八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版5篇

八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版5篇

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)

生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定接受的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程

序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。感謝您的閱讀，以

下是帶來(lái)的八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版內(nèi)容，期望能關(guān)心到您！

八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版1

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)閱讀圖文資料，了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。

2.使學(xué)生熟識(shí)我國(guó)主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

3.使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策。

4.通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中的主要問(wèn)題，使學(xué)生熟識(shí)到合理開

發(fā)、節(jié)省、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹立

正確的資源觀。

教學(xué)建議

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分

析了分布相對(duì)集中帶來(lái)的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，

包括它們的分布、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國(guó)能源資源的短缺形

勢(shì);第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，

有色金屬礦對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，可能不太熟識(shí)，因此教材中舉了很多實(shí)

例，以使學(xué)生熟識(shí)到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、

鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練

學(xué)生的讀圖分析能力。在最終一部分里，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我

國(guó)在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，

提出了對(duì)策。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，

從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相

對(duì)集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，老師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈

等參照物，查找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖、填表、

圖表對(duì)比、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培育讀圖技能。

教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤

和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。老師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利

用中存在的問(wèn)題有自然原因也有人為原因，要針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)實(shí)際

的解決方法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)當(dāng)特殊留意：一

個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對(duì)于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用

格外熟識(shí)，但是簡(jiǎn)潔忽視金屬礦產(chǎn)，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)，因

為這會(huì)關(guān)心學(xué)生充分熟識(shí)礦產(chǎn)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展(尤其是工業(yè))的

密切關(guān)系;第二是對(duì)新能源的開發(fā)，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的對(duì)策時(shí)，

學(xué)生往往簡(jiǎn)潔把目光集中在問(wèn)題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)

還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想方法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生

熟識(shí)到，開發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源

與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，

那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源在世界上的地

位以及開發(fā)利用中的問(wèn)題講得適度，避開出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，

教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

[導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)進(jìn)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)進(jìn)展的重

要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢?(礦產(chǎn)資源)這節(jié)課我們就一起來(lái)看看我國(guó)的礦

產(chǎn)資源。

[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源

[活動(dòng)]讀教材中四幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國(guó)礦產(chǎn)資源的分

布有什么特點(diǎn)?

[學(xué)生探討、回答]對(duì)不同礦產(chǎn)資源分別回答。

[老師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有

既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn);其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金

屬南方居多。

[提問(wèn)]這樣的分布特點(diǎn)，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開采、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影

響呢?

[學(xué)生探討、老師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，

形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地;但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，

加重了對(duì)運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。

[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基

地和石油基地。

[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源依據(jù)用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油

和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國(guó)雖然是一個(gè)能源大國(guó)，但是人均量比

較少，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足

需要了。

[提問(wèn)]如何解決能源短缺的問(wèn)題呢?

[學(xué)生探討]略

[老師小結(jié)]加強(qiáng)能源勘探開發(fā);加強(qiáng)能源基地建設(shè);因地制宜，查找

新能源。

[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]再來(lái)關(guān)注一下我們國(guó)家金屬礦產(chǎn)的狀況。

[板書]三、金屬礦產(chǎn)

[敘述]金屬礦產(chǎn)包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵

和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎?(制造鋼鐵)我們平常的生

活中哪些方面需要用鋼鐵?

[學(xué)生探討回答]略

[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“做一做”中的練習(xí)，讀“我國(guó)主要鐵礦分布圖”，

找找我國(guó)主要的鐵礦。

[轉(zhuǎn)折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢?請(qǐng)大家讀教材中的“讀一讀”

材料，結(jié)合你們?cè)谡n下查找的資料，說(shuō)一說(shuō)有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用

途。

[學(xué)生回答]略

[活動(dòng)]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，

并且以競(jìng)賽的形式做連線題，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。

[強(qiáng)調(diào)]有色金屬為我國(guó)的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的

物質(zhì)基礎(chǔ)，我們決不能忽視。

[轉(zhuǎn)折]像其他資源一樣，我們?cè)陂_發(fā)利用礦產(chǎn)資源時(shí)，也存在著很

多的問(wèn)題。

[板書]四、問(wèn)題和對(duì)策

[活動(dòng)]讀教材中的“問(wèn)題和對(duì)策”這一框題的內(nèi)容，探討我國(guó)礦產(chǎn)

資源開發(fā)利用中存在的問(wèn)題。

[學(xué)生探討]略

[老師小結(jié)]主要問(wèn)題包括：亂采濫挖、嚴(yán)重鋪張、破壞環(huán)境。

[提問(wèn)]如何解決這些問(wèn)題?

