《液壓與氣壓傳動(dòng)》

《液壓與氣壓傳動(dòng)》26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜《液壓與氣壓傳動(dòng)》《液壓與氣壓傳動(dòng)》26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜華騰教育HUAENG液壓與氣壓傳動(dòng)液壓與氣壓傳動(dòng)U刀非曦教育氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的基本組成液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的試和故障分析隨著信息化時(shí)代的到來，全球各個(gè)領(lǐng)域已開始逐漸應(yīng)用到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)上的專業(yè)人才出現(xiàn)短缺。中職學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的學(xué)校之一，其計(jì)算機(jī)課程具有理論性結(jié)合應(yīng)用性的特點(diǎn)，本文對(duì)以就業(yè)作為向?qū)У闹新氂?jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行探索。1.以就業(yè)作為向?qū)Ы虒W(xué)模式的內(nèi)涵以就業(yè)作為向?qū)У慕虒W(xué)模式所指的就是依據(jù)職業(yè)、崗位以及工作等設(shè)計(jì)而成的教育教學(xué)模式，該模式能最大程度地達(dá)到職業(yè)及工作崗位標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)體系有效對(duì)接的目的，最大程度地促進(jìn)學(xué)生有效快速就業(yè)。創(chuàng)建以就業(yè)作為向?qū)У慕虒W(xué)模式，必須要將職業(yè)需求定為發(fā)展目標(biāo)，制定一個(gè)科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，對(duì)于課程以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要及時(shí)予以調(diào)節(jié)，遵循實(shí)際工作目標(biāo)、工作過程以及工作環(huán)境來結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)建一個(gè)涵括工作需求的教學(xué)與訓(xùn)練模式。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)需要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及應(yīng)用專業(yè)的能力設(shè)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的重視，為學(xué)生專業(yè)能力與就業(yè)能力的提升創(chuàng)造有利條件。以就業(yè)作為向?qū)У慕虒W(xué)模式還要將學(xué)生全面素質(zhì)以及職業(yè)能力的提升作為發(fā)展目標(biāo)，將畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)的就業(yè)率設(shè)為評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量的依據(jù)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)社會(huì)化的質(zhì)量評(píng)價(jià)。2.以就業(yè)作為向?qū)У闹新氂?jì)算機(jī)教學(xué)策略2.1樹立目標(biāo)，激發(fā)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)前樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，這就需要老師采取合理的措施引導(dǎo)其進(jìn)行目標(biāo)的樹立及明確。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)其好奇心。教師對(duì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，在課堂開始前，通過幻燈片的形式將教學(xué)內(nèi)容展展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容以及需要掌握的知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考、動(dòng)手操作，使其全身心投入學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在中職教PowerPoint的教學(xué)內(nèi)容中，教師可通過首先展示自己的作品的方式，吸引學(xué)生注意，制造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在欣賞教師的作品時(shí)明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.2設(shè)置課堂實(shí)踐，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。動(dòng)手能力與思維能力具有密切的關(guān)系。一般來說，動(dòng)手能力強(qiáng)，則思維能力強(qiáng)。中職計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性要求強(qiáng)的學(xué)科，若只靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不動(dòng)手去操作是學(xué)不好的。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牧舫龈嗟臅r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，使其自主參與學(xué)習(xí)，從而提高其想象能力及創(chuàng)新能力。例如，在中職教材word文字處理的教學(xué)內(nèi)容中，首先確立學(xué)習(xí)任務(wù)為熟練掌握word文檔的格式化設(shè)計(jì)。教師可預(yù)先準(zhǔn)備案例文檔的方式，對(duì)文檔中提出的操作要求進(jìn)行演示，并通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，使學(xué)生了解并掌握文檔的操作流程，提高教學(xué)效率。通過這種方式，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，且有利于其在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。