國”說法過于絕對，故A項錯誤；

B.材料未涉及“南北方經(jīng)濟發(fā)展”問題，故B項錯誤；

C.根據(jù)材料無法得出“政府提倡革新工具”的信息，故C項錯誤；

D.根據(jù)材料“鐵農(nóng)具58件”、“鐵范87件”、“鐵香1件”，并結(jié)合所學知識可知，春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)鐵農(nóng)具，且鐵農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占有重要地位，鐵農(nóng)具數(shù)量的增多，使得農(nóng)業(yè)勞作方式的轉(zhuǎn)變成為可能，故D項正確。

故選：D。

本題考查了春秋戰(zhàn)國的農(nóng)業(yè)，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題以春秋戰(zhàn)國時期的農(nóng)業(yè)為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

2.【答案】A【解析】根據(jù)材料“‘某里士伍甲請求官府批準對其家奴進行懲處”，并結(jié)合所學知識可知，家奴不聽主任號令，并沒有私自進行懲處，而是先請求官府批準，在得到官府允許后，才對家奴進行處罰，說明秦朝重視司法程序，不濫用刑罰，注重規(guī)范社會秩序，A項正確；

材料未涉及“基層治理”問題，排除B項；

“保護田地權(quán)利”不是材料主旨，排除C項；

材料內(nèi)容與“維護中央權(quán)威”無關，排除D項。

故選：A。

本題主要考查中國古代基層組織形態(tài)與基層社會治理，要求學生結(jié)合中國古代基層組織形態(tài)與基層社會治理的特點來解答。

本題主要考查中國古代基層組織形態(tài)與基層社會治理，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

3.【答案】A【解析】A.根據(jù)材料可知，明朝建立以后，由于中原地區(qū)人糧劇減，不得不把許多州府降格或者合并，為了解決這類問題，政府需要移民屯田，故A項正確；

B.材料未體現(xiàn)中原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，故B項錯誤；

C.材料未體現(xiàn)地區(qū)區(qū)劃不斷降格，故C項錯誤；

D.材料未體現(xiàn)人口遷移方向，故D項錯誤。

故選：A。

本題考查了明清經(jīng)濟的發(fā)展，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題以明清經(jīng)濟的發(fā)展為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

4.【答案】C【解析】根據(jù)材料“烏頭綽楔……乃至僻壤下戶之女亦能以貞白自砥”結(jié)合所學知識可知，明朝時期，地方官員每年都要上報地區(qū)內(nèi)的節(jié)烈婦女的事跡，特別的賜給立祠廟祭祀，次等的亦樹立牌坊表彰，這種旌表節(jié)烈婦女的牌坊建筑，反映了貞節(jié)觀內(nèi)化為女性行為準則，C項正確；

材料反映的是政府對婦女貞節(jié)觀念的頌揚，與法治建設無關，排除A項；

材料只強調(diào)了婦女貞節(jié)觀念，并沒有反映出儒家倫理道德世俗化的趨勢，B項與材料主旨不符，排除B項；

材料中強調(diào)了政府對于節(jié)烈婦女樹立牌坊建筑，不能體現(xiàn)出社會教化的強制化，排除D項。

故選：C。

本題主要考查宋明理學，要求學生結(jié)合宋明理學的特點來解答。

本題主要考查宋明理學，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

5.【答案】B【解析】根據(jù)“中國積弱使然往往受屈于西人而未如何?！笨傻贸龇从吵銮逭呀?jīng)認識到中國因為不了解國際公法，所以在很多事情上吃虧，所說部分人士主張要用國際法來維護國家主權(quán)，B項正確；

材料反映的是用國際法維權(quán)，并沒有說要廢除不平等條約，排除A項；

材料中的維新人士沒有說要建立外交機構(gòu)，只談到用國際法維權(quán)的主張，排除C項；

材料涉及的是近代的國際法，而不是傳統(tǒng)的宗藩關系，排除D項。

故選：B。

本題主要考查維新思想，要求學生結(jié)合維新思想的特點來解答。

本題主要考查維新思想，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

6.【答案】B【解析】材料體現(xiàn)了延安軍民把軍事訓練與民間休育相結(jié)合，且同國民黨共同進行，這有利于鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，具有全面抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略價值，B項正確；