[學(xué)生探討]略

[老師小結(jié)]制定相關(guān)法律法規(guī);愛護(hù)、節(jié)省、合理使用礦產(chǎn)資源;

綜合利用;尋求替代品。

八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解世界人口的增長(zhǎng)規(guī)律和分布特點(diǎn)，理解人口自然增長(zhǎng)率和

人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區(qū)。

2、了解世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點(diǎn)和分

布。

3、了解人類的居住地——聚落和自然環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

世界人種和語(yǔ)言宗教的分布地區(qū)

【教學(xué)用具】

教學(xué)掛圖和多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

1、人口和人種。

世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：先慢后快。人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算各洲人口

增長(zhǎng)的快慢。對(duì)于各洲來(lái)說(shuō)，非洲最快，歐洲最慢。

世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。

沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。

人口問(wèn)題：使人口的增長(zhǎng)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相

協(xié)調(diào)。

人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。

人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西

部。

黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。

黑種人：非洲，大洋洲，美洲

補(bǔ)充：結(jié)合地圖掌握三大人種的分布地區(qū)，特殊是人種比較復(fù)雜的

亞洲和非洲地區(qū)。

2、世界的語(yǔ)言和宗教

世界的主要語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)

(使用人數(shù)最多的是漢語(yǔ)，范圍最廣的是英語(yǔ))。

世界三大宗教：-，伊斯蘭教，佛教。

名稱

發(fā)源

分布

典型建筑

-

亞洲的西部

歐洲，北美洲，大洋洲

教堂

伊斯蘭教

阿拉伯半島

亞洲西部，非洲的北部和東部

清真寺

佛教

古印度

亞洲的東部和東南部

寺廟(佛塔)

補(bǔ)充：我國(guó)的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古

族信仰佛教。回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教。

3、人類的居住地——聚落。

聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類標(biāo)準(zhǔn)：勞動(dòng)方式的差異。

聚落的進(jìn)展和環(huán)境的關(guān)系：有利條件水源足夠，地形平坦肥沃，交

通便利，自然資源豐富。

各地的聚落都適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)。

總結(jié)：本章敘述了世界的人種和語(yǔ)言宗教的分布，還有世界人口和

聚落的分布好進(jìn)展規(guī)律。重點(diǎn)是人種、語(yǔ)言、宗教的分布地區(qū)，這是

一個(gè)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，要嫻熟掌握。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

列表比較世界人種、語(yǔ)言和宗教的分布地區(qū)。

八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版3

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積、人口最多、自

然條件有代表性的國(guó)家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的

主要特征，圍繞環(huán)境——資源——人口這一主線，闡明白人地關(guān)

系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：一是學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：1.知道印度的

人口數(shù)量及人口問(wèn)題;2.掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的影響;3.了解印度的工業(yè)概況。

二是過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，

初步學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的自然地理?xiàng)l件進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從印度人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)一步懂

得人類必需自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

一是印度水旱災(zāi)難的原因;

二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。

本節(jié)教材的難點(diǎn)是印度水旱災(zāi)難的原因分析，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依

據(jù)一是造成水旱災(zāi)難的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因

素，本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還較差，

難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。

重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用

兩個(gè)課時(shí)講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問(wèn)題、印度水旱災(zāi)難的原因。

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就

要接受相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要依據(jù)教無(wú)定法、貴

在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程

以人為本

的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我接受講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合

作探討法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。我接受這種教法的依據(jù)有三：

一是現(xiàn)代教學(xué)探討證明真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)再構(gòu)建。學(xué)

問(wèn)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)猜測(cè)，鼓舞大膽猜想與想象，解決問(wèn)題，

主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系。二是依據(jù)

二期課改

精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由學(xué)問(wèn)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)

的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形

圖表表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更簡(jiǎn)潔理解。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、

圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，關(guān)心

學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)沖突的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是

目的。老師在教學(xué)中必需

授之于漁

,培育學(xué)生獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

首先，在生理上，青少年好動(dòng)，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住

這一生理特點(diǎn)，制造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解

決問(wèn)題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣

可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館學(xué)問(wèn)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，

我鼓舞學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獵取學(xué)問(wèn)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜

尋引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

通過(guò)師生問(wèn)答，把老師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)

過(guò)程我將圍繞

印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況

這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建四大問(wèn)題情景、兩次合作探討來(lái)完成。

激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，接受多種直觀手段，有利于使學(xué)生的留意力始

終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、

印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等)，

配以解說(shuō)：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光

輝絢爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的

國(guó)家，大街上牛可以自由漫步;這也是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過(guò)10

億，僅次于中國(guó)……猜一猜

這是哪一國(guó)家?

使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。

揭曉答案—-印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置

范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進(jìn)行講解，通過(guò)讀

圖讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：1.印度在世界中處于什么位置?2.印度的

臨國(guó)主要有哪些?它們?cè)谑裁次恢?(巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加

拉國(guó)、緬甸、以及隔(ge)海相望的國(guó)家斯里蘭卡)3.找出喜馬拉雅

山、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使

學(xué)生對(duì)印度有一個(gè)初步的熟識(shí)，還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地

圖中獵取學(xué)問(wèn)，在地圖中消化理解學(xué)問(wèn)。

印度人口這一部分內(nèi)容我接受結(jié)合圖表，以問(wèn)答的形式解決，這樣

可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。

1.從1951年到2000年印度人口大約增加了多少億?2.讀圖

分析印度人口每隔10年的增長(zhǎng)速度.3.學(xué)生閱讀

印度的人口政策

和數(shù)據(jù)表，分組探討人口過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)給印度帶來(lái)的影響，讓學(xué)生合作

探討，我再做歸納總結(jié)。

印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)難威逼，我用多媒體展示印

度的水旱災(zāi)難圖片，讓學(xué)生從感性上熟識(shí)自然災(zāi)難的無(wú)情，激發(fā)憐憫

心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待自然。

印度水旱災(zāi)難給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)難產(chǎn)

生的原因是什么呢?引出下一個(gè)難點(diǎn)印度水旱災(zāi)難的原因分析。

這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作探討回答下列問(wèn)題：1.對(duì)比亞洲氣

候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣

候類型的特點(diǎn)。2.比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南

季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響?完成38頁(yè)表，以說(shuō)明印度的水旱災(zāi)難

與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣學(xué)問(wèn)點(diǎn)明確，條理清楚，深化淺出突破了

難點(diǎn)。最終我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，

又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個(gè)方面：1、

綠色革命

2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中

綠色革命

是次重點(diǎn)，而且簡(jiǎn)潔理解，我實(shí)行給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式

解決，培育學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分

內(nèi)容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我接受結(jié)合動(dòng)畫對(duì)比分析的方法解決我

先用動(dòng)畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)

生自己觀看得出結(jié)論，我再用表格對(duì)比的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可

使學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)化，培育了學(xué)生邏輯推理能力。

在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容

我接受引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培育學(xué)生自學(xué)能力和搜

集整理分析地理信息的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，()一是填空題，考查學(xué)生的記憶能

力和對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜

合分析問(wèn)題的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生

掌握狀況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教

學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。

對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)當(dāng)僅僅為學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)

潔排列，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)

問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)了什么?2.你的體驗(yàn)是什么?3.

你掌握了什么?因而其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化記憶。

本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計(jì)的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使學(xué)問(wèn)條

理更加清楚，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的

掌握更加系統(tǒng)更加完整。

最終是布置作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以至用，還有利于培

育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并主動(dòng)參與。

八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版4

大家好，我是趙玉倩，今日我說(shuō)課的題目是《日本》，本節(jié)內(nèi)容選

自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章走進(jìn)國(guó)家第一節(jié)日本第一課時(shí)

日本的自然地理

部分教學(xué)內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由

大洲----地區(qū)----國(guó)家

組成，層層遞減。本節(jié)是在熟識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)