2.3實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在教學(xué)前，同一個(gè)課程內(nèi)容分由幾個(gè)老師進(jìn)行討論，并同時(shí)讓老師先進(jìn)行社會(huì)行業(yè)的調(diào)查，以確保項(xiàng)目?jī)?nèi)容符合，學(xué)生在學(xué)習(xí)后走上社會(huì)即可運(yùn)用。例如，在對(duì)coreldraw以及photoshop等平面設(shè)計(jì)教學(xué)材料進(jìn)行開發(fā)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)匕b封面設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)等來進(jìn)行開發(fā)，一方面有利于提高學(xué)生的興趣，另一方面方便現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。另外，還需要結(jié)合其他學(xué)科，促進(jìn)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的完善，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力。2.4溫故而知新，注重學(xué)生思維的拓展。計(jì)算機(jī)的操作具有超強(qiáng)的實(shí)踐性，若仔細(xì)觀察并分析，不難發(fā)現(xiàn)其操作邏輯大同小異。如在不同應(yīng)用軟件中，操作對(duì)象的復(fù)制、粘貼、刪除、剪貼等操作基本相似。因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的舊知識(shí)的運(yùn)用能力，溫故而知新，在進(jìn)行新的課堂講解前，做好課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好問題及啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題，從而保證教學(xué)質(zhì)量及效率。教師在開講前應(yīng)設(shè)置有層次、有啟發(fā)性的問題，以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并注意做好新舊知識(shí)的連接以及分化。2.5企業(yè)實(shí)踐。中職學(xué)校開展實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，可以運(yùn)用企業(yè)崗位測(cè)試法進(jìn)行實(shí)踐，主要是讓學(xué)生走出普通考場(chǎng)，到企業(yè)中進(jìn)行考核，通過參加一些具體的崗位，對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)試，看是否跟職業(yè)能力要求相符。例如，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以分配學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)做義工，可以在現(xiàn)場(chǎng)參加圖像處理、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等項(xiàng)目，也可以安排一些學(xué)生去廣告公司或攝影公司學(xué)習(xí)色彩的搭配、相片的處理等知識(shí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解到就業(yè)后需要接觸的實(shí)踐知識(shí)，也可以提高其實(shí)踐能力和就業(yè)意識(shí)，從而為就業(yè)作下鋪墊。3.結(jié)束語隨著時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)越來越重視將教育和就業(yè)結(jié)合，以促進(jìn)社會(huì)人才的培養(yǎng)。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要求和目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人員的從業(yè)要求，構(gòu)建科學(xué)、合理的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。在本文中，主要對(duì)就業(yè)向?qū)碌闹新氂?jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行了分析，從激發(fā)學(xué)生興趣、增加課堂實(shí)踐、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、拓展學(xué)生思維和企業(yè)實(shí)踐等方式進(jìn)行了探討，為中職院校輸送計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提供淺顯參考。以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)，不僅能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能夠促進(jìn)其實(shí)踐能力的提高，使其思維不斷得到拓展。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是素質(zhì)教育的要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，這充分說明了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要性。下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谶@方面的探索與嘗試。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、現(xiàn)實(shí)性、開放性和探索性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（一）趣味性創(chuàng)設(shè)人文性的、富有情趣的教學(xué)情境，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)活動(dòng)是在認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展兩個(gè)方面的相互作用、相互制約下完成，知識(shí)往往通過情感功能才能更好的被學(xué)生接受、內(nèi)化。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的情感，就會(huì)增強(qiáng)積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)特別注意選用學(xué)生所喜聞樂見的形式，如講故事、做游戲、直觀演示，對(duì)話表演、操作實(shí)驗(yàn)、多媒體演示等。