第二次國共合作是為了打倒日本帝國主義，同國民黨共同開展民間體育活動，不屬于擴大國共合作的范圍，排除A項；

材料的主旨信息是延安邊區(qū)體育具有全面抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略價值，并非是推動了競技體育生活化，材料未體現(xiàn)“生活化”的內(nèi)容，排除C項；

延安邊區(qū)體育并未體現(xiàn)體育強國的偉大夢想，排除D項。

故選：B。

本題主要考查的是抗日戰(zhàn)爭，可結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的特征和影響來分析。

本題主要考查的是抗日戰(zhàn)爭，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

7.【答案】D【解析】根據(jù)材料中的時間1956年可知，此時的中國正在進行三大改造并即將完成，其中在農(nóng)業(yè)領域進行社會主義改造的措施就是建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，因此，題干中的“社”指的就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，而圖片的標題“要把社里的豬養(yǎng)的又肥又大”，形象的表現(xiàn)了農(nóng)民建設國家的熱情空前高漲，因此綜合判斷，宣傳畫反映了在三大改造中，農(nóng)業(yè)的合作經(jīng)營激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，D項正確；

大躍進和經(jīng)濟建設領域“左”傾思想都是在1956年以后，與題中時間不一致，排除A項、B項；

女性成為國家建設重要力量在宣傳畫中體現(xiàn)不出來，排除C項。

故選：D。

本題主要考查三大改造，重點掌握三大改造的內(nèi)容及特點。

本題主要考查三大改造，旨在考查學生閱讀和提取信息、把握材料主旨的能力和時空觀念、歷史解釋的學科素養(yǎng)。

8.【答案】A【解析】根據(jù)材料信息“1982年國務院進行機構(gòu)改革主要是撤并了一些工業(yè)管理的部委，加強和充實了經(jīng)委、審計、稅務、司法、工商管理等機構(gòu)?！辈⒔Y(jié)合所學可知，1982年國務院進行機構(gòu)改革，精簡機構(gòu)的重點在于撤并一些工業(yè)管理的部委，將具體的管理權(quán)限下放，加強社會管理的服務機構(gòu)，這順應了當時經(jīng)濟體制改革的需要，A項正確；

改革有精簡機構(gòu)、節(jié)約開支的作用，但并非改革的最主要目的，排除B項；

現(xiàn)代企業(yè)制度的建立是90年代改革的目標，且和國務院機構(gòu)改革無直接聯(lián)系，排除C項；

機構(gòu)改革不屬于國家基本政治制度的改革范圍，排除D項。

故選：A。

本題主要考查經(jīng)濟體制改革，要求學生結(jié)合經(jīng)濟體制改革的特點來解答。

本題主要考查經(jīng)濟體制改革，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

9.【答案】D【解析】根據(jù)“一個案件就像是一部有三個角色的戲劇，這三個角色都是業(yè)余的，他們是：提出訴訟的公民、準備案件和主持法庭的法官，以及聽取案情并作出裁決的陪審員”可得出參與司法審判的人員都不是專業(yè)的人員，這削弱了審判的專業(yè)性，這也是直接民主所導致的弊端，D項正確；

材料強調(diào)司法，而不是戲劇，排除A項；

從材料可得出程序是有，只是不專業(yè)，排除B項；

C項太夸大，當時并沒有建立完備的法律體系，排除C項。

故選：D。

本題考查雅典的民主政治，需要結(jié)合雅典民主政治的特征來解答。

本題考查雅典的民主政治，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

10.【答案】D【解析】根據(jù)材料“但專業(yè)技術生為主”反映出英國文官選拔依然青睞傳統(tǒng)名校，深層次反映出英國文官選拔深受歷史文化傳統(tǒng)影響，D項正確；