家。因此，本課從內(nèi)容上是前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后

學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與技能：

A、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過(guò)程與方法：

A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培育學(xué)生的讀圖、析圖

的能力。

B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)明日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家

自然環(huán)境對(duì)人類的影響。使學(xué)生樹立

事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體

的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。

二、說(shuō)學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但

思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受學(xué)問(wèn)上往往帶有深

厚的感-彩，樂于接觸好玩的感性學(xué)問(wèn)，因此，在講授日本時(shí)要多激

發(fā)學(xué)生喜歡的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印

象。

三、說(shuō)教法：

針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)基本原則和

規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我預(yù)備實(shí)行以下教學(xué)

方法進(jìn)行教學(xué)：

A、在教學(xué)形式上力求突破

為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理

的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感喜歡的、熟識(shí)的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置

問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究-。

B比較分析法，通過(guò)對(duì)比得出區(qū)域地理特征。

C運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，

調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求

知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法：

依據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展

有用的地理，獲得必需的地理學(xué)問(wèn)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下

學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對(duì)日本較為熟識(shí)，因此可以鼓舞學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思索、

探討來(lái)解決問(wèn)題，重在參與主動(dòng)思索的這一過(guò)程，以培育自我的學(xué)習(xí)

探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科學(xué)問(wèn)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、分析四周的地理

事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論學(xué)問(wèn)用到生活中去，兩者要

相結(jié)合，相促進(jìn)。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留意地圖在地理學(xué)習(xí)中的作

用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

通過(guò)一系列學(xué)生所熟識(shí)的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、迷人情境吸

引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的喜歡，使學(xué)生能夠輕松開心地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)

中。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如

何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢?今日我們用{觀看地圖}要

求學(xué)生自習(xí)觀看地圖，通過(guò)地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

.

以小組分組探討計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中

國(guó)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個(gè)國(guó)家多火

山地震、火山。提問(wèn)思索

日本為什么多火山地震

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，

因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的喜歡。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組探討遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?聯(lián)系實(shí)際讓

學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一

櫻花

引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的

內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體

現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出

與亞洲同緯度相比，夏季較涼快，冬季較暖和，全年降水量較多

的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動(dòng)題。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國(guó)家。

我的說(shuō)課完畢，感謝大家。

八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版5

中國(guó)的疆域

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀看地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的緯度和海陸位

置，并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用地

圖學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的能力。

2.在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和

南北之間的大致距離，培育學(xué)生的操作能力。

3.使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我

國(guó)面臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和寬廣的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自

豪感，并進(jìn)行喜愛祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力。

教學(xué)手段

《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意

圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學(xué)生每人

一個(gè)，并附有彩色膠帶)，世界主要國(guó)家面積比較表，世界主要國(guó)家

大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。

教學(xué)方法

談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激

發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。

聽著這漂亮的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我

們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越

性?我國(guó)的國(guó)土到底有多大?面臨哪些海洋?我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)?有

多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望?今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)，深化

地熟識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。

【板書】

一、從世界看中國(guó)

【投影】“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。

【提問(wèn)】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國(guó)

位于哪個(gè)半球?

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°

和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀看地圖可知，從東西半球來(lái)看，我國(guó)位于

東半球，從南北半球來(lái)看，中國(guó)位于北半球。

【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色

膠條貼在相應(yīng)位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上;在地球

儀上找到中國(guó)，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國(guó)首都北京的位置。

【板書】1.位于東半球和北半球

【提問(wèn)】觀看地球儀，說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相臨?

與它們的相互位置如何?

【歸納】我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2.亞洲東部，太平洋西岸

【提問(wèn)】觀看地球儀，將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積相比較，你

認(rèn)為中國(guó)面積是大還是小?

【投影】世界主要國(guó)家面積比較表。

【提問(wèn)】讀圖并回答，我國(guó)領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位?

【歸納】我國(guó)陸地面積達(dá)960萬(wàn)平方千米，約占全球陸地總面積的

1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，

是世界上領(lǐng)土面積最寬敞的國(guó)家之一。

【板書】二、寬廣的國(guó)土

1.面積960萬(wàn)平方千米

【承轉(zhuǎn)】我國(guó)的面積很大，我國(guó)領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以

及最西端分別在什么地方呢?