（二）現(xiàn)實(shí)性建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，用真實(shí)情境呈現(xiàn)問題，營(yíng)造問題解決的環(huán)境，幫助學(xué)生活化知識(shí)，變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具，完成對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建以及對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。教師要深入觀察學(xué)生生活，挖掘教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能真切感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。（三）開放性和探索性創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)開發(fā)者、研究者、探索者?！庇蓪W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，學(xué)習(xí)者的理解才是最深刻、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。這就要求教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要具有開放性和探索性，對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度提出問題、思考問題和解決問題。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾種形式（一）巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)“障礙”情境思維自疑問和好奇開始，思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。教師要準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)疑置難，創(chuàng)設(shè)“障礙”的情境，利用新舊知識(shí)的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維?！罢系K”必須經(jīng)歷“為什么”到“原來是這樣”的過程。例如，講授《有理數(shù)的乘方》時(shí)一上來就設(shè)置問題情境：（待解決問題）。將一張足夠長(zhǎng)的厚度為0.1mm的紙對(duì)折后裁開，疊放在一起，再同時(shí)對(duì)折裁開，疊放在一起，繼續(xù)對(duì)折、裁開、疊放，這樣進(jìn)行30次，能有多高？有人說比100層樓房還要高，你相信嗎？信？還是不信？憑直覺是很難判斷的，這節(jié)課學(xué)習(xí)后我們?cè)賮怼翱吹降子卸喔摺?。這種障礙的設(shè)置，很容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且很自然的引入有理數(shù)的乘方的概念。（二）利用材料，創(chuàng)設(shè)操作情境學(xué)生愛動(dòng)，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從平時(shí)生活中看得見，摸得著的事物開始，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牟僮髑榫?，以?dòng)啟思，以動(dòng)促思，激發(fā)探知熱情，為新知教學(xué)做好必要準(zhǔn)備。例如，講授《三角形三邊的關(guān)系》時(shí)，我把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每小組發(fā)給不同長(zhǎng)度的紅色（任何兩根小棒的和大于第三根）、黃色（有兩根小棒的和等于第三根）、藍(lán)色（有兩根小棒的和小于第三根）小棒，讓他們擺一擺，哪一種顏色的小棒能擺出三角形，并思考什么樣的三根小棒能擺成一個(gè)三角形。大多數(shù)同學(xué)用三根小棒拼擺三角形，再測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，尋找能擺成三角形的三根小棒長(zhǎng)度之間的關(guān)系。有幾位同學(xué)卻不擺三角形，只將兩根較短的連在一起跟最長(zhǎng)的小棒比較，便得到了答案。我贊許了他們的方法，更激起同學(xué)們主動(dòng)探究其他方法的又一輪熱情，最終，他們得到結(jié)論：當(dāng)任何兩根小棒的和大于第三根時(shí)，這三根小棒便能拼成一個(gè)三角形，從而推導(dǎo)出三角形三邊的關(guān)系。（三）設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境愛玩是學(xué)生的天性，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，如何把學(xué)和玩和諧地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)也是教師要時(shí)時(shí)考慮的。數(shù)學(xué)課本中有許多小競(jìng)賽、小游戲，合理地運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師也可以有目的地設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。例如，在講授《哪種方式更合算》時(shí)，我采用“模擬真實(shí)”的方式，把課本上的例題設(shè)計(jì)成廣告形式，做成漂亮的轉(zhuǎn)盤，把教室模擬成超市，請(qǐng)一學(xué)生扮演商場(chǎng)的優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員，向顧客（全體學(xué)生）介紹今天商場(chǎng)的促銷活動(dòng)（例題的內(nèi)容）：“今天，本商場(chǎng)舉辦有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)，辦法如下：凡在本商場(chǎng)購貨滿100元者就能獲得一次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)，如果轉(zhuǎn)盤停止后，指針正好對(duì)準(zhǔn)紅、黃或綠色區(qū)域，顧客就可以分別獲得100元、50元、20元的購物券（轉(zhuǎn)盤等份20份，紅色1塊，黃色2，塊綠色4塊），如果顧客不愿意轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，可以直接獲得購物券10元，歡迎大家都來參加”。