如何做好高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

/如何做好高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)王鳳琦(長安高校教化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)中心陜西西安710064)摘要：為了實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享，解決教化資源建設(shè)和實際需求的沖突，本文以長安高校為例，提出了如何搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的探討。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中圖分類號：G40—058現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對教化的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，開拓了和傳統(tǒng)教化技術(shù)迥然不同的新局面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅是技術(shù)的突破，更是對教化觀念的深層次沖擊，在新的發(fā)展形勢下，如何促進(jìn)教化技術(shù)的發(fā)展，尤其是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的意義重大，也是目前教化管理者應(yīng)留意的問題。本文以長安高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為例，分析高校如何做好資源建設(shè)。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的含義教學(xué)資源建設(shè)可以有四個層次的含義，一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價；四是教化資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。其中，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和素材類教化資源建設(shè)是基礎(chǔ)，而整個教化資源最為基礎(chǔ)的內(nèi)容就是媒體素材資源[1]。在本文以下談到的內(nèi)容中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)均是指前兩項：素材類教化資源和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。媒體素材資源庫的內(nèi)容可以依據(jù)“課程"→“專業(yè)"→“學(xué)科’’的方始終進(jìn)行逐級擴(kuò)展。首先，我們須要重點開發(fā)一門或幾門課程的媒體素材資源[2]，接著對課程單位逐步擴(kuò)大，最終再形成此學(xué)科大的課程教學(xué)媒體素材資源。獲得媒體素材有幾個途徑：既可以從我們原來的教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等資源對象中提取出優(yōu)秀的媒體素材，還可以發(fā)動本校的資源開發(fā)團(tuán)隊，依據(jù)所用教材，分門別類、分工合作來完成不同的媒體素材資源，從而到達(dá)對網(wǎng)絡(luò)源的擴(kuò)充和完善[3]。媒體素材資源在建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：一是在資源內(nèi)容的選擇上，要重點設(shè)計和制作能夠結(jié)合教學(xué)須要、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的資源；二是在資源質(zhì)量的把握上，為了提高資源利用率，盡量接受教學(xué)價值高的優(yōu)質(zhì)資源；三是在資源建設(shè)規(guī)范上，要嚴(yán)格把關(guān)，遵守國家教化部制定的《教化資源建設(shè)規(guī)范》；四是在資源的存儲上，科學(xué)合理的歸類不同資源，以便利大家快捷檢索、查詢[4]；五是留意資源的開放性，就是可以讓老師對選用的資源能夠重新整合設(shè)計制作，形成新的教學(xué)資源。二、長安高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)模式1．網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實施的相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和整合的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是教務(wù)處，執(zhí)行科室為教學(xué)科，負(fù)責(zé)相關(guān)政策制定、資源建設(shè)項目審批、審核和評價；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和整合的技術(shù)支持機(jī)構(gòu)是教化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)中心，由教化技術(shù)部協(xié)同信息資源部、網(wǎng)絡(luò)運行部共同執(zhí)行，負(fù)責(zé)資源建設(shè)項目的策劃、資源制作的技術(shù)支持、資源庫的日常管理和運行葆障；各院系教務(wù)辦公室是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和整合的重要參和機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織專業(yè)老師協(xié)作資源建設(shè)項目的立項、實施、評價。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實施方案長安高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)從內(nèi)容和方式上分為兩種：模式一：傳統(tǒng)多媒體教學(xué)資源的重新組織、管理。教學(xué)管理人員專家組教化技術(shù)人員專業(yè)老師各院系教務(wù)辦公室教網(wǎng)中心教化技術(shù)部教學(xué)管理人員專家組教化技術(shù)人員專業(yè)老師各院系教務(wù)辦公室教網(wǎng)中心教化技術(shù)部項目實施教務(wù)處教學(xué)科項目立項教務(wù)處教學(xué)科項目審批項目審核評價組織收集教化技術(shù)部門及各學(xué)院現(xiàn)有、分散的傳統(tǒng)教學(xué)資源，將其數(shù)字化后上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，進(jìn)行重新組織和編目。這是一項繁重的工作，具體實施方案可以為，依據(jù)專業(yè)、院系進(jìn)行分散收集，并逐步上繳教化技術(shù)部門，再由教化技術(shù)部門統(tǒng)一組織，依據(jù)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求，對收集到的素材進(jìn)行數(shù)字化處理、分類整理、轉(zhuǎn)換格式并上傳至資源庫。模式二，新建多媒體教學(xué)資源。(1)新建多媒體教學(xué)資源，要以學(xué)科為突破，組織特地人員制作。