【練習(xí)】讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)

土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。

練習(xí)1.對(duì)比《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)

土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)

疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

最西;x疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。

學(xué)生練習(xí)，老師巡察。

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①(中國(guó)的疆域示意圖)。

請(qǐng)同學(xué)在圖上依次指出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并請(qǐng)若干學(xué)生依次說(shuō)出

習(xí)題答案，老師輔導(dǎo)。

【提問(wèn)】請(qǐng)你算一算我國(guó)最南與最北緯度相差約多少度?哪條重要

的緯線穿越我國(guó)的南部?按五帶劃分，我國(guó)最南處于哪個(gè)熱量帶?最北

靠近哪個(gè)帶?大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶?

【歸納】我國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回來(lái)線穿越我國(guó)的南

部。我國(guó)大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小

部分在熱帶，最北部靠近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。

【提問(wèn)】2月份，位于我國(guó)北部的黑龍江省和南部的海南省景色有

何不同，為什么?

【歸納】我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越

高。因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是

烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組探討】分析我國(guó)的緯度位置對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展有何好處。

【歸納】我國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我

國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候，為進(jìn)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

【板書】2.跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著→相宜進(jìn)展多種農(nóng)

業(yè)經(jīng)濟(jì)

【讀圖】讀“中國(guó)政區(qū)圖”，算一算我國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，

分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。

【歸納】我國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，

共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。

【讀圖】讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。

【提問(wèn)】夏季，當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，我國(guó)東部的烏蘇里江和西部

的帕米爾高原各是什么景象，為什么?

【歸納】我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方

時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為早晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早

7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此，

當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是

星斗滿天的黑夜。

【練習(xí)】

1.閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國(guó)領(lǐng)土

最東端到最西端的距離約為多少千米。

2.緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算我國(guó)南北距離相差約多

少千米。

【歸納】我國(guó)東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500

千米，再加上我國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，

上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國(guó)擁有寬廣的國(guó)土和悠久的歷史，

這值得我們每一個(gè)中國(guó)人高傲和自豪。

第二課時(shí)

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①。

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】我國(guó)的四至點(diǎn)分別在什么地方?我國(guó)緯度位置的特點(diǎn)

是什么?我國(guó)的緯度位置有何優(yōu)越性?

【新課導(dǎo)入】我們偉大的祖國(guó)不僅陸地面積廣大，而且還有寬敞的

海疆。

【板書】三、寬敞的海疆

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片②(中國(guó)的臨海示意圖)。

【提問(wèn)】由北向南我國(guó)面臨的海洋分別是哪些?

【敘述】我國(guó)所面臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和

南海，以及臺(tái)灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為

界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長(zhǎng)江口北岸為黃海和東海的分界線;

臺(tái)灣海峽的南端為東海與南海的界線;南海是我國(guó)面積，海水最深的

海區(qū)。

【板書】

1.東臨四海一洋

2.領(lǐng)海和內(nèi)海

【承轉(zhuǎn)】我國(guó)東臨寬廣的海洋，但這些海疆并不全部是我國(guó)的領(lǐng)海。

【提問(wèn)】我國(guó)的領(lǐng)海寬度是多少海里?

【敘述】我國(guó)的領(lǐng)海是指從海岸基線向海上延長(zhǎng)到12海里的海疆，

因此，黃海、東海和南海的一部分為我國(guó)領(lǐng)海，12海里以外則為公

海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間

的瓊州海峽則為我國(guó)的內(nèi)海，其全部海疆均屬于我國(guó)行使主權(quán)的范圍。

我國(guó)的領(lǐng)海面積大約有300萬(wàn)平方千米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D冊(cè)上找到我國(guó)的臨海和內(nèi)海。

【練習(xí)】在填充圖冊(cè)“中國(guó)疆域圖”上填注出我國(guó)的海疆。

【投影】世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表。

【提問(wèn)】我國(guó)大陸海岸線有多長(zhǎng)，居世界第幾位?

【敘述】我國(guó)大陸海岸線漫長(zhǎng)曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅

棋布，共有5000多個(gè)(假如加上島嶼的海岸線，我國(guó)海岸線總長(zhǎng)度在

30000千米以上)，沿海有很多