這樣就將學(xué)生真正地置于商場(chǎng)中，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：促銷活動(dòng)中，甲顧客購物130元。（1）轉(zhuǎn)動(dòng)一次盤能獲100元購物券的概率是多少？中獎(jiǎng)的概率是多少？（2）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤和直接獲得購物券10元相比，哪一種方式對(duì)顧客更合算？”。（四）巧用故事，創(chuàng)設(shè)故事情境故事是學(xué)生最喜愛的文學(xué)樣式之一，它（尤其是歷史故事）不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且故事中蘊(yùn)藏的思想感情還能起到教育學(xué)生的作用。例如，在講解《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，我先講數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程，躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“啊，可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置?！庇谑牵茏匀坏匾氡竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容，怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時(shí)學(xué)生積極踴躍的進(jìn)入課堂新授環(huán)節(jié)。（五）走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受知識(shí)的必要性，真正體會(huì)“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重要性。新課程改革強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，要求課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活、社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系不能脫節(jié)，數(shù)學(xué)情境越接近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活就越能引起學(xué)生興趣，教學(xué)效果就越顯著。例如，在學(xué)習(xí)《黃金分割》一課時(shí)，我首先出示了幾組美麗的圖片，其中蘊(yùn)涵著黃金分割在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用.在學(xué)生欣賞后，感嘆美的同時(shí)，我將其中兩張圖片變形，讓學(xué)生談感受.由于鮮明的對(duì)比，學(xué)生感覺變形后的圖形很別扭，為什么會(huì)產(chǎn)生這種感覺呢？學(xué)生很快說出比例失調(diào).那么什么樣的比例關(guān)系會(huì)使畫面產(chǎn)生和諧美呢？這一情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望?？傊?，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)、人類生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索中獲得情感、知識(shí)、能力的全面發(fā)展；讓教師的課堂教學(xué)充滿魅力，取得良好的教學(xué)效果。華騰教育HUAENG液壓與氣壓傳動(dòng)第1章緒論U刀非曦教育1.1液壓與氣壓傳動(dòng)的工作原理及圖形符號(hào)2氣壓傳動(dòng)的工作原理及圖形符號(hào)氣壓傳動(dòng)的工作原理現(xiàn)以氣動(dòng)剪切機(jī)為例簡(jiǎn)述氣壓傳動(dòng)的工作原理,圖示位置為剪切前的狀態(tài)右圖中:1空氣壓縮機(jī),2冷卻器,3分水濾氣器,4儲(chǔ)豬氣罐,空氣過濾,6溢流減壓閥,7油霧器,8行程9氣控?fù)Q向閥,10氣缸。第1章緒論U刀非曦教育11液壓與氣壓傳動(dòng)的工作原理及圖形符號(hào))2.氣壓傳動(dòng)的圖形符號(hào)如下圖所示為氣動(dòng)剪切機(jī)的圖形符號(hào):1空氣壓縮機(jī),2冷卻器,3分水濾氣器,4儲(chǔ)氣罐,5空氣過濾器,6溢流減壓閥,7油霧器,8行程閥,9氣控?fù)Q向閥,10氣缸。W第1章緒論U刀非曦教育1.2液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成和應(yīng)用返回1.2.1液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成1.液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成液壓傳動(dòng)系統(tǒng)主要由動(dòng)力裝置、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件和工作介質(zhì)五部分組成動(dòng)力元件主要是指各種類型的液壓泵,它是液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的動(dòng)力源執(zhí)行元件主要是指各種類型的液壓缸和液壓馬達(dá);控制調(diào)節(jié)元件主要是指各種類型的液壓控制閥,如溢流閥、節(jié)流閥、換向閥等:輔助元件主要是指各種類型的油箱、過濾器、油管、管接頭、壓力計(jì)等;工作介質(zhì)主要是指各種類型的液壓油2.氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成與液壓傳動(dòng)系統(tǒng)相似,是由氣源裝置、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件和工作介質(zhì)組成的,不同于液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的是氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作介質(zhì)為空氣第1章緒論U刀非曦教育1.2液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成和應(yīng)用1.2.2液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用1.液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用目前,液壓傳動(dòng)系統(tǒng)在下述幾方面有普遍的應(yīng)用1)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)的傳動(dòng)裝置。