英國文官選拔深受歷史文化傳統(tǒng)影響，并不能說明它已不適應社會發(fā)展趨勢，英國文官選拔還是有其進步性的，排除A項；

材料中顯示，只有高級文官以劍橋、牛津大學的畢業(yè)生為主，“依賴”表述太過絕對，不符合英國國情，排除B項；

根據(jù)材料“專業(yè)技術人才仍受到歧視”排除C項。

故選：D。

本題考查西方的文官制度，需要結(jié)合西方文官制度的特征來解答。

本題考查西方的文官制度，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

11.【答案】B【解析】根據(jù)材料信息“1930年，蘇聯(lián)的外賓商店，外匯現(xiàn)金以及境外匯款進行交易?！辈⒔Y(jié)合所學可知，20世紀30年代，蘇聯(lián)正在推進工業(yè)化建設，獲取外匯的目的是為了滿足工業(yè)化過程中的資金需求，B項正確；

此時蘇聯(lián)實行的是計劃經(jīng)濟體制，排除A項；

根據(jù)材料“蘇聯(lián)的外賓商店，通過向外國游客出售古董、在蘇聯(lián)港口為外國海員提供補給，換取外匯?！笨梢娞K聯(lián)經(jīng)濟并未遭遇西歐國家封鎖，且材料未涉及，排除C項；

此時還未出現(xiàn)經(jīng)濟的大蕭條，1933年爆發(fā)席卷世界的資本主義大危機，排除D項。

故選：B。

本題考查斯大林模式，需要結(jié)合斯大林模式的特征來解答。

本題考查斯大林模式，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

12.【答案】D【解析】A.材料并未體現(xiàn)東西方社會福利的對比，不能得出社會主義國家福利實踐多于西方，排除A；

B.西方福利體制的擴展歸因于東西競爭，說法過于絕對，排除B；

C.材料涉及的是福利開支對西方福利國家的壓力，并未體現(xiàn)對蘇聯(lián)和東歐的影響，排除C；

D.根據(jù)材料“西方國家在冷戰(zhàn)中更多感受到共產(chǎn)主義的政治競爭，因而致力于不斷擴展社會政策。在法國、瑞典、英國與聯(lián)邦德國，福利國家從未如冷戰(zhàn)時期那樣成長迅速，”分析可知，政治體制的競爭推動了西方資本主義國家福利制度的發(fā)展，即體制之間的競爭有助于福利國家擴展，故D正確。

故選：D。

本題考查了西方“福利國家”制度，解答本題根據(jù)關鍵信息“西方國家在冷戰(zhàn)中更多感受到共產(chǎn)主義的政治競爭，因而致力于不斷擴展社會政策。在法國、瑞典、英國與聯(lián)邦德國，福利國家從未如冷戰(zhàn)時期那樣成長迅速”進行分析。

本題考查了西方“福利國家”制度，考查了考生正確分析理解史料的能力。

13.【答案】本題屬于開放性試題，依據(jù)“改革開放30年中國農(nóng)村變遷”“過去30年里，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積極性有什么變化”等可知題干信息涉及的主要農(nóng)村經(jīng)濟體制改革相關信息。因此主要從“改革對農(nóng)村的影響等方面進行分析”。從積極方面與局限性兩方面進行分析，言之有理即可。

故答案為：

示例：

解讀：表格有半數(shù)以上的認為是“提高”，反映了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制（農(nóng)村生產(chǎn)關系變化）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展、取消農(nóng)業(yè)稅并且對農(nóng)業(yè)進行相關補貼推動農(nóng)民生活水平提高，這些是農(nóng)民生產(chǎn)積極性提高的重要原因，表格中還有一定數(shù)量認為“降低”，主要原因是農(nóng)業(yè)收入低、城鄉(xiāng)差距拉大，各地區(qū)的改革開放程度及區(qū)域條件不同導致各地發(fā)展不平衡及不同的認知。綜上，訪談對象對“農(nóng)民生產(chǎn)積極性變化”的評價在不同程度上反映了改革開放對農(nóng)村變遷的影響；改革開放以來農(nóng)村發(fā)展明顯，也存在問題，需加大對鄉(xiāng)村發(fā)展的扶植力度，推動改革開放事業(yè)取得更大發(fā)展?！窘馕觥勘绢}考查經(jīng)濟體制改革的相關知識，結(jié)合所學知識對題干表格數(shù)據(jù)信息的正確解讀是解決問題的關鍵。