(2)資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，須要學(xué)校在政策、立項、資金、人力統(tǒng)籌等方面賜予支持。領(lǐng)導(dǎo)層要有長遠(yuǎn)打算和規(guī)劃，動員老師，賜予政策傾斜，調(diào)動老師的參和熱忱。(3)從組織機(jī)構(gòu)上，學(xué)校應(yīng)成立教學(xué)資源建設(shè)專家組，由教務(wù)處牽頭，教化技術(shù)部門負(fù)責(zé)，各教學(xué)單位參和，分工進(jìn)行實施。具體實施方案可以是，將資源建設(shè)立項制度化。教化技術(shù)部門作為資源建設(shè)的具體策劃者，由教化技術(shù)部門統(tǒng)一向?qū)W校申報每年度的切實可行的資源建設(shè)目標(biāo)，由教化技術(shù)人員和各學(xué)科骨干老師聯(lián)合組成項目開發(fā)小組，通過項目驗收的方式來評價資源建設(shè)成果并以此來保障資源建設(shè)項目保質(zhì)、保量并按時完成。三、資源建設(shè)項目的成果方式對于模式一，資源建設(shè)的成果方式比較單一，可以依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)干脆上傳資源庫；對于模式二，資源建設(shè)的成果方式可以分為以下幾種：1．從互聯(lián)網(wǎng)搜集免費的多媒體教學(xué)資源，納入學(xué)資源庫，為老師備課供應(yīng)借鑒，為學(xué)生增加課后自主學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過運用，發(fā)覺此類資源針對性不強(qiáng)，對學(xué)生拓寬學(xué)問面的自主學(xué)習(xí)有確定的指導(dǎo)意義，但對老師的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)意義不大。2．對于學(xué)校外語學(xué)院、人文學(xué)院、理學(xué)院等基礎(chǔ)學(xué)科來說，干脆購買制作精良的教學(xué)素材，可以節(jié)約很多自行研制所耗費的人力和財力，因為這些學(xué)科具有普遍的共性，因而具有很寬的適應(yīng)面，可以達(dá)到大多數(shù)老師的運用要求。3．和各類特地從事高校教學(xué)資源建設(shè)的專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行資源共享。例如，長安高校正在和CCTR中國高等教化資源網(wǎng)進(jìn)行合作。運作模式基本上實行的是按年度繳納確定的資源運用費，從資源網(wǎng)下載和本校專業(yè)相關(guān)的資源放人資源庫進(jìn)行共享，或建立服務(wù)器鏡像服務(wù)，干脆授權(quán)老師對資源進(jìn)行篩選和運用。這類資源主要涉及的是本校的專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，如機(jī)械、建筑等。4．組成開發(fā)小組，自行研制教學(xué)資源。這類資源主要致力于本校的特色專業(yè)和學(xué)科建設(shè)。大部分學(xué)校的自制資源的主要表現(xiàn)形式為：傳統(tǒng)的教學(xué)片、PPT演示文稿、三分屏式的流媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程及素材類教學(xué)資源。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實施流程依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)模式和成果方式的不同，實施流程有一下幾種：流程一：資源搜尋資源搜尋是否符合標(biāo)準(zhǔn)資源上傳資源審核資源發(fā)布格式轉(zhuǎn)換教化技術(shù)人員專業(yè)老師教化技術(shù)人員專家組互聯(lián)網(wǎng)免費資源搜尋各學(xué)院分散資源搜尋篩選流程二：對應(yīng)于建設(shè)方案模式二中其次、三種成果形式。調(diào)研階段調(diào)研階段運用階段反饋信息解決方案項目審批項目實施項目評價審核教化技術(shù)人員專業(yè)老師老師、學(xué)生教學(xué)科、專家組資源購買支配或鏡像服務(wù)資源入庫、發(fā)布或家里鏡像服務(wù)器

流程三：對應(yīng)于建設(shè)方案木模式二中第四種成果形式調(diào)研階段項目立項項目審批建立研發(fā)小組資源制作試用調(diào)研階段項目立項項目審批建立研發(fā)小組資源制作試用教化技術(shù)人員專業(yè)老師教學(xué)科、專家組教學(xué)科、專家組反饋教化技術(shù)人員專業(yè)老師項目實施 項目評價審核項目評價審核五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)依據(jù)的原則在我校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的過程中，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，我們變更了以往以“教，’為主的資源建設(shè)為“教’’‘‘學(xué)’’并用的資源建設(shè)，從運用者的角度動身，總結(jié)出了以下幾點原則：1．要實現(xiàn)資源的分布存儲和集中檢索網(wǎng)絡(luò)教化教學(xué)資源庫無奇不有，從基礎(chǔ)元素材到各種教學(xué)課件，集中了大家的全部，內(nèi)容龐雜，網(wǎng)絡(luò)教化資源并不是簡潔地將網(wǎng)上浩大無序的資源簡潔整合，而是應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)資源分布存儲和集中檢索。所以在規(guī)劃資源庫建設(shè)時，須要把有價值的教化資源提取出來，集中到資源庫中供應(yīng)檢索服務(wù)。同時，資源的后期更新也要得到保障，以便利師生共享。2．要充分考慮師生需求的原則進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)，最終目的就是為了更好的為師生服務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，因而資源庫中的全部素材和資源，都必需充分考慮到廣袤老師和學(xué)生的需求，以便利師生及其他教化工作者能便利剛好的獲得所需信息。否則，再好的資源假如不能被廣泛利用，也是一種無效資源。3．建立相應(yīng)的資源評價系統(tǒng)資源的建設(shè)是為了更好的為教學(xué)服務(wù)，只有經(jīng)過廣袤師生的充分運用，獲得到可用信息，才是有效資源，所以有必要建立相應(yīng)的資源評價系統(tǒng)，使得資源庫的管理者能更好的得到反饋信息，從而能剛好更新及完善資源庫。六、結(jié)束語高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是一個長期的工程，其過程須要不斷地完善和改進(jìn)，須要來自包括學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和政策的支持，須要各專業(yè)老師的共同參和，須要教化技術(shù)部門和管理人員的技術(shù)支持，須要學(xué)生以及社會等各方面的通力合作，須要大量資金的投入[5]，才能搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，才能給運用者供應(yīng)極大的便利、使其真正的服務(wù)于教學(xué)，推動高校教化信息化更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：