本題考查改革開放的相關知識，要求運用所學分析解讀材料信息，難度偏高。

14.【答案】【小題1】原因：①新興工業(yè)就業(yè)人口的增加。②工業(yè)革命進程中工業(yè)化發(fā)展的需要。③有識之士的推動。④國家立法的保障。⑤職業(yè)學校的發(fā)展?！拘☆}2】特點：①發(fā)展的不穩(wěn)定性。②目標的平民性。③注重實踐性。④強調(diào)育人性。（以上共4點，任答3點即可。答案要體現(xiàn)出概括性，每點表述基本到位或類似表述即可，但完全摘抄材料不給分。）

意義：①促進了近代民族工業(yè)的發(fā)展（或培養(yǎng)了大批技術人才）。②緩解了近代社會的生計問題。③改變了國人的知識結(jié)構(gòu)和思維模式（或起到思想解放的作用）。④推動了中國近代社會的進步與發(fā)展等?！拘☆}3】啟示：①社會穩(wěn)定及國家立法是發(fā)展職業(yè)教育的重要前提。②發(fā)展職業(yè)教育要注重理論與實踐的結(jié)合。③發(fā)展職業(yè)教育要注重學生綜合素質(zhì)的提升。④職業(yè)教育的發(fā)展直接影響工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。⑤發(fā)展職業(yè)教育既要吸收傳統(tǒng)又要學習外來經(jīng)驗等?！窘馕觥勘绢}考查學校教育的發(fā)展。第一問要結(jié)合19世紀德國職業(yè)教育迅速發(fā)展的特點來解答；第二問要結(jié)合中國近代職業(yè)教育的特點來解答；第三問要結(jié)合中德近代發(fā)展職業(yè)教育的特點來解答。

本題主要考查學校教育的發(fā)展，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

15.【答案】根據(jù)材料“因而提出以國聯(lián)‘責任統(tǒng)治’的方式改革歐洲殖民體系”“羅斯福主張建立一個全球性的組織，在其監(jiān)督下，把尚沒有獲得自治權(quán)的地區(qū)委托給一個或幾個會員國暫時管理”“支持所有殖民地自治”“美國應暫助殖民地獲得自治或獨立”可得出，從一戰(zhàn)后到20世紀中期，美國的殖民地政策經(jīng)歷了“委任統(tǒng)治”到“國際托管”，再到“非殖民地化”（支持殖民地自治或獨立）的演變。根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，從不同時期美國對殖民地政策出臺的背景、目的和影響等方面進行評析即可。

故答案為：

從一戰(zhàn)后到20世紀中期，美國的殖民地政策經(jīng)歷了“委任統(tǒng)治”到“國際托管”，再到“非殖民地化”（支持殖民地自治或獨立）的演變。

一戰(zhàn)后，美國希望憑借強大的經(jīng)濟實力，擴大其影響，提出由國聯(lián)“委任統(tǒng)治”的方式改革歐洲的殖民體系，以此削弱英法殖民帝國的勢力。但因英法的反對，“委任統(tǒng)治”只局限于戰(zhàn)敗國的殖民地。

大危機和凡爾賽體系對殖民地處理不當引發(fā)二戰(zhàn)的教訓；“委任統(tǒng)治”制度在戰(zhàn)爭中被破壞；美國在二戰(zhàn)期間實力威望大增，希望以“國際托管”代替各殖民帝國的統(tǒng)治，借此機會構(gòu)建以美國為中心的國際秩序。

二戰(zhàn)后，伴隨殖民地民族主義運動的高漲，蘇聯(lián)對第三世界的爭奪，以及美國自身經(jīng)濟發(fā)展的需要等，美國要求非殖民地化，因而向英法等國施加壓力。

由上述歷程可以看出，美國殖民地政策的調(diào)整，雖在一定程度上推動殖民地民族解放運動的發(fā)展，加速歐洲舊殖民體系的瓦解；但始終